Nombre

Laura Mercedes Moncion Duran

Matricula

17-8350

Asignatura

Español II

Tema

El Texto y la Tipología Textual

Facilitador

Licdo. Amalio Alcéquiez

Santiago Republica Dominicana

10 de Mayo del 2018
. Desarrolla las cuestiones siguientes:

1.- Describe los tres elementos básicos que constituyen la estructura del
texto.

 Introducción: es donde se presenta el tema a tratar, se hace le

planteamiento del problema, se explica la importancia del tema, de modo
que atraiga la atención del emisor.
 Desarrollo: aquí se hace la presentación, desglose y argumentación de
las ideas, que se eligieron en la etapa de exploración y documentación.
 Conclusión aquí se cierra el tema, emitiendo algunas sugerencias o
recomendaciones acerca del mismo.

2.- Redacta un comentarios acerca de los consejos que ofrece Daniel

Cassany para escribir frases eficientes.

Es bastante claro en los consejos que da para redactar, y muchos de estos

consejos ya los conocemos pero no lo ponemos en práctica, muchas veces
tratando de embellecer un texto lo que hacemos es restarle sentido, pudiendo
con frases más cortas y sencillas, expresar lo que queremos con claridad,
precisión, coherencia y de una manera sencilla.

3.- ¿En qué consisten los ordenadores textuales? Menciona algunos y

especifica su función.

Indican y organizan las diferentes partes del texto: inicio, durante y Fin

Inicio: primero, en principio Durante: por otra parte, acto seguido Fin: para
terminar, resumiendo

Explicativos

Aclaran lo expresado con anterioridad. Ejemplo: es decir, o sea, a saber, en

otras palabras.

De Contraste

Oponen unas ideas con otras ya expresadas. Ejemplo: Pero, sin embargo, no
obstante, ahora bien, por otra parte, en cambio.
4- Establece la diferencia entre los textos escritos en versos y los escritos
en prosa.

La diferencia es que los escritos en versos tienen rima y los escritos en prosa
no.

5.- Describe las etapas de desarrollo del texto narrativo.

 Etapa expositiva. Es la fase en que se presentan los personajes, así

como también la época y el ambiente en que se desarrolla la acción. En
la etapa expositiva el autor tiene la obligación de captar el interés del
lector.
 Nudo o trama: En esta etapa se ponen en acción los hilos de las
circunstancias que, en consonancia unas veces y en disonancia otras,
envuelven a los personajes. Es el momento adecuado para decir aquello
que no hubiera importado mucho al principio cuando la motivación era
casi nula. En definitiva, el nudo es la etapa donde se desarrolla la mayor
actividad del relato.
 Desenlace: Es la etapa donde se resuelven todos los conflictos. Las
circunstancias tormentosas llegan a su fin después de haber afligido a
los personales… y ¡al lector! No debería ser demasiado previsible ni
demasiado inesperado el desenlace.

6.- Explica cuál es la función del narrador y define los tipos más
usuales. El narrador cumple varias funciones: al ser la voz que nos cuenta es
quien nos proporciona información sobre la historia. Gracias a él
conocemos a los personajes, e incluso podemos meternos en sus
mentes y compartir sus sentimientos, deseos o sus odios más profundos.
Pero dependiendo de cómo sea ese narrador, este podrá mostrarnos
unos aspectos u otros .La función del narrador, el narrador es la persona
que cuenta la historia, la cuenta en cuentos, leyendas como en los cuentos es
narrador en la poesía es hablante lirico. El narrador puede estar en primera
persona: cuenta una historia sobre sí mismo o en tercera persona:
cuenta la historia de otros

7.- Explica la razón por la que algunos estudiosos llaman a la descripción

“pintura de palabras”.

Podemos decir que la descripción es uno de los tipos de prosa más empleados
;forma parte de cualquier tipo de composición, y no es exclusiva de ninguna.
Algunos la definen como la “pintura de palabras” ya que puede ser estática o
dinámica, dependiendo del estado de movimiento o de reposo de quien
describe y del objeto descrito.
8- Define los tipos de descripción tomando en consideración el objeto
descrito.

 Topografía: Es la descripción de un paisaje o de un lugar.

 Cronografía: Es la descripción de un momento, de periodo de tiempo

breve o extenso. Tiene un espacio especial en las novelas y cuentos.

 Prosopografía: Descripción de las características físicas de una

persona o animal.

 Etopeya: Descripción del carácter moral o manera de ser de una

persona; también de sus hábitos, costumbres, aspiraciones, etc.

 Retrato: Es una combinación armoniosa de una prosopografía y una

etopeya, o dicho en otras palabras: es la descripción de las
características físicas y las temperamentales de un personaje. En el
retrato se revela la integridad del sujeto.

 Autorretrato: Es el retrato hecho por la propia persona, lo que

evidentemente le da un matiz de subjetividad mayor del que tendría uno
realizado por una segunda persona observadora.

 Paralelo: Es la comparación o contraste del retrato de dos o más

personajes reales o imaginarios.

 Caricatura: consiste en destacar los rasgos negativos de un personaje o

en deformar los positivos con el objeto de ridiculizarlo o de hacer una
broma a su costa. El éxito de la caricatura literaria descansa en que el
resultado permita el reconocimiento de la persona pintada con tales
palabras o imágenes distorsionadas.
9.- Explica la función de los textos expositivos.

 Decimos que un texto es expositivo cuando tiene como función

fundamental informar, pero no es la única función esta de transmitir
información. Un texto expositivo no solo proporciona datos sino que
además agrega explicaciones, describe con ejemplos y analogías, con el
fin de guiar y facilitar la comprensión de determinado tema. Entonces,
podemos decir que los textos expositivos tienen diversas funciones:

 Son informativos porque presentan datos o información sobre hechos,

fechas, personajes, teorías, etc.

 Son explicativos porque la información que brindan incorpora

especificaciones o explicaciones significativas sobre los datos que
aportan.

 Son directivos porque funcionan como guía de la lectura, presentando

claves explícitas (introducciones, títulos, subtítulos, resúmenes) a lo
largo del texto. Estas claves permiten diferenciar las ideas o los
conceptos fundamentales de los que no lo son.

II Lee cuidadosamente el siguiente texto, y realiza las actividades que se

piden al final de la misma.

Hoy en día, en el trajín de la vida moderna, hemos dejado un poco la vieja

costumbre leer en nuestros ratos de ocio. La opción de la televisión como
entretenimiento que apenas demanda esfuerzo intelectual, es uno de los
factores que originan esta dejadez.

Sin embargo, ¿es simplemente un cambio de costumbre sin consecuencia

alguna? ¿Qué tan importante es la lectura, no ya como fuente de información
que es su principal virtud, sino como fuente de entretenimiento? Mmmm, la
lectura es realmente importante. Nos ayuda a mantener activas y sanas las
neuronas del cerebro.

Estudios clínicos han demostrado que así como nuestro cuerpo necesita
ejercicio para flexibilizar los músculos y evitar que se atrofien, el cerebro
necesita también hacer gimnasia para que no le suceda lo mismo. Las células
del cerebro se activan cuando la imaginación del lector se despierta ante el
estímulo que supone el contacto con creaciones literarias, bien en la forma de
poemas, bien a través de cuentos, novelas o ensayos.
No se trata en este caso de leer para informarnos, no; sino de leer simplemente
como entretenimiento. Cuando dedicamos un rato de nuestro tiempo libre a
leer piezas literarias, el cerebro trabaja al mismo tiempo que se divierte. Es
cierto que resulta más fácil buscar entretenimientos que no le exigen nada al
intelecto como ver una película, una telenovela, un juego de pelota… pero ahí
está el problema: no activa las neuronas del cerebro; y como este tipo de
programa suele traer consigo mucha violencia, en lugar de distraernos
terminamos estresados.

La inactividad del cerebro lo hace proclive a atrofiarse, y contribuye a crear

personalidades superficiales o prejuiciosas. Con la lectura de obras de ficción,
el cerebro tiene que procesar las palabras y convertirlas en imágenes, lo que

Obliga al lector a realizar una serie de operaciones intelectuales que favorecen

su salud mental.

En una conferencia magistral sobre el tema La literatura y la vida, el laureado

escritor peruano Mario Vargas Llosa, premio Nobel de literatura 2010,
manifestó que “la ficción no existe para investigar un área determinada de la
vida, sino para enriquecer imaginariamente la vida”, lo que viene a corroborar
desde el punto de vista de un literato lo que la ciencia está descubriendo en su
propio campo.

En suma, no es que propugne por evitar la televisión u otros tipos de

entretenimientos, lo que sí aconsejo es que se dediquen unas cuantas horas a
la semana a leer obras de ficción tales como cuentos, novelas, poesías, para
mantener la mente ágil y en forma.

(Versión libre del texto de Rolando Sifuentes, rescatado el 18 de mayo del

2012 en http://www.123people.es/s/rolando+sifuentes)

1.- ¿Cuál es el propósito o intención comunicativa del autor de este texto?

El propósito del autor: es que debemos estudiar es decir leer en nuestro

espacio libre para ejercitar el celebro y así no debilitar las neuronas porque al
mismo tiempo que leemos el cerebro se divierte con la lectura

2.- Explica a qué se refiere la expresión “para que no le suceda lo

mismo”, que aparece en el tercer párrafo.

Que debemos leer porque por medio de la lectura podemos ejercitar nuestro
cerebro para que lo pase como los músculos que sino los ejercitamos nuestros
músculos se atrofien.
 3.- Determina cuál de los párrafos ha sido desarrollado casi
exclusivamente por objeción. Ilustra tu respuesta.

Los párrafos que han sido más desarrollados son el 4 y 5. Porque hay nos dice
que debemos de hacer para que nuestras neuronas no se debiliten.

4- Identifica en cuáles párrafos aparecen: la introducción, el desarrollo y

la conclusión del escrito

 Introducción: párrafo 1
 Desarrollo: párrafo 4
 Conclusión: párrafo 7

III- Lee cuidadosamente la historia siguiente, y responde las

interrogantes que aparecen al final:

Aprender a pensar

(Versión libre del cuento de David Owen)

‘El señor Whitson nos enseñaba ciencias naturales en sexto año de primaria.
El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada
gatiguampo, animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se
extinguió durante la Era de las Glaciaciones. El maestro hizo pasar un cráneo
de mano en mano, mientras explicaba el tema. Todos tomamos notas y, más
tarde, contestamos un cuestionario sobre esa lección.

Cuando me devolvió mi prueba me quedé boquiabierto: una enorme equis roja

tachaba cada una de mis respuestas. ¡Estaba reprobado! ¡Debía de haber
algún error! Había repetido al pie de la letra las palabras del maestro.
Inmediatamente supe que toda la clase había salido reprobada. ¿Qué había
ocurrido?

Muy sencillo, nos explicó el señor Whitson. Él había inventado ese cuento del
gatiguampo. Jamás había existido tal especie. Por lo tanto, cada uno de los
datos de nuestras notas era incorrecto. ¿Acaso queríamos que nos aprobara
por contestar falsedades?

Huelga decir que nos pusimos furiosos. ¿Qué clase de prueba era esa? ¿Y qué
clase de maestro era éste?

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto:

mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos
había dicho que no había quedado ningún vestigio del animal? Había hablado
también de su visión nocturna, del color de su piel y de otras muchas
características de las que él no podría haberse enterado. Para colmo, le había
puesto un nombre ridículo, y ni así habíamos maliciado la artimaña.
Nos informó que anotaría los ceros de nuestras pruebas en las actas de
exámenes oficiales.

El señor Whitson agregó que esperaba que hubiéramos aprendido algo de esa
experiencia: los maestros y los libros de texto no son infalibles. Y nadie lo es.
Nos recomendó no permitir que nuestras mentes se adormecieran y tener
siempre la disposición de hacer una investigación por nuestra propia cuenta.
Y cuando estemos seguros, después de habernos documentado, tener el valor
expresar nuestra inconformidad si el maestro o el libro de texto nos parecen
errados.

Cada lección del señor Whitson constituía una aventura. Todavía hoy recuerdo,
casi de principio a fin, algunas de sus disertaciones. Un día nos dijo que su
Volkswagen era un organismo viviente. Tardamos dos días en armar una
refutación que le pareciera aceptable. No se dio por satisfecho hasta que le
demostramos no sólo que sabíamos lo que era un organismo viviente, sino
también que teníamos la entereza de defender la verdad.

Aplicamos nuestro nuevo escepticismo a todas las materias de enseñanza.

Esto ocasionó problemas a los demás maestros, quienes no estaban
acostumbrados a que los contradijeran. Nuestro maestro de historia, por
ejemplo, disertaba sobre cualquier tema y, de pronto, se oían carraspeos y
alguien susurraba: “gatiguampo”.

No he realizado ningún gran descubrimiento científico, pero las lecciones del

señor Whitson nos infundieron a mí y a mis compañeros algo igualmente
importante: el valor civil de mirar a las personas en la cara y decirles que están
en un error cuando nos hemos informado convenientemente acerca del
asunto. También nos enseñó que esta actitud puede ser divertida, pero
sobretodo, resulta provechosa.
Ejercicios

1.- ¿Te parece adecuado el título del texto? ¿Por qué?

Si me parece perfecto porque es una realidad y está aplicada al texto, cuando

se hace mención dentro de la narración que no se debe permitir que la mente
se adormeciera

2.- En esta anécdota se encuentran trozos de prosa expositiva y algunos

de argumentativa. Transcribe un fragmento expositivo. Explica las
cualidades que te permitieron identificarlo.

El primer día de clases, su exposición trató de una criatura llamada

gatiguampo animal nocturno y mal adaptado al medio biológico, que se
extinguió durante la Era de las Glaciaciones

Es expositiva porque está dando explicación acerca de este supuesto animal.

3.- ¿En cuáles párrafos aparecen elementos de un texto argumentativo?

Transcribe alguna.

Tendríamos que habérnoslo imaginado, prosiguió el señor Whitson. En efecto:

mientras circulaba entre nosotros el cráneo (que era de gato), ¿acaso no nos
había dicho que no había

Quedado ningún vestigio del animal? Había hablado también de su visión

nocturna, del color de su piel y de otras muchas características de las que él
no podría haberse enterado. Para colmo, le había puesto un nombre ridículo, y
ni así habíamos maliciado la artimaña. Nos informó que anotaríamos ceros de
nuestras pruebas en las actas de exámenes oficiales

4.- Escribe un comentario de dos párrafos acerca de este cuento.

El Prof. Whitson quería decirnos en esta lectura que los maestros, los libros y
los textos no engañan, nos permiten que nuestra mente generen y este
siempre a la disposición de investigar por nuestra cuenta.

IV- A continuación te presento algunas descripciones. Asigna a cada una

el nombre que le corresponde.

1.- prosopografía Mariana se presentó. Es una joven diminuta con una mata
de pelo negro que parece envolverla toda. Delgada y de buena figura, exhibe
sin rubor ese bronceado que toma horas y horas tendida en una playa.

2 topografías No te equivoques. Se trata de una tienda grande, de lujo,

decorada con buen gusto. Por demás, está ubicada en una calle céntrica con
buenos parqueos.
3.- Estopeya Su carácter volátil, un tanto díscolo y agresivo no le permitió
alcanzar la meta que se había propuesto en sus tiempos juveniles, y ahora,
casi a los cuarenta, se sentía exhausto, pero nada dispuesto a dar un nuevo
giro a su atolondrada existencia.

4.- Estopeya “Facundo y Paz, dignas personificaciones de las dos tendencias

que van a disputarse el dominio de la República. Facundo, ignorante, bárbaro;
valiente hasta la temeridad, dotado de fuerzas hercúleas, gaucho de a caballo
como el primero. Paz es, por el contrario, el hijo legítimo de la ciudad, el
representante más cumplido del poder de los pueblos civilizados… apenas

Sabe andar a caballo. La ostentación de fuerzas numerosas le incomoda…”

(Facundo, del escritor argentino Domingo Faustino Sarmiento.)

5.- Etopeya Era el referente de la elegancia, siempre tan juicioso que incluso
aquellos que llevaban más años en el mundo financiero sentían por él un gran
respeto. Sí, era un hombre afortunado.