1.2. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE POR TIPOS Y MOMENTOS.

- Evaluación anual según el RD. 126/14 en su disposición adicional 6º (referencia de un año con 175 días lectivos) 
3 tipos = 3 momentos del proceso de evaluación = responden: cuándo y/o cómo evaluar

 E. Inicial/diagnóstica  inicio de curso y etapa;

- Conocer el punto de partida de dif. fuentes (familia, informes médicos, psicológicos, antecedentes E.I, OD sobre
Nide…)
- Permitiendo facilitar las previsiones curriculares de la programación de acuerdo con las limitaciones y
posibilidades
 E. Formativa/procesual  durante el curso/etapa;
- Seguir el ritmo de aprendizaje y
- Modificar las estrategias si fuera necesario
 E. Sumativa/final  al terminar el curso/etapa;
- Comprobar el grado de consecución de objetivos y competencias previstas
- Registrar logros
1.4. EL PAPEL DEL EQUIPO DOCENTE Y TUTOR EN LAS SESIONES DE EVALUACIÓN.
- Proceso de evaluación trimestral en mi centro  “A-D-D”
- A: crit evaluación a padres 1º reunión; r: alertar/Animar; reuniones equipo docente nivel
- D: calificaciones a comprobar; comentar, analizar y proponer soluciones de conductas; recoger conclusiones, firmar acta
acordado en claustro y entregar al J.E.
- D: cumplimentar boletín + firma + O.E

2.1. CARACTERÍSTICAS
- Perspectiva legal
La legislación con cada Ley Orgánica regula los principios y criterios de las áreas del currículo. La educación ha de ser
continua, global, objetiva, integradora y formativa con el fin de mejorar los procesos de E-A, por lo que debe
relacionarse con los demás elementos curriculares que conforman la programación.
 Carácter integrador: afecta a los elementos curriculares e integra estrategias, técnicas e instrumentos, en la línea de
la metodología ecléctica.

 Art. 1.ñ) LOE/LOMCE  evaluación de la programación y del proceso E-A: un principio básico del S.E
 Art. 12.1. RD. 126/14, derivado de la LOMCE:
o P. 1º  se regula que “las evoluciones continua y final de las asignaturas de los bloques de asignaturas
troncales y especificas según los criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables que figuran
en los anexos I y II de este R.D”
o P. 2º  se especifica “la evaluación de los procesos de aprendizaje del alumnado será continua y global.
Tendrá en cuenta su progreso en el conjunto de las áreas”
o P. 3º  adaptabilidad de las pruebas a los ACNEE
o P. 4º  la necesidad del refuerzo educativo
o P. 5º  necesidad de la evaluación discente-docente (práctica-docente)
o P. 6º  derecho de los alumnos a una evaluación objetiva de su dedicación, esfuerzo y rendimiento.
 Art. 12.2  como posibilidad de exención como característica de la evaluación caso de CCAA con dos lengua
cooficiales.
 Art. 12.3  evaluación individualizada al final de 3º y 6º
 Art. 12.4  los referentes de evaluación serán los criterios y estándares de aprendizaje evaluables. Carácter orientativo
e informador del informe de final de 6º. Posibilidad de planes de mejora para los centros que estén valorados por debajo
de la media.

- Perspectiva científica  según la LOE/LOMCE, RD.126/14, O. 16 de junio(A) – D.54/14(CLM) y OO. 21/12/15(A) –

27/7/15(CLM)  organización de las características de la evaluación atendiendo:
o MOMENTO DE APLICACIÓN:
 o Evaluación inicial o de diagnóstico
o Continua o formativa
o Sumativa o final
o EXTENSIÓN 
o Global = evaluación de todas las capacidades del alumno por área y curso y/o al final de la etapa de EP, con los O.G.E y
las CC.
o Parcial = estudio o valoración de una o varias áreas, evaluando uno o varios componentes curriculares (componentes
cognitivos, alguna CC, o un solo aspecto de la práctica docente…)
o Individualizada = asociada al 3º y 6º curso, cuyos resultados tienen carácter orientativo para alumnos, profesores y padres.
o AGENTES EVALUADORES 
o E. Interna = en la evaluación de mi práctica docente solo participan los integrantes de mi aula; en el caso de la evaluación
del centro, participan solamente el personal del mismo.
o E. Externa = hace referencia a la evaluación individualizada al acabar 3º y 6º, realizada por la Administración Educativa
sobre CC; es externa porque participan otros agentes como otros compañeros docentes y alumnos, si interviene la
inspección, el Instituto de Evaluación…
o MECANISMO 
o Autoevaluación = Evaluador y evaluado es la misma persona (a sí mismo).
o Heteroevaluación = El evaluador y evaluado son diferentes personas (alguien evalúa el trabajo de otra persona).
o Coevaluación = Evaluación mutua (alumnos y profesor, o entre alumnos).