Actividad Evaluativa Eje 2

¿Cuál es el papel de la historia en la configuración de los sistemas de pensamiento de la

psicología moderna y además de mi propio pensamiento?

¿Cuál es la importancia de las inteligencias múltiples en los procesos de aprendizaje y

como han avanzado desde el enfoque cognitivo a través de la historia?

  

Andrea Liliana Ortiz Alfonso

Ana Milena Zamora Forero

Cristian David Orozco Agudelo

Guillermo Mora Londoño

Fundación Universitaria del Área Andina

Historia y Epistemología de la Psicología

Bogotá D.C

2020
 Introducción

El presente artículo tiene como objetivo dar a conocer el concepto de inteligencias múltiples,

sus aportes a la sociedad, su evolución, y como este concepto ha cambiado desde el enfoque

cognitivo en el tiempo, cambiado así las bases de las metodologías de enseñanza y

aprendizaje, así mismo nos permite entender como desde este criterio también evolucionan

los roles de estudiantes y maestros y como las inteligencias pueden mostrarnos una educación

basada en fortalezas distintas a las que estábamos acostumbrados a escuchar en el pasado,

esta teoría nos permite complementar el conocimiento frente a los focos en los que puede

trabajar el ser humano y como estos aportan a su desarrollo integral.

 ARTICULO
¿CUAL ES LA IMPORTANCIA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES EN LOS
PROCESOS DE APRENDIZAJE Y COMO HAN AVANZADO DESDE EL
ENFOQUE COGNITIVO A TRAVES DE LA HISTORIA?
Este artículo se ha publicado originalmente en Bogotá, Colombia para la materia de Historia
y Epistemología de la psicología.
Inteligencia, qué significa leer dentro de
mí, designando la capacidad de entender,
comprender e inventar; haciendo al ser
humano íntegro de un todo y convertirse
en un ser en potencia, en donde
constantemente está aprendiendo,
adaptándose y evolucionando gracias a la
inteligencia.
La inteligencia tiene un conjunto de
variables como la capacidad de
observación, la atención, la capacidad de
memorizar y de aprender, entre otras,
todas estas ayudan a enfrentarnos
diariamente con nuestra circunstancia de la
vida.
El concepto de inteligencia ha estado muy
ligado a su medición, en referencia a
una teoría de la inteligencia, se puede
afirmar que desde el comienzo se
consideró que había una capacidad
cognitiva amplia,
que Spearman, denominó inteligencia
general (o factor g). Por otra parte, como
las pruebas estaban compuestas por
diversos factores, se pensó que era más
adecuado hablar de factores específicos de
la inteligencia (factores s) como el factor
verbal, cuantitativo, espacial, la memoria
9 de mayo de 2020
inmediata, la velocidad mental o de
percepción y la capacidad para captar
reglas y relaciones
lógicas. Thurstone, propuso la técnica
matemática del análisis factorial para
estudiar estos problemas y encontró varios
factores, que harían parte de la
inteligencia, hoy se utilizan complejos
procedimientos matemáticos en las
investigaciones sobre inteligencia, entre
otras el análisis factorial, la regresión
múltiple y la correlación.
La inteligencia no sólo se reduce al ámbito
académico, sino que es una combinación
de todas las inteligencias de las personas,
tener algunas habilidades en el deporte o
en las relaciones humanas implica unas
capacidades que, por desgracia, no están
seriamente contempladas en los programas
de la formación académica tradicional.
La educación juega un papel importancia
en el aprendizaje y el desarrollo de cada
una de las inteligencias múltiples, se lleva
un análisis del estudiante, sé va ayudando
al desarrollo de cada una de las
inteligencias, unas con más facilidad, otras
con algunas dificultades pero que se van
desarrollando en el desempeño de las
actividades que realizan.

La Teoría de las Inteligencias Múltiples
discute los enfoques tradicionales de la
inteligencia porque se centran en los
aspectos cognitivos, descuidando el papel
de la personalidad, las emociones y el
entorno cultural en que se desarrollan los
procesos mentales, es por ello que
conforman un contexto ideal , para
comprender y desarrollar las habilidades
cognoscitivas de los aprendices, ya que sin
duda tiene una aplicabilidad sorprendente
e interesante en el campo educativo.
Desde el punto de vista educativo,
Gardner plantea una escuela centrada en el
individuo, comprometida con el
entendimiento óptimo y el desarrollo del
perfil cognitivo de cada estudiante. El
autor señala dos hipótesis: Primero, todo el
mundo tiene las mismas capacidades e
intereses pero no todos aprenden de la
misma manera y segundo, nadie puede
llegar a aprender todo lo que hay que
aprender.
Cuando se analiza el aprendizaje hay
algunos enfoques de la inteligencia que se
evidencian
más fuertemente como es la lingüística y la
solución de problemas matemáticos, la
educación es menos tradicional y rígida
con el aprendizaje, se puede decir que hoy
en día se desarrolla no solo la parte de
aprendizaje sino también la parte
emocional ya que juega un papel
importante para el desarrollo de este
continuo conocimiento adquirido por el
estudiante.
Cuando hablamos sobre la importancia de
las inteligencias múltiples en los procesos
de aprendizaje, hablamos sobre la
capacidad que tiene el ser humano de
retener información y por ende utilizarla
cuando sea necesario, el concepto que
tenemos de inteligencia cambio en el
transcurso de la historia, en donde nos
dimos cuenta que cada persona tiene un
potencial cognitivo diferente, y por esta
razón no todos tenemos la misma
capacidad.
También observamos cómo a través de la
historia tanto la inteligencia racional,
como la emocional son determinantes hoy
en día para nuestra vida cotidiana. Howard
Gardner (1999) afirma. “haber identificado
ocho tipos distintos de inteligencia a saber:
1. Inteligencia lógico-matemático, 2.
inteligencia lingüística, 3. inteligencia
espacial, 4. inteligencia musical, 5.
inteligencia corporal-kinestésica, 6.
inteligencia intrapersonal, 7. inteligencia
interpersonal, 8. inteligencia naturalista.”
Ciertas inteligencias adquirieron mayor
importancia en el pasado de las que tienen
hoy en día; Se consideraba a una persona
en el contexto empírico como ingenioso o
brillante, o, por el contrario, torpe o bruto,
evaluando su capacidad de solucionar los
contratiempos y obstáculos de su vida
cotidiana, todo esto relacionado con el
entorno cultural del grupo, en aquella
época la gente hablaba de la inteligencia
sin tener un concepto claro de esta, pero se
es obvio que tenían una capacidad
interesante de clasificar a estas personas.
Algunas formas de evaluar con test o
pruebas la inteligencia de ciertos
individuos ha sido cuestionada por
investigadores contemporáneos, en donde
han descubierto fallas importantes en la
medición de la inteligencia, dando así una
idea equivocada de que la inteligencia es
difícil de modificar. Gardner (1994; 1999)
“define la inteligencia como una
capacidad, convirtiéndola en una destreza
que se puede desarrollar.” Con esto nos
podemos dar una idea de que cada
inteligencia de las ocho mencionadas
anteriormente, son individuales; no
dependen una de la otra, sin duda el uso de
diferentes estrategias educativas
potencializa el aprendizaje de los niños y
jóvenes, por otro lado, veremos una
capacidad mayor a la hora de solucionar
problemas y elaboración de ideas
innovadoras, todo esto se logra si el
docente adapta la idea de que la
inteligencia se puede potencializar y el
compromiso con el que quiere aprender y
desarrollar su inteligencia, de esta manera
vemos el compromiso que la humanidad
ha adquirido a través de la historia ante la
importancia de las inteligencias múltiples
en los procesos de aprendizaje. Es muy
importante resaltar que a través de la
historia la inteligencia se denomina una
expresión de la cognición humana, los
seres humanos poseen una inteligencia que
se diferencia por el nivel de desarrollo y la
configuración particular que no todas las
personas aprenden de la misma forma, ya
que el ser humano aprende de acuerdo con
la dotación biológica, la interacción con el
entorno y de la cultura propia en su
momento histórico que al combinarlo se
usa de diferente grado personal y única.
En un enfoque del sistema simbólico
encontramos la concepción anterior acerca
de la cognición humana (la del CI, la
piagetiana y la del procesamiento de
información) se han centrado en
habilidades lógicas o lingüísticas, en el
enfoque encontramos un paradigma en la
ciencia estable la relación entre mente y
cuerpo queda como fuente de cognición
humana.
Gardner considera que es importante
destacar las capacidades simbólicas del ser
humano en la comprensión de la
inteligencia, todo hace relación de carácter
epistemológico, en la parte del campo
educativo y familiar, por lo que comenzó
rápidamente a ser aplicada, la cual
propicio el surgimiento de nuevas
prácticas pedagógicas e institucionales.
Howard Gardner dice que la educación
inicia antes de nacer, expone que el ser
humano siempre está en proceso de
aprendizaje que nunca dejamos de
aprender, el aprendizaje ha tenido un
cambio evolutivo con el uso de la
tecnología la cual, por medio de las redes
sociales, cursos en línea y todas las
páginas que pueden brindar más
conocimiento, se dice que existe personas
que se interesa más por otras cosas que no
aporta conocimientos. (Gardner, 2019)
Se considera que la psicología de las
inteligencias múltiples ha de ser más
racional tener un objeto para todo lo que
hacemos, y no solo por medio de estas
inteligencias. Puesto que deja de lado la
objetividad, que es el orden para captar el
mundo, por esta razón las inteligencias
planteadas por Howard Gardner cubren en
su totalidad la integralidad de los
diferentes seres humanos y sus
características más desarrolladas, por
ejemplo:
Inteligencia lingüística: la lingüística o
lenguaje como lo conocemos está en el
proceso desarrollo de los niños la cual es
aprendido de una forma rápida e incluso
personas sordas desarrollan un lenguaje
por medio de señas para comunicarse, se
dice que la inteligencia puede operar por
medio del estímulo o forma particular de
respuesta. (Mercadé, s. f pág. 3)
Inteligencia lógica-matemática: En los
individuos especialmente dotados en esta
forma de inteligencia, el proceso de
resolución de problemas a menudo es
extraordinariamente rápido.
Inteligencia musical: El talento de los
grandes músicos, cantantes y bailarines, se
dice que el fuerte de la inteligencia
desarrollada esta desde el mismo
nacimiento y varía de igual manera de una
persona a otra. Esta clase de inteligencia
debe ser estimulada ya sea para tocar un
instrumento o para escuchar una melodía
con sensibilidad.
Inteligencia espacial: Esta inteligencia la
tienen profesiones como la ingeniería, la
cirugía, la escultura, la marina, la
arquitectura, el diseño y la decoración, por
ejemplo, algunos científicos utilizaron
bocetos y modelos para poder visualizar y
decodificar la espiral de una molécula de
ADN. se basa más que todo en la parte
científica investigación y de más.
Inteligencia corporal: Esta inteligencia se
trata en la capacidad de utilizar el cuerpo
realizar actividades, es utilizada más que
todo por los deportistas, cirujanos y
bailarines, en la aptitud natural de esta
inteligencia se manifiesta más que todo
desde niños.
Inteligencia intrapersonal: En esta
inteligencia nos muestra una imagen de
nosotros mismo permitiendo conocer más
cualidades y defectos, este tipo es
funcional para cualquier campo de nuestra
vida es aplicada en el entorno social. Las
habilidades que se muestran como la
capacidad para plantearse metas, evaluar
habilidades y desventajas personales y
controlar el pensamiento propio
Inteligencia interpersonal: Este tipo de
inteligencia nos permite entender a los
demás. Se relaciona con la capacidad de
manejar las relaciones humanas, la
empatía que se puede tener con las
personas y el reconocer sus motivaciones,
razones y emociones que los mueven. Se
puede decir que esta inteligencia por sí
sola es un complemento fundamental de
las anteriores, la mayor parte de
actividades que realizamos depende de
esta inteligencia para la relación que se
pueda tener en la parte social.
Inteligencia naturalista: Este tipo de
inteligencia está relacionado con toda la
parte natural, los biológicos son los que
más la han desarrollado, es decir que están
en la capacidad de estudiar todo el
alrededor y es una forma de estimular
dicha inteligencia.
El cerebro humano nunca está listo, en el
nacimiento se dice que a través de que el
cuerpo crece la masa encefálica del
cerebro se adapta, en un recién nacido los
dos hemisferios del cerebro aún no están
especializados, la especialización irá
ocurriendo lentamente hasta los cinco
años, y rápidamente hasta los dieciséis
años, pero de modo desigualen cada
hemisferio y para cada inteligencia. un ambiente acorde y adecuado ya que se
(Mercadé p. 6). puede desarrollar mejor los contenidos y
elaborar estrategias precisas en los
estudiantes en el momento de adquirir el
La teoría de las inteligencias múltiples no
conocimiento y de resolver los diferentes
presenta una comprensión más amplia del desafíos a los que se pueden ver expuestos.
ser humano y de las distintas formas que
tiene para aprender que pueda manifestar El desarrollo cognitivo de los seres
sus conocimientos intelectuales y sociales. humanos esta dado en los primeros años de
Todas estas inteligencias ofrecen de edad, razón por la cual es la etapa en
acuerdo a las habilidades que se desarrolle donde los seres humanos podemos tener
mucho más claro cuál es el foco de
en los estudiantes que el mejor método con
aprendizaje y cuál es el factor clave que
el que ellos puedan descubrir nuevos deberíamos potencializar para ser exitosos,
conocimientos es enfocarse en la que más la teoría de Gardner ha contribuido junto
les guste, para eso se tendría que mejorar con otras a cambiar los puntos de vista
desde la metodología de enseñanza de las tradicionales que se centraron
escuelas y los maestros (Fumerton, 2008). principalmente en el Coeficiente
intelectual, dando paso a un nuevo
aprendizaje psicoeducativo que mejora la
Es importante decir que según lo expuesto
educación dando mayor calidad y
anteriormente las persona aprenden a
mejorando el funcionamiento cognitivo de
utilizar los diferentes enfoques, estas
los alumnos.
diferencias desafían de manera importante
al sistema educativo ya que cada alumno
(Guilford, 1967; Thurstone, 1939) y
aprende de manera distinta y lo que para
especialmente Sternberg (1985), que
uno es muy fácil, para otro se puede
defiende el carácter triárquico de la
dificultar mucho, también depende de cuál
inteligencia va mucho más allá de la
ha sido su desarrollo durante la niñez, ya
concepción monolítica de la inteligencia, y
que en algunos casos la inteligencia y la
adopta una visión pluralista que describe la
creatividad también dependen del entorno
competencia cognitiva en términos de un
donde se desarrolla como ser humano.
conjunto de inteligencias perfectamente
definidas, estos autores apoyan que la
La responsabilidad que tenemos al educar
inteligencia no puede ser única y por el
hoy en día es muy grande ya que los
contrario depende de varios factores que
docentes deben interactuar de manera
influencian a lo largo de desarrollo
activa en el proceso de enseñanza –
cognitivo, del aprendizaje , del ambiente,
aprendizaje, deben ser observables y llevar
de las experiencias vividas y hasta de la
un nivel de motivación y alegría en el
cultura.
momento de realizar todas las actividades
con los alumnos, deben ser creativos,
Es importante destacar que la teoría de
dinámicos y deben buscar dejar algo en el
Gardner tiene muchas aplicaciones
aprendizaje que sea divertido y útil y que
directas a la práctica educativa moderna, y
para ellos quede encriptado en sus
que cada vez se incluye más en la
memorias.
metodología de formación moderna,
buscando ver al ser humano de manera
En la práctica el docente debe estar
integral sin limitar su proceso de
motivado también por los estudiantes, es
aprendizaje, así mismo a lo largo del
fundamental hacer un lazo en el momento
desarrollo de esta teoría se han realizado
de relacionarse de ambas partes, ser más
múltiples estudios que permiten ratificarla
amigable con sus estudiantes; disponer de
y ampliar el concepto, por lo cual las especializada, proactiva, buscando siempre
inteligencias múltiples son una apuesta comprender al alumno y permitir que en
ganadora que el sistema educativo debería este proceso se desarrolle, pero desde su
incluir para desarrollar cada vez mucho potencial innato.
más y mejor todas las competencias que
tienen los seres humanos. Con este panorama la teoría de las
inteligencias múltiples y el proceso de
enseñanza y aprendizaje, serán procesos
cada vez más coherentes, más llamativos,
La teorías expuestas anteriormente aportan más enfocados y que permitirán extraer lo
de manera importante en la enfoque mejor de cada ser humano, logrando seres
evolucionado de la enseñanza – humanos más felices, haciendo lo que
aprendizaje, sin embargo hay muchos aman, bien preparados y aportando de
temas por debatir al respecto y así mismo manera positiva al mundo actual.
muchos aspectos a tener en cuenta, la
teoría de las inteligencias múltiples ha
permitido que el alumno sea definido
como nunca antes se había hecho, dándole
un papel mucho más activo e importante
en el proceso y así mismo puede ser visto
como un ser autónomo, propositivo y
puede estar dotado de grandes potenciales
que se enfocan en las diferentes
inteligencias.

El maestro por su parte potencializo su rol,

pasando de ser un presentador rutinario de
información para convertirse en un
descubridor de inteligencias, facilitador de
aprendizajes a lo largo del proceso de
crecimiento y maduración del alumno.

Y el proceso de aprendizaje como tal se

visualiza de manera clara, enfocada,
 Conclusiones

Los seres humanos tenemos potenciales únicos y especiales que a través del desarrollo de las
inteligencias múltiples se pueden descubrir y reafirmar.

Esta teoría nos permite reafirmar que tenemos debilidades y fortalezas que nos hacen únicos,
pero que en la medida en que podamos potencializar las fortalezas el resultado será mucho
más positivo de cara al futuro.

La teoría de Gardner (1999) proporciona, entre otras cosas, una reestructuración fundamental
en la manera de pensar y ver las cosas ya que sugiere un sistema que depende menos de los
tests estandarizados, formales o referidos a normas y mucho más de evaluaciones auténticas o
evaluaciones en el contexto que son semejantes a las tareas de la vida real.

Con la teoría de las inteligencias múltiples el concepto de enseñanza y aprendizaje cambia de

manera radical, y así mismo los roles de alumnos y maestros, dando a este proceso un
enfoque diferente e innovador que permite que se potencialicen aptitudes de cada ser
humano.
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