UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Escuela de Formación Docente para la Educación Media
Cátedra de Didáctica
CONFIGURACIÓN DE AULA VIRTUAL
ESTRUCTURA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA
FEM 521

Unidad No. 3
EL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA

Consigna de la unidad:
Bienvenidos estimados estudiantes, esta unidad se orienta a
caracterizar el laboratorio de Biología y Química, estableciendo su
importancia en el desarrollo de los aprendizajes previstos en el currículo de
educación secundaria.
.
Contenidos de la unidad:

3.1. Importancia del laboratorio en la enseñanza de la biología y la

química.

La importancia de los laboratorios en la enseñanza de las ciencias

específicamente en el área de la biología en el nivel de educación media
es indiscutible.

El uso de laboratorios es importante, pues permite a los estudiantes

aprender mediante la experiencia y poner en práctica el método
científico de ensayo y error. Pasar por la experiencia logra un
aprendizaje significativo

3.2.  Instrumentos propios del laboratorio de biología

 Tubo de ensayo. Ahí se observan las reacciones de las sustancias
que se depositan en él. Los hay de diferentes medidas y también sirven
para preparar cultivos de bacterias y hongos.

 Embudo. Es útil para separar sustancias por medio de filtración y para

evitar su desperdicio o derramamiento al ser cambiadas de un recipiente
a otro.

 Caja de Petri.

En ella se cultivan microorganismos, como hongos o bacterias; también

puede usarse para seleccionar muestras de animales.

 Portaobjetos. Son laminillas de cristal planas pero también pueden ser

cóncavas, en ellas se depositan sustancias para su observación

 Cubreobjetos. Cubren y protegen las preparaciones u objetos que se

observarán al microscopio e impiden que se desprendan o muevan al
ser observados.

 Lupas. Son lentes convexos para la observación detallada de objetos

pequeños; como

 Lámpara de alcohol. Se emplea como fuente de calor cuando se

requiere calentamiento lento. Al usarla debe cuidarse que la mecha esté
limpia y recortada para que el calor que proporcione sea adecuado.
Partes de plantas, insectos, etcétera.

 Mechero de gas. Se emplea para el calentamiento rápido de

sustancias.

 Microscopio. Hace visibles al ojo humano objetos diminutos. Es de

suma importancia en un laboratorio. Con él se han hecho avances
notables en medicina, química, biología, etcétera.  

 Matraz Erlenmeyer: Se utiliza para montar sistemas generadores de

gases.

 Gradilla: Se utiliza para colocar los tubos de ensayo

 3.3. Instrumentos propios del laboratorio de química

Matraz aforado

Matraz Erlenmeyer

Pinza de laboratorio

Pinza Doble para Bureta o Pinza Mariposa

Bureta

Pipetas

Argolla metálica

Probeta

Embudo de filtración

Papel de filtro

Tubo de ensayo

Gradilla

Vaso de precipitados

Pinza de crisol

Mechero bunsen

Rejilla de Asbesto

Balanza

Mortero
 3.4. Uso y cuidado de los instrumentos de laboratorio y medidas de
seguridad.
 Antes de manipular un aparato o montaje eléctrico, desconéctalo de la
red eléctrica.
 No pongas en funcionamiento un circuito eléctrico sin que el profesor
haya revisado la instalación.
 No utilices ninguna herramienta o máquina sin conocer su uso,
funcionamiento y normas de seguridad específicas.
 Maneja con especial cuidado el material frágil, por ejemplo, el vidrio.
 Informa al profesor del material roto o averiado.
 Fíjate en los signos de peligrosidad que aparecen en los frascos de los
productos químicos.
 Lávate las manos con jabón después de tocar cualquier producto
químico.
 Al acabar la práctica, limpia y ordena el material utilizado.
 Si te salpicas accidentalmente, lava la zona afectada con agua
abundante. Si salpicas la mesa, límpiala con agua y sécala después con
un paño.
 Evita el contacto con fuentes de calor. No manipules cerca de ellas
sustancias inflamables. Para sujetar el instrumental de vidrio y retirarlo
del fuego, utiliza pinzas de madera. Cuando calientes los tubos de
ensayo con la ayuda de dichas pinzas, procura darles cierta inclinación.
Nunca mires directamente al interior del tubo por su abertura ni dirijas
esta hacia algún compañero.

Normas de seguridad

 No fumes, comas o bebas en el laboratorio.

 Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
 Guarda tus prendas de abrigo y los objetos personales en un armario o
taquilla y no los dejes nunca sobre la mesa de trabajo.
 No lleves bufandas, pañuelos largos ni prendas u objetos que dificulten
tu movilidad.
 Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no
corras dentro del laboratorio.
 Si tienes el cabello largo, recógetelo.
 Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
 Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
 No pruebes ni ingieras los productos.
  En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo
inmediatamente al profesor.
 Recuerda dónde está situado el botiquín.
 Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.
 
Actividades de la Unidad III:

Actividades individualizadas.
1- Luego de investigar el tema de la unidad, elabore un reporte de los
principales materiales de laboratorio y sus usos, así como también
diez normas de seguridad que se deben seguir en el laboratorio, con
dibujos de dichos instrumentos y de los símbolos de seguridad.
2-
 3- Elabore dos instrumentos usando materiales del medio, luego serán
presentados mediante una galería de fotos y elaboraran una práctica
de laboratorio que implique su uso.
En Grupo de tres estudiantes.

4- Planifique una clase de Laboratorio, para demostrar las siguientes

interrogantes:

1- ¿Por qué los materiales no ferrosos no generan chispa?

2- ¿A qué se debe que cada material tiene su chispa característica?
3- ¿A qué se debe el color de la chispa?
4- ¿Qué significa entonces que un material sea dúctil o frágil?
Identificarlos en la práctica
5- ¿Qué materiales presentan magnetismo y por qué?
Dicha planificación debe contener el siguiente esquema
El informe que se debe entregar debe contener la siguiente estructura base:
a. Tema.
b. Objetivos.
c. Marco teórico.
d. Procedimiento de la práctica.
e. Cálculos / Gráficas / Esquemas.
f. Análisis de resultados.
g. Conclusiones.
h. Bibliografía.
i. Anexos (preguntas del informe y otros documentos que sirvan de
referencia)

5- Análisis de videos. Este análisis es individual.

Luego de ver el video https://www.youtube.com/watch?v=t2j8JFuLiu4
1- ¿Cuáles normas de seguridad se visualizan?
2- ¿Se fomenta el trabajo autónomo? Justifique
3- ¿Se fomenta el trabajo colaborativo? Justifique
4- ¿Podría describir el uso del 90 por ciento de los materiales utilizados?

5- Videoconferencia:
Debate acerca del Laboratorio y su importancia, materiales y normas de
seguridad.

6- Valoración de la experiencia de aprendizaje.

Los estudiantes ejercitarán la metacognición (autovaloración y
autorregulación) sobre las actividades desarrolladas junto a sus
compañeros. Destacarán las fortalezas y debilidades en el proceso de
aprendizaje. En caso de que destaquen debilidades o vacíos en el
aprendizaje de la unidad, presentarán sugerencias sobre cómo superar las
mismas.

7- Recursos de la unidad.
https://www.youtube.com/watch?v=t2j8JFuLiu4

https://es.slideshare.net/search/slideshow?
searchfrom=header&q=MATERIALES+DE+LABORATORIO

file:///C:/Users/REPUBLICA
%20DIGITAL/Downloads/EL_CUADERNO_DE_LABORATORIO.pdf

https://es.slideshare.net/search/slideshow?
searchfrom=header&q=seguridad+DE+LABORATORIO&ud=any&ft=all&lang=**&
sort

Actividades de evaluación de la unidad.

Para la evaluación de la unidad se tomará en consideración:
 La participación en el foro.
 La participación en la video conferencia.
 Los aportes en la conversación que se realizará a través de la
videoconferencia. En este encuentro sincrónico se formularán preguntas
de manera individual a cada integrante con la finalidad de valorar su
experiencia en la realización de los trabajos individuales.
 En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrán en cuenta
la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de
presentación. El alumnado debe ser capaz de expresarse con fluidez y
corrección y debe demostrar un alto grado de comprensión de los textos
académicos. Una actividad puede ser no evaluada o suspendida si el
profesor considera que no cumple con este requisito.

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SANTO DOMINGO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Escuela de Formación Docente para la Educación Media
Cátedra de Didáctica
CONFIGURACIÓN DE AULA VIRTUAL
ESTRUCTURA DE UNA UNIDAD DE APRENDIZAJE
ASIGNATURA
FEM 521

Unidad No. 3
EL LABORATORIO DE BIOLOGÍA Y QUÍMICA

Consigna de la unidad:
Bienvenidos estimados estudiantes, esta unidad se orienta a
caracterizar el laboratorio de Biología y Química, estableciendo su
importancia en el desarrollo de los aprendizajes previstos en el currículo de
educación secundaria.
.
Contenidos de la unidad:
3.1. Importancia del laboratorio en la enseñanza de la biología y la
química.

La importancia de los laboratorios en la enseñanza de las ciencias

específicamente en el área de la biología en el nivel de educación media
es indiscutible.

El uso de laboratorios es importante, pues permite a los estudiantes

aprender mediante la experiencia y poner en práctica el método
científico de ensayo y error. Pasar por la experiencia logra un
aprendizaje significativo

3.2.  Instrumentos propios del laboratorio de biología

 Tubo de ensayo. Ahí se observan las reacciones de las sustancias

que se depositan en él. Los hay de diferentes medidas y también sirven
para preparar cultivos de bacterias y hongos.

 Embudo. Es útil para separar sustancias por medio de filtración y para

evitar su desperdicio o derramamiento al ser cambiadas de un recipiente
a otro.

 Caja de Petri.

En ella se cultivan microorganismos, como hongos o bacterias; también

puede usarse para seleccionar muestras de animales.

 Portaobjetos. Son laminillas de cristal planas pero también pueden ser

cóncavas, en ellas se depositan sustancias para su observación

 Cubreobjetos. Cubren y protegen las preparaciones u objetos que se

observarán al microscopio e impiden que se desprendan o muevan al
ser observados.

 Lupas. Son lentes convexos para la observación detallada de objetos

pequeños; como

 Lámpara de alcohol. Se emplea como fuente de calor cuando se

requiere calentamiento lento. Al usarla debe cuidarse que la mecha esté
 limpia y recortada para que el calor que proporcione sea adecuado.
Partes de plantas, insectos, etcétera.

 Mechero de gas. Se emplea para el calentamiento rápido de

sustancias.

 Microscopio. Hace visibles al ojo humano objetos diminutos. Es de

suma importancia en un laboratorio. Con él se han hecho avances
notables en medicina, química, biología, etcétera.  

 Matraz Erlenmeyer: Se utiliza para montar sistemas generadores de

gases.

 Gradilla: Se utiliza para colocar los tubos de ensayo

3.3. Instrumentos propios del laboratorio de química

Matraz aforado

Matraz Erlenmeyer

Pinza de laboratorio

Pinza Doble para Bureta o Pinza Mariposa

Bureta

Pipetas

Argolla metálica

Probeta

Embudo de filtración

Papel de filtro

Tubo de ensayo

Gradilla

Vaso de precipitados
Pinza de crisol

Mechero bunsen

Rejilla de Asbesto

Balanza

Mortero

3.4. Uso y cuidado de los instrumentos de laboratorio y medidas de

seguridad.
 Antes de manipular un aparato o montaje eléctrico, desconéctalo de la
red eléctrica.
 No pongas en funcionamiento un circuito eléctrico sin que el profesor
haya revisado la instalación.
 No utilices ninguna herramienta o máquina sin conocer su uso,
funcionamiento y normas de seguridad específicas.
 Maneja con especial cuidado el material frágil, por ejemplo, el vidrio.
 Informa al profesor del material roto o averiado.
 Fíjate en los signos de peligrosidad que aparecen en los frascos de los
productos químicos.
 Lávate las manos con jabón después de tocar cualquier producto
químico.
 Al acabar la práctica, limpia y ordena el material utilizado.
 Si te salpicas accidentalmente, lava la zona afectada con agua
abundante. Si salpicas la mesa, límpiala con agua y sécala después con
un paño.
 Evita el contacto con fuentes de calor. No manipules cerca de ellas
sustancias inflamables. Para sujetar el instrumental de vidrio y retirarlo
del fuego, utiliza pinzas de madera. Cuando calientes los tubos de
ensayo con la ayuda de dichas pinzas, procura darles cierta inclinación.
Nunca mires directamente al interior del tubo por su abertura ni dirijas
esta hacia algún compañero.

Normas de seguridad
  No fumes, comas o bebas en el laboratorio.
 Utiliza una bata y tenla siempre bien abrochada, así protegerás tu ropa.
 Guarda tus prendas de abrigo y los objetos personales en un armario o
taquilla y no los dejes nunca sobre la mesa de trabajo.
 No lleves bufandas, pañuelos largos ni prendas u objetos que dificulten
tu movilidad.
 Procura no andar de un lado para otro sin motivo y, sobre todo, no
corras dentro del laboratorio.
 Si tienes el cabello largo, recógetelo.
 Dispón sobre la mesa sólo los libros y cuadernos que sean necesarios.
 Ten siempre tus manos limpias y secas. Si tienes alguna herida, tápala.
 No pruebes ni ingieras los productos.
 En caso de producirse un accidente, quemadura o lesión, comunícalo
inmediatamente al profesor.
 Recuerda dónde está situado el botiquín.
 Mantén el área de trabajo limpia y ordenada.
 
Actividades de la Unidad III:

Actividades individualizadas.
6- Luego de investigar el tema de la unidad, elabore un reporte de los
principales materiales de laboratorio y sus usos, así como también
diez normas de seguridad que se deben seguir en el laboratorio, con
dibujos de dichos instrumentos y de los símbolos de seguridad.

7- Elabore dos instrumentos usando materiales del medio, luego serán

presentados mediante una galería de fotos y elaboraran una práctica
de laboratorio que implique su uso.
En Grupo de tres estudiantes.

8- Planifique una clase de Laboratorio, para demostrar las siguientes

interrogantes:

6- ¿Por qué los materiales no ferrosos no generan chispa?

7- ¿A qué se debe que cada material tiene su chispa característica?
8- ¿A qué se debe el color de la chispa?
9- ¿Qué significa entonces que un material sea dúctil o frágil?
Identificarlos en la práctica
 10- ¿Qué materiales presentan magnetismo y por qué?
Dicha planificación debe contener el siguiente esquema
El informe que se debe entregar debe contener la siguiente estructura base:
a. Tema.
b. Objetivos.
c. Marco teórico.
d. Procedimiento de la práctica.
e. Cálculos / Gráficas / Esquemas.
f. Análisis de resultados.
g. Conclusiones.
h. Bibliografía.
i. Anexos (preguntas del informe y otros documentos que sirvan de
referencia)

9- Análisis de videos. Este análisis es individual.

Luego de ver el video https://www.youtube.com/watch?v=t2j8JFuLiu4
8- ¿Cuáles normas de seguridad se visualizan?
9- ¿Se fomenta el trabajo autónomo? Justifique
10- ¿Se fomenta el trabajo colaborativo? Justifique
11- ¿Podría describir el uso del 90 por ciento de los materiales
utilizados?

12- Videoconferencia:
Debate acerca del Laboratorio y su importancia, materiales y normas de
seguridad.

13- Valoración de la experiencia de aprendizaje.

Los estudiantes ejercitarán la metacognición (autovaloración y
autorregulación) sobre las actividades desarrolladas junto a sus
compañeros. Destacarán las fortalezas y debilidades en el proceso de
aprendizaje. En caso de que destaquen debilidades o vacíos en el
aprendizaje de la unidad, presentarán sugerencias sobre cómo superar las
mismas.
14- Recursos de la unidad.
https://www.youtube.com/watch?v=t2j8JFuLiu4

https://es.slideshare.net/search/slideshow?
searchfrom=header&q=MATERIALES+DE+LABORATORIO

file:///C:/Users/REPUBLICA
%20DIGITAL/Downloads/EL_CUADERNO_DE_LABORATORIO.pdf

https://es.slideshare.net/search/slideshow?
searchfrom=header&q=seguridad+DE+LABORATORIO&ud=any&ft=all&lang=**&
sort

Actividades de evaluación de la unidad.

Para la evaluación de la unidad se tomará en consideración:
 La participación en el foro.
 La participación en la video conferencia.
 Los aportes en la conversación que se realizará a través de la
videoconferencia. En este encuentro sincrónico se formularán preguntas
de manera individual a cada integrante con la finalidad de valorar su
experiencia en la realización de los trabajos individuales.
 En todas las actividades (individuales y en grupo) se tendrán en cuenta
la corrección lingüística, la redacción y los aspectos formales de
presentación. El alumnado debe ser capaz de expresarse con fluidez y
corrección y debe demostrar un alto grado de comprensión de los textos
académicos. Una actividad puede ser no evaluada o suspendida si el
profesor considera que no cumple con este requisito.