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Plan de mejora y evaluación del Prácticum de la Licenciatura de Psicopedagogía en Melilla View project
All content following this page was uploaded by Miguel Ángel Gallardo Vigil on 01 June 2014.
1. INTRODUCCIÓN
vas quién y cómo debe desarrollar las acciones que hasta la fecha
ha ido desarrollando el orientador junto con un equipo multi-
disciplinar que en todo momento han ido garantizando una me-
jora en la calidad de la educación de los educandos.
En este capítulo comenzamos por hacer un análisis de la LOE
en torno a estos dos aspectos, la orientación y la atención a la di-
versidad, para posteriormente presentar algunas de las acciones
que los orientadores vienen desarrollando en relación a la di-
versidad. No obstante nos parece adecuado comenzar con un
apartado general en el que se definan una serie de términos rela-
cionados con la diversidad.
2
LEY ORGÁNICA 1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Edu-
cativo. (BOE número 238 de 4/10/1990)
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 43
3. ANÁLISIS DE LA LOE
3
LEY 14/1970, de 4 de agosto (Jefatura), General de Educación y Financiamiento de
la Reforma Educativa. (BOE número 187 de 6/8/1970)
4
LEY ORGÁNICA 9/1995, de 20 de noviembre, de la Participación, la Evaluación y el
Gobierno de los Centros Docentes. (BOE número 278 de 21/11/1995)
5
LEY ORGÁNICA 10/2002, de 23 de diciembre, de Calidad de la Educación. (BOE nú-
mero 307 de 24/12/2002)
6
LEY ORGÁNICA 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación. (BOE
número 159 de 4/7/1985)
LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 47
Ejes Vertebradores
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS