Bateria Psicopedagogica Evalua 6

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Bateria Psicopedagogica Evalua-6
PSICOLOGÍA (Universidad San Pedro)
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BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 6 (J.García y D. González,

1999).
Se aplica a alumnos / as que se encuentren finalizando 5 año básico
(NB3) o durante el primer semestre de 6 año básico (NB 3), en relación a
capacidades generales y específicas del aprendizaje.
Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:
 Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos

psicológicos determinantes en la adquisición de nuevos conocimientos y
habilidades, como son la atención, memoria, capacidad de reflexionar sobre
una información, la de observar analíticamente y de manera sistemática, o el
pensamiento inductivo analógico.
 Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como eficacia

lectora (velocidad) y comprensión de la lengua escrita, la expresión escrita,
el cálculo numérico y la solución de problemas aritméticos.
 Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre

variables conductuales, socio-afectivas y actitudinales tales como:
actitudes y motivación frente a las tareas escolares, autocontrol y
autonomía, conductas pro-sociales y autoconcepto/autoestima.
Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

Psicopedagógica Evalúa-6 se dividen en :
I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas referidas al

rendimiento en tareas que exigen procesos de observación analítica,
comparación y pensamiento analógico, que comúnmente suelen ser
considerados como los componentes básicos o esenciales del
razonamiento en general y en especial del carácter inductivo.

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A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir

Reflexivamente instrucciones y comprobar su veracidad o
falsedad mediante la emisión de instrucciones verbales que
han de constatarse en una serie de figuras distribuidas
espacialmente.
B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir

relaciones verbales (analogías lingüísticas) a partir de las
relaciones del mismo tipo identificadas previamente por
observación y comparación de estímulos del mismo tipo.
C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren

diferentes procesos para su realización:
Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes

componentes de una figura, seleccionando el fragmento que
sobra para componer esa figura.
Falta una pieza: Donde se debe completar figuras (cierre
perceptivo) sin manipulación de las mismas, seleccionando la
parte que falta (percepción analítica) de entre varias opciones
posibles.
II. MEMORIA – ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales, se valora la

capacidad del alumno /a para mantener una atención concentrada en
tareas que exigen observación analítica, Asimismo se valora
la capacidad de memoria a corto plazo en tareas de reconocimiento.

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III. NIVELES DE ADAPTACIÓN: Como complemento a las capacidades

generales anteriores, la bacteria incluye un índice global de
adaptación del alumno/a, a través de cuatro grandes aspectos.
A. Actitud/ Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su

Percepción de las tareas escolares y sobre el grado de
atracción y rechazo frente a ellas (ítems 1 al 15).
B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con

la autonomía personal, la percepción de sí mismo en relación a
posibles dificultades (ítems 16 al 25).
C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a

La disposición favorable del alumno/a a la interacción
cooperativa y de ayuda a sus iguales. (ítems 26 al 35).
D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo

en que el alumno se percibe a sí mismo, incluyendo aspectos
de autoestima. (ítems 36 al 45).
IV. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.
A. Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos

implicados en la comprensión lectora, como son: comprensión del
vocabulario del texto, realización de sencillas inferencias de
información no explícita en el texto.
B. Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto

divulgativo y de las respuestas a preguntas sencillas que
abundan en la comprensión del texto.

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V. ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada, grafismo y ortografía

fonética.
A. Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo

escrito, en lo referido a errores ortográficos convencionales de
carácter visual (b/v,g/j,..) y los de transgresión de las reglas
ortográficas.
B. Grafismo y Ortografía Fonética: Se refiere a la realización motriz

de la escritura, calidad de la grafía, es decir, las conductas
grafomotrices, además de la calidad ortográfica de lo escrito,
identificando los distintos tipos de errores ortográficos, de carácter
fonético: inversiones, omisiones, adiciones, unión-fragmentación,
etc.
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: Valora resumidamente las

adquisiciones elementales del currículo matemático propio del ciclo.
Referido a cálculo y numeración, resolución de problemas.
A. Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números

naturales, fraccionarios y decimales, así como el dominio a través
de ejercicios más comunes con estos números: suma, resta,
multiplicación y división.
B. Resolución de Problemas: Incluye problemas aritméticos

formulados de modo que la dificultad básica sea la comprensión
del problema y la adecuada selección del procedimiento de
resolución.

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INTRUCCIONES GENERALES
La prueba Evalúa - 4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades

escolares, además el examinador debe comportarse como un mediador. Las
instrucciones poseen un carácter orientador, que marcan las líneas o límites
para los examinados.
Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena

disposición al trabajo. Otro factor importante es proporcionar el tiempo
necesario para cada prueba y para eso se realizan las siguientes
recomendaciones:
- No dedicar más de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo

- Proporcionar al alumno “un tiempo de acomodación” para pasar de
una prueba a otra
- Se recomienda alternar las pruebas más tediosas y difíciles con
aquellas que son más familiares o sencillas.
Cabe destacar que las instrucciones específicas de cada una de las tareas se
encuentran en el cuadernillo de trabajo, instrucciones.
I. BASES DEL RAZONAMIENTO.

A. REFLEXIVIDAD.
INSTRUCCIONES.
Para realizar la tarea de este ítem es importante que los alumno/as
comprendan perfectamente los ejemplos, sólo cuando lo hayan entendido se
dará comienzo a la prueba la cual tiene un tiempo de duración de 10 minutos.
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas
que se dan a continuación.
La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta las
siguientes respuestas válidas:

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1 Tarea “Verdadero o Falso”.
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Respuesta F F V V F V F F V
Ítem 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Respuesta F F V V V V V F V
Se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E), no

considerando las omisiones.
Fórmula: PD RE =  A – E
Una vez obtenida la puntuación directa (siempre con un valor entre 0 y 18). Se
busca en el baremo que aparece a continuación la puntuación centil
correspondiente.
El baremo para realizar la corrección manual es el siguiente:
PD PC UNIVERSAL PC EXIGENTE
18 99 99
17 95 90
16 90 85
15 85 75
14 80 65
13 75 60
12 65 50
11 60 45
10 50 35

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9 40 25
8 30 20
7 25 15
6 20 10
5 15 7
4 10 5
3 5 3
1 1 1
B. PENSAMIENTO ANALÓGICO.
INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas para el desarrollo de esta prueba están en el
cuadernillo del alumno/a.
Está prueba tiene un tiempo de realización de 4 minutos.
CORRECCIÓN.
2 Tarea “Termina la frase”

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta 2 1 2 2 1 3 4 4 4 4
Ítem 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Respuesta 4 1 4 1 4 3 2 3 3 4

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En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), restándole los
errores (E), divididos por el número de alternativas menos 1 (3), no contando
las omisiones.
Fórmula: PD PA =  A E
3
Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca en el baremo que

aparece a continuación para establecer la puntuación centil.
20 99 90
19 98 95
18 96 93
17 93 90
16 90 85
15 85 80
14 80 75
13 75 70
12 65 60
11 55 50
10 50 40
9 45 35
8 35 25
7 25 20
6 20 15
5 15 10
4 10 7
3 5 3
2 3 2
1 1 1

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C. ORGANIZACIÓN PERCEPTIVA.
INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas para el desarrollo de esta prueba están en el

cuadernillo del alumno/a.
Esta prueba tiene un tiempo de realización de 3 minutos para sobra una
pieza.
Y 5 minutos para busca la pieza que falta.
CORRECCIÓN.
3 Tarea “Sobra una pieza”

Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8
Respuesta 1 4 5 5 3 3 2 3
4 Tarea “Busca la pieza que falta”
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Respuesta 1 4 4 3 1 1 4 1 2 4
En cada una de las tareas se concede un punto por acierto (A), retándole los
errores (E) divididos por el número de alternativas, no contándose las omisiones
y no pudiendo ser la suma menor que 0.
Fórmula: Tarea 3 PD OP1 =  A – E

4
Tarea 4 PD OP2 =  A – E
3

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Se suman las puntuaciones parciales de ambas tareas:
PD OP = PD OP1 + PD OP2

PD PC PC PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE UNIVERSAL EXIGENTE
18 99 99 9 40 30
17 97 95 8 30 20
16 93 93 7 25 15
15 90 90 6 15 10
14 85 80 5 10 7
13 75 65 4 7 5
12 65 55 3 5 3
11 55 50 2 3 2
10 50 40 1 1 1
II. MEMORIA –ATENCIÓN.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de realización de 3 minutos para 1ª tarea.

2 minutos para la 2ª tarea, 3 minutos para la 3ª tarea y 3 minutos para la
4ª tarea.
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas
correctas que se dan a continuación.
1 Tarea.
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Respuesta 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1

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Ítem 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
Respuesta 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0
2 Tarea.
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Respuesta 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 2 1 2 2
Ítem 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Respuesta 1 1 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 2 1 1 1
3 Tarea. La tabla de corrección de esta tarea se encuentra al final de este

manual.
4 Tarea. La tabla de corrección de esta tarea se encuentra al final de este

manual.
Se concede un punto por acierto (A, restándole los errores (E) y las omisiones
(O) en cada una de las tareas.
Fórmula: PD MA =  A – (E + 0)
Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las diferentes

tareas.
PD MA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4

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PD PC PC PD PC PC
120-124 99 99 70-74 25 20
115-119 95 95 65-69 20 15
110-114 90 90 60-64 15 10
105-109 85 75 55-59 10 7
100-104 75 70 50-54 7 5
95-99 60 60 45-49 5 4
90-94 50 50 40-44 4 3
85-89 45 40 35-39 3 2
80-84 35 30 30-34 2 1
74-79 30 25 25-29 1 0
III. NIVELES DE ADAPTACIÓN.

INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, pero se le puede
explicar al alumno/a: “En cada una de las preguntas que aparecen a
continuación tienes que poner tu respuesta rodeando con un círculo, después
de leer con mucho cuidado las preguntas que se te hacen y fijándote en las
siguientes normas:
- Cuando a ti te ocurra lo mismo, o estás de acuerdo con lo que se
dice, encierra en un círculo la letra S.
- Cuando a ti te ocurra lo contrario, o no estás de acuerdo con lo que se
dice, encierras con un círculo la N.
- Cuando te ocurra a veces sí y a veces no, encierra con un círculo el AV.

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CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas
correctas que se dan a continuación.
En cada caso la puntuación directa es la sumatoria de los puntos
acumulados en la totalidad de ítems.
La corrección de los diferentes ítems la realizaremos teniendo en cuenta
las siguientes respuestas válidas:
Actitud ante las tareas/Motivación.

Ítem 1 2 4 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
S 0 0 2 0 0 0 2 2 0 0 0 2 0 0 0
(Siempre)
N 2 2 0 2 2 2 0 0 2 2 2 0 2 2 2
(Nunca)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)
Autocontrol/Autonomía.
Ítem 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
S 2 2 2 0 2 0 2 0 2 0
(Siempre)
N 0 0 0 2 0 2 0 2 0 2
(Nunca)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)
Conductas pro-sociales.
Ítem 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35
S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
(Siempre)
N 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

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(Nunca)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)
Autoconcepto/Autoestima.
Ítem 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45
S 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0
(Siempre)
N 2 2 2 2 0 2 2 0 0 0
(Nunca)
AV (A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
veces)
Con las puntuaciones obtenidas en cada uno de los aspectos

(motivación,
Autocontrol, etc.) se busca en el centil correspondiente (PC).
P. Motivación Autocontrol C. Pro- Autoestima

Directa social
0 98 95 95 98
1 95 85 85 95
2 87 75 70 90
3 80 60 55 80
4 70 50 40 75
5 60 40 30 65
6 50 25 20 55
7 40 20 10 45
8 30 10 7 30
9 25 7 5 20
10 20 5 1 8
11 15 - - -
12 7 - - -
13 5 - - -
14 4 - - -
15 2 - - -

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IV. LECTURA
A. COMPRENSIÓN LECTORA.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de duración de: 3 minutos para la 1ª tarea, 3
minutos para la 2ª tarea y 4 minutos para la 3ª tarea.
CORRECIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las
respuestas existentes en las plantillas de corrección.
1ª Tarea.
Ítem 1 2 3 4 5
Respuesta 2 2 1 3 2
2ª Tarea.
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Respuesta F F V V V 2 2 3 3
3ª Tarea.
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Respuesta 4 2 2 2 4 1 3 2 1 2 1 2 2 1
Se obtienen puntuaciones directas para cada tarea, según las fórmulas que
aparecen a continuación:
1ª Tarea PD CL1 =  A – E
2
2ª Tarea: Para esta tarea utilizaremos dos fórmulas.
- 5 primeros ítems PD CL2 = A – E

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- 4 últimos ítems PD CL3 =  A – E

2
3ª Tarea: Para esta tarea utilizaremos dos fórmulas.
- 9 primeros ítems PD CL4 =  A – E

3
- 5 últimos ítems PD CL5 =  A – E
Se suman las diferentes puntuaciones obtenidas en las distintas tareas:
PD CL = PD CL1 + PD CL2 + PD CL3 + PD CL4 + PD CL5

27-28 99 99
25-26 98 97
24 96 95
23 94 90
22 90 85
21 85 80
20 80 75
19 75 70
18 70 65
17 65 55
16 55 50
15 50 45
14 45 40
13 40 35
12 35 30
11 30 25
10 25 20
9 20 15
8 15 10
7 10 7
6 7 3
5 5 1

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B. VELOCIDAD LECTORA.
INSTRUCCIONES.
Las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, a continuación

detallaremos las indicaciones que no aparecen en el cuadernillo:
Escribiremos en la pizarra números del 60 en delante de 10 en 10 hasta
llegar al 550, como en el gráfico siguiente:
60 70 80 90 100 110 120 130 140 150

160 170 180 190 200 210 220 230 240 250
260 270 280 290 300 310 320 330 340 350
360 370 380 390 400 410 420 430 440 450
460 470 480 490 500 510 520 530 540 550
A continuación debemos explicar que al terminar de leer el texto deben mirar

la pizarra y escribir en el círculo azul el número que estamos señalando en ese
momento.
Y finalmente les diremos que a continuación deberán pasar a la página y
contestar a las preguntas, pero sin volver atrás para mirar la lectura. Se debe
decir a los alumnos/as que piensen bien las respuestas, ya que los errores
perjudican la puntuación que puedan obtener.
Una vez que estemos seguros de que han entendido el procedimiento, les
diremos que comiencen. En esos momentos el aplicador pondrá en marcha su
reloj y cuando hayan pasado 60 segundos señalará con un lápiz o puntero el
número 60, diez segundos después el 70, y así sucesivamente hasta que
terminen de leer.
CORRECCIÓN.
El cálculo de la velocidad lectora puede hacerse por dos procedimientos según
queramos, conocer la puntuación centil o el número de palabras por minuto.

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Cálculo de la puntuación centil. Con la puntuación directa (segundos

tardados en realizar la lectura) obtenida por el alumno/a, buscamos en el
baremo que aparece a continuación el centil correspondiente.
Cálculo del número de palabras por minuto. Si queremos saber el número

de palabras por minuto que ha leído, buscaremos con esa misma puntuación
directa en la siguiente tabla:
Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m Seg. Pal/m
60 500 70 430 80 375 90 335 100 300
110 275 120 250 130 230 140 215 150 200
160 190 170 175 180 160 190 160 200 150
210 140 220 135 230 130 240 125 250 120
260 115 270 110 280 107 290 103 300 100
310 97 320 94 330 91 340 88 350 86
360 83 370 81 380 79 390 77 400 75
410 73 420 71 430 70 440 68 450 67
460 65 470 64 480 63 490 61 500 60
Para el cálculo del nivel de comprensión durante la lectura realizada, debemos

proceder de la siguiente manera:
Contrastar las respuestas del alumno/a con las respuestas correctas, aplicando
la fórmula de la suma de aciertos A menos errores E, las omisiones O cuentan
como error:
PD VL2 =  A – (E + O)
Una vez que tenemos la puntuación directa obtenida por el alumno/a

asignaremos el nivel de comprensión de la lectura realizada de acuerdo con la
siguiente tabla:

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0–4 Comprensión Muy Baja.

5–7 Comprensión Medio-Baja.
8 – 10 Comprensión Media.
11 – 12 Comprensión Medio-Alta.
13 – 15 Comprensión Alta.
La corrección la realizaremos teniendo en cuenta las siguientes respuestas

válidas.
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Respuesta F F V V V F F V F F V F V F V
BAREMOS PARA SEGUNDOS EMPLEADOS

PD PC PD PC
70 99 170 40
90 95 180 30
100 90 190 25
110 85 200 20
120 80 210 15
130 70 230 10
140 60 270 5
160 50 350 1
BAREMO PARA EL NIVEL DE COMPRENSIÓN
PD PC PD PC
15 99 8 50
14 95 7 40
13 90 6 30

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12 80 5 20
11 70 4 15
10 60 3 10
9 55 1 5
V. ESCRITURA.
A. ORTOGRAFÍA VISUAL Y REGLADA.
INSTRUCCIONES.
Las tareas que componen esta prueba deben realizarse de la siguiente
manera:
1) Dictado de frases.
El dictado debería realizarse respetando las pausas que se señalan en el
mismo, repitiendo de manera pausada dos veces cada tramo, no volviendo a
dictar el mismo tramo. El texto es el siguiente:
- La taladradora de mi madre / atravesó la pared como mantequilla.
- En el partido del viernes / se me produjo un calambre.
- Tres tristes tigres / triscaban en un trigal.
- El abuelo se pasa las horas / trenzando hojas de palma.
2) Reconocimiento ortográfico de palabras.

Para la realización de esta tarea, las instrucciones aparecen en el
cuadernillo.
Esta tarea tiene tiempo de realización de 5 minutos.
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes en las plantillas de corrección.
- Para el dictado se contarán como ítems todas las palabras no monosílabas
otorgando un punto por cada error (pudiendo obtenerse una puntuación entre 0
y 20).

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- Para la prueba de reconocimiento ortográfico se tomarán como correctas

las siguientes respuestas:
Ítem Respuesta Ítem Respuesta Ítem Respuesta

1 O 25 O 49 O
2 O 26 X 50 X
3 O 27 X 51 O
4 X 28 O 52 O
5 O 29 O 53 X
6 O 30 X 54 O
7 X 31 X 55 O
8 X 32 O 56 O
9 O 33 X 57 O
10 X 34 X 58 X
11 X 35 O 59 X
12 O 36 O 60 X
13 X 37 X 61 O
14 O 38 O 62 O
15 X 39 X 63 X
16 O 40 O 64 O
17 X 41 O 65 X
18 X 42 X 66 X
19 X 43 X 67 X
20 X 44 O 68 O
21 O 45 O 69 X
22 O 46 X 70 X
23 X 47 X 71 X
24 X 48 O 72 X

lOMoARcPSD|6322842
Se concederá un punto por cada respuesta correcta, utilizando las siguientes

fórmulas:
- Para el dictado PD OR1 =  A
- Para el reconocimiento ortográfico PD OR2 =  A – (E + O)

2
Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las dos tareas.

PD OR = PD OR1 + PD OR2

PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE
90-92 99 99
85-89 97 95
80-84 93 90
75-79 90 85
70-74 85 80
65-69 80 75
60-64 70 65
55-59 60 55
50-54 50 50
PD PC PC
UNIVERSAL EXIGENTE
45-49 45 40
40-44 35 30
35-39 25 20
30-34 15 15

lOMoARcPSD|6322842
25-29 10 10
20-24 7 7
15-19 5 5
10-14 1 1
B. GRAFISMO Y ORTOGRAFÍA FONÉTICA.

INSTRUCCIONES.
Las tareas de composición escrita que conforman esta prueba pueden
realizarse una a una, macándoles un tiempo prudente, a partir del cual debería
iniciarse una nueva tarea.
CORRECIÓN.
Se procede de la siguiente manera:
1° Anotar durante la observación de la escritura del alumno los errores que vaya
cometiendo en las casillas correspondientes de la plantilla de evaluación que
aparece en el cuadernillo.
2° Una vez anotadas, por separado en los dos aspectos de la escritura
evaluados, se procede a la valoración de los errores cometidos asignando una
puntuación que vaya del 1 a 5, pudiendo venir cada una de estas categorías
definidas por las siguientes características a modo orientativo:
1 punto = Serán valorados con esta puntuación todos aquellos alumnos/as que
no posean errores y/o conductas inadecuadas en ninguno de los dos aspectos
de la escritura mencionados.
2 puntos = Los alumnos/as cuyos errores grafomotrices y ortográficos sean
pocos en cantidad y nada relevantes por su importancia en el proceso de la
escritura propio del ciclo.
3 puntos = Con esta puntuación se calificará a aquellos que tienen los errores
grafomotrices y ortográficos propios de loa alumnos/as de este ciclo y que
lógicamente, corresponderá a una pequeña cantidad de errores en cada una de
las tareas realizadas.

lOMoARcPSD|6322842
4 puntos = Esta puntuación corresponderá a aquellos que cometen abundantes

errores, que corresponden a un dominio de la escritura inferior al que es propio
de su ciclo.
5 puntos = Será la puntuación propia de los alumnos/as que cometen todo tipo
de errores y de manera muy abundante, siendo, prácticamente incapaces de
escribir.
Una vez valorados los distintos aspectos de la escritura (grafismo y ortografía),

de acuerdo con la puntuación propuesta anteriormente, la haremos
corresponder con el siguiente baremo.
PD GRAFISMO ORTOGRAFÍA ESCRITURA

1 90 90 90
2 70 70 70
3 50 50 50
4 30 30 30
5 10 10 10
VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS.

A. CÁLCULO Y NUMERACIÓN.
INSTRUCCIONES.
Esta prueba tiene un tiempo de 20 minutos para su realización.
Si un alumno/a termina con mucha antelación le pediremos que repase la
tarea, para que de esta manera aproveche el tiempo.
CORRECIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las
respuestas existentes en las plantillas de corrección, debiéndose dar
una puntuación entre 0 y 35.

lOMoARcPSD|6322842

Ítem Respuesta Ítem Respuesta

0 - 5 4
1 3 6 1
2 2 7 3
3 2 8 2
4 1 9 1
Ítem Respuesta Ítem Respuesta Ítem Respuesta

10 9 11 13 12 147,02

13 2 15 3
14 3 16 4
Ítem 17 18 19 20 21
Respuesta 3 1 4 3 2
Ítem 22 23 24 25
Respuesta 1308 23 1210 135

- - 28 2
26 3 29 3
27 2 30 2

lOMoARcPSD|6322842
Ítem Respuesta ítem Respuesta

- - 33 3
31 2 34 4
32 1 35 3
- En los nueve primeros ejercicios utilizaremos la siguiente fórmula:

PD CN1 =  A – E
3
- En los ejercicios 10, 11 y 12 se concederá un punto por cada ejercicio bien
realizado, utilizando la siguiente fórmula.
PD CN2 =  A
- En los ejercicios 13-15 se aplicará la fórmula:

PD CN3 =  A – E
3
- Finalmente se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las

distintas tareas:
PD CN = PD CN1 + PD CN2 + PD CN3

lOMoARcPSD|6322842
PD PC PC PD PC UNIVERSAL PC EXIGENTE
UNIVERSAL EXIGENTE 21 40 35
35 99 99 20 35 30
34 97 97 19 30 25
33 95 95 18 25 20
32 93 93 17 20 16
31 90 90 16 18 13
30 85 85 15 15 10
29 80 80 14 12 8
28 75 75 13 10 7
27 70 70 12 7 6
26 65 60 11 5 5
25 60 55 10 3 3
24 55 50 9 2 2
23 50 45 8 1 1
22 45 40
B. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.
INSTRUCCIONES.
Aunque las instrucciones básicas aparecen en el cuadernillo, algunas
indicaciones que no deben olvidarse son:
- Explicar que la parte en blanco que está debajo de cada problema es para
que puedan realizar las operaciones que crean convenientes.
- Se insiste que el resultado ha de escribirse en el recuadro azul que aparece a
la derecha de cada problema.
Una vez que estamos seguros que los alumnos/as han comprendido, les
avisaremos que vamos a comenzar y le diremos que tienen 30 minutos para
realizar la tarea.

lOMoARcPSD|6322842
CORRECCIÓN.
Se debe contrastar las respuestas de los alumnos/as con las respuestas
existentes a continuación como respuestas válidas.
Ítem 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
Respuesta 20 30 2850 29 26 65 2325 5780 4,95 625 200.000 100 2 1 4
Se concede un punto por acierto (A), de acuerdo a la siguiente fórmula:

PD RP =  A

PD PC PC PD PC PC
15 99 99 7 45 35
14 97 95 6 40 25
13 95 85 5 35 20
12 90 75 4 25 15
11 80 70 3 20 10
10 70 65 2 15 7
9 60 55 1 5 5
8 50 45 0 1 1

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Tabla de corrección para la Tarea 3 de Memoria-atención.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41
1
2
3
4
5
6
7
Tabla de corrección para la Tarea 4 de Memoria-Atención.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
1
2
3
4
5
6
7

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Bateria Psicopedagogica Evalua-6

PSICOLOGÍA (Universidad San Pedro)

StuDocu no está patrocinado ni avalado por ningún colegio o universidad.

BATERÍA PSICOPEDAGÓGICA EVALÚA- 6 (J.García y D. González,

Este instrumento de evaluación considera las siguientes variables:

 Bases Cognoscitivas del Aprendizaje: Se refiere a los procesos

 Adquisiciones Instrumentales Básicas: Considera aspectos como eficacia

 Aspectos Afectivos y Conductuales: Recoge información sobre

Los contenidos y organización en las diferentes pruebas de la Batería

I. BASES DEL RAZONAMIENTO: Se valoran tareas referidas al

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A. Reflexividad: Se valora la capacidad para seguir

B. Pensamiento Analógico: Se valora la capacidad de inferir

C. Organización Perceptiva: Se unen dos tareas que requieren

Sobra una pieza: Donde se debe identificar las partes

II. MEMORIA – ATENCIÓN: A partir de estímulos visuales, se valora la

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III. NIVELES DE ADAPTACIÓN: Como complemento a las capacidades

A. Actitud/ Motivación: Incluyen preguntas al alumno/a sobre su

B. Autocontrol y Autonomía: Incluyen aspectos relacionados con

C. Conductas Pro-Sociales: Se interesa por aspectos referidos a

D. Autoconcepto y Autoestima: Se interesan acerca del modo

IV. LECTURA: Incluye aspectos comprensivos y de eficacia lectora.

A. Comprensión Lectora: Se valoran diversos aspectos básicos

B. Velocidad Lectora: Se analiza la velocidad lectora de un texto

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V. ESCRITURA: Incluye ortografía visual y reglada, grafismo y ortografía

A. Ortografía Visual y Reglada: Valora la calidad ortográfica de lo

B. Grafismo y Ortografía Fonética: Se refiere a la realización motriz

VI. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS: Valora resumidamente las

A. Cálculo y Numeración: Se valora el conocimiento de los números

B. Resolución de Problemas: Incluye problemas aritméticos

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La prueba Evalúa - 4 debe aplicarse lo mas similar posible a las actividades

Se debe mantener un clima distendido para así estimular una buena

- No dedicar más de 90 minutos a la prueba, sin dar un recreo

I. BASES DEL RAZONAMIENTO.

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1 Tarea “Verdadero o Falso”.

Se concede un punto por acierto (A), restándole los errores (E), no

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2 Tarea “Termina la frase”

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Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca en el baremo que

Descargado por Ibu China (sigridadriana21@gmail.com)

Las instrucciones básicas para el desarrollo de esta prueba están en el

Y 5 minutos para busca la pieza que falta.

3 Tarea “Sobra una pieza”

4 Tarea “Busca la pieza que falta”

Fórmula: Tarea 3 PD OP1 =  A – E

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Se suman las puntuaciones parciales de ambas tareas:

Una vez obtenida la puntuación directa total, se busca en el baremo que

II. MEMORIA –ATENCIÓN.

Esta prueba tiene un tiempo de realización de 3 minutos para 1ª tarea.

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3 Tarea. La tabla de corrección de esta tarea se encuentra al final de este

4 Tarea. La tabla de corrección de esta tarea se encuentra al final de este

Se suman las diferentes puntuaciones parciales obtenidas en las diferentes

PD MA = PD1 + PD2 + PD3 + PD4

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