I.E.

20178 –SANTA ROSA DE LIMA

QUILMANÁ –CAÑETE

EXAMEN DE CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS

PREGUNTAS PARA EXAMEN DE CIENCIA Y TECNOLOGIA 1er AÑO-2020

APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………………….

FECHA: ……………………………………………………………………………………………………………….
GRADO: 1° SEC

II- Ordena los niveles desde el más sencillo al más complejo para obtener como resultado a un
organismo.

III.- ¿Qué niveles de organización abiótica están presente en los seres vivos?

IV.- Describe qué relación hay entre el nivel celular y el tisular

V.- Ordena las siguientes estructuras en niveles de organización de menor a mayor

complejidad: tejido, tortuga, átomo, órgano, célula, molécula y aparato digestivo
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EXAMEN DE CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS

AREA: CIENCIAS SOCIALES

APELLIDOS Y NOMBRES: …………………………………………………………………………………….

FECHA: ……………………………………………………………………………………………………………….
GRADO: 1° SEC

LECTURA LAS DISTINTAS HIPÓTESIS SOBRE EL ORIGEN Y SIGNIFICADO DE LAS LÍNEAS DE NAZCA

Los geoglifos Nazca fueron preliminarmente descritos por Toribio Mejía Xesspe en la década de 1930,
denominándolos ceques o «caminos sagrados», construidos para la realización del algún tipo de ritual. Un día
de 1941, Paul Kosok descendió por una inclinación del terreno, y desembocó en un laberinto de líneas,
donde distinguió dos enormes trapecios, en cuyo centro se encontraban las ruinas de un raro diseño
formado por tierra y piedras, que alcanzaba los 45 metros de largo. En ese momento se puso el sol, y
mientras desaparecía en el horizonte, Kosok vio cómo se sumergía tras él coincidiendo con el extremo de la
larga línea. Era un 22 de junio, el día más corto del año en el hemisferio sur, fecha en que el sol se pone en
un punto casi noroeste. En ese momento Kosok dedujo que las líneas formaban un mapa cosmográfico con la
función de registrar el movimiento de los astros. Kosok comenzó a investigar en Ocucaje, una parte del
desierto de Nazca, ubicada entre los Andes y el Océano Pacífico. Luego de diversas observaciones, Kosok
supuso que el pueblo que elaboró estas líneas lo hizo con la intención de contar con un calendario
astronómico que permitiría anticipar el solsticio de verano y el de invierno, los equinoccios de primavera y
otoño, los eclipses y la creciente de los ríos. Todo esto, según Kosok, para conocer cuáles serían las épocas
del año más propicias para la siembra y la cosecha. Sin embargo, faltaban explicar algunos detalles. Kosok
debió seguir con sus tareas en su país, pero lo sucedió una astrónoma y matemática alemana, María Reiche,
que residía en Perú, y que sostuvo las teorías de Paul Kosok. Una de las personas que cuestionó la teoría de
Kosok y Reiche fue el astrónomo norteamericano Geral Hawkins, quien opinaba que no había coincidencias
entre las líneas de Nazca y los astros. El autor suizo Erich von Däniken también se opuso al pensamiento de
Kosok y Reiche, afirmando que hubo presencia de extraterrestres en Nazca. Para él las primeras líneas fueron
trazadas por extraterrestres, y las posteriores, por los propios indígenas que desean volver a recibir la visita
de los seres interplanetarios. Pero para María Reiche no hay ningún misterio. Para ella las líneas fueron
trazadas por los aborígenes del lugar. Opinaba que las rectas se pueden haber trazado clavando postes y
tensando cuerdas entre ellos, y que estacas hincadas en la tierra, también con cuerdas amarradas girando a
su alrededor, podrían haberse utilizado como compases. Como prueba, señaló los rastros de los
emplazamientos de esos postes. Pero su teoría fue refutada por muchos, que afirman que las kilométricas
líneas, así elaboradas, resultarían forzosamente imprecisas, y que algunas de las figuras requerían
necesariamente de precisión. Según el autor de ciencia - ficción Arthur C. Clarke, los dibujos de Nazca no
tienen nada de misterioso, y considera que las líneas sólo representan el deseo humano de dejar su marca en
la tierra. Pero para la matemática María Reiche, no es así. Ella cree que los nazcas poseían la facultad del
pensamiento abstracto, conocían la aritmética y dominaban un método topográfico. A partir de fotos aéreas,
dedujo que los nazcas elaboraron las figuras utilizando sus conocimientos en geometría. Dice, además, que
poseían una unidad de medida basada en las del cuerpo AREA. CIENCIAS SOCIALES 1º DE SECUNDARIA
humano, con las que elaboraron los dibujos, que estarían vinculados con la periodicidad de los movimientos
de las estrellas y planetas. El norteamericano Jim Woodman, junto a su amigo Bill Sphorer, elaboró otra
teoría, que afirmaba que los Nazcas dominaban la navegación aérea. Se inspiró para ello en la decoración de
las piezas de alfarería, donde creyó ver globos y hombres - pájaro estilizados. Incluso construyó un globo con
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los materiales del lugar y sobrevoló la meseta, añadiendo que en aquella época levantarían vuelo gracias a
supuestos pozos circulares ennegrecidos que calentarían el aire del artefacto. Esta teoría terminó de
convencer a algunas personas, y a él mismo, cuando se hallaron restos de telas en tumbas nazcas, más
livianas que las de los paracaídas, e impermeables, ideales para construir globos. Así, desde el aire, este
pueblo podría supervisar lo que dibujaban, teniendo una visión de conjunto. Recientemente, la científica
polaca Yadwiga Paekiewiez aseguró haber descifrado los geoglifos. Para ella, estos pictogramas contienen un
mensaje : serían una especie de «Biblia de piedra», según la lectura que la científica hace del mensaje, que
hace notar que el autor fue, bien un clarividente, o bien se trata de un testimonio completamente delirante...

Tomando en cuenta la lectura, desarrolla lo siguiente :

1. En el siguiente cuadro, señala las hipótesis propuestos sobre las líneas de Nazca, por:

2. Explica ¿cómo fue que Paul Kosok concluyó que las líneas de Nazca fueron un calendario astronómico?

3. ¿cómo explicó Mari Reiche la realización de las líneas de Nazca?

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4. Según tu opinión ¿cuál fue el fin o significado de las líneas de Nazca?

5. ¿Que opinión te merece la hipótesis de Erich Vo Danikon y de Jim Woodman?

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EXAMEN DE CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS ÁREA: COMUNICACIÓN

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GRADO: 1° SEC
I. Lee los siguientes textos y responde las preguntas. (2 puntos c/u)

El valor de la televisión en la sociedad2

La televisió n es un sistema que permite a las personas recibir sonidos e imá genes en movimiento, y eso es
posible gracias a las ondas.

En la actualidad, se puede afirmar que en la mayoría de

los hogares hay, como mínimo, un televisor. Con el paso
de los añ os se ha convertido en un objeto fundamental y
cotidiano que normalmente suele presidir el centro del
saló n, donde toda la familia se reú ne frente a él para ver
diferentes programas.

Se ha hablado mucho sobre la televisió n y los aspectos positivos y negativos. Por ejemplo, Bernice Buresh
la ha definido con estas palabras: “La televisió n puede darnos muchas cosas, salvo tiempo para pensar”. Es
por ello que, en esta argumentació n, hablaré sobre el valor de la televisió n en la sociedad actual.

En primer lugar, hay que decir que la televisió n puede entenderse como algo positivo, dado que, entre
otras cosas, permite que las personas estén informadas en todo momento a través de los informativos.
Otro aspecto a su favor es que permite, gracias a destaca por el hecho de ser un medio de entretenimiento,
como cuando tenemos la oportunidad de ver una película, nuestra serie favorita o alguna transmisió n
deportiva relacionada con el fú tbol o el vó leibol, por citar algunos ejemplos.

Pero no todo lo que rodea el mundo de la televisió n es positivo. Por desgracia hay programas que aportan
muy poco valor al espectador. Otro aspecto negativo es el hecho de que hay gente que se pasa muchas
horas frente al televisor, lo cual crea adicció n.

También está el inconveniente de que, por culpa de la televisió n, los miembros de una familia hablan muy
poco cuando está n reunidos en el saló n o en la cocina, justamente porque están pendientes de lo que pasa
en la pantalla del televisor. En mi caso, debo decirles que suelo ver la televisió n casi todos los días, pero
normalmente es para ver algú n informativo y estar al día con lo que pasa en el mundo, o mirar alguno que
otro acontecimiento deportivo.

En resumen, cuando nos referimos a la televisió n, podemos encontrar argumentos a favor y en contra.
Pero creo que lo má s importante al respecto es que cada uno debe ser capaz de usar responsablemente
este aparato que, nos guste o no, forma parte de nuestras vidas.

Por otro lado, si conseguimos que las personas se eduquen mirando la televisió n, probablemente los
beneficios que se obtengan será n mucho mayores que los inconvenientes.
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1. Indica la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados y luego marca la

alternativa correcta.

( ) Segú n el texto, actualmente se puede prescindir de la televisió n en los hogares.

( ) La televisió n permite que las personas estén informadas en todo momento.

( ) Todos los programas que se emiten en la televisió n son educativos.

( ) Las personas pierden la comunicació n entre ellas por estar al pendiente de la televisió n.

( ) El autor ve toda clase de programas cada día en la televisió n.

a. V - V - F - V - F

b. F - V - V - V - F

c. V - F - V - V - V

d. F - V - F - V - F

2. Lee cuidadosamente los siguientes enunciados y señala el que resume mejor el texto.

a. El autor manifiesta que los efectos positivos o negativos de la televisió n dependen del criterio con el que
las personas la utilizan.

b. El autor defiende la importancia de la televisió n en la actualidad porque ayuda a educar a las personas.

c. El autor cuestiona a la gente que es dependiente de la televisió n y sacrifica la comunicació n familiar.

d. El autor sugiere que por la televisió n solo se trasmitan documentales, para educar a las personas

3- Lee los siguientes enunciados y determina cuál cumple la relación lógica de

efecto-causa:

a. El televisor se ha convertido en un objeto fundamental en la vida diaria, por lo que preside la parte má s
importante de las casas.

b. El televisor preside la parte má s importante de las casas debido a que se ha convertido en un objeto
fundamental en la vida diaria.

c. El televisor ocupa la parte má s importante de la casa y, por eso, es importante para la comunicació n
familiar.

d. Los noticieros y documentales son muy importantes, por eso el televisor ocupa un lugar primordial en
las casas.

4. señala el enunciado que muestra la intención del autor:

a. Cuestionar los programas que no aportan nada en la televisió n.

b. Defender la televisió n con todos sus programas y estilos.

c. Defender la importancia de la televisió n en la vida diaria, cuando se la emplea adecuadamente.

d. Cuestionar la funció n de la televisió n, dado que no aporta nada positivo a la sociedad.

5. Después de haber leído la postura del autor sobre el uso y la importancia de la televisión en la
actualidad, ¿qué opinas sobre los efectos de la televisión en los adolescentes?
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La bella durmiente2

Al mirar el horizonte de la bella ciudad de Tingo María (Perú ), vemos el perfil de una hermosa mujer
echada de espaldas que mira el cielo y está cubierta de un manto verde: es la montañ a de la bella
durmiente, símbolo natural de Tingo María. La leyenda, transmitida de generació n en generació n, la
identifica como la Princesa Nunash (princesa de la selva). Se habla también de un joven llamado Cuynac
(jefe de la tribu) que atravesando la selva de los huanucos (tribu indígena) se enamoró de la princesa
Nunash.

Los dos llegaron a amarse tanto que él levantó un palacete en un lugar cercano al poblado de los pachas, al
que le puso el nombre de Nunash en honor de su amada. Vivieron tiempos felices rodeados de sus
vasallos, pero su felicidad quedó truncada cuando fueron atacados por el padre de la princesa, llamado
Amaru, convertido en un monstruo en forma de culebra. Cuynac, valiéndose de su hechicería, convirtió a
Nunash en mariposa y él mismo se transformó en piedra. Ella, en su nuevo estado de mariposa, voló hacia
la selva y retornó con ayuda para combatir al monstruo Amaru.
Los enemigos fueron vencidos. Cuynac entonces trató de recuperar su forma humana sin conseguirlo.
Nunash sí pudo volver a su forma primitiva y buscó inú tilmente a Cuynac. Cansada, se sentó cerca de la
piedra en la que Cuynac se había convertido y se quedó dormida. Mientras dormía escuchó en sus sueñ os
la voz de su amado que decía: “Amada, no me busques, mi voluntad fue pedir a los dioses que me
convirtieran en piedra y mi pedido fue complacido. Ahora soy solo una piedra destinada a permanecer en
este estado toda mi vida. Si tú en realidad me has querido y me sigues queriendo, deseo que permanezcas
a mi lado toda mi vida, sobre este cerro, y que en las noches de luna aparezcas ante la mirada de la gente
como una mujer que duerme”. Nunash, siempre en sueñ os, aceptó la propuesta de su amado y quedó
convertida en piedra, la que hoy es la figura de la bella
durmiente.

6. ¿Quiénes son los protagonistas de esta leyenda?

a. Amaru y Nunash.
b. Nunash y Cuynac.
c. Nunash y Cuynash.
d. Amaru y Cuynac.
7. Después de leer la leyenda, ¿cuál es el tema principal?
a. El amor eterno entre Nunash y Cuynac.
b. La explicació n del origen de la silueta de la montañ a.
c. Los hechizos de los antiguos pobladores de Tingo María.
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d. Los sacrificios romá nticos de los enamorados.

8. ¿Debido a qué hecho los pobladores pueden observar la silueta de una mujer
dormida en los cerros?
a. A la maldició n que le lanzó Amaru a Nunash para separarla de Cuynac.
b. Al embrujo que hizo Nunash para escapar de Amaru.
c. A la decisió n de los dioses de que Cuynac se convirtiera en piedra.
d. Al pedido de estar juntos eternamente que le hizo Cuynac a Nunash.

9. ¿Qué opinas de la decisión de Nunash ante el deseo de Cuynac? ¿Crees que tenía
otra opción? ¿Por qué?

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10. Comenta la siguiente cita según tu experiencia y punto de vista:

“Amada […] Ahora soy solo una piedra destinada a permanecer en este estado toda mi vida. Si tú en
realidad me has querido y me sigues queriendo, deseo que permanezcas a mi lado toda mi vida,
sobre este cerro, y que en las noches de luna aparezcas ante la mirada de la gente como una mujer
que duerme”

¿Crees que las condiciones que le plantea Cuynac a Nunash de convertirse en un ser
inanimado como él reflejan un amor auténtico? ¿Por qué?
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EXAMEN DE CONVALIDACIÓN DE ESTUDIOS ÁREA: MATEMATICA

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GRADO: 1° SEC

Indicaciones:
Resuelva detalladamente cada una de las siguientes preguntas
2. Repartiendo ganados
1. Festival de Electrodomésticos
Un ganadero de la provincia de Oyón
Sarita quiere comprar una olla arrocera.
decide repartir sus ganados entre sus
Ella encuentra las siguientes ofertas.
cuatros hijos. El primero recibe la mitad de
¿Cuál es la diferencia de precios de dichas
los ganados, el segundo la cuarta parte, el
ollas?
tercero la quinta parte y el cuarto, las siete
restantes. ¿Cuántos ganados repartió el
ganadero?

A. S/ 40,25
B. S/ 50,25
C. S/ 55,50
D. S/ 24,70
Resolución
A. 140
B. 120
C. 130
D. 160
Resolución
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3. El tangram A. 1,200 B. 1,201 C. 1,202

Jorge explica a sus amigos que existe un D. 1,119
juego de origen chino formado por siete
piezas poligonales llamado tangram.
¿Qué parte del área total del siguiente
tangram representa las piezas E y F, en
fracción? Resolución

1 1 1
A. B. C.
3 2 8
1
D.
4
5. Edades de tres hermanos
Resolución Luis, Carlos y Daniel son tres hermanos.
Luis es un año mayor que Carlos, y
Daniel es dos años menor que Carlos. Si
la suma de las tres edades es 89 años,
¿qué edad tienen cada uno de los tres
hermanos?

A. Luis: 30; Carlos: 31; Daniel: 28

B. Luis: 31; Carlos: 28; Daniel: 30
C. Luis: 28; Carlos: 30; Daniel: 31
D. Luis: 31; Carlos: 30; Daniel: 28

4. La altura promedio de los estudiantes

En el aula de 1° A, el profesor de Resolución
Educación Física realiza las medidas de
las estaturas de los estudiantes,
obteniendo el siguiente resultado:

¿Cuál es la estatura promedio de los

estudiantes del 1° A?