PLANIFICACION DE REFUERZO ACADÉMICO

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Alumnos: Adjunto nómina de estudiantes ()
Grado: CUARTOS Paralelos: “A, B, C”
Tutor: Lic. Carmen Aguinda Cristina Angamarca y Rosa Bustamante.
Área a reforzar: Lengua y Literatura.
Modalidad de refuerzo:
a) ( x ) Virtual, WHATSAAPP Y OTROS ( ) Individual
b) ( ) Extra – clase ( ) Pequeño Grupo
( ) Individual
Horario: 08 h00-09h30
Duración prevista: 1 semana
Fecha de Inicio: 29-03 al 01-04-2021

2.- OBJETIVO: Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico, complejo, y comunicar nuestras
ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LL.2.1.3. TEMA ; Las variedades lingüísticas del Ecuador. Internet los que TÉCNICA: Prueba escrita
Reconocer Observa el siguiente video sobre las variedades lingüísticas tienen acceso INSTRUMENTO:
palabras y del ecuador. Cuadernos Cuestionario de
expresiones https://www.youtube.com/watch?v=11KJmoCKIPM Hojas, pinturas preguntas:.
propias de las Visualiza la siguiente imagen e interpreta el dialecto de un y otros, REPASAR LA
lenguas costeño con uno de la sierra. Celular LECTURA Pág. 172
originarias y/o Cartulina Y CONTESTAR LAS
variedades Goma PREGUNTAS DE LA
lingüísticas del Tijera PAG.173 A LA 175
Ecuador, en Lápiz
diferentes tipos Computador
de textos de uso
cotidiano, e
indagar sobre sus
significados en el
contexto de la
interculturalidad y
pluriculturalidad.

Para conocer más de las variedades lingüísticas nacionales

con la ayuda de un adulto damos lectura a la página cinco y
seis de la guía aprendamos juntos en casa.
Conversa con tu familia tomando en cuenta las siguientes
preguntas:
¿Qué caracteriza a la ciudad o lugar dónde vives?
¿Cómo es? ¿A qué provincia y región pertenece?
¿Qué es lo que más les gusta de su ciudad o provincia?
Es hora de usar nuestro texto de lengua y literatura lee y
resuelve las páginas desde la 172 hasta la 175, si aún no
cuentas con el texto se anexará en la parte final.
Archiva tus actividades en tu portafolio al término de cada
actividad.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADOR DEL ÁREA: VICERRECTORA:
Prof. Carmen Aguinda

Lcda. Cristina Angamarca Lic.Luz Chinche

LIC. CRISTINA ANGAMARCA
Prof. Rosa Bustamante

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACION DE REFUERZO ACADÉMICO
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Alumnos: Adjunto nómina de estudiantes ( )
Grado: CUARTOS Paralelos: “A, B,C”
Tutor: Carmen Aguinda, Cristina Angamarca, Rosa Bustamante
Área a reforzar: Matemática.
Modalidad de refuerzo:
c) ( x ) Virtual, WHATSAAPP Y OTROS ( ) Individual
d) ( ) Extra – clase ( X ) Pequeño Grupo
( ) Individual
Horario: 08 h00-09h30
Duración prevista: 1 semana
Fecha de Inicio: 29-03 al 01-04-2021

2.- OBJETIVO:
Diferenciar y utilizar los símbolos matemáticos para resolver problemas de la vida cotidiana con actitud crítica y de análisis con respecto a las
diversas fuentes de información y experimentación en su entorno inmediato, a partir de la socialización e inter-cambio de aprendizajes
DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
MM.2.1.1.Represe TEMA LOS CONJUNTOS
ntar gráficamente ¿Qué es un conjunto? INSTRUMENTOS
¿Cómo representamos los conjuntos
conjuntos y CUESTIONARIO DE
Observar la imagen y analizar la información.
subconjuntos, CONJUNTO: Es la agrupación de uno o varios elementos que PREGUNTAS
discriminando las comparten entre si características y propiedades semejantes.
propiedades o Los conjuntos pueden tener elementos de cualquier tipo: números, ● Responde las
atributos de los letras, objetos, personas. preguntas
objetos Se lo representa con diagramas de ven, llaves, corchetes, paréntesis 1.- ¿A qué llamamos
y se lo denomina con letras mayúsculas. conjunto?
Por ejemplo, este conjunto contiene frutas : 2.- ¿Qué utilizamos
para representar
conjuntos?
3.- ¿Qué comparten
los elementos de un
TAREA conjunto?
Graficar tres conjuntos
 Tema: Los subconjuntos
M.2.1.6. SUBCONJUNTOS
Relacionar los CONTESTO LAS PREGUNTAS
elementos del ● ¿Qué utilizamos para denominar conjuntos?
conjunto de salida ● ¿Qué entienden por subconjunto?
con los elementos LEER, ANALIZAR LA INFORMACIÓN Y OBSERVAR LAS IMÁGENES
del conjunto de Se denomina subconjunto al conjunto que se encuentra dentro
llegada, a partir de otro conjunto, es decir, el conjunto A es subconjunto del
de la conjunto B, si todos los elementos de A están incluidos en B.
correspondencia Por ejemplo, el conjunto de frutas rojas y el conjunto de frutas
entre elementos. amarillas son subconjuntos del conjunto de frutas, puesto que todas
las frutas rojas son frutas, y todas las frutas amarillas son frutas
también:

El conjunto de los seres vivos es muy grande: tiene muchos

subconjuntos, por ejemplo:
Las plantas son un subconjunto de los seres vivos
Los animales son un subconjunto de los seres vivos
Los seres humanos son un subconjunto de los animales
PARA TU PORTAFOLIO
GRAFICAR SUBCONJUNTOS
Del conjunto de animales formar subconjuntos de animales
según su especie y hábitat y clases de animales.
 ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR DEL ÁREA: VICERRECTORA:

Prof. Carmen Aguinda

LIC. CRISTINA ANGAMARCA Lic.Luz Chinche
Lcda. Cristina Angamarca

Prof. Rosa Bustamante

Fecha: Fecha: Fecha:

PLANIFICACION DE REFUERZO ACADÉMICO

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Alumnos: Adjunto nómina de estudiantes ()
Grado Cuartos Paralelos: “A,B,C”
Tutor: Carmen Aguinda, Ceistina Angamarca y Rosa Bustamante.
Área a reforzar: Lengua y Literatura.
Modalidad de refuerzo:
e) ( x ) Virtual, WHATSAAPP Y OTROS ( ) Individual
f) ( ) Extra – clase ( x ) Pequeño Grupo
( ) Individual
Horario: 08 h00-09h30
Duración prevista: 1 semana
Fecha de Inicio: 11 al 15 de enero 2021
2.- OBJETIVO:
Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de forma conjunta fomentando la
curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.

DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN

CRITERIO DE
DESEMPEÑO
LENGUA Y  TEMA LA COMUNICACIÓN Internet los que TÉCNICA: Prueba escrita
LITERATURA ¿Qué es la comunicación? tienen acceso INSTRUMENTO:
LL.2.4.3. Redactar, ¿Para qué nos sirve la comunicación? Cuadernos Escribe, qué clase de
en situaciones RECUERDA SIEMPRE Hojas, pinturas comunicación están usando los
comunicativas y otros, personajes:
que lo requieran, Celular
La comunicación no es solo lo que
narraciones de Cartulina
decimos sino cómo lo decimos, la
experiencias Goma
personales, manera en que nos movemos y Tijera
hechos cotidianos cómo lo transmitimos, por eso es Lápiz
u otros sucesos o importante utilizar gestos y Computador
acontecimientos movimientos corporales que ayudan
de interés, a transmitir un mensaje o idea.
ordenándolos PARA REFORZAR LO APRENDIDO
cronológicamente En la comunicación podemos utilizar un lenguaje oral
y enlazándolos escrito mímico, simbólico y gestual que nos permite
por medio de comunicarnos con otras personas a través de señas
conectores mímicas, gestos o lenguaje hablado.
temporales y Cuestionario para tu portafolio
aditivos. Escribe, qué clase de comunicación están usando los
personajes:
 Escribe el significado de las siguientes imágenes:

. LL.2.1.1.  TEMA LOS ELEMENTOS DE LA COMUNICACION Texto Cuestionario de preguntas

Distinguir la Recordar Lápiz Reconoce los elementos de
intención  ¿Qué es la comunicación? colores la comunicación en el siguiente
comunicativa  ¿Cuáles son los elementos de la comunicación? acto comunicativo:
(persuadir, LEER Y ANALIZAR LA INFORMACION
expresar Los elementos de la comunicación son:
emociones,
informar, – Emisor:  es el que emite el
requerir, etc.) que mensaje.
tienen diversos – Receptor: es el que recibe el
textos de uso mensaje y lo interpreta.
cotidiano desde el – Mensaje: es la información que se
análisis del quiere transmitir
propósito de su – Canal: es el medio a través del cual se transmite el mensaje.
contenido. – Código: Conjunto de signos y reglas que, formando un lenguaje,
ayudan a codificar el mensaje.
– Contexto: Conjunto de circunstancias (lugar, hora, estado anímico de
los interlocutores, etc) que existen en el momento de la Comunicación.

¿Cómo reconocer fácilmente los elementos de la

comunicación?
* Emisor 
¿Quién?
* Mensaje  ¿Qué?
* Receptor  ¿A
quién?
* Código 
¿Cómo?
* Canal  ¿A
través de?
* Realidad o situación  ¿En
Busca las palabras escondidas en el pupiletras y
qué lugar?coloréalas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADORA BASICA MEDIA VICERRECTORA:

Lcda,Norma Arana

Prof. Patricia Dutan

Lic Yolanda Elizalde

Ing. Cindy Carolina Alcívar

(Ingles) LIC. CRISTINA ANGAMARCA Lic.Luz Chinche

Fecha: Fecha: Fecha:

 PLANIFICACION DE REFUERZO ACADÉMICO
1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Alumnos: Adjunto nómina de estudiantes ()
Grado : Cuartos Paralelos: “A,B,C”
Tutor: Carmen Aguinda, Cristina Angamarca y Rosa Bustamante.
Área a reforzar: Matemática
Modalidad de refuerzo:
g) ( x ) Virtual, WHATSAAPP Y OTROS ( ) Individual
h) ( ) Extra – clase ( ) Pequeño Grupo
( ) Individual
Horario: 08 h00-09h30
Duración prevista: 1 semana
Fecha de Inicio: Fecha de Inicio: 11 al 15 de enero 2021

2.- OBJETIVO:
Resolver problemas cotidianos con actitud crítica y de análisis con respecto a las diversas fuentes de información y experimentación en su
entorno inmediato y mediato, a partir de la socialización e inter-cambio de aprendizajes.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
DE DESEMPEÑO

M.2.1.25. Relacionar la TÉCNICA: Prueba escrita

TEMA: TABLAS D EMULTIPLICAR DEL 3, 6, 9 En la INSTRUMENTO:
noción de multiplicación Ejercicios:
semirrecta numérica
con patrones de Observar el ejemplo y
¿Conoces la serie del 3? Completa los ejercicios.
sumandos iguales o con
Te gustaría aprender a multiplicar en la tabla del 3
situaciones de
“tantas veces tanto
PARA TU PORTAFOLIO
 TEMA: LAS MEDIDAS DE LONGITUD Texto y TÉCNICA: Prueba escrita
MATEMÁTICAS ● ¿Cuál es la unidad fundamental de las medidas de longitud? cuaderno de INSTRUMENTO:
● ¿Cómo se denominan las medidas más pequeñas que el metro? trabajo del Ejercicios:
M.2.2.11. Utilizar las unidades ● QUE SON LAS MEDIDAS D E LONGITUD
de medida de longitud: el metro estudiante a.- 30cm a mm
Las medidas de longitud nos permiten medir el largo, el ancho y la Objetos
y sus submúltiplos (dm, cm, altura de los objetos.
b.- 100m a cm
mm) en la estimación y Imágenes c.- 45dm a cm
La unidad es el metro (m).
medición de longitudes de Otros d.- 6m a cm
Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que la unidad inmediata
objetos del entorno ejemplos
inferior.
Por tanto, para expresar una unidad de longitud en la inmediata Internet los
inferior, se multiplica por 10. que tienen
acceso
Cuadernos
Hojas,
pinturas y
otros
objetos
Ejemplo
1.- 9m a cm=9mx100=900cm
2.- 7dm a cm=7x10=70cm
3.- 72cm a mm=72x1000=72000mm

PARA TU PORTAFOLIO
Reforzar lo aprendido
a.--1m a dm=
b.- 5 dm a cm=
c.- 78 cm a mm=

RECUERDA SIEMPRE
● Las unidades menores del metro son………..?
● Los múltiplos son mayores o menores que el
metro?
La unidad es el metro (m).
Cada unidad de longitud es 10 veces mayor que
la unidad inmediata inferior.
Por tanto, para expresar una unidad de longitud
en la inmediata inferior, se multiplica por 10.
 PRACTICA LO APRENDIDO
PARA TU PORTAFOLIO
RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS.
a.- 30cm a mm
b.- 100m a cm
c.- 45dm a cm
d.- 6m a cm

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: COORDINADORA BASICA MEDIA VICERRECTORA:
Prof., Carmen Aguinda

Lcda. Cristina Angamarca Lic.Luz Chinche

LIC. CRISTINA ANGAMARCA
Prof. Rosa Bustamante

Fecha: Fecha: Fecha: