Instituto Superior del Profesorado

Joaquín V. González
Profesorado de Educación Superior en Informática

INFORMÁTICA EDUCATIVA
Profesora: PAULA LOPEZ

Alumna: Lucia Martinez

AÑO: 2020

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INTRODUCCIÓN
 
A través de la Historia, el Hombre utilizó diferentes medios de comunicación
como instrumento para realizar los procesos comunicacionales; pinturas
rupestres, hogueras, pictogramas, aerófonos (con los cuernos de animales),
crónicas, correos y postas (Egipto 2400 A.C.), pregón o bando, carta enviada a
través de un mensajero, cartas marinas, diarios de navegación, imprenta,
correo postal, telégrafo,  telefonía, radio, televisión analógica, Informática,
Arpanet, Telefonía móvil, Internet, email, redes, televisión digital, Internet de las
cosas, etc.
Actualmente, existen dos grupos de comunicación: los de alcance masivo
(MCM, medio de comunicación de masas o Mass media), como periódicos,
radio, televisión, internet, (mail, redes sociales, etc.). Y los interpersonales
como teléfono móvil o fijo.
Las redes, como herramientas pensadas en sus orígenes para fortalecer las
relaciones, mostró rápidamente la posibilidad de ser utilizada para otros fines.
En el marco de la globalización, estas fueron participe activas del proceso
tecnológico, económico, político, cultural de la sociedad.

En el ámbito comercial, las empresas vieron en las redes una oportunidad de

inversión, como instrumento de difusión masiva de su publicidad, favoreciendo
el incremento de sus ventas. 

El avance tecnológico llegó a la educación allí surgió la necesidad

de incorporar la informática educativa en los centros educativos. En esta área,
se captó el alcance de los recursos para llegar al mayor número de personas,
además rebaja de costos (instalaciones y mantenimiento, personal docente y
mantenimiento, en material didáctico, etc.).
con respecto, a nuestra disciplina informática educativa, los docentes nos
encontramos con la capacidad de aplicar estrategias de enseñanza para
mejorar el aprendizaje, utilizando las TIC.
En este trabajo analizaremos las redes sociales, TIK TOK y Snapchat como
recursos, para crear entornos de aprendizajes interactivos y didácticos. 

 Como señala Chiappe (2014) “las TIC han sido consideradas como el motor de
la sociedad del conocimiento” (p.5). En la actualidad, las redes sociales se
constituyeron en un medio eficaz para facilitar la comunicación y la difusión de
información, reduciendo distancias y tiempo de respuesta, favoreciendo el
feedback en las relaciones sociales y dotando a las comunicaciones de
una ventaja indiscutible, la simultaneidad.

Por otra parte, Cabero sostiene que, “las TIC son solamente un medio o
recursos didácticos que deben ser movilizados por el profesor cuando les
pueden resolver un problema comunicativo o le ayuden a crear un entorno
diferente y propicio para el aprendizaje”.

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Desarrollo 

REDES SOCIALES

Las redes sociales son sitios de internet que permiten a las personas unirse
con sus amigos, familiares e incluso realizar nuevas amistades, de manera
virtual, y compartir contenidos, interactuar, crear comunidades sobre intereses
similares: trabajo, lectura, juegos, amistades, relaciones amorosas, relaciones
comerciales, etc.

Laura Haimovichi. El impacto de las redes sociales en los jóvenes Revista

Conexión Andrómaco N° 20, 8 - 9 (2012)

En parte gracias al avance de las conexiones a internet y al aumento en la

cantidad de personas con acceso a una computadora, las redes sociales se
desarrollaron rápidamente. 

 Las redes más populares son: Instagram, twitter, Facebook, TikTok, YouTube,
linkedin, snapchat, etc.

En las redes sociales se promueve la posibilidad de interactuar con personas,

aunque no se conozcan personalmente. El sistema dinámico y se va
construyendo, con lo que cada suscripto aporta.

Redes sociales hay esencialmente dos tipos:

Analógicas: son las redes sociales, se desarrollan sin mediación de aparatos o

sistemas electrónicos. 

Digitales: son las redes que tienen su origen y se desarrollan a través de

medios electrónicos. Para entender la nueva realidad social debemos conocer
en profundidad los diferentes tipos de redes sociales digitales (redes sociales)
que operan en la Red. 

clasificación de redes sociales:

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Horizontales: permiten la participación libre de usuarios, facilitando una
herramienta para la interacción a nivel general. También, sirve para generar
debate, para compartir conversaciones, y como transmisor informativo de
conocimiento.  A través de ellas favorecemos la participación de los
estudiantes, y la producción colaborativa del conocimiento. Las redes más
utilizadas son Facebook, Twitter, Google, etc. 

Verticales: están dirigidas a un público especializado. Las personas acuden a

ellas debido a un interés común

Las redes sociales se distribuyen en:

A. profesionales: están dirigidas a generar relaciones profesionales entre

usuarios. Es posible generar relaciones en el ámbito laboral, ejemplo
LinkedIn, viadeo, xing.
B. entretenimiento: tiene como fin congregar a personas para
entretenimiento tales como: deportes, música, videojuegos. Algunos
ejemplos son: Wipley (gamers), Dogster (sitio de mascotas), etc. 
C. Mixtas: facilita al público un lugar concreto donde desarrollar actividades
profesionales y personales. Ejemplo una red social que agrupa personas
con interés en inversiones financieras; Unience.

En relación del sujeto, podemos agruparlas en:

a) Redes sociales humanas: promueven la interacción entre individuos de

acuerdo a sus gustos, intereses, y actividades en general. Entre ellas se
encuentran: Dopplr (turismo) y Tuenti.

b) Redes sociales de contenido: el interés reside en el contenido que se publica

en la red. Es decir que las relaciones establecidas allí dependen de los
archivos a los que tengan acceso el resto de los usuarios. Una de las redes
sociales más frecuentadas son Flickr y YouTube. 

En relación de la localización geográfica, se podrían dividir en:

a) Redes sociales estáticas: se refiere a aquellas redes que se modifican de

acuerdo a los contenidos publicados, las relaciones, eventos, etc. Algunos
ejemplos son Blogger y Plurk. Blogger es un servicio adquirido por Google en el
año 2003, que permite crear y publicar una bitácora en línea. Plurk es una red
social y de microblogs gratuita que permite a los usuarios enviar
actualizaciones (también llamadas Plurks) en forma de mensajes cortos que
pueden llegar a tener una longitud de 140 caracteres.

b) Redes sociales errantes: de características similares a las redes sociales

estáticas, a las cuales se les suma un nuevo elemento basado en la ubicación
geográfica del sujeto. En otras palabras, las redes sociales errantes mutan de
acuerdo a la cercanía existente entre los usuarios, los lugares visitados, etc.
Ejemplos son Latitud y Fire Eagle.

 Débora Kosak (2013) señala que, “El fenómeno de la comunicación más allá
de la escuela que posibilita hoy el uso de las redes sociales, permite alimentar
vínculos sólidos que revierten positivamente en términos de aprendizaje y
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compromiso de los alumnos. Pero, además, posibilita al profesor conocer las
realidades y contextos en los que sus estudiantes despliegan estrategias de
aprendizaje y acompañarlos oportunamente” (p.3).

Aprender las características de las redes sociales existentes nos permite

adentrarnos en la búsqueda de nuevas herramientas para vehiculizar el
contenido educativo.

Impacto de las redes sociales en la geopolítica

Entre el año 2010 y el 2013, se produjo un fenómeno histórico, conocido

como “la primavera árabe”. Un hecho social en Túnez, de un vendedor callejero
que se inmoló al ser despojado de su mercadería por las fuerzas de seguridad,
fue el detonante de estallidos sociales en cadena.

La población de 20 países del mundo árabe, tomó las calles y haciendo uso de
las redes, comunicó al mundo su hartazgo ante gobiernos dictatoriales, que
llevaban entre 12 y 42 años en el poder, condenando a la pobreza a la mayoría
de sus habitantes y persiguiendo sanguinariamente a sus opositores.

La comunidad internacional aplaudió las concentraciones multitudinarias, como,

por ejemplo, la de Plaza Tahrir, El Cairo, Egipto. El papel importante que
jugaron las redes sociales en este suceso histórico, nos hace reconocer el
poder de los medios de comunicación, en este caso han servido de
canalización de opiniones e intercambio de realidades entre los usuarios de
todo el mundo.

Influencers

Los espacios personales en la red son creados para compartir información,

fotos, vídeos, mensajes, etc. Redes como, Facebook, Twitter, Instagram, o los
blogs personales, permiten configurar el acceso de acuerdo al nivel de vínculo
con el visitante, de esta manera, el creador del sitio establecerá el grado de
acceso a sus contenidos, de manera parcial o total.

Algunos de estos espacios se distinguen por desplegar contenidos sobre una

temática específica para compartir con sus seguidores. Y si bien, en un
principio se desarrollan como un hobby, dependiendo del interés que suscite en
sus seguidores, se puede convertir en un éxito. Ahí es cuando son
descubiertos por las grandes marcas, relacionadas con la temática difundida
(moda, cocina, libros, etc.).  Las empresas apostarán a estos creativos que
marcan tendencia, para garantizar la publicidad de sus productos, siendo
denominados “influencers”.

Internet:

Línea de red de ordenadores creada para permitir la comunicación general

entre usuarios de varias computadoras (tanto desarrollo tecnológico, como la
fusión de infraestructura de la red ya existente y los sistemas
comunicacionales.

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COMBINACIÓN DE REDES Y CREACIÓN DE INTERNET:

 
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COMERCIALIZACIÓN, PRIVATIZACIÓN Y MAYOR ACCESO (Que llevan al
internet moderno)

La infraestructura de internet se esparció por el mundo para crear la red

moderna mundial que hoy conocemos como internet.

  Pionero de la red mundial (según libro de 1960" simbiosis hombre-

computadoras) J.C.R LICKLIDER (Jefe de la oficina de procesado de
información ARPA. Empezó a formar un equipo informal dentro del
DARPA (Departamento de defensa de U.S.A.) para investigaciones
sobre ordenadores más avanzados.
 

 TIKTOK 

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 Es una aplicación de medios de IOS y ANDROID para crear y
compartir videos cortos. Aplica inteligencia artificial para analizar
intereses y preferencias de los usuarios a través de sus
interacciones con el contenido y muestra contenido personalizado
para cada uno. Esta aplicación fue lanzada en el 2016, su
crecimiento fue imparable, según portales chinos el pasado
febrero tenía 66 millones de usuarios activos, otras fuentes
apuntan que ya ha superado la barrera de los 800 millones de
usuarios. 

Detrás de la aplicación está una empresa china Bytedance, que compro

Musical.ly por 100 millones de dólares, ambas plataformas suman un total de
150 millones de usuarios, activos mensuales en todo el mundo con 10.000
millones de visionados de vídeos cada día.
Después de su adquisición Bytedance tratando a ambas aplicaciones como
gemelas; como una sola unidad, hasta agosto del 2018 desplazo a Musical,ly
para funcionar como TickToc.

Maryam Mohsin. 10 estadísticas de TikTok que debes conocer en 2020

[Infografía] (2020)

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Maryam Mohsin. 10 estadísticas de TikTok que debes conocer en 2020
[Infografía] (2020)

  Así mismo, puedes pensar en esta red social como una apariencia de

Instagram dedicada a pequeños vídeos musicales, aunque también se
utiliza para hacer todo tipo de composiciones, memes y bromas.

Esta aplicación permite a través de la creación de vídeos,

personalizarlos, con filtros y efectos, utilizando música de fondo, (ajustes
de velocidad previa a su subida antes de ser compartida con otros de
esa u otra plataformas sociales).

Tiene una pantalla principal donde vas viendo los videos populares o a
gente que te sigue, pudiendo deslizar hacia arriba o hacia abajo para
pasar videos. Así mismo, hay una página que puedes buscar seguidores
y usuarios, dar Like, comentar y compartir. Así mismo, en la pantalla
principal veras una selección de contenidos, como si fuera Instagram, de
los principales hashtags que están disponibles.

    Críticas y controversias:

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 ●     Al igual que en otras plataformas como FACEAPP y AMINO, es
preocupante su privacidad ya que, al ser muy popular entre los
niños y adolescentes, estos se exponen a depredadores
sexuales. Se han reportado ya casos de acoso cibernético
endémico y abuso racista.
●     Espionaje: Esta aplicación copia del portapapeles del dispositivo
con 1 a 3 veces que se oprima 1 tecla, o botón, capturando así
cualquier información que el usuario haya copiado así cualquier
otro programa del teléfono.
●     Transmite la ubicación del usuario, la imagen y los datos
biométricos a su empresa matriz china, que legalmente no puede
negarse a compartir datos con el gobierno chino.
●     Actualmente tiene censura en varios países como, por ejemplo:
Indonesia, Bangladesh, USA, entre otros.
 

Conclusión

Como producto de la implementación de la Informática Educativa en

diversos niveles de la educación, Chiappe (2014), recomienda que la IE “debe
tener una perspectiva interdisciplinar en donde el objeto pase por distintas
miradas, ya sea la educativa, la tecnológica y desde luego desde la mirada del
campo del saber en el que se aplica” (p.2).

Podemos utilizar la potencialidad de las redes sociales, como es

YouTube, Instagram, TickTock, etc., y los blogs en la siguiente clase, dirigida a
alumnos 4to año de bachiller con orientación en computación de Caba, de la
materia tecnologías de la información.

El docente plantea como objetivo que los alumnos conozcan distintos

tipos de delitos informáticos, hacer un uso responsable y seguro de las redes
sociales, crear información y compartir a través de los recursos: redes sociales
y blog.

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 Los alumnos deberán realizar un trabajo sobre los tipos de delitos en la
red, qué medidas se deben tomar para protegerse de los mismos, que amparo
legal existe en nuestro país.

Para ello el docente invitará a los alumnos que investiguen en la Web.

Una posibilidad es que busquen noticias en algunos diarios digitales o en
videos de las redes sociales.

Presentarán la actividad, utilizando la aplicación que crean conveniente:

texto, video, historieta, infografías, etc., y lo compartirán en el edublogs o en las
redes sociales.

El docente puede establecer una fecha de presentación del trabajo y una

fecha de participación, donde los alumnos pueden dejar comentarios
respetuosos de los trabajos de sus compañeros.

En este proceso de comunicación, socialización y construcción del

conocimiento, el alumno puede recibir la participación de otros compañeros en
el debate de opiniones a través de las redes sociales y tomar mayor conciencia
de su propio aprendizaje. El docente puede orientar y acompañar el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Si esto ocurre, tanto alumnos como docentes estarán
haciendo un uso innovador con las TIC.

Como Siemens (2004) señala: “las redes sociales es un elemento

adicional para comprender los modelos de aprendizaje de la era digital” (p.6).
También estaremos frente a un aprendizaje conectivo, en forma colaborativa,
donde el individuo es el punto de partida, llegando al conocimiento en una
forma socialmente activa.

Con respecto a la implementación de los recursos, el autor César Coll

propone: un esquema de identificación y análisis de los usos educativos de las
TIC que puede ayudar a valorar y ponderar su potencial transformador, más
adelante plantea sobre el alcance y la finalidad de la incorporación de las
tecnologías a la educación escolar y su presencia e impacto en el currículo.

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 El autor afirma, que la introducción de las TIC en los centros educativos
podría ser positiva, si se le diese un uso adecuado a las TIC. Por eso realiza
un análisis en el contexto de uso de las tecnologías. En un primer momento,
crea tres relaciones de contexto de uso de las TIC: alumno-contenido, profesor-
contenido, profesor-estudiante. Pero señala que no se está usando ninguna
tecnología que una estos tres elementos profesor, contenido, estudiante, que
posibilitará la innovación pedagógica. Agrega dos nuevos contextos: actividad
conjunta profesor-alumno, entornos o espacios de trabajo y de aprendizaje.

Coll plantea: “Es el conjunto del currículo el que debe ser revisado con
el fin de adecuarlo a las necesidades formativas y prácticas socioculturales
propias de la Sociedad de la Información” (p.20). Señala también, que es
necesaria la modificación del diseño curricular para la incorporación de las TIC
en el aula, no como una herramienta más de trabajo sino como un cambio
profundo del proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Con relación a las habilidades digitales, Rivero y Colodendo (2018)

remiten al informe de OCDE (La Organización para la Cooperación y el
Desarrollo) que plantea: “que las habilidades digitales no son solo aquellas que
se asocian intuitivamente con la tecnología (como programación o uso
profesional de las TIC), también señalan que: “también serán claves para la
economía digital habilidades como la creatividad, el pensamiento crítico y la
comunicación.” (p.55).

En este aprendizaje los alumnos van a ser uso de las tecnologías,

creando soluciones para el problema de delitos informáticos y al mismo tiempo
va a representar un aprendizaje significativo para ellos.

La Educación ya no se concibe sin las TIC, sin embargo, vemos que

éstas no están siendo aprovechadas en su totalidad, ni siquiera en los países
con gran inversión en la Economía del Conocimiento. Evidentemente, el
problema no se debe siempre a una cuestión de recursos, sino que, los

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docentes no incluyen en sus prácticas los nuevos modelos de enseñanza con
tecnología.

Josefina Corzo plantea “La sociedad del conocimiento exige

profesionales con competencia para el diseño de ambientes virtuales que
promueven el desarrollo del aprendizaje, la creatividad, la inteligencia, la
percepción y cognición del ser humano” p (9).

La Sociedad del Conocimiento nos exige actualizarnos

permanentemente, al ritmo de los avances tecnológicos, por eso es necesario
concientizar a los docentes sobre la necesidad de capacitarse en las TIC, para
estar en condiciones de preparar a sus alumnos para su desarrollo social y
profesional como protagonistas del futuro.

 
 
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