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VILLANUEVA CASANARE
APROBADO POR RESOL. 0690 DE NOV. 14/2.002 CURSOS:
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL A,B,C,D,E
Código DANE 185440000118
NIT. 832000069-6 SEGUNDO
PERIODO
Guía N 8° MATEMATICAS
17 AL 21 MAYO
GEOMETRÌA SEMANA 5-6
1. Repase los conceptos vistos en el año 2020 y guías Utiliza siempre los apuntes del
anteriores, para crear un hilo conductor en la asignatura. cuaderno y/o guía para
2. Lea con detenimiento la guía y responda con coherencia. solucionar las actividades
3. Desarrollar el siguiente taller en hojas cuadriculadas tamaño propuestas.
carta o en el cuaderno en forma clara y ordenada, a tres tintas,
(negro, azul o rojo) con sus respectivos procedimientos. El Observar videos recomendados:
desarrollo de su trabajo se debe escanear o tomar foto y enviar https://youtu.be/CRXi4jQiRIM
al correo: en PDF, escribiendo en asunto, Nombre completo https://youtu.be/CfmbND8_dP4
del estudiante, grado, asignatura y a quien va dirigido y https://youtu.be/-zLWJYY42GU
número de Guía; sino, presentarlo por escrito debidamente
marcado en el punto acordado por el profesor, o por medio del
WhatsApp
4. UNICAMENTE el día MARTES 18 DE MAYO aclaro las Cada estudiante al regreso a la
dudas que se presenten, encuentro virtual plataforma presencialidad, presentará
MEET 10am-11am. Atención de lunes a viernes 6:30am a sustentación escrita sobre los temas
12:30pm y de 3:00pm a 5:00pm por favor tratar de respetar y el trabajo desarrollado.
este El día de ENTREGA plazo
horario.
máximo viernes 21 DE MAYO entre las
3:00pm y 5:00pm. Reitero, favor tener en cuenta
estas indicaciones ya que tengo a cargo otros cursos.
Los aspectos a evaluar para cada trabajo son: - Presentación y orden equivalente a un 20% -
Contenido y desarrollo equivalente a un 60% - PUNTUALIDAD (entregar los trabajos en el día
y hora que se indican) equivalente a un 20% - De manera que procuren hacer todo de la mejor
manera pues tienen tiempo suficiente.
TENER EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROBLEMAS:
1. Paso: Lo primero que tengo que hacer es entender el problema. (Leerlo una y otra vez
hasta que lo comprenda)
2. Paso: Realizar un plan para saber qué operación tengo que utilizar. (Realizar un dibujo o
generar una estrategia)
3. Paso: Identificar los datos del problema. (Comprender lo que pide realizar la pregunta del
problema)
4. Paso: Revisar si es coherente mi desarrollo y generar una respuesta al problema.
.
1
INTRODUCCION
Apreciados estudiantes reciban un saludo de bienvenida deseándoles una semana
muy emotiva, que siempre estemos dispuestos a alimentar y fortalecer a diario sus
conocimientos. Los invito a ustedes estudiantes y padres de familia que siempre
estén unidos para fortalecer el trabajo diario y continúen día a día mejorando sus
conocimientos.
Estudiantes es muy importante que siempre lea toda la guía una y las veces que sea
necesario siempre tenga sus apuntes a la mano, siga las instrucciones de cada
actividad encontrada y aclare todas las dudas con su docente y muy seguro sus
resultado académicos serán excelentes. Desarrolle siempre en su cuaderno toda
pregunta y ejercicio que encuentres en la guía.
Para ti querido estudiante, lee y desarrolla cada uno de los puntos ya que esto ayudará a
fortalecer tú aprendizaje y lograr un excelente resultado personal.
¿QUÈ VOY A APRENDER?
SITUACION 1.
Dado un punto A trazar cuatro rectas concurrentes
Rectas concurrentes son aquellas que
Se encuentran en un punto en común.
*
SITUACION 2.
Trazar una perpendicular a una recta que pasa por un punto dado de la recta
Solución.
Sea m una recta y P un punto de m.
A ˚P B m
Pasos a seguir:
1. Haciendo centro en P con el compás se trazan los arcos A y B que corten a m
Q
A ˚P B m
2. Con centro en los puntos A y B, y con radio mayor a AP, se trazan arcos que se
intersecan en el punto Q encima de la recta m.
3. con una regla o escuadra se unen los puntos P y Q, que es la perpendicular a la
recta m.
2
Los segmentos se pueden simbolizas como: AB
Se simbolizan:
m || l
Se simboliza:
𝒎 l m
m
L
l
SITUACION 3.
Observa el dibujo y nombra segmentos paralelos y perpendiculares.
A B C
D E F
3
SOLUCION:
Segmentos paralelos segmentos perpendiculares
AB|| DE DF EB
AC|| BC CF FD
BC|| AC BC BE
DF|| AC AD AB
BC|| EF AB BE
DE EB
EF FC
SITUACION 4.
Hallar la medida del siguiente Angulo denotado como ≮ 𝑪𝑨𝑩.
B lado terminal
Lado terminal
Lado inicial
Vértice
Los ángulos siempre se miden en contra de las manecillas del reloj
SITUACION 5.
En la siguiente grafica identificar:
4
Agudos: miden menos de 90 grados.
Rectos: miden 90 grados.
Obtuso: su abertura es mayor a 90 grados y menos a 180 grados.
Llano: cuando su abertura es igual a 180 grados
Completo o de giro o vuelta completa: mide 360 grados
Convexo: ángulo menor a 180 grados.
Cóncavo: ángulo mayor a 180 grados.
SITUACION 6.
Ángulos según su posición:
A B P E R
S O F
O C M O N
Consecutivos:
𝑬𝒍 𝒂𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 ∡𝑨𝑶𝑩 𝒀 ∡𝑩𝑶𝑪 𝒕𝒊𝒆𝒏𝒆𝒏 𝒆𝒏 𝒄𝒐𝒎𝒖𝒏 𝒍𝒂 𝒔𝒆𝒎𝒊𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂 𝑶𝑩 𝒑𝒐𝒓 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐 𝒔𝒐𝒏 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒆𝒄𝒖𝒕𝒊𝒗𝒐𝒔.
Adyacentes:
𝑬𝒍 𝒂𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐 ∡𝑵𝑶𝑷 𝒚 ∡𝑷𝑶𝑴 𝒕𝒊𝒆𝒏𝒆𝒏 𝒆𝒏 𝒄𝒐𝒎𝒖𝒏 𝒆𝒍 𝒍𝒂𝒅𝒐 𝑶𝑷. 𝑳𝒂𝒔 𝒔𝒆𝒎𝒊𝒓𝒆𝒄𝒕𝒂𝒔 𝑴𝑶 𝒚 𝑶𝑵 𝒕𝒊𝒆𝒏𝒆𝒏 𝒔𝒆𝒏𝒕𝒊𝒅𝒐𝒔
𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐𝒔, 𝒑𝒐𝒓 𝒍𝒐 𝒕𝒂𝒏𝒕𝒐, ∡𝑵𝑶𝑷 𝒚 ∡𝑷𝑶𝑴 𝒔𝒐𝒏 𝒂𝒅𝒚𝒂𝒄𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔.
Opuestos por el Vértice:
𝒍𝒐𝒔 𝒔𝒊𝒈𝒖𝒊𝒆𝒏𝒕𝒆𝒔 𝒂𝒏𝒈𝒖𝒍𝒐𝒔 𝒄𝒖𝒎𝒑𝒍𝒆𝒏 𝒒𝒖𝒆 𝒔𝒐𝒏 𝒐𝒑𝒖𝒆𝒔𝒕𝒐𝒔 𝒑𝒐𝒓 𝒆 𝒗𝒆𝒓𝒕𝒊𝒄𝒆. ∡𝑹𝑶𝑭 𝒚 ∡𝑬𝑶𝑺 su medida es la
misma.
SITUACION 7.
A B El ángulo ∡BOC = 40˚y el ángulo ∡AOB=50˚, al
sumarlos nos da 90˚.
SITUACION 8.
5
ACTIVIDAD PROCEDIMENTAL Y COGNITIVA
Resolver los siguientes ejercicios. (Realizar siempre todas las operaciones no
colocar solo respuestas.
1. Dibujar los siguientes ángulos con la ayuda de su transportador o graduador:
a. 50 grados. b. 30 grados. c. 90 grados. d. 10 grados. e 180 grados. f. 170 grados.
2 dibujar dos ángulos indica cuanto miden.
3. dibuja un ángulo obtuso indica su medida.
4. Dar dos ejemplos de ángulos complementarios y dos suplementarios dibújalos e
indica en valor de cada uno.
5. A las siguientes imágenes mida cuanto mide cada ángulo y clasifícalos de acuerdo
a su valor (recto, agudo, obtuso, plano, etc.), dibújalos en tu cuaderno (aproximado)
6
AUTOEVALUACIÓN:
Realice la siguiente auto-evaluación. Contesta siempre el por que
Las matemáticas son un lugar donde puedes hacer cosas que no puedes
hacer en el mundo real. Marcus du sautoy.
Marcus du sautoy
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COLEGIO EZEQUIEL MORENO Y DIAZ GRADO: SEXTO
VILLANUEVA CASANARE
APROBADO POR RESOL. 0690 DE NOV. 14/2.002 CURSOS: A,B,C,D,E
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL
SEGUNDO
Código DANE 185440000118
NIT. 832000069-6 PERIODO
ESTADISTICA
Guía N 8° 17 AL 28 MAYO
PROBABILIDAD SEMANA 5-6
4. UNICAMENTE el día LUNES 24 DE MAYO aclaro las dudas que Cada estudiante al regreso a
se presenten, encuentro virtual plataforma MEET 10am- la presencialidad presentará
11am. Atención de lunes a viernes 6:30am a 12:30pm y de sustentación escrita sobre los
3:00pm a 5:00pm por favor tratar de respetar este horario. El día temas y el trabajo
de ENTREGA plazo máximo viernes 28 DE MAYO entre desarrollado.
las 3:00pm y 5:00pm. Reitero, favor tener en cuenta estas
indicaciones ya que tengo a cargo otros cursos.
Los aspectos a evaluar para cada trabajo son: - Presentación y orden equivalente a un 20% -
Contenido y desarrollo equivalente a un 60% - PUNTUALIDAD (entregar los trabajos en el día
y hora que se indican) equivalente a un 20% - De manera que procuren hacer todo de la mejor
manera pues tienen tiempo suficiente.
TENER EN CUENTA PARA EL DESARROLLO DE LOS PROBLEMAS:
1. Paso: Lo primero que tengo que hacer es entender el problema. (Leerlo una y otra vez
hasta que lo comprenda)
2. Paso: Realizar un plan para saber qué operación tengo que utilizar. (Realizar un dibujo o
generar una estrategia)
3. Paso: Identificar los datos del problema. (Comprender lo que pide realizar la pregunta del
problema)
4. Paso: Revisar si es coherente mi desarrollo y generar una respuesta al problema.
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NTRODUCCION
Estudiantes es muy importante que siempre lea toda la guía una y las veces que sea necesario
siempre tenga sus apuntes a la mano, siga las instrucciones de cada actividad encontrada y
aclare todas las dudas con su docente y muy seguramente sus resultado académicos serán
excelentes.
Desarrolle siempre en su cuaderno toda pregunta y ejercicio que encuentres en la guía.
b. El espacio muestral está formado por todas las posibles parejas que se puedan conformar
con los cuatro miembros. Si L: Luis, C: Carlos, M: María, J: Josefa, entonces el espacio
muestral es:
𝑺 = (𝑳, 𝑪), (𝑳, 𝑴), (𝑳, 𝑱), (𝑪, 𝑴), (𝑪, 𝑱), (𝑴, 𝑱)
SITUACION 2.
Sobre el espacio muestral del experimento que consiste en lanzar dos monedas al aire se
puede definir los siguientes eventos:
A: Una de las monedas cae cara.
B: Las dos monedas caen cara.
Así:
Sea 𝑺 = {(𝑪, 𝑪), (𝑪, 𝑺), (𝑺, 𝑪), (𝑺, 𝑺)} Este es el espacio muestral.
Ahora hallamos los eventos.
𝑨 = {(𝑪, 𝑺), (𝑺, 𝑪)}; Evento una de las monedas caen cara.
𝑩 = {(𝑪, 𝑪)}; Evento las dos monedas caen cara.
En diagrama de venn seria:
S A B
(C, S)
(S, C) (C, C)
(S, S)
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SITUACION 3.
Una encuesta sobre atención al público consta de tres preguntas cuyas opciones de
respuesta son verdadero (V) o falso (F).
a. determina el espacio muestral correspondiente.
b. Escriba como conjunto, cada uno de los siguientes eventos:
M: Contestar al menos una pregunta verdadera.
N: Contestar a dos preguntas falsas.
SOLUCION.
a. Espacio muestral:
𝑺 = {(𝑽𝑽𝑽), (𝑽𝑽𝑭), (𝑽𝑭𝑽), (𝑭𝑽𝑽), (𝑽𝑭𝑭), (𝑭𝑽𝑭), (𝑭𝑭𝑽), (𝑭𝑭𝑭)}
SITUACION 4.
Se lanza dos dados al aire, escribir un enunciado verbal que describa el siguiente evento.
𝑯 = {(𝟐, 𝟏), (𝟐, 𝟐), (𝟐, 𝟑), (𝟐, 𝟒), (𝟐, 𝟓), (𝟐, 𝟔)}
SOLUCION:
Se observa que en el evento H la primera componente de cada pareja siempre es 2, se puede
describir el evento H: El primer dado cayó 2.
SITUACION 5.
Tengamos muy presente estas operaciones con conjuntos, unión, intersección, diferencia
complemento de un conjunto
Dados los conjuntos U: universal. A y B resolver las operaciones.
U 6 8 𝑼 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟔, 𝟕, 𝟖, 𝟗}
9 𝑨 = {𝟏, 𝟑, 𝟓, 𝟕}
𝑩 = {𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓}
a. Hallar unión
𝑨𝑼𝑩 = {𝟏, 𝟐, 𝟑, 𝟒, 𝟓, 𝟕}
b. Hallar intersección
𝑨 𝑩 = {𝟓, 𝟑}
c. Diferencia
𝑨 − 𝑩 = {𝟕, 𝟏}𝑺𝒆 𝒕𝒐𝒎𝒂𝒏 𝒔𝒐𝒍𝒐 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐𝒔 𝒅𝒆𝒍 𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒆𝒏 𝒆𝒔𝒕𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑨
𝑩 − 𝑨 = {𝟐, 𝟒} 𝒔𝒆 𝒕𝒐𝒎𝒂𝒏 𝒆𝒍𝒆𝒎𝒆𝒏𝒕𝒐 𝒔𝒐𝒍𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒑𝒓𝒊𝒎𝒆𝒓 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝒆𝒏 𝒆𝒔𝒕𝒆 𝒄𝒂𝒔𝒐 𝒅𝒆𝒍 𝒄𝒐𝒏𝒋𝒖𝒏𝒕𝒐 𝑩
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ACTIVIDAD PROCEDIMENTAL Y COGNITIVA
Las matemáticas son un lugar donde puedes hacer cosas que no puedes
hacer en el mundo real. Marcus du sautoy.
Marcus du sautoy
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