“Año de la universalización de la salud”

UNIVERSIDAD NACIONAL DANIEL

ALCIDES CARRIÓN

DOCENTE: ELSA CARMEN MUÑOZ ROMERO

CURSO: PSICOLOGÌA DEL DESARROLLO HUMANO
SECCIÒN: A
SEMESTRE ACADEMICO: 1
ALUMNA: RIVERA ZELAYA KATITZA CARMEN
TEMA: RESUMEN DEL VIDEO DESARROLLO
DE LA INTELIGENCIA PIAGET / VIGOTSKY
 RESUMEN DEL VIDEO DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA PIAGET/ VIGOTSKY

¿Qué es Inteligencia?

La inteligencia en una capacidad para dar respuesta a situaciones nuevas.

PSICOLOGÌA GENÈTICA DE PIAGET ENFOQUE SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY

Para Piaget la inteligencia es la capacidad de adaptarse a situaciones nuevas Para Vygotsky el pensamiento y el lenguaje son dos categorías de un proceso
dinámicos continuos continuo y no estáticos. El enfoca su teoría en lo
Desarrollo evolutivo de la inteligencia en el niño se trata de un proceso de sociocultural.
adaptación, que contiene a la vez dos mecanismos:

ACOMODACIÒN. - Es el
ASIMILACIÒN. - Es El lenguaje precede al pensamiento sin palabra el niño no puede pensar
reajuste que hace esa
incorporar algo externo a sin palabra no puede expresar las ideas el lenguaje es quien crea en
estructura para
la estructura mental del pensamiento.
acomodar la
niño.
incorporación nueva.

Estos procesos son el pasar de situaciones de desequilibrio a un estado más

equilibrado.

Es de menos adaptación a más adaptación.

ESTADIOS DE INTELIGENCIA Revaloriza la figura del docente, la familia y del entorno.

Mientras más relación tiene con la sociedad el niño mayor

inteligencia.
SENSORIO MOTOR: el niño aprende ´por los mecanismos llamados ensayo y error llamadas
por imitación, lo importante es que tiene un sensorio motor y la conquista de ese mundo
objetivo, que todavía no se diferencia nada de su ser va descubriéndolo con la manipulación y
ya dijimos el ensayo y error, y a través de ello se empieza a desarrollar un incipiente de
inteligencia, que va dando lugar a la etapa pre operacional.

OPERACIONES CONCRETAS: Intuitivo, la capacidad cognitiva del niño el juego y el lenguaje

entidades simbólicas, el lenguaje un sistema de símbolos, el niño ya puede representar
verbalmente y mentalmente un objeto que no existe, y por miren como del bebe que nació y
que hacen que el cerebro tenga una expansión y producción impresionante en lo que es
creatividad y lo que es imaginación el niño tiene un pensamiento reversible incluyo categorías
de espacio, volumen, peso y conservación de sustancia.

PREOPERACIONAL: Pre conceptual, el niño no puede elaborar conceptos, objeto que no existe
en su realidad no lo puede nombrar, o mejor dicho objeto que no esta no existe, porque al no
tener representación simbólica, no puede nombrarlo, encontramos un aprendizaje
egocéntrico que no tiene conciencia de la presencia del otro y por ende de las relaciones que
establecen a través del juego.

OPERACIONES FORMALES: 12 años en adelante, puede hipotetizar, formular conceptos,

planificar una tarea, tomar decisiones, sin la necesidad de tener el objeto presente por eso se
dice resolver ecuaciones.

"La enseñanza que deja huella no es la que se hace de cabeza a cabeza

sino de corazón a corazón"

CUADRO COMPARATIVO DE LA TEORIA DE PIAGET Y VIGOTSKY

DIFERENCIA

DIFERENCIA DIFERENCIA SEMEJANSA

SEMEJANSA DIFERENCIA
DIFERENCIA

DIFERENCIA DIFERENCIA SEMEJANSA DIFERENCIA

DIFERENCIA SEMEJANSA
DIFERENCIA