Elementos del programa

Metodología
El programa Enlace Evolución está enfocado en desarrollar habilidades en los alumnos, a partir
de una organización adecuada del tiempo, dedicando así el 50 % en la construcción cognitiva,
30 % en la investigación para hacer uso del proceso del pensamiento visible como estrategia
elemental; y el 20 % en el análisis de los temas y procedimientos.

Pilares Amco

Uso de las
Uso de organizadores
Inteligencias Múltiples Desarrollo de Desarrollo del
gráficos, investigación
y la Inteligencia habilidades pensamiento crítico
y reflexión
Emocional

Replantear el esquema educativo al que se enfrentan los alumnos actualmente es tarea de

Amco. Por ello, es indispensable un proceso de transformación y evolución sistemática en la
construcción de contenidos, creando una experiencia de aprendizaje integral donde alumnos,
maestros, padres de familia y colegios sean parte del cambio.

Lograr un aprendizaje significativo en nuestros alumnos, requiere de docentes altamente

capacitados, que no solo impartan clases, sino que también contribuyan a la creación de nuevas
metodologías, materiales y técnicas, que hagan más práctica para los alumnos la adquisición
de conocimientos y habilidades útiles y aplicables en su vida personal.

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 Nuevos esquemas de didáctica focalizada:

Desafíos globales en Conexión global (descubro y aprendo).

Pasos estructurados para trabajar a través del pensamiento visible (esquema mental de
aprendizaje y resolución de problemas).
Espacio cognitivo de información, aplicando las actividades del libro (aprendizajes clave).
Desarrollo de altas capacidades intelectuales, integradas en las nuevas secciones del programa.
Trabajo en colaboración (aprendizaje compartido - capital humano).
Uso de tecnología asertiva.

Fortalecerás las habilidades de tus alumnos a través de las actividades articuladas con inglés.

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 Iconografía que permite un fácil uso del libro, interpretando los elementos que lo integran.

Pensamiento visible

Rutina para interpretar y justificar. Rutina para profundizar y abrir la

indagación en los alumnos.

Rutina para explorar distintas Rutina para razonar y explicar.

perspectivas.

Rutina para explorar los estímulos Rutina para reflexionar sobre los
visibles: mapas mentales, cuadro cambios en nuestro pensamiento.
sinóptico, organizadores gráficos en
general.

Vinculaciones

Vinculación con Vinculación con

Vinculación con Vinculación con

Vinculación con Vinculación con

Instrucciones

Ejercicio Trabajo colaborativo Audio

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 Taxonomía de Robert Marzano

Dominios del conocimiento

Información: Se trata de la organización de ideas, tales como principios, generalizaciones y
detalles. Estos son importantes ya que nos permiten almacenar información con menos esfuer-
zo, categorizando los conceptos.

Procesos mentales: Se pueden alinear procesos complejos, como la escritura y procesos más
simples que encierran una serie de actividades que no es necesario realizar siguiendo un orden
específico.

Procesos físicos: Estos dependen del área de aprendizaje y de lo complejo de la actividad. Se

presentan en actividades diversas: desde las que se dan en el proceso de lectura (movimiento
ocular de izquierda a derecha) hasta las que se presentan en forma de movimientos físicos,
donde se requiere de fuerza y equilibrio.

Conocimiento recuerdo

Recuerdo de la información exactamente como fue almacenada en la memoria permanente.

Nombrar: identificar o reconocer la información, pero no necesariamente comprender su es-
tructura.
Ejecutar: realizar un procedimiento, pero no necesariamente comprender cómo se produjo.

Comprensión

Identificar los detalles de la información que son importantes. Recordar y ubicar la información
en la categoría apropiada.
Síntesis: identificar la mayoría de los componentes de un concepto y suspender los detalles insig-
nificantes.
Representación: presentar la información en categorías para que sea más fácil de encontrar
y utilizar.

Análisis

Utilizar lo aprendido para crear nuevos conocimientos, y aplicarlo en situaciones nuevas.

Relación: identificar similitudes y diferencias importantes entre conocimientos.
Clasificación: jerarquizar y categorizar información.
Análisis de errores: identificar errores en la presentación y uso del conocimiento.
Generalizaciones: construir nuevas generalizaciones o principios basados en el conocimiento.
Especificaciones: identificar aplicaciones específicas o consecuencias lógicas del conocimiento.

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 Utilización

Aplicar el conocimiento en situaciones específicas.

Toma de decisiones: utilizar el conocimiento para tomar decisiones o tomar decisiones acerca
del uso del conocimiento.
Resolución de problemas: utilizar el conocimiento para resolver problemas o resolver proble-
mas sobre el conocimiento.
Investigación experimental: utilizar el conocimiento para generar y evaluar hipótesis o gene-
rar y evaluar hipótesis sobre el conocimiento.
Investigación: utilizar el conocimiento para conducir investigaciones o conducir investigaciones
sobre el conocimiento.

Sistema de metacognición

Controla los procesos de pensamiento y regula los otros sistemas. Se establecen metas y se
toman decisiones acerca de qué información es necesaria y qué proceso cognitivo será el mejor
para alcanzar determinado objetivo.
Especificación de metas: el estudiante puede establecer un plan de metas relacionadas con el
conocimiento.
Monitoreo de procesos: el estudiante puede monitorear la ejecución del conocimiento.
Monitoreo de la claridad: el estudiante puede determinar hasta qué punto posee claridad en el
conocimiento.
Monitoreo de precisión: el estudiante puede determinar hasta qué punto es preciso en el cono-
cimiento.

Sistema de conciencia del ser

La Conciencia del Ser está compuesta de actitudes, creencias y sentimientos que determinan
la motivación individual para completar determinada tarea. Los factores que contribuyen a la
motivación son la importancia, la eficacia y las emociones.
Evaluación de importancia: el estudiante puede determinar cuán importante es el conoci-
miento y la razón de su percepción.
Evaluación de eficacia: el estudiante puede identificar sus creencias sobre habilidades que
mejorarán su desempeño o comprensión de determinado conocimiento.
Evaluación de emociones: el estudiante puede identificar emociones ante determinado cono-
cimiento y la razón por la que surge determinada emoción.
Evaluación de la motivación: el estudiante puede identificar su nivel de motivación para mejorar
su desempeño o la comprensión del conocimiento y la razón de su nivel.

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 Actividades articuladoras

Actividad que incita al alumno al uso de la Actividad para trabajar en parejas.

tecnología, como grabarse explicando un
tema, investigar, subir o compartir archivos
en la Internet, entre otros.

Desafío que involucra aspectos del

conocimiento usando el juego.

Actividad un poco más elevada para el

nivel del alumno, de manera que sirva de
reflexión y pueda obtener un punto extra
si logra realizarla.

Gramaticando
Consejos breves como reforzarmiento
de la gramática.

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Secciones del programa

Portadilla que motiva el interés de los alumnos

al reconocer los aprendizajes esperados que
trabajará durante el ciclo.

Las lecturas se acompañan de un audio;

utilízalo para potenciar el uso de la lengua y
enfocar su atención hacia el ritmo y entonación
de la lectura.

Revisa con atención la información de la

taxonomía de Marzano y ubica el nivel de
desarrollo en las preguntas.

Lecturas que proponen una interacción

en el desarrollo de la comprensión lectora,
promoviendo el taller de escritores donde el
alumno aplicará los elementos del género
literario trabajado.

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 Secciones motoras

El Valor del Dinero

Enseña a tomar decisiones

informadas, desarrollar
hábitos de ahorro,
planificación de gastos y
comprensión del manejo
financiero a partir de la
adquisición de habilidades
matemáticas.

Conexión Global

Concientiza a los alumnos

acerca de los problemas
globales y que, como
ciudadanos del mundo,
tienen el compromiso de
ayudar a solucionarlos a
través del aprendizaje en
acción, considerando así los
17 Objetivos de Desarrollo
Sostenible de la Unesco.

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 Comunicación Efectiva

Desarrolla habilidades de
comunicación aprendiendo a
emitir mensajes de manera
clara y entendible para su
interlocutor con la puesta en
práctica de los elementos
teóricos del lenguaje.

EmpapArte

Desarrolla la observación,
apreciación y reproducción de
diferentes estilos pictóricos
a través del conocimiento
de las obras de artistas
representativos, al mismo
tiempo que reconoce las
emociones y los sentimientos
que le produce admirarlas o
crearlas.

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 Español
Asignatura que cubre los contenidos del
Nuevo Modelo Educativo y está enriquecida
Integra una sección de práctica de la letra
con los elementos de innovación Amco. cursiva en 1.º y 2.º grados únicamente.

Su apartado gramaticando cuenta con

ejercicios para el conocimiento de la ortografía.

Las prácticas sociales del lenguaje son

un recurso para evaluar los aprendizajes
esperados de cada ámbito de Español.

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 Matemáticas
Esta asignatura se trabaja mediante una introducción al tema, una ejemplificación y aplicación
de una serie de ejercicios diseñados para lograr un desarrollo de las habilidades matemáticas.
Contiene una serie de actividades recurrentes para mejorar el pensamiento abstracto.

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 Conocimiento del Medio
Acompaña al alumno a adquirir una base de información para explicarse el mundo en el que vive
y desarrolle habilidades para comprender y analizar problemas diversos.

Artes
Amco incluye en esta sección una amplia gama de actividades enfocadas a desarrollar la
creatividad del niño. Utiliza diferentes técnicas y recursos artísticos para trabajar.

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Recursos didácticos:
Guía del maestro
La guías del maestro son un recurso complementario a la labor del maestro en las cuales se
incluyen sugerencias y estrategias para apoyar el aprendizaje esperado.

Avance programático
Anualmente el maestro recibirá uno, donde podrá concentrar su registro de asistencia y par-
ticipación de los alumnos. Contará también con una planificación y dosificación en formato
digital.

Pósters
El colegio recibe, con su respectivo programa, un paquete de 12 pósters por grado al inicio del
ciclo escolar.

Exámenes modulares
Contará con exámenes presentados en ciclos para que pueda adaptarlos al esquema de eva-
luación que requiera.

Mes: se aplica al cierre de cada ciclo.

Bloque: se unen dos ciclos para formar el bloque.
Trimestre: se unen tres ciclos para armar el trimestre.

Exámenes digitales
Tenemos preparado un banco de preguntas sobre los temas que se trabajan en los contenidos.
Esta plataforma estará disponible en el menú de la guía digital, donde podrás ingresar, selec-
cionar los reactivos que consideres y agregar los que diseñes.

Recibe impreso un paquete de exámenes modulares por grado; en Recursos web tendrás
acceso a los exámenes modulares y digitales en la versión con respuestas.

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 Características del programa
Se presenta en esquema de trabajo trimestral, organizado por ciclos de estudio para medir los
resultados cognitivos y procedimentales de nuestros alumnos.

Primer trimestre Segundo trimestre Tercer trimestre

sep oct nov dic ene feb mar abr may jun

4 sem 4 sem 4 sem 2 sem 4 sem 4 sem 3 sem 3 sem 4 sem 4 sem

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 C9

Evaluación Evaluación Evaluación

Carga horaria

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

Español Español Español Español Español

Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas Matemáticas

Conocimiento Conocimiento
del Medio del Medio

Artes

El nuevo perfil del estudiante nos exige reflexionar el concepto de espacios de

aprendizaje para motivar y estimular al alumnado, conectando el aprendizaje más
allá de las aulas.

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