Cuadernillo Verano Divertido Tea 23

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL VALLE
DE TOLUCA
SUBJEFATURA ACADÉMICA
¿DE QUÉ SE TRATA ESTE CUADERNILLO?
¿QUÉ ASPECTOS DEBE TOMAR EN CUENTA PARA JUGAR
CON SU HIJO?
CLASIFICACIÓN DE LOS JUEGOS
Juegos para Juegos de

moverse y bailar expresión
Juegos en patio
Juegos al interior
de la casa
Juegos de
creatividad
ESTE CUADERNILLO SE LEE ASÍ…
ESTE ES EL NOMBRE DEL EL DIBUJO TE INDICARA QUE

JUEGO (con su pictograma o TIPO DE JUEGO ES
imágen)
¿Para qué lo vamos a jugar?.
Material que ocuparemos

TE EXPLICA
COMO SE
JUEGA Ideas para facilitar la actividad
Un apartado con sugerencias de apoyos visuales

para cada juego.
DIVIÉRETE DISFRUTA
Si es necesario: cárgalo, toma

sus manos con las tuyas, pero
RÍE sobre todo anímalo.
MÍRAME Y HAZLO TU TAMBIÉN
MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

¿PARA QUÉ LO VAMOS A JUGAR? CASA):
Juguetes y objetos que pueda manipular y le ayuden a
Favorecer la imitación, el contacto visual y generar una acción para que la imite su hijo.
seguimiento de instrucciones sencillas.
IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

 Si a su hijo se le dificulta sostenerle la mirada, tómelo suavemente de su barbilla levantela y dígale
“mírame”, refuerce positivamente cada que lo haga, y aun más cuando logre imitar la acción que usted le
indique.
 Puede iniciar con 3 actos sencillos usando objetos que su hijo ya reconozca y manipule, puede funcionarle
que sean aquellos que son de su interés.
¿Cómo vamos a jugar?
1. Elija un lugar dentro de su casa donde no haya muchos estímulos que distraigan
a su hijo.
2. Prevea una caja o una bolsa donde pueda tener los objetos que va a utilizar
colóquela detrás de usted.
3. Siéntese frente a su hijo, pídale que lo mire antes de iniciar, realice una acción
con su cuerpo para empezar, puede ser aplaudir y dele la indicación “hazlo tú”,
su hijo tienen que imitar esta acción.
4. En caso de que su hijo no realice la acción, se le toman las manitas y se le ayuda
a realizarla, lo mismo con cada acción que se le indique imitar.
5. Cada que lo realice con o sin apoyo debe reforzarlo “que bien lo haces, aplaudes”
con una sonrisa y de manera efusiva.
6. Algunas sugerencias que puede hacer de imitación de actos sencillos usando
objetos pueden ser: Sacudir una sonaja, empujar un carro haciendo run-run,
pulsar el botón de un juguete, apretar un juguete que suene, hacer volar un
avión, hacer una torre de tres piezas, meter tres objetos en una caja, darle
cuerda a un objeto que tenga música, introducir aros en un palito vertical, hacer
serpientes con plastilina, hacer rodar pelotitas, lanzar una pelota, beber de una
taza, abrir/cerrar la tapa de una botella, echar agua a un vaso, arrugar un papel,
sacar /meter juguetes de un recipiente, entre otros.
Material de apoyo para el juego:
MÍRAME Y HAZLO TU TAMBIÉN
Sugerencia del pictograma
“Mírame”
PASO A PASITO

Favorecer la motricidad gruesa, seguimiento Hojas de colores

de instrucciones, lateralidad y atención. Colores, plumones o gises.
Diferentes texturas de material que tenga en casa.
Apoyo visual para indicar el inicio y fin de juego (Anexo 1)
Apoyo visual para anticipar de quién es el turno (Anexo 2)

 Puede apoyar física y verbalmente a tu hijo en los primeros intentos del camino de pies, de esta manera
reconocerá las acciones que debe hacer y se sentirá más seguro.
 Si la sensación de las texturas resulta ser incomodo para tu hijo, solo has el caminito con pies de colores,
poco a poco ve introduciendo las texturas.
1. Elija un lugar dentro de su casa con espacio para realizar el caminito de pies.
2. Previamente recorte con hojas de colores pares de pies, o dibújelos de diferentes
colores, a algunos pares colóqueles texturas (suaves, rasposas, lisas, con sopa, frijol o
lenteja, entre otros). Realice aproximadamente 10 pares de pies (pueden ser más).
3. Ya que tiene listo el material, realice un caminito con los pares de pies colocándolos en
posiciones diferentes, de frente, con dirección a la derecha, otros a la izquierda otros
hacia atrás, uno enseguida del otro.
4. Coloque en un lugar visible el tablero para marcar el inicio y fin del juego así como el
tablero de turnos.
5. Una vez estructurado el espacio anticipe a su hijo de manera verbal y/o visual ¿cómo se
llama el juego? ¿qué van a hacer? ¿Qué van a utilizar? En el caso de que así se
requiera ¿quién lo va a apoyar? ¿Quiénes van a jugar?.
6. Su hijo tiene que quitarse los zapatos e iniciar a colocarse encima de los piecitos en la
posición que se indica, hasta terminar el caminito completo.
7. Puede ir reforzando las indicaciones, de frente, hacia atrás, derecha, izquierda según
corresponda, así como las texturas, rasposa, lisa, suave, dependiendo aquellas que
utilice.
8. El tablero de turnos indicará a quién le corresponde iniciar el camino, hasta que pasen
todos.
9. Refuerce positivamente cada que su hijo y los participantes terminen el camino.
Material para el juego PASO A PASITO
Sugerencias de pictogramas para indicaciones
Quita zapatos Mira el caminito de pies Avanza sobre los pies

¿QUÉ ANIMAL ES?

Atención, fomenta la capacidad de reacción,
reconocimiento de sonidos y características. Tarjetas con imágenes de animales.
Apoyo visual para llevar un marcador de puntos(Anexo 3)
 Una persona puede apoyar a su hijo de manera que identifique los animales de las tarjetas.
 Empleo de apoyos visuales para facilitar la comprensión del juego.
 Reconocimiento anticipado del sonido que hacen los animales.
VARIANTE: Puede jugarse con mayor nivel de complejidad, mencionando las características de los animales,
de este modo una persona tendrá que describir las características de una animal, y los jugadores tendrán que
identificar de que animal se trata y tomar la tarjeta correspondiente.
1. Se preparan las tarjetas con imágenes de diversos animales (de preferencia
aquellos que ya reconoce su hijo), así como el tablero de inicio y fin del juego,
y el de marcador de puntos.
2. Una vez estructurado el espacio anticipe a su hijo de manera verbal y/o visual
¿cómo se llama el juego? ¿qué van a hacer? ¿Qué van a utilizar? En el
caso de que así se requiera ¿quién lo va a apoyar? ¿Quiénes van a jugar?.
3. Coloque una a una cada tarjeta en la mesa, mencionando el nombre del
animal al colocarla.
4. Los participantes se posicionan alrededor de las tarjetas, de modo que estén
al alcance de la mano de todos.
5. Una persona, en voz alta hará el sonido de un animal, cualquiera de los que
se encuentran en la mesa.
6. Los participantes identificaran qué animal hace ese sonido, tomando la tarjeta
lo más pronto posible.
7. El jugador que encuentre primero la tarjeta y la tome, se la queda, se registra
su punto en el tablero.
8. Al finalizar se contabilizan cuántas tarjetas encontraron.
Material para el juego: ¿QUÉ ANIMAL ES?
Escucha Mira tarjetas de animales Toma una
En el Anexo 4 encontrará la plantilla de

animales sugerida.
ENCESTA EL GLOBO

Pelotas de 2 colores, globos o bolitas de papel grandes.
Coordinación del cuerpo (ojos, manos, pies), 2 cestos de ropa o pueden ser cajas de cartón donde
fuerza, equilibrio y clasificación. quepan las pelotas.
Escobas para empujar las pelotas.
Apoyo visual para llevar un marcador de puntos(Anexo 3)

 Una persona puede apoyar a su hijo de manera verbal y física para el seguimiento de instrucciones en el
juego.
 Si el juego es del agrado de su hijo puede repetirlo disminuyendo el apoyo físico y verbal que se le da,
favoreciendo su autonomía, y variando el uso de colores.
 Si su hijo se altera cuando pierde en un juego, puede jugarlo sin la necesidad de ir contabilizando los
puntos, más adelante podrá ir incorporando el marcador de puntos.
 Si no tiene globos o el material sugerido puede adaptarlo al que tenga en casa.
1. Coloque los cestos como si fueran porterías.
2. En cada portería se coloca un apoyo visual para saber el color de globos que
deben ir en cada cesto.
3. Los globos de 2 colores se colocan en el centro del lugar de juego (deben ser
la misma cantidad para ambos colores).
5. A cada participante se le entrega una escoba.
6. Cada participante elije un color y se posiciona en dirección de la portería a la
que debe encestar.
7. Al colocar la ficha de inicio en su tablero, cada participante iniciará empujando
con la escoba el globo del color que le toca hasta llevarlo dentro del cesto.
8. Se pide que otro participante vaya registrando los puntos que acumula cada
participante.
9. Gana el primero que enceste todos sus globos del color que le tocó.
10. Reforzar positivamente el logro de su hijo.
Material para el juego: ENCESTA EL GLOBO
Toma una escoba Elige un color
Empuja un globo color:________ Mételo en el cesto

CAMINITOS AL RITMO DE LA
MÚSICA

Cartulinas, hojas recicladas, pedazos de cartón.
Favorecer la destreza manual, el seguimiento Pinturas, colores, plumones o gises.
de los ritmos de la música, mejora su Tapas, carritos, pelotas pequeñas o una cuchara.
atención. Diferentes ritmos de música (considere la que más le
agrada a su hijo).

 Si se le dificulta tener el material para hacer la actividad dentro de casa, se pueden hacer tres caminitos
marcados en el patio de su casa con gis, cinta adhesiva o el material que tengan, y seguirlo al ritmo de la
música, dependiendo la edad de su hijo pueden variar las formas de seguir el ritmo: caminando, gateando,
saltando, entre otros.
1. Elija el espacio donde realizará la actividad.

2. Marque con colores o pintura diferentes caminitos, figuras grandes o laberintos en la
cartulina, papel o cartón (mínimo 5 diferentes).
3. Cuando estén todos los caminitos listos, colóquelos en el espacio donde van a jugar, en
forma de círculo uno enseguida de otro.
4. Una vez estructurado el espacio y con el material listo anticiparle a su hijo de manera verbal
y/o visual ¿cómo se llama el juego? ¿qué van a hacer? ¿Qué van a utilizar? En el caso
de que así se requiera ¿quién lo va a apoyar? ¿Quiénes van a jugar?
5. Coloque su tablero que marca el inicio y fin del juego, elijan el caminito donde van a iniciar el
juego y posiciónense frente a él, coloquen música con el ritmo que más le agrade a su hijo,
con la tapa, carrito, pelota o una cuchara (lo que hayan elegido) seguirán los caminitos al
ritmo de la música que esté puesta, sin despegarlos de la hoja.
6. Cuando terminen con un caminito, avanzaran en el círculo con el siguiente caminito, siempre
siguiendo los ritmos de la música, se recomienda ir cambiándolos, e irle indicando a su hijo:
lento, rápido, según corresponda.
CAMINITOS AL RITMO
Material para el juego: DE LA MÚSICA
Agarra una tapa Mira Escucha la música
Sigue el camino con la tapa Avanza

MOVIENDO MI CUERPO,
JUEGO DE ACCONES

Reforzar las habilidades motoras, para Gis, cinta canela o algo para marcar el piso.
tomar turnos y seguimiento de Pictogramas de 9 acciones que impliquen el movimiento del
instrucciones. cuerpo.
Una piedra o esponja para lanzar.

 Puede modelarle la actividad o bien darle apoyo físico y verbal cuando sea su turno, poco a poco irlo disminuyendo.
 En caso de que no sea posible salir, puede hacer el tablero en una cartulina o cartón, con el material que tiene en
casa y hacer el lanzamiento con una ficha o material ligero.
 Las acciones propuestas puede irlas cambiando de lugar en el tablero o bien cambiarlas si lo considera pertinente.
 Puede utilizar el mismo tablero de juego para ayudar a su hijo en el aprendizaje, además de desarrollar habilidades
motoras, puede colocarle palabras, letras, números, operaciones, problemas matemáticos o habilidades que quiera
reforzar, y que ayudan en el seguimiento de instrucciones, adecuados a su edad y características.
1. Elija el espacio donde realizará la actividad de preferencia en el patio o un lugar amplio.
2. Dibuje o marque en el piso con el gis o con el material de su preferencia un tablero similar
al te tic-tac-toc, con 9 espacios disponibles.
3. Anticipe las tarjetas de imágenes con las acciones motoras, coloque una acción encada
cuadro (ejemplo de acciones: dos saltos, 4 saltos en un pie, 2 giros, correr en su lugar
contando hasta el 20, mover la cabeza arriba-abajo 5 veces, tocarse los pies tres veces, 5
sentadillas, estirar los brazos hacia arriba 10 veces, 5 saltos adelante y atrás).
4. Marque con una línea el área de lanzar (desde ahí todos los participantes deberán esperar
su turno y lanzar su piedra), coloque en un lugar visible el tablero de turnos (con la foto de
los participantes) y el tablero de inicio y fin de juego.
5. Una vez estructurado el espacio y con el material listo anticiparle a su hijo de manera verbal
y/o visual ¿cómo se llama el juego? ¿qué van a hacer? ¿Qué van a utilizar? En el caso
de que así se requiera ¿quién lo va a apoyar? ¿Quiénes van a jugar?
6. Se da inicio al juego, se toma el primer turno para modelarle a su hijo, lance la piedra desde
la línea que marco a uno de los cuadrantes.
7. La persona debe hacer la acción marcada en el cuadrante antes de que otro participante
tome su turno.
8. Después de realizar correctamente la acción refuercen positivamente, y se da lugar al
siguiente participante, el fin es que todos realicen las actividades marcadas en los 9
cuadrantes pero pueden colocar las reglas de cuántos lanzamientos debe hacer cada
participante.
Material para el juego: MOVIENDO MI CUERPO,
JUEGO DE ACCONES
Lanza la piedra al cuadrante Mira Avanza Agarra la tarjeta
En el Anexo 5 encontrará las tarjetas de las 9

acciones sugeridas.
Mueve el cuerpo
CARRERA DE OBSTÁCULOS

Ayuda a reforzar el seguimiento de Materiales del hogar para formar el circuito de obstáculos.
indicaciones, la concentración y la atención, Pictogramas de las indicaciones.
recomendado realizar ates de una actividad Apoyo visual para indicar el inicio y fin de juego (Anexo 1)
que implique una mayor concentración. Apoyo visual para anticipar de quién es el turno (Anexo 2)

 Puede iniciar modelando las acciones a realizar en la carrera de obstáculos, posteriormente apoyar a su hijo
de manera verbal y física para que vaya reconociéndolas, ir disminuyendo poco a poco el apoyo.
 Puede utilizar tarjetas con imágenes que le ayuden a recordar las indicaciones que le da de manera verbal.
 En el caso de que su hijo realice muy fácil las actividades, puede hacerlas más complejas, tomando en
cuenta sus características.
1. Elija el espacio donde realizará la actividad de preferencia en el patio o un lugar amplio.
2. Elabore un circuito de obstáculos con materiales que tenga en casa. Por ejemplo: puede usar
sillas, una mesa, varias ollas o sartenes, entre otros.
3. Anticipe de manera verbal las indicaciones.
4. En caso de utilizar imágenes colóquelas en un lugar visible pero no tan cercano a su hijo, la
intención es que pueda ir recordando lo que debe hacer en cada obstáculo, las imágenes las
puede utilizar en el primer intento para que le den mayor seguridad.
5. Coloque en un lugar visible el tablero de turnos (con la foto de los participantes) y el tablero de
inicio y fin de juego.
6. Una vez estructurado el espacio y con el material listo anticiparle a su hijo de manera verbal y/o
visual ¿cómo se llama el juego? ¿qué van a hacer? ¿Qué van a utilizar? En el caso de que así
se requiera ¿quién lo va a apoyar? ¿Quiénes van a jugar?
7. Se da inicio al juego, este es un ejemplo del circuito de obstáculos: Dar la vuelta a la primera silla
dos veces, pasar por debajo de la mesa gateando, sentarse en la segunda silla hasta contar 5,
bailar alrededor de las ollas, saltar los sartenes.
8. Después de realizar correctamente la acción refuercen positivamente, y se da lugar al siguiente
participante, el fin es que todos superen los obstáculos y realicen las indicaciones lo más rápido
posible, usted marca cuantas veces se repetirá, o si quiere cambiar el orden de los obstáculos,
también es una opción ahora iniciar la carrera empezando al revés, con la ultima actividad.
Material para el juego: CARRERA DE OBSTÁCULOS
Mira Escucha Avanza

MARIONETAS

Fomentar la creatividad y el juego imaginativo Marionetas, tarjetas con dibujos, o muñecos de peluche.
que ayude al niño a desarrollar pensamiento e Apoyo visual para indicar el inicio y fin de juego (Anexo 1)
ideas abstractas.
 Si no tiene peluches o marionetas en casa puede realizarlo con dibujos o pictogramas para recrear
la historia que considere más pertinente de acuerdo al lenguaje y características de su hijo, se
recomiendan sean historias concretas y con lenguaje común.
 Si se le dificulta en algún momento seguir o interactuar en la historia a su hijo, puede empezar por
recrear una obra con sus personajes favoritos o sus historias preferidas, o bien asignarle un turno
de participación para su marioneta, aunque las primeras veces usted deba decirle lo que debe
hacer o responder, poco a poco ira disminuyendo el apoyo.
1. Elija el espacio donde realizará la actividad al interior de su casa, prevea la historia con la que quiere jugar con
su hijo, así como los materiales que va a utilizar.
2. Una vez estructurado el espacio y con el material listo anticiparle a su hijo de manera verbal y/o visual ¿cómo
se llama el cuento o la historia? ¿qué van a hacer? ¿Qué van a utilizar? En el caso de que así se requiera
¿quién lo va a apoyar? ¿Quiénes van a jugar?
3. Siente a su hijo y quienes van a participar alrededor de las marionetas o peluches que va a utilizar y marque
en su tablero el inicio de la obra de marionetas.
4. En la primera historia usted dirija la obra para que los niños posteriormente sigan su ejemplo, o bien váyalo
incluyendo en las participaciones apoyado de otra persona.
5. Utilice los peluches y los materiales de manera secuenciada tratando de captar en todo momento la atención
de su hijo con gestos y tonos de vos diversos.
6. Las obras las puede recrear de cuentos ya elaborados y que sean del interés de su hijo, así como para
fomentar hábitos, rutinas o crear historias sociales que apoyen a interiorizar qué se hace en ciertas ocasiones
de la vida cotidiana.
7. Algunas ideas son: Cumpleaños: imagine que es el cumpleaños de una marioneta, haga que todas las
marionetas se sienten en una mesa y canten “feliz cumpleaños”, haga que la marioneta que cumple años
sople las velas de un pastel, le muerda y lo parta, así como que los invitados le den un regalo y un abrazo. La
hora de dormir: haga que las marionetas realicen una rutina antes de acostarse, incluyendo ponerse la
pijama, cepillarse los dientes y así sucesivamente (la rutina puede ajustarse a lo que realizan en casa y aun se
le dificulta ejecutar a su hijo). Morder: haga que una marioneta de algún animal pretenda morder a su hijo, la
marioneta se va de tiempo fuera y pide disculpas. Medidas de higiene ante el COVID: haga que las
marionetas realicen las medidas básicas de higiene como lavado de manos, estornudar en el ángulo del brazo
y vaya adaptando la historia para anticipar el uso de cubre bocas cuando deba salir a la calle.
8. Una vez concluida la historia marque en su tablero el fin de la obra de marionetas.
Material para el juego: MARIONETAS
Mira Escucha
LA BÚSQUEDA DEL TESORO

Juguetes que identifique su hijo.
Favorecer la socialización con sus iguales, la Fotos o pictogramas de los juguetes.
atención y la comprensión de la permanencia Apoyo visual para indicar el inicio y fin de juego (Anexo 1)
del objeto. Apoyo visual para llevar un marcador de puntos(Anexo 3)

 Una persona puede apoyar a su hijo de manera verbal y física para el seguimiento de instrucciones en el
juego.
 Si el juego es del agrado de su hijo puede repetirlo disminuyendo el apoyo físico y verbal que se le da,
favoreciendo su autonomía, y variando el uso de colores.
 Puede aplaudirle cada vez que esté cerca del tesoro motivándolo a que busque.
1. Elija el espacio dentro de su casa donde realizarán el juego y donde
esconderán los objetos (pelotas, coches, peluches, muñecos, etc.)
2. Cerca de los lugares donde están escondidos los objetos coloque una foto o
imagen del objeto indicando que debe buscar por esa zona.
3. Coloque el tablero de inicio y fin del juego, así como el tablero de marcador de
puntos en un lugar visible.
5. Da inicio al juego enseñando los objetos que deben encontrar, cada
participante buscará y cuando encuentre el objeto se ganará un punto.
6. Al finalizar se contabilizan los puntos para saber quien obtuvo más.
7. Una vez que se encuentren todos los objetos podrán jugar libremente con
ellos.
Material para el juego: LA BÚSQUEDA DEL TESORO
Mira Avanza Busca

MAMÁ GALLINA

Casillero de huevo
Ayuda a reforzar el conteo, seguimiento de Un recipiente
instrucción y la participación por turnos. Un dado
Varias pelotas blancas (pueden ser de papel)

 Se puede contar con la ayuda de una persona para que apoye en el conteo de puntos en el dado y del
número de objetos que tiene que tomar.
 Puede realizar las pelotas arrugando hojas recicladas que tenga en casa.
 Se puede apoyar de tarjetas con números para el conteo.
1. Elija el espacio donde realizará la actividad.

2. Disponer de los materiales con los que se va a jugar, colocando en el centro un
recipiente con las pelotas.
3. Los participantes se sientan formando un círculo, cada uno debe contar con un
casillero de huevos vacío, coloque en un lugar visible el tablero de inicio y fin
del juego, así como el de los turnos.
5. Comienza el jugador mas pequeño, el cual lanzará el dado, verifica el número
que le tocó y del el recipiente del centro toma el número de huevos (pelotas)
que le haya salido, acomodando los huevos en su casillero.
6. Cambie el turno en su tablero de tunos al siguiente participante, realiza la
misma acción con el dado y las pelotas.
7. Esta acción se repetirá entre todos los jugadores y por varias rondas.
8. El jugador que llene primero su casillero de huevos será el ganador hasta
marcar el fin del juego.
Material para el juego: MAMÁ GALLINA
Toma un casillero Cuenta Toma los huevos

Lanza el dado
Ponlos en el casillero
OTROS JUEGOS PARECIDOS
A continuación encontraras alguna bibliografía para que puedas
consultarlos:
EL JUEGO EN NIÑOS CON TEA: ACTIVIDADES DE 0 A 6 AÑOS (Instituto Panameño de
Habilitación Especial)
file:///E:/VERANO%20DIVERTIDO%20TEA/RECOMENDACIONES-a-padres-sobre-el-
juego-a-ninos-con-TEA-159a78e922a609a32cadec3f460473aa%20(1).pdf
EL MANUAL DE ACTIVIDADES PARA EL AUTISMO (Caterine Pascuas)
https://www.yumpu.com/es/document/read/62448654/el-manual-de-actividades-
para-el-autismo-actividades-para-ayudar-a-los-ninos-a-comunicarse-pdf
¡Yo también juego! ¿TEApuntas? Guía para el juego dirigido en centros educativos
(Asociación autismo Córdoba: Sandra Ruiz Bustos y Miriam Muñoz Torres).
www.autismo.org.es/sites/default/files/blog/adjuntos/yo tambien juego teapuntas

optimizado.pdf
MATERIAL DE APOYO
VISUAL PARA LOS
JUEGOS
ANEXOS
A Apoyo visual para indicar el inicio y fin del juego:
N
E
X Colocar el nombre del juego y el
O pictograma que lo representa.
1
Juego:
Colocar la tarjeta de inicio,

tomar el tiempo y cuando
INICIO FIN sea el momento anticipar y
colocar la tarjeta que marca
el fin del juego.
A
N Apoyo visual para anticipar de quién es el turno en el juego:
E
X
La flecha va indicando
O FOTO/NOMBRE
el turno de
2
participación en orden.
Jugador 1
FOTO/NOMBRE FOTO/NOMBRE
Jugador 2
Jugador 4
FOTO/NOMBRE
Jugador 3
A Apoyo visual para llevar un marcador en los juegos donde se acumulen puntos:
N
E Nombre del juego/
MARCADOR DEL JUEGO:
X pictograma
O
3 Los
pictogramas
Pegar o sugeridos
escribir el pueden variar
Foto/nombre número
de y cambiar de
puntos. acuerdo a las
características
El jugador tiene (número) Puntos y lenguaje de
sus hijos.
Pegar o
escribir el
Foto/nombre número
de
puntos.
El jugador tiene (número) Puntos

A
N
E JUEGO BÚSQUEDA DE TESORO
X
O
4
A
N JUEGO MOVIENDO MI CUERPO, JUEGO DE ACCONES
E
X
O
5
2 saltos 4 saltos en un pie 2 giros 5 sentadillas
Correr en su Mover la cabeza Tocarse los pies Estirar brazos 10 5 saltos

lugar 5 veces 3 veces veces adelante- atrás
¡GRACIAS!
¿Tienes alguna duda o comentario?
Escríbenos:
adg0122b@dee.edu.mx
Adg0122b.academica@dee.edu.mx
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL VALLE

Juegos para Juegos de

ESTE ES EL NOMBRE DEL EL DIBUJO TE INDICARA QUE

¿Para qué lo vamos a jugar?.

Material que ocuparemos

Un apartado con sugerencias de apoyos visuales

Si es necesario: cárgalo, toma

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Sugerencia del pictograma

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

Favorecer la motricidad gruesa, seguimiento Hojas de colores

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Sugerencias de pictogramas para indicaciones

Quita zapatos Mira el caminito de pies Avanza sobre los pies

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Sugerencias de pictogramas para indicaciones

Escucha Mira tarjetas de animales Toma una

En el Anexo 4 encontrará la plantilla de

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Toma una escoba Elige un color

Empuja un globo color:________ Mételo en el cesto

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

1. Elija el espacio donde realizará la actividad.

Sugerencias de pictogramas para indicaciones

Agarra una tapa Mira Escucha la música

Sigue el camino con la tapa Avanza

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Lanza la piedra al cuadrante Mira Avanza Agarra la tarjeta

En el Anexo 5 encontrará las tarjetas de las 9

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Sugerencias de pictogramas para indicaciones

Mira Escucha Avanza

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Sugerencias de pictogramas para indicaciones

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

Sugerencias de pictogramas para indicaciones

Mira Avanza Busca

MATERIALES QUE PUEDE USAR (LOS QUE TENGA EN

IDEAS PARA FACILITAR LOS JUEGOS:

1. Elija el espacio donde realizará la actividad.

Sugerencias de pictogramas para indicaciones

Toma un casillero Cuenta Toma los huevos

EL MANUAL DE ACTIVIDADES PARA EL AUTISMO (Caterine Pascuas)

www.autismo.org.es/sites/default/files/blog/adjuntos/yo tambien juego teapuntas

Colocar la tarjeta de inicio,

El jugador tiene (número) Puntos

2 saltos 4 saltos en un pie 2 giros 5 sentadillas

Correr en su Mover la cabeza Tocarse los pies Estirar brazos 10 5 saltos

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