SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Dirección General de Centros de Formación para el Trabajo

Dirección Técnica
Subdirección de Vinculación y Apoyo Académico
Subdirección Académica

SOLICITUD DE REGISTRO
DE CURSOS DE EXTENSIÓN
(CE)
Y CURSOS DE CAPACITACIÓN
ACELERADA ESPECÍFICA (CAE)
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Nombre del curso: Duración:

USO DEL ESCANER AUTOMOTRIZ BASICO 40 horas 2 /11/2020 al 27/11/2020 de 11:00am a 13:00hrs

Especialidad Ocupacional: CECATI No. Entidad:

Mantenimiento Electromecánico del Automóvil 67 Oaxaca
Instructor: Lugar de impartición
Ing. Fernando Javier Gaspar Fuentes Online

OBJETIVO DEL CURSO

Al concluir el curso Uso del Escáner Automotriz Básico, la persona/estudiante podrá dar cumplimiento a la norma técnica de competencia laboral y será capaz de
comprender, analizar, diagnosticar, fallas electrónicas en los automóviles dispuestos con estos sistemas de acuerdo a su tipo, utilizando procedimientos establecidos
en un plan de trabajo y especificaciones técnicas, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y protección al medio ambiente, otorgando un servicio de
calidad al cliente.
JUSTIFICACIÓN
Debido a los cambios tecnológicos tan acelerados en la industria automotriz, se requiere personal especializado para diagnosticar las fallas comunes en los vehículos
nacionales y extranjeros de acuerdo a su tecnología y los procedimientos establecidos en un plan de trabajo cumpliendo con las normas de seguridad e higiene y
protección al medio ambiente otorgando siempre un servicio de calidad al cliente.

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

1. PROGRAMA DE ESTUDIO ANALÍTICO DEL CURSO

Problemática, necesidades, tendencias, oportunidades, orientaciones o expectativas que se atenderán con la acción formativa

Debido a la contingencia actual que requiere de la participación de todos para salir ilesos, se diseña y oferta este curso dirigido, a todas aquellas personas que se interesen
por aprender el uso básico del escáner automotriz.
Aprenderemos a conocer los códigos de falla más comunes.
Lograremos “escanear” nuestro vehículo antes de que suceda lo que más molesta, que el vehículo no funcione.
Interpretaremos los datos arrojados por el escáner.
Fomento de habilidades para realizar revisión de componentes necesarios para el buen funcionamiento del motor.
Fortalecimiento de habilidades para ejecutar la revisión.
Conocer para la revisión, la aplicación de normas de seguridad e higiene y cuidado ambiental
Promoción de la importancia hacia la responsabilidad socio ambiental en el manejo de residuos y ahorro y uso eficiente de los bienes y servicios ambientales relacionados
con la actividad productiva.
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Competencia (s) del curso Dirección Técnica
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- Distingue vehículos con el sistema OBD I Y OBD II
- Conecta el escáner automotriz para extraer el flujo de datos
- Interpreta los resultados del diagnostico

Resultado de aprendizaje

Al concluir el curso uso del Escáner Automotriz Básico, la persona/estudiante será capaz de operar el escáner automotriz, así como de interpretar los datos obtenidos del
motor, para determinar y planear su reparación, tomando en cuenta las especificaciones técnicas, medidas de seguridad e higiene y preservación del medio ambiente.

Saberes

Teóricos Procedimentales Axiológicos

(Conocer) (Hacer) (Ser y Convivir)

Reconoce las normas de seguridad e higiene.
- Aplica las medidas de seguridad e higiene y - Manifiesta puntualidad.
protección ambiental. - Manifiesta respeto y empatía hacia sus compañeros.
- Identifica los componentes que ayudan en el buen - Demuestra medidas de Seguridad e Higiene con
funcionamiento del motor. equipo, área de trabajo y persona.
- Identifica las características de los componentes que - Demuestra medidas para la protección ambiental.
ayudan en el buen funcionamiento del motor. Es cuidadoso y responsable en el manejo de residuos
- Reconoce cuando los componentes tienen desgaste contaminantes que genera el proceso.
y/o daño.
- Reconoce cuando un componente que ayuda al buen
funcionamiento del motor, está dañado.
- Identifica los componentes que ayudan al buen
funcionamiento del motor, que requieren reparación.

Secuencia Didáctica
Contenido Estrategia Didáctica Proceso de Evaluación Duración
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Temático Actividades para el docente Actividades para el estudiante Dirección Técnica
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Encuadre grupal Encuadre grupal Diagnóstica
Apertura del - El docente presenta: denominación del curso, - Los estudiantes expresan sus - Autoevaluación
curso competencia, resultado de aprendizaje, duración, mecánica expectativas, responsabilidad con su Instrumento
El alumno de trabajo y evaluación del aprendizaje. proceso de aprendizaje y compromiso - Cuestionario
aprenderá y - El docente aplica la técnica de integración “Rompe como miembro del grupo en línea. Evidencia
conocerá Hielo” e identifica las expectativas del grupo. - Los estudiantes responden la - Cuestionario
sobre los - El docente aplica la evaluación diagnóstica oral para evaluación diagnóstica oral e identifican - Cuadro sinóptico
componentes, valorar los conocimientos previos del grupo. las competencias que poseen con 
en los sistemas relación a las del curso.
OBD I Y Contextualización Contextualización
OBD II así - El docente expone los avances tecnológicos de los - Los estudiantes comentan la
como sus vehículos modernos equipados con los sistemas fuel importancia de la información 2 hrs.
fallas y injection. proporcionada y elaboran un cuadro
síntomas a sinóptico, resaltando los beneficios de
partir de la los avances tecnológicos en la industria
información automotriz.
técnica,
procedimiento
sy
recomendacio
nes del
fabricante del
vehículo.

Desarrollo Aplicación de estrategia de aprendizaje Aplicación de estrategia de Formativa

- Identifica y Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aprendizaje - Heteroevaluación
aplica las - El docente selecciona el problema a Aprendizaje Basado en Instrumento
NOM-001 investigar, considerando el apartado de Problemas (ABP) - Cuestionario 3 hrs.
SEDE 2005; problemáticas, necesidades, tendencias, - Los estudiantes en equipos de Evidencias
NOM-001 oportunidades, orientaciones o trabajo, examinan el problema - Resumen
STPS 2008; expectativas. Organiza equipos de trabajo, asignado y analizan escenarios - Reglamento de seguridad e higiene
NOM-002- identifica el contexto y establece tiempos en los que se presenta la
STPS-2010; para realizar la investigación documental o problemática.
NOM-004 de campo. Teorización
STPS 1999. - Los estudiantes analizan las
NOM-017 Teorización NOM, elaboran un resumen y
STPS 2008. - El docente expone la importancia de las lo presentan en línea para llegar
NOM 030 NOM 001 de SEDE y las 002, 004, 017, a conclusiones.
STPS 2009. 022 Y 030 de la STPS, medidas de - Los estudiantes aplican el
NOM-022 seguridad e higiene y protección ambiental reglamento de “Seguridad e
STPS 2008. aplicadas en las reparaciones de sistemas Higiene del Taller” durante el
- Identifica y de refrigeración doméstica y comercial y desarrollo del curso.
aplica las solicita su análisis y la elaboración de un
medidas de resumen para presentarlo en línea
seguridad e
higiene y
protección
ambiental.
- Demuestra
seguridad e
higiene en su
equipo, área
de trabajo y en
su persona.

Teorización Teorización Formativa

- El docente explica todos y cada uno de los componentes - Los estudiantes realizan - Heteroevaluación
electrónicos que forman aun vehículo con sistema OBDI Y investigaciones documentales sobre todo Instrumento
OBD II. lo que el docente explica para después - Cuestionario
- El docente presenta videos de los diferentes componentes llevarlos a la discusión. Evidencias
electrónicos y los visualiza y discute con el grupo. Ejercitación - Reportes
- El docente refuerza los saberes con la explicación de los - Los estudiantes analizan sobre el tema
componentes en lo particular: conector de diagnóstico, del uso del escáner para el mejor
Componentes
sensores del motor, cableado y conectores de los sensores. aprovechamiento en su aplicación.
de los sistemas
Ejercitación - Comentan en el grupo los resultados
OBD I y II en 15 Hrs.
- El docente demuestra el uso del escáner automotriz para obtenidos.
los vehículos
analizar la conducta del motor durante su funcionamiento a Reflexión
fuel injection
través de un video. Los alumnos resuelven sus dudas con el
- El docente aplica los instrumentos de evaluación apoyo del docente
cuestionario e investigaciones.
- El docente fomenta la retroalimentación de los
estudiantes en lo individual y colectivo.
-
Reflexión
Coordinar una sesión de retroalimentación en línea que
valore el desempeño del docente y alumno.
Fallas, 18 Hrs.
síntomas, Teorización Teorización Formativa
reparación o - El docente expone las diferentes fallas, así como los El alumno aprende las fallas y síntomas, - Heteroevaluación
sustitución de síntomas, la reparación o sustitución de sensores para poder dar un diagnóstico fuel Instrumento
componentes. automotrices. injection. - Cuestionario
 Ejercitación
- El docente demuestra a través de videos y pláticas las
diferentes fallas y síntomas que se presentan cuando los
sensores fallan en los vehículos fuel injection, así como su
posible reparación ó sustitución para que el motor trabaje
eficientemente.
Reflexión
- El docente fomenta la retroalimentación de los
estudiantes en lo individual y colectivo.
El docente organiza la presentación de los informes de
cada equipo y promueve la discusión grupal para
retroalimentar desempeño y resultado.
Cierre del Reflexión
curso - El docente coordina para valorar las vivencias como
grupo de aprendizaje y experiencias en el proceso para
realizar el uso del escáner y obtener un diagnostico
eficiente, con base en especificaciones técnicas, medidas
de seguridad e higiene y contribución a la preservación del
medio ambiente y la importancia de proporcionar un
servicio con calidad al usuario.
Recursos Didácticos
 Equipo: Laptop
 Herramienta: internet, autocle, juego de pinzas, juego de desarmadores,
multímetro, escanner automotriz
Ejercitación - Investigaciones
El alumno identifica las diferentes fallas Evidencias
y síntomas y puede emitir un juicio - Reportes
sobre el funcionamiento de los sistemas
fuel injection, realizando un reporte.
Reflexión
Los estudiantes resuelven sus dudas con
el apoyo del docente.
Los estudiantes socializan los informes Sumativa
en línea, demostrando honestidad y - Autoevaluación
tolerancia hacia el trabajo de sus Instrumento
compañeros. Realizan los ajustes, a - Foro de discusión
partir de la retroalimentación del docente Evidencias
y el grupo. - Informe
Reflexión
2 Hrs.
Los estudiantes reflexionan sobre la
importancia de estar actualizados para
realizar el uso del escáner y obtener un
diagnostico eficiente, con base en
especificaciones técnicas, medidas de
seguridad e higiene y contribución a la
preservación del medio ambiente, de
acuerdo a los avances tecnológicos y
protocolo de servicio al cliente.
Referencia
 Bibliográficas:
 Hemerográficas:
  Cibergráficas:
www.Electude.com
 Material o insumos: franela
www.youtube.com
www.goole.com