FACULTAD DE DERECHO

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO Y CIENCIA

POLÍTICAS

Tema:
CRITERIOS DE EVALUACION

ALUMNA:
SANCHEZ DOMINGUEZ CAROLINA

DOCENTE:
CRISTOBAL ORMACREA CESPEDES

CURSO:

DIDACTICA
PIURA – PERU
 CONTENIDO

I. INTRODUCCION………………………………………………………………
II. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
2. Procedimiento de Evaluación
3. Instrumentos de Evaluación utilizados en general
4. Criterios de Evaluación
III. CRITERIOS DE PROMOCIÓN PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

IV. GRADO EN QUE EL LOS OBJETIVOS MÍNIMOS PREVISTOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO

V. APRECIACIÓN GLOBAL DE LA MADUREZ DEL ALUMNADO EN HABILIDADES BÁSICAS.

VI. POSIBILIDAD DE CONTINUAR CON ÉXITO ESTUDIOS POSTERIORES

VII. Conclusiones

VIII. Bibliografía
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERO Y SEGUNDO
GRADO DE PRIMARIA

1. Procedimiento de Evaluación

Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar tanto
el grado de adquisición de las competencias básicas como la consecución de los objetivos.

Durante el primer mes del curso escolar los tutores y tutoras realizarán una
evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación será el punto de referencia del
equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo.

Se realizarán, a lo largo de cada curso escolar, tres evaluaciones. Al término de cada

una de las cuales, se informará por escrito al alumnado y a sus familias sobre las
calificaciones obtenidas en cada una de las áreas curriculares.

El tutor/a de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación,
en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptadas. La valoración de los
resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida
de la siguiente sesión de evaluación.

En el caso de que áreas no superadas en alguna evaluación, se propongan las

correspondientes pruebas de recuperación de tal forma que, una vez superadas, las
calificaciones correspondientes a dichas recuperaciones sustituirán a las anteriores
calificaciones negativas.

La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo con

adaptaciones curriculares, serán los criterios de evaluación reflejadas en éstas, el
referente fundamental para valorar el grado de consecución de las competencias
básicas.

2. Instrumentos de Evaluación utilizados en general:

1. Pruebas y controles, escritos y orales, en su caso.

2. Escalas de observación
3. Diario de clase del maestro/a
4. Revisión de Trabajos de Clase y Cuadernos
3. Tablas de registro de lecturas, entrega de tarea, etc.

3. Criterios de Evaluación

En el caso de las áreas instrumentales básicas, se realiza una diferenciación en los

porcentajes de 1º y 2º de Educación Primaria (primer grado), por las características
específicas de cada nivel y las diferencias entre ambos niveles en el mismo ciclo.
 Lengua, Matemáticas y 1º grado 2º grado
Conocimiento del Medio
1º 2º
E.P. E.P.
-Pruebas Específicas (Controles 10% 15% 40%
Escritos y Orales)

- Participación en clase 30% 40% 30%

- Intervenciones en la Pizarra
- Participación en
actividades
complementarias
- Actitudes y comportamiento
- Presentación de Cuadernos: Limpieza
y Organización
- Trabajos entregados o expuestos
en grupo o individualmente
- Revisión de actividades del 60% 40% 20%
libro y cuadernos de trabajo
- Lectura de Libros (mínimo uno 5% 10%
por trimestre 2º E.P. y 2º grado)

CRITERIOS DE PROMOCIÓN PRIMER Y SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

En la evaluación final de grado, el equipo docente de forma colegiada decidirá sobre la

promoción de cada alumno/a teniendo en especial consideración la información y el
criterio del tutor o tutora y se concertarán reuniones en los últimos meses del curso con
las familias para ser escuchada su opinión sobre la promoción de su hijo/a.

La permanencia de un año más en un mismo grado tiene un carácter extraordinario y

sólo podrá adoptarse una vez en toda la etapa de primaria (excepto en alumnos que no
podrá hacerlo otro año más).

La permanencia durante un año más irá acompañada de medidas educativas

complementarias que se reflejarán y adjuntarán en el Informe personal anual del
alumno.

Si un alumno presenta dificultades consideramos que debe repetir en el primer ciclo o

en el segundo, ya que en el tercero, el desfase sería muy grande y no le permitiría
alcanzar los objetivos previstos en el Proyecto Educativo.

Al terminar cada ciclo o Etapa se decidirá acerca de la promoción de los alumnos/as al

Ciclo o Etapa siguiente sobre la base de:
1.- La consecución de los objetivos programados.
2.- Apreciación global de la madurez global del alumno/a en habilidades básicas
instrumentales.
3.- Posibilidad de continuar con éxito estudios posteriores.

1. GRADO EN QUE EL ALUMNO HA ALCANZADO LOS OBJETIVOS

MÍNIMOS PREVISTOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO

Ver anexo I

2. APRECIACIÓN GLOBAL DE LA MADUREZ DEL ALUMNADO EN

HABILIDADES BÁSICAS.

Deberá promocionar el alumnado responsable y constante en el trabajo, en base a los

criterios marcados por el equipo educativo y que podrían consignarse en el apartado de
observaciones de la siguiente manera:

- Realiza las actividades desarrolladas en el aula

- Participa activamente en la dinámica de clase y se esfuerza en la consecución de
las actividades
- Asiste con regularidad y puntualidad a las clases
- Presta atención en clase
- Organiza y cuida el material
- Es respetuoso con todas las personas

3. POSIBILIDAD DE CONTINUAR CON ÉXITO ESTUDIOS POSTERIORES

Si el alumno/a presenta dificultades que incidan en la base adecuada del aprendizaje de

las áreas instrumentales básicas (lectoescritura, numeración y cálculo básico),
consideramos que debe repetir en el primer grado.

Si en Segundo grado, aun habiendo adquirido las bases fundamentales para seguir
construyendo su aprendizaje, el alumnado no ha desarrollado las competencias básicas
propias de su Ciclo, se podrá adoptar la decisión de no Promoción del alumnado, previo
análisis de los demás elementos enunciados anteriormente.

Si aun así, el Equipo Docente decide que el alumno/a promocione, se solicitará que
éste/a participe del Plan de Acompañamiento en el Tercer grado.

En Tercer grado, previo análisis de otros elementos, no promocionará el alumnado que

no haya desarrollado las competencias mínimas propias de su grado.