Cartilla Semana 2 PDF

PSICOLOGÍA
COGNITIVA

Modelos Computacionales y

Conexionistas

• MODELOS COMPUTACIONALES Y CONEXIONISTAS

CONTENIDO

1.INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS COGNITIVOS
2.PROCESAMIENTO DE ESTÍMULOS
3. ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO SIMBÓLICO
4.MODELOCOMPUTACIONAL
4.1. DEFINICIÓN
4.2.ANTECEDENTES
4.3. CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES
4.4. CRÍTICAS
5. MODELO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
5.1. DEFINICIÓN
5.2. ANTECEDENTES
5.4. CRÍTICAS
6. MODELO CONEXIONISTA
DEFINICIÓN
ANTECEDENTES
7.CONCLUSIÓN
8. BIBLIOGRAFÍA.

1. INTRODUCCIÓN
El presente documento realiza un abordaje conceptual, histórico y teórico de los modelos del
procesamiento cognitivo, con el cual se pretende desarrollar competencias analítico-‐criticas que
le permitirán al estudiante tener una mayor claridad y argumentación, en relación con los
fundamentos epistemológicos y científicos presentes en cada una de las teorías de la psicología
cognitiva.

2. METODOLOGÍA

2 [ POLITÉCNICO GANCOLOMBIANO]

Por medio de esta cartilla se pretende desarrollar temas que se han relacionado con los inicios
de la psicología cognitiva, diferencias de conceptos básicos y reconocimiento de los distintos
tipos que usa la cognitiva. Para esto se recomienda a los aprendices seguir el orden del presenté
documento y considerar el uso del materiales interactivos que tiene el módulo.
3. MAPA CONCEPTUAL DEL MÓDULO

Introducción a los

modelos Cogni\vos

conocimiento
procesamiento de
simbólico y
es^mulos
conexionista
Modelo Modelo del

Modelo
Computacional. procesamiento de
Conexionista.
la información

[ PSICOLOGIA COGNITIVA] 3

4. OBJETIVO GENERAL
● Proporcionar una aproximación teórica, que le permita al estudiante tener una claridad
conceptual respecto a los conocimientos principales en cada una de las teorías.
• Reconocer los conceptos básicos de cada una de las teorías
• Identificar diferencias sustanciales en la teoría computacional y conexionista
• Reconocer el desarrollo de los modelos cognitivos dentro de un contexto
histórico.

5. DESARROLLO TEMÁTICO
5.1 Componente Motivacional.

Este tema tiene una implicación fuerte para comprender los futuros temas, como modelos
atencionales, modelos de la memoria de trabajo, memoria a largo plazo, tipos de razonamiento
y procesos más abstractos como la inteligencia.

De esta manera, los aprendices podrán reconocer el cambio gradual del paradigma del enfoque
de la cognición.

De otra parte, estos procesos constituyen además un excelente puente de enlace de todos los
demás procesos cognitivos, tales como lenguaje, la resolución de problemas, y toma de
decisiones, facultades que todas ellas en conjunto marcan el objeto de estudio de la Psicología
contemporánea..

5.2 Recomendaciones académicas.

Se recomienda que el estudiante realice un seguimiento riguroso a las lecturas, apoyado en
material proporcionado en todo el material.

Se sugiere hacer uso de herramientas de estudio como elaboración de mapas conceptuales,
resumen para consolidar la información escrita.


5.3 Desarrollo de cada una de las unidades temáticas.

INTRODUCCIÓN A LOS MODELOS COGNITIVOS

A partir de los años 1960 la psicología se interesó por estudiar el desarrollo de los procesos de la
información, los cuales, al ser recibidos y filtrados por medio de los órganos sensoriales y otras
estructuras cerebrales, pueden ser transformados, interpretados, guardados, relacionados y
recuperados, con el objetivo de proporcionar mayor comprensión acerca de la información
existente al exterior del individuo.
Los componentes neuronales y cognitivos, son consideraros parte de un procesamiento
especializado, encargado de inspeccionar y capturar la mayor cantidad de información
proveniente del ambiente externo, para posteriormente filtrar y descartar aspectos
considerados poco relevantes para el individuo.
Por otra parte, la elaboración de los datos obtenidos, representa la articulación de estructuras
conceptuales más complejas, que integra elementos, que contrastados con la información
previa favorece la capacidad para recordar y comprender acontecimientos novedosos,
vinculados a las características diferenciales de un determinado contexto. Por ejemplo,
considere que usted se encuentra realizando un viaje en otro país, en el que conoce muy poco
sobre sus actividades y costumbres, por tanto, sus procesos cognitivos se encargarán de
integrar información previa (de su país) con experiencias novedosas, lo cual le facilitará la
capacidad de ajuste al nuevo contexto.

PROCESAMIENTO DE ESTÍMULOS

El procesamiento de los estímulos, se inicia a partir del ingreso de información que viaja a través
de diferentes vías sensoriales con el objetivo de ser procesada e integrada en cada uno de los
sistemas correspondientes. Para el caso del procesamiento visual, la información es conducida
por medio de la vía anterior en el lóbulo temporal, el cual desempeña un papel importante en el
reconocimiento del objeto y una vía dorsal a través del lóbulo parietal que se encarga de la
localización espacial del objeto. A partir de la recepción de los estímulos provenientes de los
sistemas sensoriales, la información es procesada a través de un circuito cerebral que conforma
la base de la experiencia emocional.
Por ejemplo, en las sensaciones de miedo, el circuito cerebral es activado por un estímulo con
carga emocional, el cual se dirige del tálamo sensorial a la corteza y a la amígdala, de allí la
información viaja por diferentes vías (hipófisis, tronco encefálico y pros encéfalo basal) que


activan cada uno de los mecanismos de respuesta, tales como: la liberación de hormonas del
estrés, activación del sistema autónomo, la conducta emocional, la supresión del dolor y la
excitación o atención. Al igual que la amígdala, la corteza recibe información desde el tálamo
sensorial, para posteriormente ser dirigida hacia el hipocampo, quien es el encargado de
proporcionar la información relacionada con el contexto.

ESTRUCTURA DE CONOCIMIENTO SIMBÓLICO Y CONEXIONISTA.

Según BEST, diversas investigaciones en psicología cognitiva, han permitido la elaboración de
modelos formales, con el objetivo de representar el funcionamiento de las estructuras del
conocimiento, la organización y la recuperación de la información simbólica; desarrollados a
partir de modelos matemáticos computarizados, proponen que el conocimiento se establece a
partir de la conformación de grupos esquematizados de asociaciones, que componen redes
simbólicas, las cuales favorecen la integración de categorías de conceptos.


Figura 3. Modelo de Redes Simbólicas

Canario • Palabra

Ave • Categoría

Alas • Características

En ejemplo anterior, se puede observar cómo los modelos de redes mantienen una distinción
entre clase y espécimen, lo cual representa información de tipo general (Categoría Ave) y
conocimiento de tipo específico (canario) que conforma un esquema de asociaciones. Cabe
resaltar que para realizar un reconocimiento del objeto y su categoría, nuestro procesamiento
hace uso del conocimiento semántico, el cual refiere a un tipo de conocimiento general de
palabras y conceptos, a diferencia del episódico, el cual es basado en la experiencia subjetiva
del individuo.

De acuerdo con lo anterior, los modelos conexionistas simbólicos proponen dos fuentes
importantes para la adquisición del conocimiento, los cuales son utilizados continuamente por
el cerebro en la elaboración de diversos procesos, no obstante en un intento por deducir
información en situaciones cotidianas, “por tanto cualquier teoría del conocimiento podría
presentar dificultades para predecir algunas respuestas si no se proporcionan los conocimientos
episódicos” (BEST, 2001, p. 186).

MODELO COMPUTACIONAL

Definición
El desarrollo de los modelos cognitivos computacionales,
son definidos a partir de heurísticos que pretenden
proponer hipótesis relacionadas con la capacidad del
individuo, para ejecutar procesos fundamentales para


interpretar la información proveniente de un ambiente externo. Los modelos computacionales
consideran la existencia de una estructura compuesta por un Hardware y un Software, los
cuales por medio de un canal algorítmico generan la activación de procesos, dando como
resultados cambios al interior de las estructuras cerebrales. Su principal objetivo es lograr una
equivalencia funcional de los sistemas cognitivos homóloga a los sistemas de cómputo.

Antecedentes.

A raíz de los estudios desarrollados por Wundt, la psicología cognitiva realiza sus primeras
aproximaciones al estudio de los procesos mentales superiores, sus representantes realizan un
esfuerzo por usar el método científico y obtener resultados con medidas mas objetivas que las
que presentaban la introspección. Wundt destacó la importancia de eventos cognitivos como la
atención, en donde extrajo la idea de que era posible describir los procesos mentales como un
resultado a través de la experiencia.

Características principales del modelo computacional.

HEBB fue uno de los investigadores pioneros en el desarrollo del modelo computacional,
impresionado por las semejanzas entre las máquinas de cálculo y el sistema nervioso, desarrolló
sus estudios bajo la hipótesis de que “el sistema nervioso puede ser definido como una sucesión
de cambios en los estados neurológicos que el cerebro calcularía como una función de sus
experiencias frente a determinados estímulos, lo que representa que cada una de las
actividades realizadas por los procesos neuronales, generan cambios estructurales al interior del
cerebro” (BEST, 2001, p. 24).

ROSENBLATT, en 1958 fue el primero en afirmar que el sistema nervioso se divide en tres capas
especializadas, las cuales están conformadas en primer lugar por células neuronales
(sensoriales) encargadas de capturar y comunicar con otras neuronas la información
proveniente del ambiente externo.

La siguiente capa definida como capa de protección, representa un rol importante en la
comunicación, puesto que tiene como función realizar un proceso de filtración de la
información proporcionada por las células sensoriales, es decir que en los procesos de
comunicación entre neuronas, existen conexiones encargadas de controlar o tomar decisiones
respecto a la información transmitida.


En 1950 un matemático llamado Alan, TURING elabora una comparación sistemática, respecto a
las operaciones compartidas entre el cerebro y los ordenadores, las cuales describen
ejecuciones simples estas son: capacidad para generar impresiones, borrar, interpretar y
adelantar un determinado código, la característica principal de dicha teoría consiste en
considerar que la mente puede llegar a reducir un conjunto de códigos para poder resolver
cualquier problema.

El desarrollo de un paradigma simbólico-‐computacional, representó un punto de inicio para el
desarrollo de las ciencias cognitivas, puesto que a partir de la elaboración de modelos
matemáticos que reconocen que los procesos mentales están compuestos por funciones
algorítmicas susceptibles a la medición.

Según VEGA (1998) la materia prima de nuestros procesos son las representaciones mentales en
forma de expresiones simbólicas que conforman un lenguaje universal, basado en proposiciones
formales compuestas por símbolos organizados bajo reglas estructurales (sintaxis), que
articulados representan cualquier modalidad abstracta de la información. A partir del estudio
sobre el lenguaje proposicional, fue posible generar un modelo teórico estructural, basado en la
reducción de un conjunto de reglas que reflejaron la organización interna de procesos
homologables a las características humanas para la resolución de problemas, por lo cual fue
posible desarrollar software capaz de jugar ajedrez o resolver problemas aritméticos.


Críticas al modelo computacional.

Una de las principales reprobaciones que recibió el modelo
computacional, refiere al carácter no naturalista y tecnológico
que se atribuye a las funciones mentales del ser humano, las
cuales son consideradas como el fruto de la evolución y
desarrollo de las capacidades cognitivas del ser humano.

De acuerdo con Vega (1998) la desnaturalización de la
psicología cognitiva establece un punto de inicio para
desarrollo de planteamientos logicistas como la metáfora del
computador, que pretende reducir la capacidad del
razonamiento humano a la simple instalación de un programa
concreto para entender la realidad.

Por otra parte, cabe mencionar que la teoría computacional ha tenido serias limitaciones en la
explicación de algunos procesos, tales como las representaciones metafóricas y las emociones,
las cuales se sabe que forman parte de un sistema bioquímico integrado, cuyas capacidades no
son reducibles a la suma de sus partes, por tanto, y de acuerdo con Fuster, sería imposible
conocer el significado de una carta, si solamente nos fijamos en los componentes de la tinta con
la que fue escrita.

MODELO DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

Definición.
Este modelo proviene del modelo computacional, su fundamento teórico retoma la importancia
de considerar el Hardware e intenta explicar la forma como se da el programa de la cognición.
Para varios psicólogos cognitivos este modelo es el cimiento de distintas teorías que explican
procesos atencionales, de memoria, lenguaje y hasta de pensamiento.

Los modelos de procesamiento de información se encargan de describir como ingresa (Input), se
modifica (proceso) y sale (output) la información. Identifica distintas etapas en el proceso y
establece principios universales en esta secuencia, reconoce la mente como un sistema que
manipula símbolos y esto lo hace parecido a los computadores.

Pero esta no es la única similitud que presenta la mente al ordenador, se reconoce que ambos
ejecutan operaciones sobre la información interpretada, y esta función está dada por un
procesador central, que para el caso de la mente se llama memoria encargada de almacenar,


manipular y evocar información. Otra semejanza es que tanto el ordenador como la mente,
emiten una respuesta en función de las operaciones que la memoria ejecuta.

De esta manera, el modelo de procesamiento de información ha permitido dar otro tipo de
explicaciones al funcionamiento de la cognición humana, ya que el ordenador permite
representar características del pensamiento humano como el pensamiento, un ejemplo de ellos
son las simulaciones de juegos en ajedrez.

Los antecedentes.

El modelo de procesamiento de la información tiene sus inicios en los años 60, su representante
fue MILLER, psicólogo cognitivo que estructura el funcionamiento de la memoria operativa. Este
modelo tiene influencias del innatismo ya que considera que la mente humana es heredable y
presenta una configuración para desarrollar competencias mentales, así mismo retoma
argumentos racionalistas entendiendo que la actividad mental genera pensamiento y aunque su
producto no es observable, este puede medirse por medio de ejercicios que evidencian un
razonamiento lógico.

Otra figura importante para el modelo de procesamiento de la información fue SHANNON,
quien afirmó que la información es como una elección que puede reducirse a distintas
alternativas, de forma independiente a los contenidos concretos. Reconoce que al igual que los
ordenadores, la mente humana presenta una unidad de análisis llamada Bit, este es la cantidad
de información requerida para poder seleccionar un mensaje entre dos alternativas posibles.

Finalmente la cibernética y la informática también se retoman en este modelo, la cibernética
porque logra evidenciar que los ordenadores al igual que la mente humana, presentan un
sistema de autorregulación y retroalimentación que le permite capturar la diferencia entre el
estado actual con un estado anterior. Y la informática, ya que a través de los ordenadores se
pudo comprender que las maquinas eran programables y estas seguían una serie de pasos
predeterminados para tomar decisiones, estos hallazgos fueron importantes para el estudio del
pensamiento humano.

Características principales del modelo de procesamiento de información.

El modelo del procesamiento de información se caracteriza por ser una “metáfora al programa
de ordenador” como término de comparación más ajustado a como se supone que funciona la
mente. El objetivo principal del modelo es llegar a describir como viaja y se modifica la


información al interior de la mente humana, para esto reconoce que la mente debe estar
compartimentada por módulos y cada módulo se encarga de una función específica.

Esta aproximación tiene como propósito, describir el funcionamiento de manera más genérica,
abordando problemas cercanos al funcionamiento cotidiano, utilizando conceptos como
esquemas, estrategias o meta cognición. De esta manera, la actividad que media entre el
estímulo y la respuesta admite que el flujo continuo es susceptible de ser descompuesto en
diferentes procesos, los que a su vez son descompuestos en otros, hasta llegar a pequeños
conjuntos de procesos básicos como componentes fundamentales de toda actividad mental.

Aunque todavía los psicólogos no han llegado aun acuerdo sobre los componentes básicos,
algunos autores como STEMBERG presentan una clasificación de ellos. Estos son: los meta
componentes: estos permiten responder a la planificación, supervisión y toma de decisiones
mientras se tiene una tarea cognitiva; los componentes de rendimiento: estos son encargados
de la ejecución de la tarea de forma efectiva, permitiendo la codificación y relación entre
estímulos, relación entre procesos superiores y aplicación de estas relaciones, comparación
entre alternativas y la justificación de porqué se escoge la respuesta en un problema
determinado (estos componentes de rendimiento son inferiores a los meta componentes) y
finalmente están los componentes de adquisición de conocimiento que son mecanismos para
trasferir lo aprendido a distintos contextos.
Sin embargo, en la arquitectura de la mente se presentan otras explicaciones del
comportamiento cognitivo en tareas específicas, como es el modelo de ATKINSO y SHIFFIN
(1968), con el modelo de multialmacen de la memoria. Estos autores consideraron que la
memoria es un proceso cognitivo que está compartimentalizado en módulos o cajas, estas son:
Registro sensorial: que permite el ingreso y codificación de cada sentido, es ilimitado ya que no
filtra ningún tipo de información. Por ejemplo si usted quiere dejar de ver el color rojo no podría
hacerlo a voluntad propia, simplemente sus células de la retina realizan el registro. En esta caja
los estímulos duran poco tiempo.

Memoria a corto plazo: es un módulo limitado, en este no entra toda la información, solo
ingresa aquella a la que se presta atención, la información dura poco al interior del módulo a
menos que se manipule activamente. Un ejemplo de esto es el mantener un número telefónico,
solo logra evocarse en la medida que se repita varias veces, a este proceso se conoce como
manipulación de la información.

Memoria a Largo plazo: es un módulo con estructura ilimitada en la que se almacena
información.


Figura 7. Modelo Multialmacen de ATKINSON y SHIFFRIN, Tomado de

http://p3.usal.edu.ar./index.php/psico/article/view/174/287.

De acuerdo a la anterior explicación, se puede inferir que el modelo de ATKINSON y SHIFFRIN
presenta una secuencia para el ingreso y registro de la información, se hace necesario que para
que la información se almacene en memoria a largo plazo primero ingrese por el almacén de
registro sensorial. En este orden de ideas este es un principio del modelo de procesamiento de
información, el ingreso es ordenado y la manipulación de la información es secuencial, primero
pasa por registro sensorial, después a memoria a corto plazo y después a memoria a largo plazo.
Otro principio del modelo es la simultaneidad del proceso, no es posible que estén activos dos
módulos al mismo tiempo, ya que esto sobresaturaría al módulo mismo. Y el último principio
obedece la modificación que tiene la información a medida que pasa a un módulo distinto.

Definición.

En la actualidad existen diversas discrepancias respecto a los modelos del procesamiento de la
información, puesto que algunos teóricos mantienen la idea de que muchos procesos cognitivos
son ejecutados de manera secuencial, a través de la participación de distintos componentes que
permiten la organización de la información y su posterior distribución en distintos almacenes,
los cuales son administrados por un procesador central encargado de planificar, ejecutar,
evaluar y controlar los objetivos planteados para la consecución de determinado proceso.


MODELO CONEXIONISTA
Figura 9. Redes Neuronales. Tomado de utpinteligenciaartifivcial.blogspot.com

Definición.

De acuerdo con la definición del científico
Joaquín, FUSTER, el cerebro es un órgano
cuya característica fundamental es la
capacidad de establecer una comunicación
permanente entre neuronas, a lo largo de la
vida del individuo, lo cual representa la base
para el desarrollo de todo conocimiento. Las
interacciones se presentan al ingresar un
estímulo (input) por medio de una aparato
sensorial, considere cuando ve su programa
de televisión favorito, esta imagen entra por
medio de sus ojos y al llegar a la retina el input se modifica, dejara de ser una onda de luz y se
trasformará en energía (primera sinapsis) la cual viaja por medio del nervio óptico hasta el
lóbulo occipital, que es el encargado de activar distintas neuronas visuales, a esto se le llama la
dimensión de lo neuronal.

Antecedentes.

El premio Nobel de economía, Friedrich Von, HAYEK fue uno de los primeros psicólogos
investigadores en afirmar que en la corteza cerebral los estímulos sensoriales son procesados a
través de mapas o redes neuronales entrelazadas por asociación de manera simultánea. Dichos
mapas son necesarios para codificar la información a partir de la conexión entre los estímulos
asociados, lo cual permite la clasificación del mundo exterior de acuerdo con la participación de
una memoria relacional preestablecida en las interconexiones de la corteza.

Uno de los teóricos que realizó un gran aporte a la visión conexionista fue el científico Norman,
GESCHWIND, quien realizó estudios con pacientes diagnosticados con afasia, agnosia, y agrafias,
resultado de lesiones cerebrales. A partir de la desconexión cortical presente en los síndromes,
identifica los efectos del componente conectivo presentes en los trastornos cognitivos
relacionados con del lenguaje. Esto impulsó el desarrollo de nuevas técnicas como la de tinción,


esta consiste en teñir las celular del cerebro para identificar el funcionamiento del área cerebral
estudiada.

Figura 12. Redes neuronales.
Tomado de recreadultos.blogspot.com

Características principales del modelo conexionista.

Conformado por modelos matemáticos y computarizados, las teorías conexionistas intentan
demostrar que el sistema nervioso realiza cálculos comparables a los sistemas artificiales
elaborados a partir del supuestos con base en procesamientos paralelos, que comparten una
estructura lineal, es decir se descarta la idea de estratificación o jerarquía neuronal, lo cual
postula que la acción de los sistemas cognitivos se articulan con las bases neuronales para tener
un funcionamiento como unidades completas, no como sistemas individuales enlazados. Por
ejemplo, considere que cuando usted toma un vaso de agua, usted consume un elemento
diferente a la suma de dos átomos de hidrogeno y uno de oxígeno, los cuales por si solos nunca
podrán cumplir con las características completas para ser el elemento agua.

FUSTER (2010) propone que la base para el planteamiento conexionista es el cógnito o red
cognitiva, la cual es considerada como una unidad de conocimiento o memoria alojada en la


corteza cerebral, contenida por elementos senso-‐

perceptuales establecidos a través de la asociación
entre objetos, acontecimientos y expresiones
lingüísticas, los cuales componen una amplia red
elaborada a partir de la experiencia ambiental y
educativa del sujeto. No obstante dichas redes
están dispuestas de acuerdo a niveles de
conocimiento y memoria más amplios, los cuales
conforman estructuras encargadas de la
elaboración de conocimientos abstractos y
memoria semántica.

EJERCICIOS PRÁCTICOS
De acuerdo con lo visto en la cartilla, elabore un cuadro comparativo entre las teorías del
procesamiento cognitivo.

Conocimiento Modelo Modelo
Simbólico Computacional Conexionista
•  DeBinición •  DeBinición •  DeBinición
•  Características •  Características •  Características


6. Actividades auto-‐evaluativas propuestas al estudiante.

De acuerdo a los temas examinados y a la bibliografía, resuelva las siguientes preguntas:
1) ¿Cuál es el objeto de interés de la psicología cognitiva?
2) ¿Cuáles son las principales características del modelo computacional?
3) ¿Por qué la psicología cognitiva es considerada como una ciencia no natural?
4) ¿Cuáles son las principales características del modelo conexionista?
5) Elabore un cuadro comparativo entre las diferencias y similitudes entre los modelos
computacionales y conexionistas
6) Elabore dos argumentos que den respuesta a las críticas realizadas a los modelos
computacionales y conexionistas.


7. Glosario de términos.

CODIFICACIÓN Proceso por el que la información o los sucesos que se perciben, se
transforman en una representación de memoria.
COGNICIÓN Interpretación y transformación interna de la información almacenada.
En el sentido global que se utiliza en psicología cognitiva, información
CONOCIMIENTO almacenada en la memoria sobre el entorno, que abarca desde lo cotidiano
hasta lo formal.
INPUT Información que entra por vía sensorial.
MEMORIA Conjunto de representaciones y procesos, por los que se codifica, consolida
y recupera la información.
PENSAMIENTO Proceso de representar mentalmente la información y transformar éstas
representaciones de modo que se generen nuevas representaciones
RAZONAMIENTO Procedimiento cognitivo utilizado para realizar inferencias a partir del
conocimiento previo.

8. BIBLIOGRAFÍA
BEST, J.,Psicología cognitiva. Madrid: Thomson, 2001.
SMITH, E., &KOSSLYN, S., Procesos Cognitivos Modelos y Bases Neurales. Madrid: Pearson
Prentice hall, 2008.
BEST, J.,Psicología Cognoscitiva. Cengage learning.
http://books.google.com.co/books?id=0HGiXsfwJyoC&printsec=frontcover&dq=psicologia+cogn
itiva+best&hl=es&sa=X&ei=MWlfUYy7GqmB0QH46IDoCQ&ved=0CCwQ6AEwAA#v=onepage&q
=psicologia%20cognitiva%20best&f=false
GOLDSTEIN, E.,Cognitive Psychology.Madrid:Thomson.

http://books.google.com.co/books?id=XkBoSZ0O1bwC&printsec=frontcover&hl=es&source=gbs
_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false


8.1 REMISIÓN A FUENTES COMPLEMENTARIAS
VEGA, M., La Psicología Cognitiva: Ensayo Sobre un Paradigma de Transformación. Anuario de
Psicología, 29 (2).1998.p. 21-‐44. Recuperado de www.researchgate.net/...cognitiva ensayo
_sobre _un _para..
FUSTER, J., (2010) El paradigma Reticular de la Memoria Cortical. Revista de Neurología, 50
(3).2010.p.3–10. Recuperado de http://www.anestesia-‐dolor.org/repositorio/Medicina-‐
interna/Memoria.pdf.


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3. MAPA CONCEPTUAL DEL MÓDULO

Modelo Modelo del

5.1 Componente Motivacional.

5.3 Desarrollo de cada una de las unidades temáticas.

Críticas al modelo computacional.

Figura 7. Modelo Multialmacen de ATKINSON y SHIFFRIN, Tomado de

corteza cerebral, contenida por elementos senso-‐

2) ¿Cuáles son las principales características del modelo computacional?

4) ¿Cuáles son las principales características del modelo conexionista?

7. Glosario de términos.

BEST, J.,Psicología cognitiva. Madrid: Thomson, 2001.

GOLDSTEIN, E.,Cognitive Psychology.Madrid:Thomson.

8.1 REMISIÓN A FUENTES COMPLEMENTARIAS

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Modelo Modelo del

5.1 Componente Motivacional.

5.3 Desarrollo de cada una de las unidades temáticas.

Críticas al modelo computacional.

Figura 7. Modelo Multialmacen de ATKINSON y SHIFFRIN, Tomado de

corteza cerebral, contenida por elementos senso-­‐

2) ¿Cuáles son las principales características del modelo computacional?

4) ¿Cuáles son las principales características del modelo conexionista?

7. Glosario de términos.

BEST, J.,Psicología cognitiva. Madrid: Thomson, 2001.

GOLDSTEIN, E.,Cognitive Psychology.Madrid:Thomson.

8.1 REMISIÓN A FUENTES COMPLEMENTARIAS

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