“1- Introducción: Las instituciones, protección y

sufrimiento” Lida M.E. Fernández

 Complicaciones:
 El conjunto social no es homogéneo (grupos con mayor cuota de
bienes)
 Tensión entre sectores con diferente posición
 Los establecimientos institucionales definen un espacio geográfico,
imaginario y simbólico que legitima y garantiza la configuración social.

Institución
Los enfoques Institucionales

Supuestos sobre prácticas institucionales

1. Existe en toda organización social un conocimiento oculto.
1.1. Dicho conocimiento es determinante de mayor enajenación y mayores
diferencias.
1.2. Los grupos que se benefician por la ocultación operan activamente para
evitar su difusión
1.3. Las personas que salen perjudicadas muestran resistencia.
1.4. La liberación del conocimiento y su circulación tienen en sí un efecto
liberador.

Las instituciones educativas

En ellas se halla la razón de la esclavitud y la razón de la libertad. Promueve
la enajenación al tiempo que entrega la llave para acceder a la conciencia de la
individuación.

Las escuelas, algunos interrogantes

1) Resultado de la especialización de una parte de la transmisión cultural que
requiere una sociedad compleja.
2) Concretiza el modelo y normas vigentes de nuestra cultura.
3) Rasgos
 a) Ambiente artificial que aísla personas.
b) Diferenciación de esas personas.
c) Asignación de roles específicos.
d) Recorte de un conjunto de información
e) Alto contenido emocional.
f) Indicadores de trama simbólica
g) Situaciones que no son normales en otras organizaciones.
h) Basada en contradicciones.

Los establecimientos educativos sufren la incidencia de mandatos sociales

paradójicos y el impacto de, al menos, cuatro tipos de componentes
“fantasmáticos”:
 Relaciones de ayuda e intercambio afectivo.
 Experiencias de logro de autonomía y diferenciación respecto a los
otros.
 Competitividad y selección social.
 Deseo de conocer y temor a la sanción.

Los niveles de manifestación son:

a) Formal.
b) Informal.
c) Fantasmático.