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CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

1. Procedimiento de Evaluación
Los criterios de evaluación de las áreas serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como la consecución de los objetivos. Durante el primer mes del curso escolar los tutores y tutoras realizarán una evaluación inicial del alumnado. Dicha evaluación será el punto de referencia del equipo docente para la toma de decisiones relativas al desarrollo del currículo. Se realizarán, a lo largo de cada curso escolar, tres evaluaciones. Al término de cada una de las cuales, se informará por escrito al alumnado y a sus familias sobre las calificaciones obtenidas en cada una de las áreas curriculares. El tutor/a de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones de evaluación, en la que se harán constar los acuerdos y decisiones adoptadas. La valoración de los resultados derivados de estos acuerdos y decisiones constituirá el punto de partida de la siguiente sesión de evaluación. En el caso de que áreas no superadas en alguna evaluación, se propondrán las correspondientes pruebas de recuperación de tal forma que, una vez superadas, las calificaciones correspondientes a dichas recuperaciones sustituirán a las anteriores calificaciones negativas. La evaluación del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo con adaptaciones curriculares, serán los criterios de evaluación reflejadas en éstas, el referente fundamental para valorar el grado de consecución de las competencias básicas. 2. Instrumentos de Evaluación utilizados en general: 1. 2. 3. 4. 3. Pruebas y controles, escritos y orales, en su caso. Escalas de observación Diario de clase del maestro/a Revisión de Trabajos de Clase y Cuadernos Tablas de registro de lecturas, entrega de tarea, etc.

3. Criterios de Evaluación
En el caso de las áreas instrumentales básicas, se realiza una diferenciación en los porcentajes de 1º y 2º de Educación Primaria (Primer Ciclo), por las características específicas de cada nivel y las diferencias entre ambos niveles en el mismo ciclo.

Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio -Pruebas Específicas (Controles Escritos y Orales) - Participación en clase - Intervenciones en la Pizarra - Participación en actividades complementarias - Actitudes y comportamiento - Presentación de Cuadernos: Limpieza y Organización - Trabajos entregados o expuestos en grupo o individualmente - Revisión de actividades del libro y cuadernos de trabajo - Lectura de Libros (mínimo uno por trimestre 2º E.P. y 2º Ciclo) Plástica -Actividades realizadas: Calidad, aptitud, etc. - Actitud y comportamiento en grupo e individual

1º Ciclo 1º E.P. 10% 30% 2º E.P. 15% 40% 30%

2º Ciclo 40%

60%

40% 5%

20% 10%

1º Ciclo 60% 40%

2º Ciclo 50% 30%

Lengua Extranjera- Inglés -Pruebas Específicas (Controles Escritos y Orales) - Tareas realizadas en clase: Producción oral y escrita (en el caso de 2º Ciclo) - Participación en actividades comunicativas en clase: Producción oral y comprensión oral - Actitud: * Hacia compañeros * Hacia la lengua extranjera y la cultura inglesa * Hacia la participación activa en clase

1º Ciclo 50% 25%

2º Ciclo 50% 25%

25%

25%

Educación Física -Participación en clase - Actitud - Aptitud - Indumentaria y elementos de aseo - Comportamiento

1º Ciclo 20% 20% 20% 20% 20%

2º Ciclo 20% 20% 20% 20% 20%

Educación Musical -Participación activa en clase - Aceptación de las normas de clase - Disfrute de las actividades individuales y colectivas - Iniciación al conocimiento de la técnica instrumental de la flauta dulce - Iniciación al lenguaje musical convencional Educación Religiosa 1º Ciclo - Participación activa en la clase. - Trabajar con paz, alegría y respeto a todos/as. - Terminar las tareas. - Compartir las tareas con los compañeros/as (trabajos de grupo, canciones, oraciones).Respetar a los compañeros/as (derecho de palabra, diálogo compartido).

1º Ciclo 50% 30% 20%

2º Ciclo 30% 15% 15% 20% 20%

2º Ciclo - Participar en todas las actividades. - Respetar las actividades en clase, tanto individuales como grupales. - Trabajar en todas las actividades propuestas según temas y programación. - Colaborar en todo y sentir el espíritu misionero. - Conocer la vida de Jesús en diferentes momentos (nacimiento, vida pública, pasión, muerte y resurrección).

CRITERIOS DE PROMOCIÓN PRIMARIA

PRIMER

Y SEGUNDO CICLO DE

En la evaluación final de ciclo, el equipo docente de forma colegiada decidirá sobre la promoción de cada alumno/a teniendo en especial consideración la información y el criterio del tutor o tutora y se concertarán reuniones en los últimos meses del curso con las familias para ser escuchada su opinión sobre la promoción de su hijo/a. La permanencia de un año más en un mismo ciclo tiene un carácter extraordinario y sólo podrá adoptarse una vez en toda la etapa de primaria (excepto en alumnos con nee que podrá hacerlo otro año más). La permanencia durante un año más irá acompañada de medidas educativas complementarias que se reflejarán y adjuntarán en el Informe personal anual del alumno. Si un alumno presenta dificultades consideramos que debe repetir en el primer ciclo o en el segundo, ya que en el tercero, el desfase sería muy grande y no le permitiría alcanzar los objetivos previstos en el Proyecto Educativo. Al terminar cada ciclo o Etapa se decidirá acerca de la promoción de los alumnos/as al Ciclo o Etapa siguiente sobre la base de: 1.- La consecución de los objetivos programados. 2.- Apreciación global de la madurez global del alumno/a en habilidades básicas instrumentales. 3.- Posibilidad de continuar con éxito estudios posteriores. 1. GRADO EN QUE EL ALUMNO HA ALCANZADO LOS OBJETIVOS MÍNIMOS PREVISTOS EN EL PROYECTO EDUCATIVO Ver anexo I 2. APRECIACIÓN GLOBAL DE LA MADUREZ DEL ALUMNADO EN HABILIDADES BÁSICAS INSTRUMENTALES Deberá promocionar el alumnado responsable y constante en el trabajo, en base a los criterios marcados por el equipo educativo y que podrían consignarse en el apartado de observaciones de la siguiente manera: Realiza las actividades desarrolladas en el aula Participa activamente en la dinámica de clase y se esfuerza en la consecución de las actividades Asiste con regularidad y puntualidad a las clases Presta atención en clase Organiza y cuida el material Es respetuoso con todas las personas

3. POSIBILIDAD DE CONTINUAR CON ÉXITO ESTUDIOS POSTERIORES Si el alumno/a presenta dificultades que incidan en la base adecuada del aprendizaje de las áreas instrumentales básicas (lectoescritura, numeración y cálculo básico), consideramos que debe repetir en el primer Ciclo. Si en Segundo Ciclo, aún habiendo adquirido las bases fundamentales para seguir construyendo su aprendizaje, el alumnado no ha desarrollado las competencias básicas propias de su Ciclo, se podrá adoptar la decisión de no Promoción del alumnado, previo análisis de los demás elementos enunciados anteriormente. Si aún así, el Equipo Docente decide que el alumno/a promocione, se solicitará que éste/a participe del Plan de Acompañamiento en el Tercer Ciclo. En Tercer Ciclo, previo análisis de otros elementos, no promocionará el alumnado que no haya desarrollado las competencias mínimas propias de su Ciclo.

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POSIBILIDAD DE RECLAMAR POR DISCONFORMIDAD CON LAS CALIFICACIONES FINALES Y CON LA DECISIÓN ADOPTADA SOBRE LA PROMOCIÓN DEL ALUMNADO En el caso de disconformidad con las calificaciones finales, siempre al final de cada Ciclo de Educación Primaria: 2°, 4° y 6°, o con las decisiones adoptadas por los Equipos Educativos respecto a la promoción o no promoción del alumnado, los padres del alumno podrán presentar reclamación escrita y razonada ante el centro educativo. El plazo establecido para presentar dicha reclamación es el de los dos días hábiles posteriores al día en que se realice la entrega de las calificaciones fínales. En el escrito de reclamación por disconformidad con las calificaciones finales, los padres deben indicar claramente las calificaciones concretas con las que no están de acuerdo y los motivos de dicho desacuerdo. Igualmente, en el escrito de reclamación por disconformidad con la decisión de promoción, los padres deben indicar claramente los motivos de dicho desacuerdo. Una vez recibida en el centro reclamación escrita por disconformidad con las calificaciones finales o con la decisión de promoción, el correspondiente Equipo Docente, en el plazo más breve posible, realizará un informe escrito y razonado, dando contestación a las alegaciones presentadas por los reclamantes y dejando claramente expuesta la decisión que finalmente se adopte. Informe que debe ser firmado por todos los componentes del Equipo Docente. Como contestación del centro a los reclamantes, se les hará entrega de una copia del informe anteriormente citado y se les presentará un escrito en el que conste la decisión finalmente adoptada, con un pié de recurso similar al siguiente: "contra esta decisión puede presentarse nueva reclamación, ante este mismo centro, en el plazo de dos días hábiles, para que el presente asunto pase u ser analizado por la Delegación Provincial de Educación”. El recibí de este último escrito del centro, en el que se incluye el pié de recurso, debe ser firmado por los reclamantes, dejando así constancia de la fecha en que lo han recibido. El centro debe hacer público los criterios generales que se van a aplicar para la evaluación y promoción del alumnado.

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