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Un Enfoque Operativo de La Metodologia de Trabajo Social Resumen PDF
Un Enfoque Operativo de La Metodologia de Trabajo Social Resumen PDF
CAPITULO I
Es un conjunto de actos por el cual se modifica un objeto o la realidad, se inician con un ideal o fin
y terminan en un resultado real, producto de la acción.
Trabajo Social como tipo específico de práctica social, a nivel de grupos primarios y
secundarios, con el fin de transformar conductas y valores de individuos y grupos.
Concepto de Teoría:
El conocimiento teórico es necesario para conocer la realidad en la medida que esta pueda
considerarse opaca y revelando apariencias que ocultan su esencia o estructura.
Concepto de Método:
Se orientan por supuestos epistemológicos, los que a su vez dependen de las diferentes posiciones
que los profesionales asumen ante la realidad.
Procedimiento orientado a entender, explicar o transformar algo, o como el camino para alcanzar
un fin propuesto de antemano como tal.
Los métodos de la ciencia incorporan en su estructura, múltiples técnicas, que les permiten
desarrollar racionalmente y con rigurosidad los diferentes pasos que lo llevar a alcanzar su
objetivo
En todos los métodos se mantiene como esencial el hecho sé que son un medio, un instrumento y
están subordinados a los fines y a los valores.
Cuando se estudia la vida humana, el proceso del conocimiento científico implica la identidad
parcial entre el sujeto y el objeto del conocimiento.
Siendo el comportamiento humano un hecho total, el investigador debe esforzarse siempre hallar
la realidad total y concreta, aunque sepa que solo se puede llegar a ella de una manera limitada.
El método de TSO debe ser tanto el medio para conocer como para transformar y esto porque los
problemas que aborda son a la vez teóricos y prácticos.
Toda sociedad es dinámica y cambiante, no se puede “meter” la realidad en una estructura rígida,
pero si es posible contribuir para que haya una transformación, un cambio. El método se
adecua a la realidad (es flexible y dinámico, no tiene una secuencia de etapas rígidas y está
atento a las modificaciones del objeto)
El método debe adecuarse al objeto de acción, estos son el conjunto de elementos específicos de
nuestro objeto a las que el método debe responder:
DIAGNOSTICO
Aportar elementos fundamentales y suficientes que expliquen una realidad determinada para
programar una acción transformadora.
Diagnóstico General:
Visión del conjunto y permite percibir los principales problemas que en ella se desarrollan.
Fundamenta la investigación.
Solo se hace una detección del problema, sin entrar en un estudio específico. Esta detección se
puede realizar a través de informantes, antecedentes escritos, etc.
Se debe hacer una jerarquización de los problemas, a través de criterio previamente establecidos,
los principales podrían ser:
1. Magnitud de la necesidad
2. Urgencia de solución
3. Conciencia del problema
4. Recursos Existentes
5. Objetivos de la institución
6. Objetivos del TSO
7. Coyuntura (circunstancias) u oportunidades
Diagnóstico Específico:
Requiere:
1. Identificar y analizar el problema, haciendo una correcta definición de él, para seleccionar
caminos a explorar (determinación de variables).
2. Definir conceptualmente el problema, para poder orientar la investigación del mismo y
definir así variables significativas relacionadas con el problema, delimitando el ámbito de
éste.
3. Aclarar qué se entenderá por cada elementos de la definición explicitada (variable cuali -
cuanti) (definición explicitada de variables)
4. Investigación del comportamiento de las variables en la situación concreta.
5. Análisis de los datos recogidos (explicitar cuáles de las variables indicadas intervienen, las
nuevas variables que aparecen y las relaciones existentes entre ellas.
La teoría
Las Hipótesis
Incluye hechos y transcienden los elementos conocidos para dar explicaciones plausibles de las
condiciones desconocidas.
MEDICIÓN
“Proceso de asignar numerales (no específicamente números, sino también símbolos) a objetos o
acontecimiento de acuerdo a ciertas reglas” (Campbell 1954)
Niveles de medición
1. Nominal: Identifica clases y categorías (hombre y mujeres; alfabetos y
analfabetos)
2. Ordinal: Se puede establecer orden o rango (algo tiene más de una característica,
hombres de pelo corto o pelo largo, mujeres de pelo corto o pelo largo)
3. Intervalo:
4. Razón:
RECOLECCIÓN DE DATOS
Cada situación social que necesitemos extraer información para poder así implementar algún tipo
de intervención sea esta en un plan de acción, necesitamos de la recolección de los datos.
El trabajador social debe considerar cuidadosamente la naturaleza de los datos que necesita y los
méritos de la técnica que quiere emplear para determinar un plan de recopilación de datos.
1) Uso de datos disponibles: La recolección de datos es costosa en tiempo y dinero- Para una
mejor visión de los casos a profundizar, podemos utilizar las siguientes fuentes:
Antecedentes históricos
Estadísticas existentes dentro de la institución.
Registro narrativo de entrevistas
Documentos y libros
Organismos estatales relacionados con la materia en estudio.
Antecedentes escritos elaborados por otros trabajadores sociales u
otros profesionales del área que se desea conocer, etc.
a) Entrevista:
Buen ambiente
Comodidad
Relación positiva.
Estas cosas permitirán que el entrevistado entregue mucha más información y no se limite, como
lo harían en lenguaje escrito (cuestionario)
b) Entrevista Grupal:
Los participantes se ayudan en la tarea de recordar, verificar o rectificar datos (se recolectan datos
valiosos que en la individual no)
Estas entrevistas con especialmente útiles en las etapas iniciales o de exploración. Puede utilizarse
también con fines de evaluación de grupos.
c) Observación:
Según Galtung para que una observación sea significativa y confiable se debe esperar que los
datos que se generen de lo observado sean constantes. Esto quiere decir que mientras más datos
similares de un fenómeno observado mayor confiabilidad en esta técnica produciremos.
d) Cuestionario:
Existen tres formas de preguntas que previamente deberán seleccionar antes de administrar el
cuestionario:
a) Abiertas sin ninguna clasificación: la idea es que el entrevistado se explaye en el tema con
naturalidad, el propósito es la fluidez acerca del tema que pueda tener el entrevistado, si
bien es más difícil de categorizar las respuestas, se posee un espectro más amplio de
información y/o contenido.
b) Abiertas con alguna clasificación: se pueden establecer categorías para las respuestas
recogidas del entrevistado. Se clasifica la tabulación por la clasificación.
c) Cerradas: las preguntas contienen un determinado número de respuestas en las cuales el
entrevistado deberá optar, sin tener la libertad de expresar inmediatamente lo que desee.
Si bien es más rápido, especifica, puntual y fácil de tabular.
Nivel de Análisis:
A es causa de B
Ejemplo:
PROGNOSIS
Diagnóstico general:
Fundamentación de la investigación.
Objetivos.
Marco de referencia.
Caracterización general de la unidad de trabajo en función de aspectos o variables
fundamentales.
Caracterización de la sección, departamentos o programa en el cual el Servicio Social se
ubica.
Identificación de los principales problemas.
Identificación de los recursos.
Jerarquización de los problemas en función de ciertos criterios.
Especificación de la forma como se recopilará esta información.
Determinación del tiempo.
Diagnostico específico:
El documento debe ser una síntesis de los elementos considerados en el diseño del diagnóstico,
señalado además el periodo en que se elaboró el diagnóstico y el nombre del responsable.