Sistematizado por:

Lcdo. Rafael Ibarra.

Jefe de la División de Educación de Adolescentes, Jóvenes y
Población Adulta (ZEZ).

Colectivo de la División de Educación de Adolescentes Jóvenes y

Población Adulta (ZEZ).

Articulado con el Equipo Pedagógico Docente de la División de

EAJPA (ZEZ).

Correo: colectivoeducacionmediazulia@gmail.com
TEMAS GENERADORES Y REFERENTES TEÓRICOS-PRÁCTICOS A DESARROLLAR DURANTE EL PRIMER
MOMENTO PEDAGÓGICO DEL AÑO ESCOLAR 2020-2021

“Cada familia una escuela”, una escuela en cada casa, que la

comunidad sienta que tiene en cada casa un espacio de
aprendizaje y desde el Ministerio estamos abocados a esa tarea […]
“…. Retos que tenemos delante: necesitamos fortalecer en cada
acción del programa la triada cognitiva, conductual y afectiva,
necesitamos redoblar los esfuerzos por asumir y trabajar la
dimensión socioemocional, también necesitamos tener más
producciones para todos los niveles educativos, …
y necesitamos más apoyo y herramientas para las
familias, para que ellas puedan impulsar de mejor
manera estos procesos en el hogar […]”

Aristóbulo Istúriz,
Ministro del Poder Popular para la Educación (Marzo, 2020)

REFLEXIÓN:

Este inicio de año escolar 2020-2021, continuamos con la atención pedagógica en las casas con la familia, nuestro Ministro del
Poder Popular para la Educación, Aristóbulo Istúriz en el Seminario virtual Alternativas para la continuidad educativa, señaló: “Nuestra
estrategia es fortalecer a la familia y su entorno como espacio de aprendizaje y las y los maestros como acompañantes y
facilitadores de dicho proceso […]” (Marzo, 2020). En tal sentido, el Viceministerio de Educación Media está dedicado al
fortalecimiento de la triada escuela-familia-comunidad, y su vinculación con el Proceso de Transformación Pedagógica en Educación
Media General, estamos impulsando que los miembros de la familia y la comunidad conozcan y se apropien de cada uno de sus
elementos: los Referentes Éticos y Procesos y Temas Indispensables, así como también los temas generadores y referentes
teóricos-prácticos de las diferentes áreas de formación.
 Nuestro reto es trasladar a cada hogar, el Proceso de Transformación Pedagógica en Educación Media General, indudablemente
es un proceso de aprendizaje mutuo y colectivo, de constante revisión y valoración de todos los involucrados. La tarea es propiciar en el
seno del hogar, los Referentes Éticos y Procesos Indispensables como elementos esenciales de la vida cotidiana, pero hay que
hacerlo, de esa forma estaremos construyendo la sociedad que está definida en nuestra Carta Magna. Para esto, nuestros docentes
requieren esfuerzos innovadores y creativos que les permitan establecer estrategias, que orienten y apoyen un cambio en la manera de
vivir en casa, de relacionarse con respeto, paz, armonía, libertad, igualdad y justicia; donde al joven de acuerdo a su edad, se le permita
la participación protagónica en las decisiones del hogar.

Para facilitar el abordaje pedagógico en casa, este primer momento pedagógico del año escolar 2020-2021 se han seleccionado
un conjunto de temas generadores y referentes teóricos-prácticos esenciales, con la intencionalidad que los docentes basados en
el Programa de TV, Cada Familia una Escuela, puedan conjuntamente con la familia desarrollarlos a partir de un problema o situación
vivenciada en su casa o comunidad y que sea del interés de la y el estudiante. Esto permitirá que en casa se logre la contextualización
del quehacer educativo, conocimientos y experiencias pertinentes y que tengan sentido para las y los estudiantes. Por supuesto, que
este planteamiento implica el acompañamiento, seguimiento y apoyo del docente verificando logros, avances, dificultades y distorsiones
que puedan darse.
El Ministerio del Poder Popular para la Educación a través del Viceministerio, tiene como compromiso fundamental en este
momento, que la familia continúe abordando el proceso de transformación pedagógica, su enfoque, los elementos fundamentales y
la estructuración del plan de de estudio, para que apoyen en la formación de esa ciudadana y ciudadano comprometido con su patria.
Igualmente, acompañar, apoyar y proporcionar a los docentes herramientas que les permitan el abordaje pedagógico en el “Plan Cada
Familia una Escuela”, para que todas y todos, la familia, la escuela y comunidad nos dirijamos en un solo sentido, hacia el “sur” que nos
proponen los fines educativos.
PROPÓSITO:
Establecer los temas generadores y referentes teóricos-prácticos de las áreas formación de educación media, partiendo de los temas
indispensables, para ser desarrollados en el primer momento pedagógico del año escolar 2010-2021, que les permita a los estudiantes,
guiados por la familia y los docentes: estudiar, profundizar y comprender los temas, para lograr las intencionalidades pedagógicas.

PROPUESTA DEL PLAN TRIMESTRAL

PARA EL PERÍODO 2020-2021
ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO
 DÍA CONTEXTUALIZADO: VIERNES

ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
2 6 4
9 13 11
16 20 18
23 27
30
5 4 2
Total de Semanas 12
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: CASTELLANO

SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO

1 2/10/2020 Bienvenida Nuevo inicio para crear, Normas, introducción:
comprender, expresar y Proceso educación a
participar distancia
2 9/10/2020 14. Comunicación y medios de La senda de Carabobo Diferencias entre la forma de hablar de mi región y la
Comunicación forma de hablar de otras regiones de Nuestra América
y de España.
3 19/10/2020 14. Comunicación y medios de La adolescencia nuevas El contexto situacional y el valor de la palabra al
comunicación responsabilidades para el participar. La participación para conocer modos de vida
ejercicio pleno de la e investigarla.
responsabilidad y la
ciudadanía
4 23/10/2020 14. Comunicación y medios de Medios de difusión en El lenguaje y su empleo en épocas convulsionadas
Comunicación Venezuela
5 30/10/2020 9. Adolescencia y juventud. Sexualidad Educación física, salud Valores que favorecen las relaciones interpersonales.
responsable y placentera integral
6 6/11/2020 9. Adolescencia y juventud Sexualidad Los valores para una La identidad personal (cómo te ves a tú mismo), la
responsable y placentera sociedad de paz y identidad social como te ven los y las demás) y cómo
convivencia construir la identidad ideal
7 13/11/2020 2.- La sociedad multiétnica y Saberes, costumbres y Lenguaje discriminatorio
pluricultural, hábitos alimenticios La subestimación sobre algunos grupos humanos o
diversidad e interculturalidad, patrimonio personas
y creación cultural
8 20/11/2020 2.- La sociedad multiétnica y Reciclo y uso Comentarios, situaciones, burlas, rechazo que revelan
pluricultural, diversidad e discriminación social. Expresiones y estereotipos que
interculturalidad, patrimonio y creación descalifican
cultural
9 27/11/2020 1. Democracia participativa y El agua y los suelos Narración de experiencias vividas y compartidas con
protagónica, en un Estado de derecho y fuente de vida y alimento otros y otras: paseos, fiestas, reuniones, conformación
de justicia de equipos de trabajo, conocer nuevos amigos,
lecturas, películas, entre otras.
El contexto situacional y el valor de la palabra al
participar.
10 4/12/2020 1. Democracia participativa y Navidades bellas y sus Cómo relacionarnos en espacios de participación y
protagónica, en un Estado de derecho y tradiciones protagonismo social mediante habla, conversas o
 de justicia diálogos

11 11/12/2020 14. Comunicación y medios de Las semillas de mi tierra. La comunicación y el inadecuado uso en los medios
comunicación electrónicos, en la generación de angustias, temores
12 18/12/2020 14. Comunicación y medios de El lenguaje como La lectura placentera para el disfrute de mundos
comunicación generador de paz virtuales, de las
realidades de la existencia del ser humano:
aventuras, desventuras, vicisitudes, las alegrías
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Castellano
TEMA TEMA
SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS
INDISPENSABLE GENERADOR
1 2/10/2020 Bienvenida año Nuevo inicio para crear, Normas, introducción, evaluación
escolar 2020- comprender, expresar y
2021 participar
2 9/10/2020 14. Comunicación y Las lenguas que La senda de Carabobo 1ero: Lengua oral y lengua escrita. Diferencias
medios de hablamos en la entre lengua y lenguaje
comunicación República 2do. Variaciones de la lengua que se habla en
Bolivariana de Venezuela
Venezuela 3ero. Diversidad lingüística y sus manifestaciones.
4to. El lenguaje y habla como expresión de
sentimientos.
5to. El lenguaje ético
3 19/10/2020 14. Comunicación y Participación y La adolescencia nuevas 1ero. Tono y entonación. La ironía: uso del
medios de protagonismo responsabilidades para el diminutivo.
comunicación social. ejercicio pleno de la 2do. La comunicación para la convivencia.
responsabilidad y la 3ero. El valor de la palabra. sus consecuencias y
ciudadanía compromisos
4to. La comunicación y la empatía al participar en
reuniones de grado e institucionales
5to. Comunicación asertiva
4 23/10/2020 14. Comunicación y Paz y Medios de difusión en 1ero. Sinónimo y antónimo con palabras
medios de convivencia. La Venezuela relacionadas al contexto.
comunicación lengua como 2do. Construcción de frases significativas
expresión de la referentes a la temática
relación 3ero. Escucha activa
humana 4to. Uso de lenguaje conciliatorio y la empatía en
épocas convulsionadas
5to. Resiliencia
5 30/10/2020 9. Adolescencia y Adolescencia y Educación física, salud 1ero. La cortesía. Expresiones corteses.
juventud. juventud integral 2do. Adjetivos y sustantivos. Expresiones
 Sexualidad Despectivas
responsable y 3ero. Situaciones comunicativas. Barreras
placentera 4to. Los ejes de la relación interpersonal 5to.
Resiliencia y relaciones interpersonales.
6 6/11/2020 9. Adolescencia y Adolescencia y Los valores para una 1ero. Palabras descriptiva
juventud. juventud sociedad de paz y 2do. Comunicación escrita. Aspectos formales.
Sexualidad convivencia 3ero. La descripción. Identidad personal
responsable y 4to.La construcción social de la identidad social a
placentera través de la palabra
5to. Construcción, por escrito, de la identidad ideal.
Aspectos formales de la escritura
7 13/11/2020 2.- La La Saberes, costumbres y hábitos 1ero. Uso del diccionario
sociedad discriminación alimenticios 2do. Uso del diccionario
multiétnica y social y el 3ero. Estereotipos sociolingüísticos
pluricultural, lenguaje 4to. La investigación documental sobre el lenguaje
diversidad e discriminatorio
interculturalidad, 5to. Maltrato escolar por compañeros
patrimonio y
creación
Cultural
8 20/11/2020 2.- La La Reciclo y uso 1ero. Lenguaje por señas.
sociedad discriminación 2do. Construcción de mensajes sobre el lenguaje
multiétnica y social y el discriminatorio
pluricultural, lenguaje 3ero. Lenguaje discriminativo
diversidad e 4to. Construcción de conclusiones referentes al tema
interculturalidad, 5to. Elaboración de reflexiones
patrimonio y
creación cultural
9 27/11/2020 1. Participación y El agua y los suelos fuente de 1ero. Elementos del proceso de comunicación
Democraci protagonismo vida y alimento 2do. Normas para la convivencia
a participativa y social 3ero. Elementos del texto
protagónica, en un narrativo. 4to. Características del
Estado de derecho y ensayo
de justicia 5to. Diferencias entre artículos de opinión, discursos
y ensayos
10 4/12/2020 1. Participación y Navidades bellas y 1ero. Tipos de comunicación
Democraci protagonismo sus tradiciones 2do. Comunicación y convivencia
a participativa y social 3ero. Texto Narrativo.
protagónica, en un Construcción 4to. Ensayo
Estado de derecho y 5to. Elaboración de ensayos
de justicia
11 11/12/2020 14. Comunicación y La comunicación La comunicación y el 1ero. Búsqueda de información
medios de en la inadecuado uso en los 2do. Comunicación y medios electrónicos.
comunicación sociedad medios electrónicos, en la 3ero. Análisis de mensajes
actual. generación de angustias, 4to. Lectura e interpretación de mensajes
temores 5to. Lectura crítica de textos

12 18/12/2020 14. Comunicación y La El lenguaje como generador 1ero. Análisis literal de textos.
medios de comunicación de paz 2do. Lectura y análisis
comunicación en la sociedad 3ero. Compresión de textos
actual. 4to. Análisis y comprensión de textos.
5to. Análisis de textos.
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: CASTELLANO

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS

1 2/10/2020 Nuevo inicio para crear,
comprender, expresar y participar
INNOVADORAS
1ER AÑO: - El habla de nuestra 1ER AÑO: - El o la estudiante investigara en su
comunidad. Compilación de comunidad cuales son los refranes populares
refranes, dichos, expresiones, entre sus habitantes, como también un
chistes, piropos, cuentos, historias determinado chiste sobre una situación real, para
y lo propio de cada comunidad. realizarla de dos maneras, posibles: 1.- Lo
entregara de una manera escrita en una hoja de
provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela. 2.- O lo puede hacer a
través de un audio identificado con nombre
completo y sección y enviarlo al grupo del
WhatsApp de la sección, creado por el profesor
guía.
2DO AÑO: 1.- El pueblo cronista
de su propia historia.
2DO AÑO: El o la estudiante realizará una
pequeña investigación sobre el origen del
nombre de su comunidad en compañía del
representante de la comisión de cultura del
concejo comunal, para luego llevarla a una
cuartilla en hoja de provecho y lo entregará de
una manera escrita identificada para llevar, bajo
3ER AÑO: La narrativa oral y las la responsabilidad de su representante como
concepciones del mundo, portafolio a la escuela.
sistemas de valores, formas de
relación con la comunidad y con 3ER AÑO: El o la estudiante conversará con los
la naturaleza. habitantes más viejos del sector donde él vive en
 compañía del representante de la comisión de
cultura de su concejo comunal, sobre las
costumbres que había en su tiempo de joven y
como el respeto que se expresaba en ese tiempo,
lo grabará en un audio de 3 minutos y lo enviara
al grupo de WhatsApp de la sección o lo
entregará de una manera escrita en una hoja de
provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
4TO AÑO: El lenguaje formal portafolio a la escuela.
usado a través de la escritura para
dirigirnos a nuestra familia,
institución y comunidad en 4TO AÑO: Desarrollar en el cuaderno mensajes
mensajes de texto o de de textos para ser difundidos a través de redes
WhatsApp. sociales dirigidos a su familia, institución y
comunidad.

El y la estudiante debe cuidar la ortografía,

5TO AÑO: redacción, vocabulario formal y legibilidad de la
La ética en la comunicación con escritura.
los diferentes actores del contexto
escolar (familia, compañeros de
estudios, representantes, 5TO AÑO: Realizar en un formato de Word un
docentes, directivos, personal resumen sobre la forma correcta de
administrativo y de comunicación entre los y las estudiantes y sus
mantenimiento). contextos sociales (familia, compañeros de
Aplicación de normas de estudios, representantes, docentes, directivos,
metodología. (APA) personal administrativo y de mantenimiento).

2 9/10/2020 La senda de Carabobo 1ER AÑO: La identidad personal
(como te ves a ti mismo), la
identidad social (como te ven los
y las demás) y como construir la
identidad ideal (como te gustaría
verte y que te vieran los y las
1ER AÑO: - El o la estudiante, luego de
preguntarse a sí mismo como es el, de
preguntarle a su familia y a sus vecinos como lo
ven ellos, realizará una composición libre, tipo
cuento corto, sobre la historia de un joven que
describe como es el, como persona, como lo ve
demás). su familia, la comunidad y como le gustaría que
lo viesen en realidad.1.- Lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
2.- O lo puede hacer a través de un audio
identificado con nombre completo y sección y
enviarlo al grupo del WhatsApp de la sección,
creado por el profesor guía.

2DO AÑO: Rescate de la historia

local contada por sus 2DO AÑO: El o la estudiante realizará una
protagonistas y sus descendientes. pequeña investigación sobre el origen de los
primeros pobladores de su comunidad en
compañía del representante de la comisión de
cultura del concejo comunal, para luego llevarla
a una cuartilla de provecho y lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

3ER AÑO: El consumo de

legumbres y la tradición 3ER AÑO: - El o la estudiante observará con
alimentaria en la República cuidado, quien de los habitantes de su sector
Bolivariana de Venezuela. donde él vive en compañía del representante de
la comisión de ambiente de su concejo comunal,
tiene un huerto o un conuco pequeño, y preguntar
su experiencia al hacerlo útil para su familia y lo
entregará de una manera escrita en una hoja de
provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
4TO AÑO: El uso literario de la portafolio a la escuela.
lengua y la responsabilidad en la
formación de conciencia. 4TO AÑO: El o la estudiante hará un afiche que
hable de los valores de los que se viste su
comunidad con imágenes y palabras, y lo
entregará de una manera responsable en una hoja
de provecho identificada para llevar, bajo la
 5TO AÑO: La importancia de la
escritura para garantizar la
permanencia en el tiempo de las
ideas, saberes, sentimientos,
creencias
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
5TO AÑO: El o la estudiante, investigará sobre
las existencias de los grupos religiosos en su
comunidad, y, luego esta investigación la llevará
a una composición libre tipo ensayo de una
cuartilla con material de provecho, sobre lo que
aprendió de esa investigación y luego, deberá ser
llevada por su representante como portafolio,
identificada a la escuela.

3 19/10/2020 La adolescencia nuevas responsabilidades 1ER AÑO: El lenguaje y el
para el ejercicio pleno de la desarrollo de sentimientos de
responsabilidad y la ciudadanía pertenencia: la identificación de
la persona con su barrio, su zona
de residencia, su gente, sus
normas, sus costumbres, sus
tradiciones, Sus formas de
relacionarse y su estilo de vida en
general
1ER AÑO: El o la estudiante, investigará en su
comunidad la existencia de una costumbre, ya
sea esta cultural o religiosa, entre otros para
contarla luego de una manera personal y en 3
minutos a través de un audio de voz, plenamente
identificado para enviarlo y ser escuchado por
los otros compañeros, al grupo de WhatsApp del
salón de clases

2DO AÑO: Participación en 2DO AÑO: El o la estudiante conversara con sus

reuniones y colectivos. Normas padres, preguntándole porque creen ellos que son
para comprendernos y tan importantes las normas y reglas que ellos
entendernos como padres imponen en la casa y la importancia
de ellas, luego lo grabara en un audio de 3
minutos y lo enviara al grupo de WhatsApp de la
sección.

3ER AÑO: El lenguaje crea 3ER AÑO: El o la estudiante conversará con el

realidades y la identidad social. habitante más viejo del sector donde él vive en
compañía del representante de la comisión de
cultura de su concejo comunal, sobre algunas
palabras que han dejado de usarse y que había en
su tiempo de joven, lo grabara en un audio de 3
minutos y lo enviara al grupo de WhatsApp de la

4 23/10/2020 Medios de difusión en
Venezuela
sección o lo entregará de una manera escrita en
una hoja de provecho identificada para llevar,
bajo la responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
4TO AÑO: La literatura y el 4TO AÑO: El o la estudiante, investigará si
amor al prójimo, a la patria, a la existe un habitante o una familia en su
valoración de lo indígena, al comunidad que por sus rasgos pertenezca a una
pasado ancestral etnia venezolana para luego, en una
conversación con él o ella, saber parte de su
historia, luego esta investigación la llevará a una
explicación personal de una cuartilla y será
llevada por su representante como portafolio,
identificada a la escuela.
5TO AÑO: El relato, como 5TO AÑO: El o la estudiante conversará con
medio para conocer algún representante de su sector que se
acontecimientos de la vida caracteriza por lo hablador o cuentero de
misma, escrito con historias en compañía del representante de la
planteamientos inimaginables. comisión de cultura de su concejo comunal, y
grabara un audio de 3 minutos, de esa persona
contando un relato determinado para luego ser
enviado al grupo de WhatsApp de la sección y
compartir con sus compañeros, o lo entregará de
una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
1ER AÑO: Variaciones de la 1ER AÑO: El o la estudiante, investigará si
lengua que se habla en Venezuela. existe un habitante o una familia en su
comunidad que por sus rasgos pertenezca a una
etnia venezolana o es extranjero para luego, en
una conversación con él o ella, saber parte de su
historia, luego esta investigación la llevará a una
explicación personal de una cuartilla y ser
llevada por su representante como portafolio,
identificada a la escuela.
2DO AÑO: La historia popular
local y la conservación de la 2DO AÑO: El o la estudiante conversará con el
identidad. habitante más viejo de su sector donde él vive en
compañía del representante de la comisión de
cultura de su concejo comunal, sobre las
costumbres que había en su tiempo de joven, lo
grabará en un audio de 3 minutos y lo enviará al
grupo de WhatsApp de la sección o lo entregará
de una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

3ER AÑO: El lenguaje hablado y 3ER AÑO: El o la estudiante conversará con dos
el reconocimiento de la voz de los o tres habitantes de su sector donde él vive y que
distintos pueblos. sean de estados diferentes de Venezuela en
compañía del representante de la comisión de
cultura de su concejo comunal, y anotará
palabras sencillas que los identifica de su estado
natal, y lo entregará de una manera escrita en una
hoja de provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
4TO AÑO: El lenguaje y el
compromiso con la historia 4TO AÑO: El o la estudiante, grabará un audio
de 3 minutos, simulando ser una locutora o
locutor de radio, leyendo la historia del origen de
su comunidad, no importando la índole de la
información, sea esta, social, política, cultural o
religiosa, o lo entregará de una manera escrita en
una hoja de provecho identificada para llevar,
bajo la responsabilidad de su representante como
5TO AÑO: La poesía como portafolio a la escuela.
expresión para el canto al espíritu
de la tierra y su gente, canto de 5TO AÑO: El o la estudiante hará una
angustia, de crítica social. composición libre tipo poema corto o largo en
donde él o ella, hablaran de su comunidad,
habitantes e historia y lo entregará de una manera
escrita en una hoja de provecho identificada para
llevar, bajo la responsabilidad de su

5 30/10/2020 Educación física, salud
Integral
representante como portafolio a la escuela.
1ER AÑO: La participación de 1ER AÑO: El o la estudiante, hará el papel de
las y los jóvenes en los medios de periodista y realizará una entrevista al líder de la
comunicación. comunidad, perteneciente al concejo comunal,
sobre la entrega de las cajas de CLAP, en una
entrevista de dos preguntas. 1.- Lo entregará de
una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
2.- O lo puede hacer a través de un audio
identificado con nombre completo y sección y
enviarlo al grupo del WhatsApp de la sección,
creado por el profesor guía.
2DO AÑO: Debate con puntos de
vista diferentes sobre un tema o 2DO AÑO: El o la estudiante conversara con sus
problema relacionado con la hermanos, primos o familiares, jóvenes como él
institución o la comunidad. o ella, sobre las consecuencias de no quedarse en
casa en tiempo de cuarentena, lo grabara en un
audio de 3 minutos y lo enviara al grupo de
WhatsApp de la sección. 1.- Lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
3ER AÑO: Elaboración de
recetas tradicionales / nuevas 3ER AÑO: El o la estudiante conversará con 2 o
recetas con productos nacionales. 3 de los habitantes más viejos de su sector donde
él vive en compañía del representante de la
comisión de cultura de su concejo comunal,
sobre algún plato típico de estado Zulia que ellos
sepan hacer, y, escribirá esa información tipo
receta de cocina, y lo entregará de una manera
escrita en una hoja de provecho identificada para
llevar, bajo la responsabilidad de su
representante como portafolio a la escuela.
4TO AÑO: El ensayo como
 producción de cultura 4TO AÑO: El o la estudiante, investigará si
existe un habitante que pertenezca al ámbito
cultural, y en una conversación con él o ella,
saber parte de su historia, luego esta
investigación la llevará a una composición libre
tipo ensayo de una cuartilla con material de
provecho, sobre lo que aprendido de ese dialogo
y luego, deberá ser llevada por su representante
5TO AÑO: El texto escrito y la como portafolio, identificada a la escuela.
trascendencia al exaltar valores
como la libertad, la paz, la 5TO AÑO: El o la estudiante hará una
justicia, los valores históricos, composición libre tipo dialogo personal en
pedagógicos, sociales y artísticos. donde él o ella, conversará con Rafael Urdaneta,
diciéndole al General, lo importante que es como
héroe, para ella o para él, en un dialogo de 20
parlamentos y lo entregará de una manera escrita
en una hoja de provecho identificada para llevar,
bajo la responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.

6 6/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y 1ER AÑO: Debate con puntos de
convivencia vista diferentes sobre un tema o
problema relacionado con la
institución o la comunidad.
1ER AÑO: El o la estudiante en una reunión
familiar, grabará un audio de 3 minutos
identificado para ser enviado después al grupo de
WhatsApp de la sección, sobre una conversación
en donde los integrantes de la familia, versaran
sobre la problemática del agua en su comunidad,
sin politizarlo con términos ofensivos.

2DO AÑO: Redacción de 2DO AÑO: El o la estudiante, grabará un audio

noticias y crónicas sobre hechos
ocurridos en el liceo y la
comunidad
de 1 minutos, simulando ser una locutora o
locutor de radio, leyendo hechos que hayan
ocurrido en su comunidad, no importando la
índole de la información, sea esta, social,
política, cultural o religiosa. 1.- O…Lo entregará
de una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad

3ER AÑO: Simbología que
guardan los elementos que la
componen: el vestuario, la
música, la lírica.
4TO AÑO: La problemática
social y cultural de Venezuela y
Latinoamérica y la producción de
textos literarios para generar
transformaciones.
5TO AÑO: La comunicación
teatral para reírnos de nosotros
mismos, liberar angustia y
fortalecernos como pueblo.
de su representante como portafolio a la escuela.
3ER AÑO: El o la estudiante conversará con
algún representante del ámbito cultural de su
sector en compañía del representante de la
comisión de cultura de su concejo comunal,
sobre la vestimenta que se usa en el baile del
joropo, y lo entregará de una manera escrita en
una hoja de provecho identificada para llevar,
bajo la responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
4TO AÑO: El o la estudiante, grabara un audio
de 3 minutos, simulando ser una locutora o
locutor de radio, leyendo hechos de una
presentación cultural de su comunidad, para
enviarlo al grupo de WhatsApp de la sección y
compartir con sus compañeros o lo entregará de
una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
5TO AÑO: El o la estudiante grabará un video
de 3 minutos en donde él o ella, conversara con
el habitante más cómico de su sector, invitándole
a contar dos o tres chistes, sin permitir la grosería
y luego lo enviara por WhatsApp al grupo de la
sección y compartir con sus compañeros, o lo
entregará de una manera escrita en una hoja de
provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
7 13/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos 1ER AÑO: Lectura y creación de 1ER AÑO: El o la estudiante, hará una creación
alimenticios textos en torno a la figura de libre, tipo cuento en donde un joven que será él
heroínas, héroes o anti heroínas y o ella como protagonista de la historia, se
antihéroes. encontrará en algún lugar de la comunidad con
un prócer de la independencia importante de la
historia, sea hombre o mujer y conversara con él
o ella, de cómo debemos amar a nuestro país.1.-
Lo entregará de una manera escrita en una hoja
de provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
2DO AÑO: Visualizaciones y
caracterización de anuncios 2DO AÑO: El o la estudiante, copiará en su
publicitarios. cuaderno, 3 o 5 informaciones alusivas a una
propaganda o grafiti, que se encuentre en su
sector, para luego dar una pequeña reflexión de
la importancia de esa publicidad o grafiti y lo
entregará de una manera escrita en una hoja de
provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
3ER AÑO: Bailes y costumbres
de mi comunidad que provienen
de nuevas influencias de Nuestra 3ER AÑO: El o la estudiante escogerá con su
América (la salsa, el merengue). familia una canción venezolana y montará una
coreografía sencilla y lo grabará en un video de
1 minuto y lo enviará al grupo de WhatsApp de
la sección o lo entregará de una manera escrita
en una hoja de provecho identificada para llevar,
bajo la responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.

4TO AÑO: El teatro como medio

de concientización y formación
de valores.
4TO AÑO: El o la estudiante hará una
composición libre tipo dialogo personal en
donde él, conversara con Simón Bolívar,
diciéndole al Libertador, lo importante que es

8 20/11/2020 Reciclo y uso
como héroe, para ella o para él, un diálogo de 20
parlamentos y lo entregará de una manera escrita
en una hoja de provecho identificada para llevar,
bajo la responsabilidad de su representante como
5TO AÑO: La importancia de la portafolio a la escuela.
escritura para garantizar la
permanencia en el tiempo de las
ideas, saberes, sentimientos, 5TO AÑO: El o la estudiante, hará una creación
creencias. libre, tipo cuento en donde un joven que será él
o ella como protagonista de la historia, se
encontrará en algún lugar de la comunidad con
un Ángel de importante de la historia, y
conversará con él o ella, de cómo debemos amar
a nuestro prójimo y lo entregará de una manera
escrita en una hoja de provecho identificada para
llevar, bajo la responsabilidad de su
representante como portafolio a la escuela.
1ER AÑO: Mujeres y hombres 1ER AÑO: - El o la estudiante, luego de una
de la comunidad que han pequeña y minuciosa investigación en su
sobresalido por su trabajo, comunidad y con ayuda de un representante del
responsabilidad, solidaridad, concejo comunal, escogerá a una persona que por
valentía, esfuerzo, creaciones sus cualidades, sea esta social, política, cultural
artísticas, culturales, etc. o religiosa, haya hecho algo importante por su
sector, hará en una cuartilla de provecho, sobre
la biografía de esta persona escogida.1.- Lo
entregará de una manera escrita en una hoja de
provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.

2DO AÑO: Valores
promueven los medios.
que 2DO AÑO: El o la estudiante conversará con sus
hermanos, primos o familiares, jóvenes como él
o ella, sobre las consecuencias de las novelas que
se transmiten en los canales venezolanos y la
carencia de valores en ellas y lo entregará de una
manera de audio en 3 minutos de duración y lo
enviara al grupo de WhatsApp del grupo de la
 sección.
3ER AÑO: Producciones
comunitarias que se podrían 3ER AÑO: El o la estudiante, grabará un audio
organizar para la percepción de 3 minutos, simulando ser una locutora o
critica de los mensajes de los locutor de radio, leyendo hechos que hayan
medios de comunicación masivos ocurridos en su comunidad, no importando la
que fortalezcan la educación de la índole de la información, sea esta, social,
comunidad política, cultural o religiosa o lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
4TO AÑO: El consejo comunal y
su relación con medios de 4TO AÑO: El o la estudiante, grabará un audio
comunicación comunitarios de 2 minutos, simulando ser una entrevistadora,
y le hará dos preguntas al representante de la
comisión de deportes del concejo comunal,
sobre la importancia y el papel que ellos juegan
en la comunidad, y luego lo pasará al grupo de
WhatsApp de la sección para compartir con sus
compañeros de clase, o lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
5TO AÑO: La importancia del
relato para el desarrollo y
construcción cultural de los 5TO AÑO: El o la estudiante conversará con
pueblos algún representante de su sector que se
caracteriza por lo hablador o cuentero de
historias llenos de misterio ( Alguna historia de
fantasmas, o paranormales, o de muertos, entre
otros) en compañía del representante de la
comisión de cultura de su concejo comunal, y
grabara un video de 3 minutos, de esa persona
contando un relato determinado para luego ser
enviado al grupo de WhatsApp de la sección y
compartir con sus compañeros, o lo entregará de
una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
 de su representante como portafolio a la escuela.

9 27/11/2020 El agua y los suelos fuente de vida y alimento 1ER AÑO: La reconstrucción de 1ER AÑO: El o la estudiante realizará una
la historia propia y la identidad pequeña investigación sobre el origen del
nombre de su comunidad en compañía del
representante de la comisión de cultura del
concejo comunal, para luego llevarla a una
cuartilla de provecho y lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

2DO AÑO: Propuestas y

creación de productos de
publicidad para realizar campañas
educativas y de salud en el liceo y
la comunidad.
2DO AÑO: El o la estudiante hará un afiche que
hable de cómo prevenir el COVID-19 con
imágenes y palabras, y lo entregará de una
manera responsable en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

3ER AÑO: Elaboración de 3ER AÑO: El o la estudiante, elaborara un

trípticos con las propiedades
nutritivas y medicinales de los
alimentos
tríptico hecho a mano y con hojas de provecho,
sobre las plantas medicinales más usadas para la
prevención del covid-19 (Hojas de naranja, hojas
de guayaba, Toronjil, albahaca, orégano orejón,
malojillo, entre otros) Y hablar en la información
sobre el uso importante de estas plantas en su
comunidad, y, Lo entregará de una manera
escrita en una hoja de provecho identificada para
llevar, bajo la responsabilidad de su
representante como portafolio a la escuela.

4TO AÑO: El o la estudiante hará una

4TO AÑO: Héroes y heroínas de composición libre tipo dialogo personal en
la afro venezolanidad. donde él o ella, conversara con José Leonardo

5TO AÑO. El texto escrito y la
trascendencia al exaltar valores
como la libertad, la paz, la
justicia, los valores históricos
pedagógicos, sociales y artísticos.
10 4/12/2020 Navidades bellas y sus 1ER AÑO:
Tradiciones Los tipos de comunicación dentro
del contexto social (familia,
institución y comunidad).
Chirinos, diciéndole a este héroe venezolano, lo
importante que es como héroe, para ella o para
él, un dialogo de 20 parlamentos y lo entregara
de una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela
5TO AÑO: El o la estudiante conversara con
algún representante de su sector que se
caracteriza por ser un luchador social en su
comunidad en compañía del representante de la
comisión de cultura de su concejo comunal, y
grabara un video de 3 minutos, de esa persona
contando un relato determinado de una lucha
conseguida para luego ser enviado al grupo de
WhatsApp de la sección y compartir con sus
compañeros, o Lo entregara de una manera
escrita en una hoja de provecho identificada para
llevar, bajo la re--sponsabilidad de su
representante como portafolio a la escuela.
1ER AÑO:
Desarrollo de una comunicación formal e
información sobre la navidad en los contextos
sociales de los y las estudiantes (familia,
institución y comunidad).
La redacción del texto se realizará a través de una
invitación a una cena de navidad familiar,
institucional o comunitaria.
La comunicación oral se realizará a través de un
video de invitación a una cena navideña dentro
de un contexto formal (familia, institución y
comunidad).
La invitación al evento debe contener:
denominación del evento fecha, lugar, hora,
indicaciones de vestuario y accesorios.
 El y la estudiante debe cuidar los aspectos
relativos a la ortografía, redacción, imágenes,
tipo y tamaño de la letra, el uso de textos cortos,
colores de letra y fondo de las diapositivas.

2DO AÑO:
La convivencia y el proceso 2DO AÑO:
comunicacional en las tradiciones Realizar un video informativo donde el
del contexto social de los y las estudiante desarrolle un proceso comunicacional
estudiantes (familia, institución y sobre “las tradiciones navideñas en mi familia.”
comunidad).
El video debe ser de un minuto, el estudiante
debe ambientar el lugar donde realizará el video,
utilizar ropas o accesorios alusivos a la navidad,
vocabulario formal, tono de voz adecuado y
pronunciación correcta de las palabras.
3ER AÑO:
Desarrollo de un texto narrativo 3ER AÑO:
sobre las tradiciones decembrinas Realizar una narración oral que se refuerce con
en el contexto social de los y las imágenes alusivas a una tradición navideña que
estudiantes (familia, institución y se lleve a cabo dentro de su contexto social.
comunidad). El y la estudiante puede hacer uso de su
creatividad e ingenio para presentar las imágenes
(fotos de navidades de su familia, imágenes
prediseñadas de internet, dibujos animados, entre
otros).
El y la estudiante debe cuidar la dicción y la
4TO AÑO: pronunciación para grabar la voz en off.
Análisis de ensayos por parte de
los y las estudiantes. 4TO AÑO:
Los y las estudiantes deben realizar un
documento de Word de 2 páginas sobre un
ensayo asignado por la docente.
Deben realizarlo en letra Arial o Times New
Roman 12. Realizar párrafos de un mínimo de
cinco (5) y un máximo de diez (10) líneas.
Utilizar conectores o conectivos para el inicio de
 5TO AÑO:
Motivar a los y las estudiantes a la
redacción de ensayos sobre temas
de interés social (familia,
institución y comunidad).
11 11/12/2020 Las semillas de mi tierra. 1ER AÑO: Construcción de 1ER AÑO: El o la estudiante, escuchará la
textos sobre el espíritu patrio. canción de Gualberto Ibarreto, “El negro y el
2DO AÑO: Cartas de Bolívar a
su hermana María Antonia,
Cuzco, 10/7/1825. Cartas a su
maestro Simón Rodríguez.
3ER AÑO: El derecho de la
mujer a existir como mujer en la
lengua y a ser nombrada en
igualdad de condiciones que el
hombre
los párrafos. Justificar los párrafos e interlineado
de 1,5.
5TO AÑO:
Redactar en un documento de Word un ensayo
sobre temas de interés social (familia, institución
y comunidad).
Aplicar normas de metodología APA.
El texto debe tener un mínimo de 3 páginas y un
máximo de 5 páginas.
La redacción debe ser en 3era persona.
El tema debe ser de interés social, de actualidad,
carácter científico, contribución a la sociedad.
catire”, luego de escucharla, dará su opinión
personal en una cuartilla de provecho sobre la
importancia de esa canción. 1.- Lo entregará de
una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.
2DO AÑO: El o la estudiante hará una carta
personal en donde el destinatario será Simón
Bolívar, diciéndole al Libertador, lo importante
que es como héroe, para ella o para él y lo
entregará de una manera escrita en una hoja de
provecho identificada para llevar, bajo la
responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.
3ER AÑO: El o la estudiante, grabara un audio
de 2 minutos, simulando ser una entrevistadora,
y le hará dos preguntas a su mamá, o a su abuela
o cualquier personaje femenino de la familia,
sobre la importancia y el papel que ella juega en
la familia, y luego lo pasará al grupo de
 WhatsApp de la sección para compartir con sus
compañeros de clase, o o entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

4TO AÑO: El lenguaje y la 4TO AÑO: El o la estudiante hará una

expresión de sentimientos y composición libre tipo dialogo personal en
personalidad donde él o ella, conversara con él o con ella
misma, diciéndose a sí misma, lo importante que
es él o ella, como héroe para él o ella, Venezuela,
en un dialogo de 20 parlamentos y lo entregara
de una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

5TO AÑO: Las hazañas 5TO AÑO: El o la estudiante conversara con un

reflejadas en los textos épicos y la
significación de la heroicidad de
los personajes
maestro o profesor que se encuentre en su
comunidad, sobre el papel que jugó la guerra de
independencia y sus héroes y lo entregará de una
manera de video o audio en 3 minutos de
duración y lo enviara al grupo de WhatsApp del
grupo de la sección o lo entregará de una manera
escrita en una hoja de provecho identificada para
llevar, bajo la responsabilidad de su
representante como portafolio a la escuela.

12 18/12/2020 El lenguaje como generador de paz 1ER AÑO: Posibilidades para el 1ER AÑO: El o la estudiante hará una carta
desarrollo de la capacidad personal en donde el destinatario será Venezuela,
expresiva con conciencia patria diciéndole a Venezuela, lo importante que es
de que tiene la comunicación como país, para ella o para él. 1.- Lo entregará de
epistolar una manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

2DO AÑO: El o la estudiante, copiará en su

2DO AÑO: Postura ante la cuaderno, 3 o 5 pensamientos alusivos a lo
deslealtad a los principios éticos. peligroso de la mentira, que se encuentre en su
sector, para luego dar una pequeña reflexión de
la importancia de la verdad y lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

3ER AÑO: El o la estudiante, grabará un audio

3ER AÑO: Las organizaciones
de usuarios y usuarias y su
importancia en la defensa de sus
intereses
de 2 minutos, simulando ser una entrevistadora,
y le hará dos preguntas al representante de la
comisión de organización del concejo comunal,
sobre la importancia y el papel que ellos juega en
la comunidad, y luego lo pasará al grupo de
WhatsApp de la sección para compartir con sus
compañeros de clase, o lo entregará de una
manera escrita en una hoja de provecho
identificada para llevar, bajo la responsabilidad
de su representante como portafolio a la escuela.

4TO AÑO: El o la estudiante, grabará un audio

de 3 minutos, simulando ser una locutora o
4TO AÑO: El lenguaje y el locutor de radio, leyendo la historia del origen de
compromiso con la historia. la palabra Venezuela, luego lo pasará al grupo de
WhatsApp de la sección y compartir con sus
compañero o lo entregará de una manera escrita
en una hoja de provecho identificada para llevar,
bajo la responsabilidad de su representante como
portafolio a la escuela.

5TO AÑO: El o la estudiante conversara con un

representante de alguna iglesia que se encuentre
5TO AÑO: El combate por en su comunidad, sobre el papel que juega la
ideales y la honradez en las personas y lo entregará de una
Valentía y honradez a toda manera de video o audio en 3 minutos de
prueba. duración y lo enviará al grupo de WhatsApp del
grupo de la sección o lo entregará de una manera
escrita en una hoja de provecho identificada para
llevar, bajo la responsabilidad de su
representante como portafolio a la escuela.
ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMÁTICAS
DÍA CONTEXTUALIZADO: MIÉRCOLES

ÁREAS DE FORMACIÓN: MATEMÁTICAS

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
7 4 2
14 11 9
21 18 16
28 25

4 4 3
Total de Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: MATEMÁTICAS

TEMA
SEMANA FECHA TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE
1 7/10/2020 12. Proceso social del Nuevo inicio para crear, Preparación y recomendaciones para el proceso de aprendizaje
trabajo comprender, expresar y
participar
2 14/10/2020 12. Proceso social del La senda de Carabobo Relación de ingresos y egresos en el hogar.
trabajo Activo, pasivo y capital. Costos de producción, valor y precios de bienes
y servicios.
3 21/10/2020 La adolescencia, nuevas Matemática como ciencia. Aportes de la matemática a otras ciencias.
responsabilidades para el Historia de los números. Simbología matemática. Importancia de la
Preservación de la vida en ejercicio pleno de la matemática para la vida.
el planeta, salud y vivir responsabilidad y la
bien. ciudadanía
4 28/10/2020 12. Proceso social del Medios de difusión en Relación de ingresos y egresos en el hogar.
Activo, pasivo y capital. Costos de producción, valor y precios de bienes
trabajo Venezuela y servicios.
5 4/11/2020 12. Proceso social del Educación salud El tiempo y las sociedades. Formas de medir el tiempo. El tiempo y el
física,
trabajo integral espacio. La cuarta dimensión. Uso del tiempo en la cotidianidad. El
tiempo libre. Proyecto de vida.
6 11/11/2020 12. Proceso social del Los valores para una Determinación de costos de producción. Modelos matemáticos en la
trabajo sociedad de paz y economía.
convivencia
7 18/11/2020 Conocimiento del espacio Saberes, costumbres y Los instrumentos de medición y su utilización. Pequeñas y grandes
geográfico e historia de hábitos alimenticios distancias. Medición a Escala microscópica. Tamaños de los virus,
Venezuela Bacterias y átomos. Los telescopios y los
microscopios. Exámenes de laboratorio. Importancia de la exactitud en
medidas y manejo de medicinas.
8 25/11/2020 11. Seguridad y soberanía Reciclo y uso Costos de producción, valor y precios de bienes y servicios. Modelos
alimentaria matemáticos en la determinación de costos. Cálculo de porcentajes de
ganancias. El sustento económico, la administración familiar para la
satisfacción de las necesidades de todos
y todas.
9 2/12/2020 11. Seguridad y soberanía El agua y los suelos fuente Influencia del programa de alimentación Escolar en el crecimiento.
alimentaria de vida y alimento Formas para medir los alimentos necesarios. Tabla de calorías. Trompo
de los alimentos. Patrones de consumo. La energía necesaria para el
organismo. Desigualdad en el acceso al alimento en el Mundo. El índice
de masa corporal y su relación con algunas
enfermedades. Sustancias dañinas para la salud y composición
10 9/12/2020 Preservación de la vida en Navidades bellas y sus Importancia de la trigonometría en la sociedad. Determinación de
el planeta, salud y vivir tradiciones grandes distancias a través de las razones trigonométricas.
bien. Instrumentos de estimación y medición.
11 16/12/2020 8. Ciencia, tecnología e Las semillas de mi tierra. El movimiento es relativo. Formas de estudiar y expresar el movimiento.
innovación Formas de estudiar y expresar el movimiento Tipos de movimiento en el
planeta. Formas de medir y expresar el movimiento. Otros movimientos
de la Tierra: el movimiento de precesión de la Tierra. Por qué en los polos
hay seis meses de oscuridad y seis meses de luz
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Matemáticas
TEMA TEMA
SEMANA FECHA INDISPENSABLE GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS
1 7/10/2020 12. Proceso social del Nuevo inicio para Recomendaciones y 1er Año: Bienvenida a los nuevos integrantes de la
trabajo crear, lineamientos paracomunidad educativa.
comprender, el nuevo año2do Año: Recomendaciones y orientaciones para el
expresar y escolar. nuevo año escolar.
participar 3er Año: Recomendaciones y orientaciones para el
nuevo año escolar.
4to Año: Recomendaciones y orientaciones para el
nuevo año escolar.
5to Año: Recomendaciones y orientaciones para el
nuevo año escolar.
2 14/10/2020 12. Proceso social del La senda de Preparación y 1er año: Características de la educación a distancia.
trabajo Carabobo recomendaciones Bases de Programa Cada Familia Una Escuela en la
para el proceso de Educación Media en Venezuela.
aprendizaje 2do año: Elementos necesarios para la enseñanza de la
matemática en el marco de la educación a distancia.
3er año: Ventajas de las herramientas tecnológicas
para el aprendizaje de la matemática.
4to año: Las TIC y las matemáticas.
5to año: Aportes de la matemática a el desarrollo de
la tecnología.

3 21/10/2020 Preservación de la vida La adolescencia 1er año: Concepto de la matemática. Breve reseña
en el planeta, salud y nuevas histórica de la evolución de las matemáticas.
vivir bien. responsabilidades Matemática como 2do año: Historia de los números. Aporte de las
para el ejercicio ciencia. matemáticas a las sociedades. Simbología en las
pleno de la Aportes de la matemáticas.
responsabilidad y la matemática a otras 3er año: Relación de las matemáticas con otras
ciudadanía ciencias. ciencias. Científicos matemáticos más resaltantes.
Historia de los 4to año: El lenguaje matemático y su aplicación en la
números. Simbología vida cotidiana.
matemática. 5to año: La matemática en la solución de problemas
Importancia de la vida cotidiana.
4 28/10/2020 12. Proceso social del Medios de Relación de ingresos y 1er Año: Números naturales.
trabajo difusión en egresos en el hogar. 2do Año: Números enteros.
Venezuela Activo, pasivo y
3er Año: Número Reales.
capital. Costos de
4to Año: Análisis gráficos de funciones Reales.
producción, valor y
5to Año: Estadística: Variables.
precios de bienes y
servicios.
5 4/11/2020 12. Proceso social del Educación El tiempo y las 1er Año: Números enteros, operaciones con
trabajo física, salud sociedades. Formas números enteros.
integral de medir el tiempo. El 2do Año: Relaciones y Funciones
tiempo y el espacio. 3er Año: Operaciones con números reales.
4to Año: Gráficos. Proporción, fracción, porcentajes
La cuarta dimensión. 5to Año: Estadísticas. Variables datos agrupados y no
Uso del tiempo en la agrupados.
cotidianidad. El
tiempo libre.
Proyecto de vida.
6 11/11/2020 12. Proceso social del Los valores para Determinación de 1er Año: mínimo común múltiplo y máxima común divisor
trabajo una sociedad de costos de 2do Año: Relaciones y funciones
paz y producción. Modelos 3er Año: Operaciones con números reales
convivencia matemáticos en la 4to Año: Coordenadas cartesianas en dos y tres
economía. dimensiones.
5to Año: Ecuación de la recta, pendiente y
ordenada.
7 18/11/2020 Conocimiento del Saberes, Los instrumentos de 1er Año: Criterios de divisibilidad.
espacio geográfico e costumbres y medición y su 2do Año: Operaciones en Z.
3er Año: Radicales.
historia de Venezuela hábitos utilización. Pequeñas
4to Año: Funciones exponenciales y Funciones
alimenticios y grandes distancias.
logarítmicas.
Medición a Escala
5to Año: Posición relativa de dos rectas en el plano.
microscópica.
Tamaños de los virus,
Bacterias y átomos.
Los telescopios y los
microscopios.
Exámenes de
laboratorio.
Importancia de la
exactitud en
 medidas y manejo de
medicinas.

8 25/11/2020 11. Seguridad y Reciclo y uso Costos de producción, 1er Año: Números primos y compuestos.
soberanía alimentaria valor y precios de 2do Año: Operaciones en Z.
3er Año: Tablas, gráficos y porcentajes.
bienes y servicios.
4to Año: Estadística. Análisis descriptivo univariante.
Modelos matemáticos
5to Año: Ecuación de la circunferencia.
en la determinación
de costos. Cálculo de
porcentajes de
ganancias. El sustento
económico, la
administración
familiar para la
satisfacción de las
necesidades de todos
y todas.
9 2/12/2020 11. Seguridad y El agua y los Influencia del 1er Año: Números enteros en Z.
soberanía alimentaria suelos fuente de programa de 2do Año: Operaciones en Q.
vida y alimentación Escolar 3er Año: Potenciaciones en R.
alimento en el crecimiento. 4to Año: Datos estadísticos y medidas de tendencia central.
Formas para medir 5to Año: Ecuación de la parábola.
los alimentos
necesarios. Tabla de
calorías. Trompo de
los alimentos.
Patrones de consumo.
La energía necesaria
para el organismo.
Desigualdad en el
acceso al alimento en
el Mundo. El índice
de masa corporal y su
relación con algunas
 enfermedades.
Sustancias dañinas
para la salud y
composición
10 9/12/2020 Preservación de la vida Navidades Importancia de la 1er Año: Representación gráfica de Z y valor absoluto.
en el planeta, salud y bellas y sus trigonometría en la 2do Año: Operaciones en Q.
vivir bien. tradiciones sociedad. 3er Año: Sistema de Inecuaciones con una
Determinación de Incógnita.
grandes distancias a 4to Año: Ángulos. Clasificación de ángulos.
5to Año: Ecuación de la elipse.
través de las razones
trigonométricas.
Instrumentos de
estimación y
medición.
11 16/12/2020 8. Ciencia, Las semillas de mi El movimiento es 1er Año: Perímetro y escala.
tecnología e tierra. relativo. Formas de 2do Año: Funciones.
innovación estudiar y expresar el 3er Año: Sistema de Inecuaciones.
movimiento. Formas 4to Año: Funciones trigonométricas.
de estudiar y expresar 5to Año: Ecuación de la hipérbole.
el movimiento Tipos
de movimiento en el
planeta. Formas de
medir y expresar el
movimiento. Otros
movimientos de la
Tierra: el movimiento
de precesión de la
Tierra. Por qué en los
polos hay seis meses
de oscuridad y seis
meses de luz
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: MATEMÁTICAS

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS
INNOVADORAS
1 7/10/2020 Nuevo inicio para crear, comprender, 1er Año: Organizando mi vida 1er Año: En familia elaborar una ruta de estudio
expresar y participar. escolar para una nueva etapa: el considerando la importancia del uso y
liceo. administración del tiempo necesario para el
estudio, reflexionando cómo, porqué y para qué
estudiar matemáticas.

2 14/10/2020 La senda de Carabobo
2do Año: Reorganizar el nuevo año 2DO Año: Realizar un conversatorio familiar
escolar desde la experiencia propia ysobre las ventajas y desventaja de la vivencia
colectiva. educativa para fomentar una disciplina educativa
basada en la corresponsabilidad para el
aprendizaje de la matemática.
3er Año: Reconstruir la dinámica 3er Año: Revisar y socializar en el ámbito
escolar basado en la práctica familiar los nuevos contenidos educativos en el
desarrollada en las experiencias área de matemática a fin de planificar nuevas
previas. estrategias para aprender matemáticas distancia.
4to Año: Rehacer la organización de 4to Año: Afianzar los contenidos alcanzado
la vida escolar fundamentado en los mediante un recorrido vivencial de la jornada
conocimientos previos alcanzados. diaria de la familia mediante la socialización de
experiencia de cada miembro del hogar.
5to Año: Fortalecer el aprendizaje 5to Año: En marco de la educación desde el hogar
desde la experiencia organización planificar momentos de estudio mediante
para lograr alcanzar la meta trazada: conversatorios familiares que generen una
graduarnos. proyección motivadora para alcanzar el
aprendizaje necesario para la vida.
1er Año: Estudiar la economía 1er Año: realizar una lista de cotejo de los
familiar mediante la adquisición de distintos rubros o bienes adquiridos en el hogar a
datos estadísticos que permita fin de desarrollar las definiciones básicas
proyectar una buena planificación estadísticas para promediar los ingresos y egresos
económica. mensuales en la familia.

2do Año: Analizar el 2do Año: Socializar mediante entrevistas con los
comportamiento familiar en cuanto miembros del hogar relacionadas a los bienes
a la planificación y seguimiento de adquiridos por cada uno de ellos, aplicando
los gastos del hogar. nociones básicas estadísticas a fin de cotejar el
comportamiento económico del hogar.
 3er Año: Indagar sobre los ingresos 3er Año: Registrar los distintos precios de los
familiares a fin de predecir los rubros principales del hogar ofertados en la
gastos económicos en el hogar. comunidad en los distintos comercios para
realizar conclusiones familiares en cuanto a la
oferta y la demanda de acuerdo a las necesidades
presentadas.

4to Año: Comparar los ingresos 4to Año: Mediante el intercambio de información
familiares de un equipo estudiantil generar cuadros comparativos de los ingresos
con el objeto de definir la igualdad familiares para obtener un balance general en cada
social entre varias familias del una de ellas y así construir tabla de valores. Para
mismo ámbito considerando la suma representar la situación financiera de un conjunto
de la mayor felicidad posible. de familia.

5to Año: Investigar las distintas 5to Año: Indagar en el seno del hogar sobre los
actividades remuneradas presentes medio de adquisidor económico desarrollado por
en el hogar para sostener los cada miembro familiar, a fin de determinar
ingresos necesarios en el ambiente mediante un tratamiento estadístico cuál de estos
familiar. prevalece como un acto principal de
mantenimiento económico.

3 21/10/2020 La adolescencia, nuevas responsabilidades 1er Año: Matemática en la 1er Año: Elaborar un croquis de la comunidad
para el ejercicio pleno de la comunidad, comercios e industrias y ubicando los principales comercios, industrias y
sus operaciones en cada una de ellas. de salud que contiene, enumerándoles de acuerdo
responsabilidad y la ciudadanía. a su actividad e identificándole con figuras
geométricas a fin de relacionar la definición de
matemática y su importancia en el transcurrir de
la historia. De igual forma operacionalizar en
distintas ejemplificación de las producciones que
se realizan.
2do Año: Matemática para la vida, 2do Año: Ejemplificar eventos provechosos y no
como herramienta para una sociedad provechosos en los sectores principales de la
sana y responsable. comunidad y la familia para construir conjuntos
numéricos y a su vez graficar en simbología
matemática situaciones presentes en los mismos..

3er Año: Matemática ciencia 3er Año: Investigar la aplicación de la

auxiliar para otras ciencias y la vida matemática en la comunidad para el desarrollo de
en la sociedad la misma, e identificar principales personajes en
la historia de algún poblado que ha brindado
aporte matemáticos en la localidad, como también

4 28/10/2020 Medios de difusión en Venezuela.
en la ámbito geográfico de la comunidad, de igual
forma vincular sus aportes con personajes de la
historia de la matemática.
4to Año: Estructura técnica de la 4to Año: Sistematizar experiencias familiares
matemática para comunicar los donde se articule las expresiones coloquiales con
eventos vivenciados en la terminología básica matemática para dar
comunidad que permitan resolver respuestas a situaciones diarias planteada como
situaciones de la vida real. funciones reales, permitiendo esto el desarrollo de
funciones en distintas realidades concretas.
5to Año: Relaciones matemáticas 5to Año: Plantear situaciones reales en la
como indicadores específicos para comunidad para resolver colectivamente en el
responder a eventos diarios. hogar utilizando procedimientos matemáticos
básicos, exponiendo los resultados como
instrumentos de medición estadísticos para la
toma de decisiones.
1er Año: Establecer la definición de 1er Año: Realizar un dibujo libre de la comunidad
números naturales considerando la tomando en cuenta las cantidades de propiedades
cantidad de vivienda en la enumerar cada una de ella para establecer el
comunidad, carros, abastos, parques, conteo, idea de número y operaciones entre ellos,
colegios u otros. considerando a su vez la importancia de las
políticas de estados en materia de vivienda según
los reportes de los medios de comunicación.
2do Año: Construir el conjunto de 2do Año: Reciclando los materiales de empaque
los números enteros con hechos de los rubros principales consumido en el hogar
concretos de compra y venta de establecer la diferencia de precios en distintos
productos básicos en el sector. abastos, enmarcarlo en un juego de mesa familiar
para simular compra y venta de los mismo a fin de
realizar operaciones en el conjunto numérico,
comparar con las medidas de económicas
presentada en los medios de comunicación para el
beneficio del pueblo venezolano.
3er Año: Constituir los números 3er Año: Escoger un programa familiar para
reales a través de la medición del visualizar las cantidades de propaganda
tiempo de propaganda durante la transmitidas, establecer diferencia entre cada tipo
proyección de un programa de propaganda, si es gubernamental, política,
televisivo. salud, arte, espectáculo, deporte o de cualquier
otro corte social, con el propósito de realizar
operaciones con lo números reales de diferencias,
multiplicación, división y otras operaciones de los
mismos.
 4to Año: Reseñar los gustos hacia 4to Año: Socializar con los miembros de la
los productos ofrecidos en la familia sobre su inclinación audiovisual y según
televisión mediante graficas de su inclinación a los programas ofrecidos en el
funciones. medio de comunicación escogido, presentar a
través de el plano cartesiano distintos tipos de
funciones de acuerdo a su tipo.
5to Año: Caracterizar la fluctuación 5to Año: A través de la investigación determinar
del servicio eléctrico mediante la mediante una lista de cotejo enumerar las posibles
observación y causa del mismo. causas de la fluctuación de electricidad en la
comunidad o municipio según los medios de
comunicación social, reforzar dicho registro con
la opinión familiar, con el propósito de brindar
aportes mediantes los resultados de tratamientos
estadísticos.

5 4/11/2020 Educación física, salud 1er Año: Ejercitarse en el hogar 1er Año: Realizar actividades de recreación o
integral para formar mediciones de deportiva donde se registre el tiempo de la
calentamiento o ejecución de actividad realizada por cada miembro de la
actividades físicas o recreacional. familia o comunidad estableciendo resistencia,
rendimiento o capacidad física de cada
participante considerando edad, peso y sexo para
realizar actividades con números enteros.

2do Año: Formar en familia o con la 2do Año: Establecer juegos colectivos: juegos de
comunidad actividades que reglas, juegos naturales, juegos modificados,
fomenten el trabajo en pareja de juegos cooperativos donde se establezca
acuerdo a su inclinación deportiva o relaciones y funciones de acuerdo a la
recreacional para definir relaciones correspondencia que exista entre cada participante
y funciones. y el juego realizado.

3er Año: Ejemplificar las distintas 3er Año: Desarrollar actividades deportivas en la
operaciones con números reales a familia mediante juegos de mesas (ludo, dominó,,
través del juego de mesa. baraja, memoria u otro) pensando en las distintas
operaciones entre números reales

4to Año: A través de gráficos, 4to Año: Mediante un horario diario para la
proporción, fracción y porcentaje realización de juegos lúdico que permita el
representar situaciones de registro de los logros alcanzados por los
recreación física en el hogar o la participantes graficar la cantidad de veces logrado
comunidad. el fin del juego, producto de la expresión de la
misma a través de proporciones y fraccione
permitiendo obtener un porcentaje que adjudique
sacar conclusiones.
 5to Año: Establecer datos 5to Año: Realizando un conversatorio familiar
agrupados y no agrupados basados obtener información sobre los triunfos de los
en resultados deportivo en la liga de equipos venezolanos en los últimos cinco año por
beisbol, futbol o básquet según sea cada temporada para la construcción de tablas de
la preferencia de miembro familiar datos agrupados y no agrupados.
entrevistado.

6 11/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y1er Año: Realizar la 1er Año: Operacionar fracciones resultados de
convivencia conceptualización de mínimo mediciones de tiempo, espacios y en actividades
común múltiplo y máximo común cotidianas ( porciones de comida, bebidas, dinero
divisor para operación cotidiana con u otro) aplicando factor común y máximo común
fracciones. divisor.
2do Año: Construir la definición de 2do Año: Sembrando rublo de corto crecimientos
relaciones y funciones partiendo de en el huerto familiar seleccionar las semillas
distintas situaciones cotidianas. utilizadas estableciendo definición de relación y
funciones, diagramas correspondientes y las
características que las describen. Ejercitándose en
las gráficas que describen.
3er Año: Uso de los números reales 3er Año: Realizando visitas al abasto más
en la vida cotidiana cercano y con medidas de protección
correspondiente anotar las expresiones que
describen el uso de los números reales, al pesar,
medir, cobrar y dar de vuelto, luego formar
ejemplo en familia de operaciones con los
mismos, socializar resultados con otros
. compañeros.
4to Año: Determinar el uso de 4to Año: Usando la intersección de avenida más
coordenadas cartesianas en dos ycercana al hogar considera la localización,
tres dimensiones, mediante la ubicación y orientación de mascota, familiar u
descripción del plano y el espacio en objeto ilustrando mediante un eje de coordenada.
la estructura del hogar o la
comunidad.
5to Año: Determinar la ecuación de 5to Año: Realizar medidas de terrenos para la
la recta, pendiente y ordenada con siembra de acuerdo a dos puntos seleccionados
respecto a la ubicación de dos puntos considerando la recta que describe la distancia
distantes en el perímetro del hogar entre ambos, describiendo las características de
una ecuación de la recta, el ángulo que describe si
se selecciona un punto origen, a fin de aplicar
medidas sin instrumentos de medición solo a
través de cálculos matemáticos.
7 18/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos alimenticios 1er Año: Normas que determinan la 1er Año: Contribuir en las actividades diarias del
divisibilidad de un número hogar (cocinar, quehaceres, compras, pago) donde
necesario para la equidad en la toma se aplique la partición de elementos entre grupos
de decisiones. de personas, permitiendo obtener forma de dividir
los productos, actividades, dinero y fijar criterios
precisos de división.

2do Año: Ejercitar operaciones en 2do Año: Remembrando en familia las

números enteros considerando los costumbres de celebraciones en el hogar (navidad,
hábitos alimenticios en el hogar año nuevo, cumpleaños) expresar en término de
operaciones en z, cantidades, porciones,
diferencias, divisiones, sumas usados al momento
de la actividad.

3er Año: Conceptualizar los 3er Año: Entrevistar a personajes de la

números racionales presentes en los comunidad sobre su conocimiento y área laborar
saberes de la comunidad en cuanto al uso de los números racionales,
expresiones de cantidades en decimales o
fracciones, cálculos matemáticos. Formalizar una
guía de ejercicio resueltos con los datos obtenidos

4to Año: Descripción gráfica de 4to Año: Presentar a través de graficas el

situaciones de crecimiento y crecimiento o descrecimiento de actividades
descrecimiento en la comunidad de comunitarias en el sector, las labores artesanales,
las costumbres y tradiciones crianzas de animales, consumos de alimentos,
populares, dando lugar a las multiplicación de plagas, administración de
funciones exponenciales o medicamentos o vacunas en el centro de medicina.
logarítmicas.

5to Año: Ejemplificar posiciones 5to Año: Considerando las posiciones que
relativas de dos rectas en el plano en describe una recta realizar una observación en la
distintas áreas de la vida cotidiana comunidad sobre la presencia de estas en
siembras, construcciones, murales, entre otras
para la operacionalización matemáticas de ellas.

8 25/11/2020 Reciclo y uso 1er Año: Aplicación de los números 1er Año: Realizar actividad comunitaria de
primos en la administración del reciclaje para la obtención de ingreso familiar
hogar. donde se aplique la definición de números primos
y compuestos, de acuerdo a separación de cada
material.

2do Año: Ejercitarse en cuanto a las 2do Año: Formalizar ejercicios matemáticos
operaciones en Z basados en costos considerando lo que genera elaborar un
de producción, valor y precios de determinado producto (visitar algún vendedor
 bienes y servicios en la familia. cercano), los precios a cobrar y en que forma
afecta la economía familiar

3er Año: Elaboración de tablas, 3er Año: Proyectar la importancia del reciclaje en
gráficos y porcentajes de acuerdo al la comunidad mediante la separación según el tipo
nivel de reciclaje aplicados en la de material, el reúso de los mismos para otras
comunidad. necesidades, generando una forma de ingreso
familiar, reflejándolo a través de tablas, gráficos y
porcentajes que permitan visualizar la viabilidad
de proyectos productivos.
4to Año: Describir, tabular, 4to Año: Medir el número de personas
representar y sacar gráficos de una desempleadas en la comunidad mediante un
variable. cuestionario, para procesar dicha información y
presentar resultados a los encargados
comunitarios y del proyecto productivo a través
del reciclaje.

5to Año: Elementos de la 5to Año: Describir mediante un croque la

circunferencia como herramienta estructura del punto y círculo de la comunidad
para la interpretación del punto ypara relacionar cada elemento de la circunferencia
circulo de acuerdo al ámbito con la importancia del reciclaje colectivo, y
geográfico que describe la realizar cálculo matemáticos relativos.
comunidad.

9 2/12/2020 El agua y los suelos fuente de vida y 1er Año: Realizar operaciones 1er Año: mediante los registros en la
alimento combinadas con números enteros coordinación del CNAE institucional establecer
para la consolidación del proyecto relaciones de los rubros recibidos, procesados con
de alimentación escolar como parte la matricula atendida durante el último trimestre
del aprendizaje. atendidos aplicando operaciones combinadas en z

2do Año: Ejercitar operaciones en q 2do Año: A través del registro de valores llevado
relacionadas con patrones de por el comedor escolar afianzar los patrones de
consumo en la alimentación escolar. consumo de los alimentos por los estudiantes,
determinando el índice de asa muscular
alcanzado, la energía recuperadas y el contexto
histórico en que se desarrolla el programa,
elaborar una tabla de ejercicio de operaciones en
q donde se establezcan diferencia en la atención
en materia de alimentación.

3er Año: Aplicación de la 3er Año: Entrevistar a las cocineras escolares a

potenciación en q para la fin de recolectar información sobre las ingestas
distribución de las ingestas escolar. promedio que se distribuyen en el comedor
escolar, haciendo referencia a la cantidad de
porciones por cada estudiantes y lo relacionado a
 la unidad de rubro mediante la operación de
potencias

4to Año: Representar un centro en 4to Año: Realizar jornadas de peso y talla para
torno al cual se encuentra ubicado un promediar mediante métodos estadísticos las
conjunto de los datos: datos medidas aproximada de los estudiantes que
estadísticos y medidas de tendencia. reciben atención en el comedor escolar.

5to Año: Analizar la ecuación de la 5to Año: Observar y participar en las actividades
parábola, figura descrita en el corte de preparación de los alimentos en el hogar para
de algunos alimentos. dibujar las figuras que se forman a cortar algunos
alimentos de forma circular y determinar la figura
objeto de estudio (parábola), luego con medidas
de higiene realizar distintas mediciones para
contactar dichos numero con operaciones
matemática establecida

10 9/12/2020 Navidades bellas y sus tradiciones 1er Año: Representación gráfica de 1er Año: Realizar representaciones graficas en la
z y valor absoluto recta numérica a través de dinámica grupal el salto
de la rana, la cual consiste en saltos iguales de
longitud teniendo como referencia un punto de
origen dirigiéndose hacia la derecha y luego a la
izquierda.

2do Año: Operaciones en q para 2do Año: desarrollar recetas navideñas

determinar la cantidad de porciones representativas donde se utilicen porciones de
ingredientes que permitan la aplicación de
operaciones en Q.

3er Año: Sistema de inecuaciones 3er Año: Desarrollar investigación sobre el

con una incógnita y su uso cotidiano. origen de la desigualdad, características de las
mismas ejemplificar en la vida cotidiana a través
de acertijo u otras estrategias que le den solución.

4to Año: Ángulos. Clasificación de 4to Año: elaboración de costumbre navideña

ángulos utilizando figuras geométricas para el estudio de
los ángulos que se forman e igualmente su utilidad
en distintas áreas de la ciencia.

5to Año: Ecuación de la elipse 5to Año: Elaboración de instrumentos de

percusión (maracas) con el uso del fruto del
totumo cuya característica es semejante a una
 elipse, aplicando mediciones y verificándolas con
operaciones matematices.

11 16/12/2020 Las semillas de mi tierra. 1er Año: Establecer la definición de 1er Año: Distribuir un espacio del patio de la casa
perímetros y escala necesaria para la para delimitar lugares de siembra para dar utilidad
distribución de la tierra. al concepto de perímetro y su determinación.
2do Año: Funciones en la vida 2do Año: Ejemplificar los tipos de funciones a
cotidiana. través de la observación en el hogar, pago de
servicios, recorrido de un chorro de agua de forma
vertical, trayectoria de un balón pateado en juego
familiares.
3er Año: Sistema de inecuaciones. 3er Año: Combinar ejercicios sobre
inecuaciones.

4to Año: Funciones trigonométricas 4to Año: Describir las funciones trigométricas
para el estudio de la tierra para la siembra, los
fenómenos físicos donde se presentan las mismas.
5to Año: Ecuación de la hipérbole. 5to Año: Estudiando los elementos de la
hipérbola verificar su utilidad en sus propiedades
ópticas.
ÁREA DE FORMACIÓN: ARTE Y PATRIMONIO
 DÍA CONTEXTUALIZADO: LUNES

ÁREA DE FORMACIÓN: ARTE Y PATRIMONIO

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
5 2 7
12 9 14
19 16
26 23
30
4 5 2
Total Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: ARTE Y PATRIMONIO
SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE
1 5/10/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y creación
cultural.
2 12/10/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y
creación cultural.
3 19/10/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e responsabilidades para
interculturalidad, patrimonio y creación
cultural.
4 26/10/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y creación
cultural.
5 2/11/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y
creación cultural.
6 9/11/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y creación
cultural.
7 16/11/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e alimenticios.
interculturalidad, patrimonio y creación
cultural.
8 23/11/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y creación
cultural.
9 30/11/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y
creación cultural.
TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
Nuevo inicio para crear, El arte como parte de la cultura.
comprender, expresar y
participar.
La senda de Carabobo. Las manifestaciones culturales en los pueblos del
mundo.
La adolescencia nuevas El respeto a la diversidad y las diferencias en las
el creaciones humanas. Las creaciones humanas no
ejercicio pleno de la compiten, se disfruta y se comparten.
responsabilidad y la
ciudadanía.
Medios de difusión en El disfrute de la creación artística en los distintos
Venezuela. lenguajes de expresión humana.
Educación física, salud integral. La expresión plástica y sus manifestaciones
culturales. Pintura, escultura, arquitectura.
Los valores para una sociedad El lenguaje visual, las artes visuales, la fotografía, el
de paz y convivencia diseño y la publicidad.
Saberes, costumbres y hábito Combinación del disfrute artístico y la utilidad
s social, tecnología y cultura en los pueblos indígenas
y afro venezolanos de la República Bolivariana de
Venezuela. La cerámica, la arquitectura, las artes
plásticas, las esculturas y monumento.
Reciclo y uso. El San Juan Bautista en las comunidades afro
venezolanas y su diversidad en los distintos estados,
la celebración de la Cruz de mayo, los diablos
danzantes.
El agua y los suelos fuente de Significado de las fiestas populares en las
vida y alimento. costumbres y tradiciones de nuestros pueblos..
10 7/12/2020 2. La sociedad multiétnica y Navidades bellas y sus Manifestaciones artísticas en Asia, África y Europa.
pluricultural, diversidad e tradiciones Reconocimiento de lo que somos.
interculturalidad, patrimonio y creación
cultural.
11 14/12/2020 2. La sociedad multiétnica y Las semillas de mi tierra. Los diablos danzantes. ¿Por qué son patrimonios?.
pluricultural, diversidad e
interculturalidad, patrimonio y
creación cultural.
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Arte y Patrimonio
TEMA TEMA REFERENTES TEÓRICOS
SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE GENERADOR PRÁCTICOS
1 5/10/2020 2. La sociedad multiétnica Nuevo inicio para El arte como parte de la 1ER AÑO: La forma, el espacio y el
y pluricultural, diversidad e crear, comprender, cultura. tiempo como elementos
interculturalidad, expresar y participar fundamentales de las
patrimonio y creación manifestaciones artísticas
cultural 2DO AÑO: Interpretar las Artes
visuales, artes escénicas, artes
musicales.
2 12/10/2020 2. La sociedad multiétnica La senda de Las manifestaciones 1er AÑO: Los elementos de la
y pluricultural, diversidad e Carabobo culturales en los pueblos del expresión musical: timbre,
interculturalidad, mundo. intensidad, duración, ritmo, altura,
patrimonio y creación afinación.
cultural 2DO AÑO: Elementos de percepción
y expresión artística en los pueblos
del mundo
3 19/10/2020 2. La sociedad multiétnica La adolescencia El respeto a la diversidad y las 1ER AÑO: La diversidad de culturas
y pluricultural, diversidad e nuevas diferencias en las creaciones creadas por el hombre.
interculturalidad, responsabilidades humanas. Las creaciones 2DO AÑO: creaciones
patrimonio y creación para el ejercicio humanas no compiten, se fundamentales de la diversidad en
cultural pleno de la disfruta y se comparten. manos del hombre.
responsabilidad y la
ciudadanía
4 26/10/2020 2. La sociedad multiétnica Medios de difusión El disfrute de la creación 1ER AÑO: El volumen y la textura
y pluricultural, diversidad e en Venezuela artística en los distintos 2DO AÑO: Los elementos de la
interculturalidad, lenguajes de expresión expresión del ser humano
patrimonio y creación humana.
cultural
5 2/11/2020 2. La sociedad multiétnica y Educación física, La expresión plástica y sus 1ER AÑO: El volumen y la textura
pluricultural, diversidad e salud integral manifestaciones culturales. en las esculturas.
interculturalidad, Pintura, escultura, 2DO AÑO: El color, el círculo
patrimonio y creación arquitectura. cromático. Relatividad del color.
cultural
6 9/11/2020 2. La sociedad multiétnica Los valores para una El lenguaje visual, las artes 1ER AÑO: Línea, valor, colores en
 y pluricultural, diversidad e sociedad de paz y visuales, la fotografía,
interculturalidad,
patrimonio y creación
cultural
7 16/11/2020 2. La sociedad multiétnica y
pluricultural, diversidad e
interculturalidad,
patrimonio y creación
cultural
8 23/11/2020 2. La sociedad multiétnica
y pluricultural, diversidad e
interculturalidad,
patrimonio y creación
cultural
9 30/11/2020 2. La sociedad multiétnica
y pluricultural, diversidad e
interculturalidad,
patrimonio y creación
cultural
10 7/12/2020 2. La sociedad multiétnica
y pluricultural, diversidad e
interculturalidad,
patrimonio y creación
cultural
11 14/12/2020 2. La sociedad multiétnica
y pluricultural, diversidad e
interculturalidad,
patrimonio y creación
cultural
el las artes plásticas
convivencia diseño y la publicidad. 2DO AÑO: Los elementos de la
expresión musical: timbre,
intensidad, duración, ritmo, altura,
afinación.
Saberes, costumbres Combinación del disfrute 1ER AÑO: La pintura rupestre, los
y hábitos artístico y la utilidad social, petroglifos.
alimenticios tecnología y cultura en los 2DO AÑO: La artesanía decorativa y
pueblos indígenas y afro utilitaria.
venezolanos de la República
Bolivariana de Venezuela. La
cerámica, la arquitectura, las
artes plásticas, las esculturas y
monumento.
Reciclo y uso El San Juan Bautista en las 1ER AÑO: La música, la culinaria,
comunidades afro la artesanía afro venezolana.
venezolanas y su diversidad 2DO AÑO: Estados con población
en los distintos estados, la afro venezolana
celebración de la Cruz de
mayo, los diablos danzantes.
El agua y los suelos Significado de las fiestas 1ER AÑO: La música, la culinaria, la
fuente de vida y populares en las costumbres y artesanía afro venezolana
alimento tradiciones de nuestros 2DO AÑO: Pintura, escultura,
pueblos. cerámica, cestería, la pintura corporal
y su significado
Navidades bellas y Manifestaciones artísticas en 1ER AÑO: El arte en Asia y África.
sus tradiciones Asia, África y Europa. 2DO AÑO: El Renacimiento en
Reconocimiento de lo que Europa.
somos.
Las semillas de mi Los diablos danzantes. ¿Por 1ER AÑO: Patrimonio.
tierra. qué son patrimonios? Clasificación de los patrimonios.
2DO AÑO: Significado de por qué
son patrimonios
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: ARTE Y PATRIMONIO

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACION ESTRATEGIAS

1 05/10/2020 Nuevo inicio para crear, comprender, La forma, el espacio y el tiempo en el Definir: La forma, el espacio y el tiempo
expresar y participar.
2 12/10/2020 La Senda de Carabobo.
INNOVADORAS
desenvolvimiento económico y social Realice una composición escrita sobre la
de la población de su Municipio. actividad agrícola y artesanal (Barbacoas)
llevada a cabo en la comunidad y el hogar.
Dibuje una barbacoa y detalle su forma,
espacio y tiempo de utilidad.
Timbre, intensidad, duración, ritmo, Investigue quien escribió el Himno de
artes musicales presentes en su Venezuela y de su municipio. ¿Diga cuánto
Municipio. tiempo dura el Himno?.
Escriba el Himno de Venezuela y su
municipio.

3 La adolescencia nuevas responsabilidades Diversidad cultural como patrimonio de Aplicando colores del círculo cromático:
19/10/2020 para el ejercicio pleno de la responsabilidad la humanidad legados, costumbres que primario, secundarios y terciarios; realice un
y la ciudadanía. definen la actuación de la población de círculo concéntrico donde especifique que
su municipio. legado dejaron los españoles, los indígenas y
los europeos a la Comunidad.
4 26/10/2020 Medios de difusión en Venezuela. Volumen y textura aplicada a elementos Seleccione un elemento natural (planta, árbol)
naturales o artificiales propio de la y uno artificial presentes en tu comunidad a
localidad. través de expresión visual, táctil, y describa su
volumen y textura.
5 02/11/2020 Educción física como salud integral. Volumen y textura presentes en Selecciona una estructura educativa, religiosa
edificaciones y monumentos del o alguna escultura de tu municipio dibújala y
Municipio en el que habita. describe su forma, volumen y textura.
6 09/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y Líneas colores y valores como Investigue y describa líneas y tipos de líneas.
convivencia. elementos indispensables en la Selecciona un problema de tu comunidad y
búsqueda de solución de problemas realiza una campaña publicitaria a través de
locales. afiches ilustrados donde apliques líneas, y
colores.
 Recorta un rectángulo de 15x8cm colorea de
negro y con blanco escribe tu nombre.

7 16/11/2020 Saberes, costumbres, hábitosPintura rupestre y jeroglíficos para Defina que es una pintura rupestre y un
alimenticios. representar nuestros ancestros. jeroglífico.
Tome un trozo de madera y con ayuda de su
representante talle alguna figura rupestre o
pinte algunos jeroglíficos.
8 23/11/2020 Reciclo y uso. La música, la culinaria, la artesanía afro Elabore un recetario con los diferentes platos
venezolana presentes en las parroquias típicos de tu localidad.
del Municipio en el que habita. Establece las semejanzas y diferencias entre la
danza y la contradanza.
Represente artísticamente con diferentes
materiales reusables la artesanía local.
9 30/11/2020 El agua y los suelos fuentes de vida y Costumbres y tradiciones de nuestro Realice un calendario donde resaltes las fiestas
alimentos. municipio. populares de tu municipio.
Describe en que consiste la tradición de las
“Iluminaciones”.
10 07/12/2020 Navidades bellas y sus tradiciones. Arte de Asia y África y el reflejo de Realice un cuadro comparativo entre las
nuestra identidad y sentido de diferentes formas de celebrar la navidad entre
pertenencia. Asia, África y tu comunidad.
Dibuje un mapa de Asia e indica que países
celebran la navidad.
Responde: ¿Cómo y cuándo y por qué se
celebra el año nuevo Chino.
¿Qué significa en África el día de la Buena
Voluntad?.
¿En tu comunidad alguna vez se ha llevado a
cabo el día de la buena voluntad? (Explique).
11 14/12/2020 Las semillas de mi tierra. Patrimonios y clasificación de los Defina que son patrimonios y como se
patrimonios como elementos clasifican.
característicos de la población del Responder: ¿Por qué se consideran los diablos
Municipio en el que habita. danzantes como patrimonio y que tipo de
patrimonio representan?.
Elabore un álbum con los tipos de patrimonio
cuya potada debe contener una representación
de los diablos danzantes.
ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA
 DÍA CONTEXTUALIZADO: MARTES

ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
6 3 1
13 10 8
20 17 15
27 24

4 4 2
Total de Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: BIOLOGÍA

SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO

1 6/10/2020 6.- Preservación de la vida en Nuevo inicio para crear, Lineamiento y pautas para el inicio del nuevo año
el planeta, salud y vivir bien comprender, expresar y participar escolar

2 13/10/2020 9.-Adolescencia y juventud La senda de Carabobo Recomendaciones, orientaciones y sugerencias para

continuar con el estudio a distancia y aprovechamiento
del tiempo eficazmente
3 9.-Adolescencia y juventud La adolescencia nuevas La comunicación en la familia, en tiempos de
20/10/2020 responsabilidades para el ejercicio confinamiento. Barreras comunicacionales en los
pleno de la responsabilidad y la distintos contextos: familiar, escolar, comunitario y
ciudadanía social que alteran y dificultan los procesos de evolución
y desarrollo para el bien común.
La necesidad de expresar las ideas y el respeto por las
ideas de los otros como factor fundamental para la sana
convivencia.
4 27/10/2020 11.- Seguridad y soberanía Medios de difusión en Venezuela Elementos biogenéticos. Alimentación y vida.
alimentaria Alimentos que proporcionan vitaminas, proteínas y
minerales. Soberanía y alimentación. Programas de
alimentación escolar.
5 3/11/2020 8.- Ciencia, tecnología e Educación física, salud integral El microscopio. Instrumento fundamental en la ciencia
Innovación y la tecnología. Importancia en la medicina
6 10/11/2020 6.- Preservación de la vida en Los valores para una sociedad de La pieza fundamental de la vida. ¿Por qué somos como
el planeta, salud y vivir bien paz y convivencia somos? ¿A quién nos parecemos? El origen de la vida

7 17/11/2020 6.- Preservación de la vida en Saberes, costumbres y hábitos Herencia, sexo, mitos y creencias.
el planeta, salud y vivir bien alimenticios

8 24/11/2020 6.- Preservación de la vida en Reciclo y uso Árbol genealógico de la vida.

el planeta, salud y vivir bien

9 1/12/2020 6.- Preservación de la vida en El agua y los suelos fuente de vida y Energía en la naturaleza
el planeta, salud y vivir bien alimento
10 8/12/2020 6.- Preservación de la vida en Navidades bellas y sus tradiciones Procesos energéticos que mantienen la vida en el
el planeta, salud y vivir bien planeta
11 15/12/2020 6.- Preservación de la vida en Las semillas de mi tierra. Moneda energética para la vida.
el planeta, salud y vivir bien
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Biología
SEMANA FECHA TEMA TEMA TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS
INDISPENSABLE GENERADOR
1 6/10/2020 6.- Preservación de Nuevo inicio para Lineamiento y pautas para el 3ER AÑO: Lineamientos y pautas del nuevo año
la vida en el planeta, crear, inicio del nuevo año escolar escolar de cómo organizarte y poder llevar a cabo
salud y vivir bien comprender, con éxito esta nueva meta
expresar y 4TO AÑO: Lineamientos y pautas del nuevo año
participar escolar de cómo organizarte y poder llevar a cabo
con éxito esta nueva meta
5TO AÑO: Lineamientos y pautas del nuevo año
escolar de cómo organizarte y poder llevar a cabo
con éxito esta nueva meta
2 13/10/2020 9.-Adolescencia y La senda de Recomendaciones, 3ER AÑO: ¿Qué es el tiempo? ¿Por qué es
juventud Carabobo orientaciones y sugerencias para importante? Distribución del tiempo
continuar con el estudio a 4TO AÑO: Factores que influyen el aprendizaje
distancia y aprovechamiento del Recursos para mejorar los hábitos de estudio 5TO
tiempo eficazmente AÑO: Pasos para una buena Toma de Decisiones.

3 9.-Adolescencia y La adolescencia La comunicación en la familia, 3ER AÑO: La comunicación familiar. Proyecto

20/10/2020 juventud nuevas en de vida. Elementos sociales.
responsabilidades tiempos de confinamiento. 4TO AÑO: La comunicación familiar. Proyecto
para el ejercicio Barreras comunicacionales en de vida. Factores influyentes de un proyecto de
pleno de lalos distintos contextos: familiar, vida
responsabilidad y escolar, comunitario y social que 5TO AÑO: La comunicación familiar. Proyecto
la ciudadanía alteran y dificultan los procesos de vida. Amenazas de un proyecto de vida
de evolución y desarrollo para el
bien común. La necesidad de
expresar las ideas y el respeto
por las ideas de los otros como
factor fundamental para la
sana
convivencia.
4 27/10/2020 11.- Seguridad y Medios de Elementos biogenéticos. 3ER AÑO: ¿Que son los alimentos? Trompo de
difusión en Alimentación y vida. los alimentos.
soberanía
 Venezuela Alimentos que proporcionan 4TO AÑO: Alimentos biogenéticos presentes a
alimentaria
vitaminas, proteínas y minerales. nivel local, regional y nacional
Soberanía y alimentación. 5TO AÑO: Efectos de la alimentación sobre el
Programas de alimentación crecimiento y el desarrollo humano.
escolar
5 3/11/2020 8.- Ciencia, Educación física, El microscopio. Instrumento 3ER AÑO: El Microscopio como instrumento
tecnología e salud integral fundamental en la ciencia y la tecnológico.
innovación tecnología. Importancia en la 4TO AÑO: Avances tecnológicos en la ciencia.
medicina Detección de enfermedades
5TO AÑO: Historia de la biotecnología en
Venezuela.
6 10/11/202 6.- Preservación de Los valores para La pieza fundamental de la vida. 3ER AÑO: La célula. Tipos de células.
0 la vida en el planeta, una sociedad de ¿Por qué somos como somos? 4TO AÑO: La biología como ciencia que estudia
salud y vivir bien paz y convivencia ¿A quién nos la vida
parecemos? El origen de la vida 5TO AÑO: Modelos de expresión genética
7 17/11/202 6.- Preservación de Saberes, Herencia, sexo, mitos y 3ER AÑO: Características hereditarias: fenotipo
0 la vida en el planeta, costumbres y creencias. y genotipo
salud y vivir bien hábitos 4TO AÑO: Características comunes de los seres
alimenticios vivos
5TO AÑO: Expresión del genotipo,
fenotipo e influencia del ambiente.
8 24/11/202 6.- Preservación de Reciclo y uso Árbol genealógico de la vida. 3ER AÑO: ¿Qué es un árbol genealógico?
0 la vida en el planeta, ¿Quiénes conforman un árbol genealógico?
salud y vivir bien Jerarquización en la construcción de un árbol
genealógico.
4TO AÑO: ¿Qué es un árbol genealógico?
¿Quiénes conforman un árbol genealógico?
Jerarquización en la construcción de un árbol
genealógico.
5TO AÑO: ¿Qué es un árbol genealógico?
¿Quiénes
conforman un árbol genealógico? Jerarquización
en la construcción de un árbol genealógico.
9 1/12/2020 6.- Preservación de El agua y los Energía en la naturaleza 3ER AÑO: Energía. Tipos de energía. Formas
la vida en el planeta, suelos fuente de en que se presenta la energía
salud y vivir bien vida y alimento 4TO AÑO: Procesos energéticos
naturales.
5TO AÑO: Modelos energéticos naturales.
 respiración? ¿Dónde ocurren? Tipos
5TO AÑO: ¿Qué es la Fotosíntesis? ¿Qué la
respiración? ¿Dónde ocurren? Ciclos energéticos.
11 15/12/2020 6.- Preservación de Las semillas de Moneda energética para la vida. 3ER AÑO: Ácidos nucleicos. Tipos
la vida en el planeta, mi tierra. 4TO AÑO: Enzimas y ATP
salud y vivir bien 5TO AÑO: Regulación energética
10 8/12/2020 6.- Preservación de la Navidades bellas y Procesos energéticos que 3ER AÑO: ¿Qué es la Fotosíntesis? ¿Qué la
vida en el planeta, sus tradiciones mantienen la vida en el respiración? ¿Dónde ocurren?
salud y vivir bien planeta 4TO AÑO: ¿Qué es la Fotosíntesis? ¿Qué la
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: BIOLOGÍA

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACION ESTRATEGIAS

INNOVADORAS
1 6/10/2020 Nuevo inicio para crear, comprender, 3ER AÑO: Conformación y 3ER AÑO: La o el docente debe conformar,
expresar y participar. actualización de equipos de revisar y actualizar los grupos de difusión e
WhatsApp, Facebook y otros interacción para la comunicación de la
medios para interactuar la información.
información.

4TO AÑO: Conformación y 4TO AÑO: La o el docente debe conformar,

actualización de equipos de
WhatsApp, Facebook y otros
medios para interactuar la
información.
5TO AÑO: Conformación y
actualización de equipos de
WhatsApp, Facebook y otros
medios para interactuar la
información.
revisar y actualizar los grupos de difusión e
interacción para la comunicación de la
información.
5TO AÑO: La o el docente debe conformar,
revisar y actualizar los grupos de difusión e
interacción para la comunicación de la
información.

2 13/10/2020 La senda de Carabobo. 3ER AÑO: El tiempo y su 3ER AÑO: CUADRO DEL TIEMPO
distribución en el hogar. La o el estudiante construirá con su grupo
familiar un cuadro donde se refleje la
distribución del tiempo de todos los miembros
de la familia y el aprovechamiento del mismo.

4TO AÑO: Factores que 4TO AÑO: CUADRO DEL TIEMPO

influyen el aprendizaje La o el estudiante construirá con su grupo
Recursos para mejorar los familiar un cuadro donde se refleje la
hábitos de estudio en el hogar. distribución del tiempo y los factores que
 influyen en el aprovechamiento del mismo

5TO AÑO: Pasos para una 5TO AÑO: CUADRO DEL TIEMPO
buena Toma de Decisiones en La o el estudiante construirá con su grupo
el hogar. familiar un cuadro donde refleje la distribución
del tiempo de todos los miembros de la familia
y el aprovechamiento del mismo y la
importancia en la toma de decisiones para el
cumplimento de las actividades

3 La adolescencia nuevas responsabilidades 3ER AÑO: La comunicación 3ER AÑO: LA ENCUESTA FAMILIAR
20/10/2020 para el ejercicio pleno de la responsabilidad y la en la familia y en la La o el estudiante realizará una diagnosis
ciudadanía. comunidad, Proyecto de vida. entrevistando a cada miembro familiar de
Elementos sociales. cómo es la comunicación en el hogar y en su
comunidad y elaborara un informe de los
resultados.

PROYECTO DE VIDA
La o el estudiante construirá su proyecto de
vida con ayuda de los miembros de la familia
y los elementos sociales que deben estar
presentes.

ENTREVISTA A MI COMUNIDAD
La o el estudiante entrevistara a los habitantes
más cercanos a su entorno a través de las redes
de mensajería con más años en el sector, donde
preguntaran elementos claves de la historia de
la comunidad.

4TO AÑO: La comunicación 4TO AÑO: LA ENCUESTA FAMILIAR

en la familia y en la
comunidad, Proyecto de vida,
Factores del entorno que
influyen en tu proyecto de
vida.
La o el estudiante realizará una diagnosis
entrevistando a cada miembro familiar de
cómo es la comunicación en el hogar y en su
comunidad y elaborara un informe de los
resultados.

4 27/10/2020 Medios de difusión en Venezuela.
5TO AÑO: La comunicación
en la familia y en la
comunidad, Proyecto de vida.
Amenazas del entorno en tu
proyecto de vida.
3ER AÑO: Uso de los medios 3ER AÑO: JUEGO DIDÁCTICO
de comunicación para la
divulgación de los avances
científicos y tecnológicos en para mostrar los avances científicos y
Venezuela.
PROYECTO DE VIDA
La o el estudiante construirá su proyecto de
vida con ayuda de los miembros de la familia
y los factores que influyen en el mismo.
ENTREVISTA A MI COMUNIDAD
La o el estudiante entrevistara a los habitantes
más cercanos a su entorno a través de las redes
de mensajería con más años en el sector, donde
preguntaran elementos claves de la historia de
la comunidad.
5TO AÑO: LA ENCUESTA FAMILIAR
La o el estudiante realizará una diagnosis
entrevistando a cada miembro familiar de
cómo es la comunicación en el hogar y en su
comunidad y elaborara un informe de los
resultados.
PROYECTO DE VIDA
La o el estudiante construirá su proyecto de
vida con ayuda de los miembros de la familia.
ENTREVISTA A MI COMUNIDAD
La o el estudiante entrevistara a los habitantes
más cercanos a su entorno a través de las redes
de mensajería con más años en el sector, donde
preguntaran elementos claves de la historia de
la comunidad.
La o el estudiante realizara un collage donde
refleje los medios de comunicación utilizados
tecnológicos.
 4TO AÑO: Avances
tecnológicos en la ciencia.
Detección de enfermedades.
Laboratorios clínicos
presentes en la comunidad.
4TO AÑO: ATLAS TECNOLÓGICO
La o el estudiante diseñara un atlas
relacionando los avances tecnológicos en la
detección de las enfermedades

5TO AÑO: Historia de la 5TO AÑO: ALBÚM HISTÓRICO

biotecnología en Venezuela. La o el estudiante diseñara un álbum con
recortes o dibujos sobre la biotecnología en
Venezuela y su divulgación en los medios de
comunicación venezolanos.
5 3/11/2020 Educación física, salud integral. 3ER AÑO: Los alimentos. 3ER AÑO: MAPA MENTAL
Trompo de los alimentos. La o el estudiante construirá un mapa mental
Clasificación de los Alimentos con los tipos de alimentos presentes en casa.
presentes en tu hogar.

4TO AÑO: Alimentos 4TO AÑO: CUADRO SINOPTICO

biogenéticos. Alimentos La o el estudiante construirá un cuadro
biogenéticos presentes a nivel sinóptico con los alimentos biogenéticos que se
local. encuentran en su comunidad.

5TO AÑO: Efectos de la 5TO AÑO: TRIPTICO INFORMATIVO

6 10/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y
convivencia.
alimentación sobre el La o el estudiante realizara un tríptico
crecimiento y el desarrollo informativo sobre los efectos de la
humano. Alimentos que se alimentación en casa sobre el crecimiento y el
consumen diariamente en el desarrollo humano.
hogar.
3ER AÑO: Observa alrededor 3ER AÑO: Elabore un cuatro comparativo con
de tu hogar y compara en que la diferencia de la convivencia del ser humano
se parecen una planta, animal con las plantas y animales.
y ser humano.

4TO AÑO: Valores presente 4TO AÑO: Elabore un Dibujo como han
y que se han mantenido en el explicado los científicos el origen de la vida y
origen de la vida. su continuidad para evolucionar.

5TO AÑO: Identificar y 5TO AÑO: Elabore un cuadro con la

 relacionar manteniendo la diferencia del entre cultura, etnias y religión de
sana convivencia las tu comunidad.
diferentes características que
existen en tu comunidad con
relación a cultura, etnia y
religión.
7 17/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos 3ER AÑO: Comida típica del 3ER AÑO: Elaborar un cuadro descriptivo
alimenticios. municipio que ha formado donde identifiqué el fenotipo y genotipo en
parte de los hábitos relación a: costumbre, hábitos alimenticia y
alimenticio de generación en cultura en tu familia.
generación.

4TO AÑO: Observa en tu 4TO AÑO: Escoge un organismo observado

comunidad los diferentes en tu comunidad y elabora un mapa conceptual
organismos vivos que con las características del individuo en relación
contribuyen en la preservación a hábitos alimenticio, hábitat, costumbre, entre
de la vida en el planeta. otros.

5TO AÑO: identifica en tu 5TO AÑO: Elabore en un ensayo sobre las

comunidad que tipo de ganado características ambientales que han influido en
bobino, ovino, caprino, las diferentes especies para adaptarse a tu
porcino, equino y especies municipio.
menores habitan en tu
comunidad.
8 24/11/2020 Reciclo y uso. 3ER AÑO: ¿Qué es un árbol 3ER AÑO: Elabore con material de reciclaje
genealógico? ¿Quiénes un árbol genealógico colocando la imagen
conforman un árbol (foto) de tus familiares con las características
genealógico? Jerarquización fenotípicas más resaltante.
en la construcción de un árbol
genealógico.

4TO AÑO: ¿Qué es un árbol
genealógico? ¿Quiénes
conforman un árbol
genealógico? Jerarquización
en la construcción de un árbol
genealógico.
4TO AÑO: Elabore con material de reciclaje
un árbol genealógico colocando la imagen
(foto) de tus familiares con las características
fenotípicas más resaltante.
 5TO AÑO: ¿Qué es un árbol
genealógico? ¿Quiénes
conforman un árbol
genealógico? Jerarquización
en la construcción de un árbol
genealógico
9 1/12/2020 El agua y los suelos fuente de vida y alimento. 3ER AÑO: Energía. Tipos
de energía observadas en la
vida cotidiana. Formas en que
se presenta la energía en casa.
4TO AÑO: Procesos
energéticos naturales presentes La o el estudiante construirá mapa mental de
5TO AÑO: Modelos
energéticos naturales
presentes en la localidad
10 8/12/2020 Navidades bellas y sus tradiciones. 3ER AÑO: Observar la
elaboración de algún plato
típico navideño.
4TO AÑO: Observar la
elaboración de algún plato
típico navideño.
5TO AÑO: Observar la
elaboración de algún plato
típico navideño.
5TO AÑO: Elabore con material de reciclaje
un árbol genealógico colocando la imagen
(foto) de tus familiares con las características
fenotípicas más resaltante.
3ER AÑO: MAPA MIXTO
La o el estudiante construirá un mapa mixto
con el concepto y los tipos de energía.
CUADRO ENERGÉTICO
La o el estudiante construirá cuadro energético
con las diversas formas de energías observadas
en casa
4TO AÑO: MAPA MENTAL
los procesos energético naturales.
5TO AÑO. MAPA CONCEPTUAL
La o el estudiante construirá mapa conceptual
de los modelos energéticos naturales
observados en la localidad.
3ER AÑO: Elaborar un collage con los platos
típicos navideños y su valor nutricional para el
ser humano.
4TO AÑO: Realizar un álbum con recortes de
la comida tradicional navideña y su historia
5TO AÑO: Elaborar un plato típico
venezolano con tu familia.
11 15/12/2020 Las semillas de mi tierra. 3ER AÑO: Observa alrededor 3ER AÑO: Elaborar un cuadro diferencia del
de tu comunidad la ADN y ARN con el dibujo de cada uno.
biodiversidad que aporta Característica esenciales bases nitrogenadas,
energía para la supervivencia grupo fosfato y azúcar.
en el planeta

4TO AÑO: Recolectar, clasificar y finalmente

4TO AÑO: Recolecte sembrar diversos tipos de semillas utilizadas en
información sobre las distintas casa.
semillas que se utilizan en la
cocina.

5TO AÑO: Investigar la 5TO AÑO: Elaborar un ensayo donde se

manera en la que los cambios muestre la influencia del cambio climático en
climáticos han influido en la la producción de alimentos en Venezuela.
producción a partir de las
semillas.
ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS DE LA TIERRA
 DÍA CONTEXTUALIZADO: MARTES

ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS DE LA TIERRA

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
6 3 1
13 10 8
20 17 15
27 24

4 4 2
Total de Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS DE LA TIERRA

SEMANA FECHA TEMA TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO

INDISPENSABLE
1 6/10/2020 Preservación de la vida en el Nuevo inicio para crear, comprender, Recomendaciones y lineamientos para el nuevo
planeta salud y vivir bien expresar y participar año escolar.
2 13/10/2020 Preservación de la vida en el La senda de Carabobo Recomendaciones para continuar el año escolar
planeta salud y vivir bien a distancia, elaboración de horarios y
utilización
del tiempo de manera eficaz.
3 Preservación de la vida en el La adolescencia nuevas Nociones de Geociencia a partir de los
20/10/2020 planeta salud y vivir bien responsabilidades para el ejercicio fenómenos cotidianos, como: lluvia, vientos
pleno de la responsabilidad y la climas, entre otros.
Ciudadanía
4 27/10/2020 Preservación de la vida en el Medios de difusión en Venezuela Noción de dinámica terrestre; la naturaleza
planeta salud y vivir bien cambiante del planeta y la importancia de las
Geociencias.
5 3/11/2020 Preservación de la vida en el Educación física, salud integral El Planeta bajo el enfoque de sistema.
planeta salud y vivir bien
6 10/11/2020 Preservación de la vida en el Los valores para una sociedad de paz y El Planeta bajo el enfoque de sistema.
planeta salud y vivir bien convivencia
7 17/11/2020 Preservación de la vida en el Saberes, costumbres y hábitos Interacciones de fenómenos naturales como
planeta salud y vivir bien alimenticios ejemplos de interacción entre componentes de
las geosferas
8 24/11/2020 Preservación de la vida en el Reciclo y uso Interacciones de fenómenos naturales como
planeta salud y vivir bien ejemplos de interacción entre componentes de
las geosferas
9 1/12/2020 Preservación de la vida en el El agua y los suelos fuente de vida y Análisis de la materia
planeta salud y vivir bien alimento
10 8/12/2020 Petróleo y energía Navidades bellas y sus tradiciones Procesos de intercambio y transformación de la
energía
11 15/12/2020 Petróleo y energía Las semillas de mi tierra. Procesos de intercambio y transformación de la
energía
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Ciencias de la Tierra
SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS
1 6/10/2020 Preservación de la vida en Nuevo inicio para Recomendaciones y Recomendaciones y lineamientos del nuevo
el planeta salud y vivir crear, comprender, lineamientos para el nuevo año escolar de cómo organizarte y poder
bien expresar y participar año escolar. llevar a cabo con éxito esta nueva
meta
2 13/10/2020 Preservación de la vida en La senda de Carabobo Recomendaciones para Planificación y elaboración de un horario de
el planeta salud y vivir continuar el año escolar a actividades para un resultado eficaz de las
bien distancia, elaboración de actividades
horarios y utilización del
tiempo de manera eficaz.
3 Preservación de la vida en La adolescencia Nociones de Geociencia a Identificación de los fenómenos terrestres:
20/10/2020 el planeta salud y vivir nuevas partir de los fenómenos Complejidad
bien responsabilidades para cotidianos, como: lluvia, Dinamismo
el ejercicio pleno de la vientos climas, entre otros. Interdependencia e interconexión entre
responsabilidad y la factores, agentes, causas y
ciudadanía consecuencias
4 27/10/2020 Preservación de la vida en Medios de difusión en Noción de dinámica terrestre; Localización de fenómenos terrestres
el planeta salud y vivir Venezuela la naturaleza cambiante del diversos, a escala global, regional y local
bien planeta y la
importancia de las
 Geociencia.
5 3/11/2020 Preservación de la vida en Educación física, El Planeta bajo el enfoque La Tierra como sistema: Subsistemas,
el planeta salud y vivir salud integral de sistema. Suprasistemas. Componentes de la tierra.
bien Características de la tierra. ¿Por qué la
Tierra funciona como un sistema?
Ciclos Biogeoquímicos: Tipos,
Importancia
6 10/11/2020 Preservación de la vida en Los valores para una El Planeta bajo el enfoque La Tierra como sistema: Subsistemas,
el planeta salud y vivir sociedad de paz y de sistema. Suprasistemas, Componentes de la tierra,
bien convivencia Características de la tierra, ¿Por qué la
Tierra funciona como un sistema? Ciclos
Biogeoquímicos: Tipos, Importancia
7 17/11/2020 Preservación de la vida en Saberes, costumbres y Interacciones de fenómenos Fenómenos naturales y desastres naturales:
el planeta salud y vivir hábitos alimenticios naturales como ejemplos de ¿Qué son?, Tipos, ¿Por qué ocurren?,
bien interacción entre Importancia, Diferencia, ¿Cómo prevenir
componentes de las los desastres naturales, ¿Cómo prepararse
Geosferas ante un fenómeno natural?
8 24/11/2020 Preservación de la vida en Reciclo y uso Interacciones de fenómenos Fenómenos naturales y desastres naturales:
el planeta salud y vivir naturales como ejemplos de ¿Qué son?, Tipos, ¿Por qué ocurren?,
bien interacción entre Importancia, Diferencia, ¿Cómo prevenir
componentes de las los desastres naturales, ¿Cómo prepararse
Geosferas ante un fenómeno natural?
9 1/12/2020 Preservación de la vida El agua y los suelos Análisis de la materia Características, Cambios físicos, Cambios
en el planeta salud y vivir fuente de vida y químicos, Separación de los materiales.
bien alimento
10 8/12/2020 Petróleo y energía Navidades bellas y sus Procesos de intercambio y ¿Qué es la energía?, Tipos de energía,
tradiciones transformación de la energía Características de la energía, Clasificación de la
energía, Forma de energía, Transformación de
la energía

11 15/12/2020 Petróleo y energía Las semillas de mi Procesos de intercambio y ¿Qué es la energía?, Tipos de energía,
tierra. transformación de la energía Características de la energía, Clasificación de la
energía, Forma de energía, Transformación de
la energía
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: CS DE LA TIERRA

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS

INNOVADORAS
1 6/10/2020 Nuevo inicio para crear, comprender, 5TO AÑO: 5TO AÑO: “El libro de los Sueños”
expresar y participar. “Un Nuevo Comienzo”. El o la estudiante realizará un libro, con 2 hojas
tipo carta, bien ilustrado, y en forma de collage,
los sueños y anhelos que tiene para éste nuevo año
escolar.
2 13/10/2020 La senda de Carabobo. 5TO AÑO: 5TO AÑO: Las y los estudiantes, luego de leer la
Historia: “El Temor a los Riesgos”. historia “El Temor a los Riesgos”, la cual puedes
encontrar en Google y obtenida del libro la culpa
es de la vaca 2, responde en 1 hoja las siguientes
preguntas: a) ¿Cuáles son tus expectativas para
éste nuevo año escolar? b) Según la Historia,
¿Qué deberíamos quitar de nosotros para seguir
adelante? c) Qué enseñanza te deja la Historia?
3 20/10/2020 La adolescencia nuevas responsabilidades 5TO AÑO: 5TO AÑO:
para el ejercicio pleno de la responsabilidad Conceptualización: ¿Cómo conocer * Las y los docentes realizarán la presentación del
y la ciudadanía. sus nuevas responsabilidades como área de Formación: (Ciencias de la Tierra) y su
adolescente?. Planificación (temas generadores, tejidos
Revisar cómo se comportan los temáticos, referentes teóricos prácticos), a través
Adolescentes en su comunidad. de un mapa conceptual, con la finalidad de
¿Qué actividades realizan? despertar el interés de los estudiantes.
¿Cómo organizan sus actividades en * Realizar una cartelera visible donde se observe
el hogar?. los pasos para planificar y colocar el horario o
momentos de realizar las actividades en el hogar.
* En su cuaderno temático los estudiantes
realizaran un relato sobre la importancia de
desarrollar las nuevas responsabilidades como

4 27/10/2020 Medios de difusión en Venezuela.
5 3/11/2020 Educación física, salud integral.
6 10/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y 5TO AÑO: Explica: ¿La tecnosfera 5TO AÑO: Los y las estudiantes realizarán un
convivencia.
7 17/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos alimenticios. 5TO AÑO: Los estudiantes 5TO AÑO: Los y las estudiantes elaborarán un
adolescentes y cuales actividades realizan y como
las organizan.
5TO AÑO: Los estudiantes 5TO AÑO: Las y los estudiantes realizarán un
desarrollara las siguientes nociones: informe con 150 palabras sobre fenómenos
Dinámica Terrestre: Agentes terrestres que han ocurrido en el continente
Externos (exógenos) y Agentes americano, en Venezuela. estado Zulia y en
Internos (endógenos) municipio Maracaibo y en la parroquia donde
Analizar la Naturaleza cambiante vives.
del planeta Tierra. Las y los docentes, estudiantes y padres
Importancia de las Ciencias de la observarán y analizarán un video sobre la
Tierra o la Geociencias. Tragedia de Vargas: 1: Documental Tragedia de
Vargas 15 de diciembre 1999. (actual estado La
Guaira).
5TO AÑO: 5TO AÑO: Los y las estudiantes definirán la
Nombra 3 Tipos de Sistemas. Por palabra “SISTEMA” y realizarán 1 ejemplo de
ejemplo, en tu cuerpo, casa y Sistema a manera de esquema con el siguiente
comunidad. conjunto de palabras desordenadas, estas palabras
representan, la estructura de la Tierra y el Sistema
Solar: biosfera, la Tierra, atmósfera, litosfera,
hidrosfera, plantas, ríos, animales, mares, lagos,
troposfera, estratosfera, océanos, hombre,
mesósfera, rocas, ionosfera, vapor de agua,
exósfera, glaciares, placas tectónicas, minerales,
vulcanismo, casquetes polares, Sistema Solar,
Sol, Venus, Marte, Júpiter, Saturno, Urano,
Neptuno, Luna. Luego, deben explicar por qué los
sistemas son importantes.
y las actividades humanas han video corto de 2mins. Sobre la definición de los
transformado el Sistema Ambiental ciclos biogeoquímicos, su importancia y su
de tu municipio?. relación con los sistemas.
abordarán las interacciones de tríptico, muy bien ilustrado sobre los fenómenos
fenómenos naturales: naturales y los desastres naturales, utilizando
¿Qué son Fenómenos Naturales?. materiales reciclables.
¿Qué son Desastres Naturales?.
8 24/11/2020 Reciclo y uso. 5TO AÑO: Los estudiantes 5TO AÑO: Las y los ocentes y los estudiantes
analizarán: deben reorientar el programa ECOESCUELA:
El Efecto invernadero: El uso de las 3R: Reducir, reutilizar y reciclar.
¿Qué es el efecto invernadero? sacarle provecho a la basura.
Causas y Consecuencias. Realizar carteles de Educación, Concientización y
¿Qué hacer para evitar el efecto divulgación ecológica en todos los lugares
invernadero?. visibles de tu comunidad.
¿Qué es el Calentamiento Global?. Si tú residencia esta al pie de una cañada, que
debemos hacer para evitar desastres naturales,
¿Cuál es el papel que deben desempeñar los
miembros de una comunidad?
Realizar campaña de ahorro energético, cuidado
del agua, no malgastar gas.
Utilizar menos tu carro, más caminar y bicicletas.
9 1/12/2020 El agua y los suelos fuente de vida y 5TO AÑO: Explica, ¿Cuál de los 3 5TO AÑO: Realiza un video de 2mins máximo,
alimento. estados utilizas más en casa?. donde expliques en forma clara y precisa, qué es
la materia y sus diferentes estados (sólido, líquido,
gaseoso).
10 8/12/2020 Navidades bellas y sus tradiciones 5TO AÑO: 5TO AÑO: Los Estudiantes elaborarán un dibujo
Explica: ¿Existe en tu entorno el donde muestren, ¿cuál es la energía que activa el
llamado combustible fósil?. Ciclo Hidrológico? ¿Y qué Transferencia de
Energía se produce allí?
11 15/12/2020 Las semillas de mi tierra. 5TO AÑO: Explica: ¿Qué ocurre 5TO AÑO: Realiza un díptico, bien elaborado e
con la energía eléctrica y térmica ilustrado donde hables de la energía a través de la
donde vives historia y los tipos de energía.
ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES
 DÍA CONTEXTUALIZADO: MARTES

ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
6 3 1
13 10 8
20 17 15
27 24

4 4 2
Total de Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: CIENCIAS NATURALES
TEMA TEMA
SEMANA FECHA INDISPENSABL GENERADOR TEJIDO
E TEMÁTICO
1 6/10/2020 6.- Preservación Nuevo inicio para crear, Recomendaciones y lineamientos para el nuevo año escolar. Orientaciones en el
de la vida en el comprender, expresar y área de formación.
planeta, salud y participar
vivir bien.
2 13/10/2020 6.- Preservación La senda de Los seres formamos parte del ambiente. Elementos constitutivos del ambiente (de
de la vida en el Carabobo naturaleza física, química, biológica y sociocultural). Interrelaciones ambientales
planeta, salud y (sistemas ambientales: naturales y artificiales). Principales problemas ambientales
vivir bien. en Venezuela y el resto del mundo: contaminación general de los recursos (agua,
suelo y aire), perdida de la biodiversidad, calentamiento global. Tipos de
contaminación: del aire, de las aguas, de los suelos. Principales problemas
ambientales en el mundo y Venezuela: el calentamiento global; el efecto
invernadero, sus causas y consecuencias; el cambio climático., los desechos
industriales en el lago de los Tacarigua, los derrames petroleros en el lago de
Maracaibo, los vertederos a cielo abierto. Contaminación y enfermedades por la
explotación minera,
contaminación por plomo, mercurio.
3 6.- Preservación La adolescencia Derechos y deberes ambientales en Venezuela e Instituciones garantes:
20/10/2020 de la vida en el nuevas nacionales, regionales y locales. Conociendo y actuando sobre los problemas
planeta, salud y responsabilidades para ambientales en mi comunidad (Institucional, local, regional, nacional, mundial).
vivir bien. el ejercicio Amenaza, prevención y riesgo. Riesgos naturales: inundaciones, tormentas,
pleno de la tornados, derrumbes, sismos, tsunami, incendios forestales, mar de leva, otros.
responsabilidad y la Instituciones encargadas de atender riesgos naturales. Riesgos naturales que
ciudadanía afectan a las personas en la comunidad. Elaboración de mapas de Riesgos. Los
fenómenos naturales y fenómenos causados por la intervención del ser humano.
Sistemas y medidas de protección y de prevención. De la amenaza a la
vulnerabilidad. Factores externos de riesgo.
4 27/10/2020 11. Seguridad Medios de Impacto de la biodiversidad en la sociedad. Diversidad de especies y consumo
y soberanía difusión en común. Biodiversidad y soberanía alimentaria. Utilizar sin extinguir-Producir sin
alimentaria. Venezuela contaminar. Consumir de manera responsable. El reciclaje, reutilización, uso de
tecnologías blandas, el relleno sanitario. Especies en peligro de extinción. Causas
y consecuencias del deterioro de los ecosistemas en Venezuela. Acciones que se
deben tomar en el consenso global de las naciones. Perspectiva de las acciones en
Venezuela. El potencial de la
biodiversidad en Venezuela.
 5 3/11/2020 6. Preservación Educación física, salud Cadenas alimentarias: ¿Quién se alimenta de quién? Los seres humanos en las
de la vida en el integral cadenas alimentarias: nutrición indispensable para la salud integral; dieta, trompo
planeta, salud y de los alimentos, aporte energético de los alimentos, estado
vivir bien nutricional de una persona. Cadenas alimentarias humanas: producción,
industria alimentaria, comercialización o venta y consumo, Energía en las cadenas
alimentarias y las cadenas alimentarias humanas. Cadenas tróficas y seguridad
alimentaria en Venezuela. Escasez de alimentos y hambre global. Gota a gota el
agua se pierde. El agua como fortaleza de una nación.
El desafío de la sustentabilidad
6 10/11/2020 11. Seguridad Los valores para una Políticas públicas en materia de seguridad alimentaria: Misión Alimentación. La
y soberanía sociedad de paz y biodiversidad en la escuela, el hogar y en los mercados, monumentos naturales y
alimentaria. convivencia parques nacionales, otras. La agroecología como sistema de producción social,
Soberanía alimentaria. Alternativas para preservar el ambiente.
Formas de organización para contribuir a tener un mejor ambiente. Practica
agroecológica. La
reforestación: la Misión Árbol.
7 17/11/2020 8. Ciencia, Saberes, costumbres y Soberanía científica: investigación, creación e innovación. Las ciencias
tecnología e hábitos naturales, investigación para el buen vivir, dinámica de producción social.
innovación alimenticios Investigando en tecnología. Aplicaciones de la tecnología como expresión de la
vinculación teoría-practica en la investigación.
8 24/11/2020 8. Ciencia, Reciclo y uso La participación en investigaciones en ciencias naturales y tecnología: el trabajo
tecnología e por proyecto.
innovación 2DO AÑO: Investigación por proyecto (diagnostico, diseño, constructivo,
ensayo, divulgativo).
9 1/12/2020 8. Ciencia, El agua y los suelos La observación y la problematización critica como subprocesos de investigación
tecnología e fuente de en ciencias naturales y tecnología. Procesos de la investigación tecnológica.
innovación vida y alimento Observaciones cuantitativas en la investigación científica y tecnológica
10 8/12/2020 8. Ciencia, Navidades bellas Construcción, observación y análisis del funcionamiento de aparatos o
tecnología e y sus tradiciones instrumentos tecnológicos de origen popular, artesanal o industrial. Importancia
innovación de la medición en la producción y los servicios.
11 15/12/2020 8. Ciencia, Las semillas de mi Participación en la iniciativa y planificación de proyectos socio productivos, que
tecnología e tierra. serán ejecutados y
innovación valorados a lo largo de todo el año escolar. La tecnología en la comunidad:
proyectos tecnológicos vinculados con los riesgos de la salud integral de la
adolescencia presentes en la comunidad.
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021 Área de Formación:
Ciencias Naturales
TEMA TEMA
SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE GENERADOR
1 6/10/2020 6.- Preservación de Nuevo inicio para Recomendaciones y lineamientos para el
la vida en el planeta, crear, comprender, nuevo año escolar. Orientaciones en el
salud y vivir expresar área de formación.
bien. y Introducción general sobre las ciencias
participar
2 13/10/202 6.- Preservación de La senda de Carabobo Los seres formamos parte del ambiente.
0 la vida en el planeta, Elementos constitutivos del ambiente
salud y vivir bien. (de naturaleza física, química, biológica
y sociocultural). Interrelaciones
ambientales (sistemas ambientales:
naturales y artificiales). Principales
problemas ambientales en Venezuela y
el resto del mundo: contaminación
general de los recursos (agua, suelo y
aire), perdida de la biodiversidad,
calentamiento global. Tipos de
contaminación: del aire, de las aguas,
de los suelos. Principales problemas
ambientales en el mundo y Venezuela:
el calentamiento global; el efecto
invernadero, sus causas y sequias, las tormentas de arena, las
consecuencias; el cambio climático.,
los desechos industriales en el lago de
los Tacarigua, los derrames petroleros
en el lago de Maracaibo, los vertederos
a cielo abierto.
Contaminación y enfermedades por la
explotación minera, contaminación por
plomo, mercurio.
REFERENTES TEÓRICOS
PRÁCTICOS
1ER Y 2DO AÑO: Recomendaciones
para consolidar los objetivos planteados
en este periodo escolar.
naturales.
1ER AÑO: Clasificaciones más comunes
del ambiente. Sistemas ambientales:
naturales y artificiales. Problemas
ambientales: contaminación, pérdida de
biodiversidad. Agentes contaminantes del
ambiente en aguas, suelos, alimentos, aire.
Instrumentos para medir impacto
ambiental de las actividades humanas.
2DO AÑO: Las inundaciones. Los
derrumbes. Los sismos. Incendios
forestales. Mar de leva. Los tornados,
erupción de volcanes, tsunamis, aludes,
torrenciales, ciclones, marejadas,
desbordamientos de ríos. Los huracanes,
las tormentas tropicales, las vaguadas, las
avalanchas y los aludes de nieve.
3 6.- Preservación de La adolescencia Derechos y deberes ambientales en
20/10/202 la vida en el planeta, nuevas Venezuela e Instituciones garantes:
0 salud y vivir bien. responsabilidades nacionales, regionales y locales.
para el ejercicio pleno Conociendo y actuando sobre los
de la responsabilidad problemas ambientales en mi
y la ciudadanía comunidad (Institucional, local,
regional, nacional, mundial). Amenaza,
prevención y riesgo. Riesgos naturales:
inundaciones, tormentas, tornados,
derrumbes, sismos, tsunami, incendios
forestales, mar de leva, otros.
Instituciones encargadas de atender
riesgos naturales. Riesgos naturales que
afectan a las personas en la comunidad.
Elaboración de mapas de Riesgos. Los
fenómenos naturales y fenómenos
causados por la intervención del ser
humano. Sistemas y medidas de
protección y de prevención. De la
amenaza a la vulnerabilidad. Factores
externos de riesgo.
4 27/10/202 11. Seguridad y Medios de difusión Impacto de la biodiversidad en la
0 soberanía en Venezuela sociedad. Diversidad de especies y
alimentaria. consumo común. Biodiversidad y
soberanía alimentaria. Utilizar sin
extinguir-Producir sin contaminar.
Consumir de
manera responsable. El reciclaje,
reutilización, uso
1ER AÑO: Normativa legal en materia
ambiental en Venezuela (LOA, LPA, LFS
y LFD, entre otras). Normas COVENIN
2DO AÑO: Triada riesgo-vulnerabilidad-
amenaza). La mitigación. Factores que
condicionan la vulnerabilidad y la
resiliencia. Ciclo de gestión de riesgo.
Medidas de seguridad y medidas
de prevención en cada uno de los
fenómenos.
1ER AÑO: Tipos de biodiversidad de
acuerdo con los convenios Internacionales
establecidos. Programas de mantenimiento
de la biodiversidad biológica en
Venezuela. Clasificación de las
especies (formas
biológicas presentes en el ambiente).
Características
 de tecnologías blandas, el relleno
sanitario. Especies en peligro de
extinción. Causas y consecuencias del
deterioro de los ecosistemas en
Venezuela. Acciones que se deben
tomar en el consenso global de las
naciones. Perspectiva de las acciones en
Venezuela. El potencial de la
biodiversidad en Venezuela.
5 3/11/202 Educación física, Cadenas alimentarias: ¿Quién se
0 6. Preservación de salud alimenta de quién? Los seres humanos
la vida en el planeta, integral en las cadenas alimentarias: nutrición
salud y vivir bien indispensable para la salud integral;
dieta, trompo de los alimentos, aporte
energético de los alimentos, estado
nutricional de una persona. Cadenas
alimentarias humanas: producción,
industria alimentaria, comercialización
o venta y consumo, Energía en las
cadenas alimentarias y las cadenas
alimentarias humanas. Cadenas tróficas
y seguridad alimentaria en Venezuela.
Escasez de alimentos y hambre global.
Gota a gota el agua se pierde. El agua
como fortaleza de una nación. El
desafío de la sustentabilidad
6 10/11/20 11. Seguridad y Los valores para una Políticas públicas en materia de
20 soberanía sociedad de paz y seguridad alimentaria: Misión
alimentaria. convivencia Alimentación. La biodiversidad en la
escuela, el hogar y en los mercados,
monumentos naturales y parques
nacionales, otras. La agroecología
como sistema de producción social,
Soberanía alimentaria. Alternativas
anatómicas y morfológicas para la
clasificación de las especies. Índice de
biodiversidad. Técnicas de laboratorio y
campo para estudiar la biodiversidad.
ABRAE (Áreas Bajo Régimen de
Administración Especial): parques
nacionales, monumentos naturales,
reservas forestales, entre otras).
2DO AÑO: Los derrames petroleros y su
afectación. Contaminación industrial,
actividades nucleares, desechos tóxicos.
Accidentes de transporte aéreo,
acuático o terrestre, explosiones y
derrames.
1ER AÑO: Cadenas tróficas. Cadenas
alimentarias humanas. Tipos de cadenas
alimentarias. Circulación de la materia y la
energía en una cadena alimentaria.
Pirámides tróficas.
2DO AÑO: Países con políticas
alimentarias. Políticas alimentarias en
Venezuela. Importancia del agua para la
producción de una nación. Como fomentar
la sustentabilidad.
1ER AÑO: Experiencias agroecológicas
de soberanía alimentaria en Venezuela.
2DO AÑO: Instituciones encargadas de
atender riesgos naturales. Ley de Gestión
de Riesgos Socio naturales y Tecnológicos
(2009).
 para preservar el ambiente. Formas de
organización para contribuir a
tener un mejor ambiente. Practica
agroecológica. La reforestación: la
Misión Árbol.

7 17/11/20 8. Ciencia, Saberes, costumbres Soberanía científica: investigación, 1ER AÑO: Problemas de investigación en
20 tecnología e y hábitos creación e innovación. Las ciencias ciencias (IC).
innovación alimenticios naturales, investigación para el buen 2DO AÑO: La observación cuantitativa
vivir, dinámica de producción social. en el proceso de la investigación en
Investigando en tecnología. ciencia y tecnología (C-T).
Aplicaciones de la tecnología como
expresión de la vinculación teoría-
practica en la investigación.
8 24/11/20 8. Ciencia, Reciclo y uso La participación en investigaciones en 1ER AÑO: Fases relevantes del proceso de
20 tecnología e ciencias naturales y tecnología: el investigación en ciencias naturales:
innovación trabajo por proyecto. Situación problema de ciencias,
2DO AÑO: Investigación por proyecto conceptualización pertinente para su
(diagnostico, diseño, constructivo, comprensión.
ensayo, divulgativo). 2DO AÑO: Experimentación, Variables,
indicadores, métodos y técnicas de
medición de variables propias de la C-T,
medición directa (estimación,
instrumentos, escalas, precisión, tipos y
cuantificación de los errores
en las medidas.
9 1/12/202 8. Ciencia, El agua y los suelos La observación y la problematización 1ER AÑO: La observación cualitativa,
0 tecnología e fuente critica como fuentes de
innovación de vida y alimento subprocesos de investigación en obtención de datos, procedimientos y
ciencias naturales y técnicas, calidad,
 tecnología. Procesos de la investigación triangulación, organización, análisis y
tecnológica. Observaciones comunicación de resultados.
cuantitativas en la investigación 2DO AÑO: Representación gráfica y
científica y tecnológica numérica de las medidas con su error,
magnitudes y unidades en el Sistema
Internacional (SI). Magnitudes y unidades:
Sistema Internacional de unidades (SI) y
otros sistemas
de uso común.
10 8/12/202 8. Ciencia, Navidades Construcción, observación y análisis 1ER AÑO: Generación de propuestas y
0 tecnología e bellas y del funcionamiento de aparatos o análisis, preguntas claves, diseño de la
innovación sus instrumentos tecnológicos de origen investigación, recolección de datos,
tradiciones popular, artesanal o industrial. procesamiento y análisis, generación de
Importancia de la medición en la respuestas, conclusiones y valoración
producción y los servicios. crítica y reflexiva del proceso y producto.
Sistematización de la investigación.
2DO AÑO: Calidad de la medida, validez,
organización de datos, medidas indirectas
y transformación de datos.
11 15/12/20 8. Ciencia, Las semillas de mi Participación en la iniciativa y 1ER AÑO: La heurística V de Gowin para
20 tecnología e tierra. planificación de representar y
innovación proyectos socio productivos, que serán orientar el proceso de IC como una
ejecutados y valorados a lo largo de interrelación permanente e indisoluble
todo el año escolar. La tecnología en la entre las ideas y las acciones, el pensar y
comunidad: proyectos tecnológicos el hacer.
vinculados con los riesgos de la salud 2DO AÑO: Representación gráfica de los
integral de la adolescencia presentes en datos y análisis: columnas, barras, tortas,
la comunidad. bi- y tridimensionales, otras; tendencias
temporales; relaciones entre variables;
otras. Análisis, producción de
conclusiones y
comunicación de resultados.
CONTEXTUALIZACIÓN DE: CIENCIAS NATURALES

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACION
1er año: Orientar a los estudiantes
sobre el contenido que engloba las
ciencias naturales y como está
relacionada la misma a nuestro día
a día.
Nuevo inicio para crear,
1 06/10/2020 comprender, expresar y
2do año: Orientar a los estudiantes
compartir
sobre el contenido que engloba las
ciencias naturales y como está
relacionada la misma a nuestro día
a día.
ESTRATEGIAS INNOVADORAS
1er año: exposición, a través de un
video, por parte del docente.
Ejemplos prácticos y dinámicos
contextualizados.
2do año: exposición, a través de un
video, por parte del docente.
Ejemplos prácticos y dinámicos
contextualizados.

1er año: Los estudiantes deberán 1er año: Cuaderno temático, cuadro
investigar sobre el tema e descriptivo (problemas ambientales,
identificar las problemáticas especies afectadas, causa de la
ambientales presentes en su problemática, posibles soluciones).
comunidad, nombrar cuales
especies son afectadas por el
problema ambiental.
2 13/10/2020 La senda de Carabobo
2do año: Una vez explicado el 2do año: Ensayo sobre el tema, tópicos
tema, los estudiantes deberán de referencia: tipos de contaminación,
identificar si en su municipio comunidad aledaña, como afecta a la
existen estos tipos de comunidad, gestión para solucionar la
contaminación y como estas problemática, intervención de las
afectan a las comunidades instituciones públicas encargadas.
aledañas.
La adolescencia nuevas 1er año: El estudiante deberá 1er año: A través de un mapa mixto,
responsabilidades para el indagar sobre las normas legales en guion de entrevista (voceros del CC)
3 20/10/2020
ejercicio pleno de la materia ambiental para crear
responsabilidad y la conciencia y responsabilidad sobre
 ciudadanía. la situación ambiental de su
comunidad, vincular con el
consejo comunal para conocer las
acciones que el poder popular
ejecuta en materia ambiental en
dicha comunidad.

2do año: El estudiante deberá 2do año: Elaboración de maquetas con

indagar sobre las amenazas de
riesgos naturales existentes en el
municipio y como estos pueden
afectar a la comunidad, teniendo en
cuanta lo antes mencionado
conocer cuales organismos actúan
en caso de riesgos naturales, si
existe en la comunidad alguna
persona que forme parte de estas
instituciones, indagar sobre algún
evento de riesgo natural ocurrido
en el municipio o comunidad,
conocer las medidas de prevención
y zonas seguras de la comunidad
en caso de algún riesgo natural
1er año: El estudiante deberá
indagar sobre el tema, y enumerar
los distintos tipos de especies que
habitan en su comunidad, clasificar
las especies según su morfología,
nombrar si existe algún caso
específico de especie autóctona en
Medios de difusión en
4 27/10/2020 el municipio.
Venezuela
2do año: Los estudiantes deberán
plasmar como es el uso de los
recursos naturales en su
comunidad, acciones de las
personas que promuevan el
cuidado de los recurso, actividades
material de provecho o de manera
gráfica (Dibujos) para plasmar los
posibles riesgos naturales de la
comunidad. De manera escrita plasmar
las medidas de prevención ante los
riesgos naturales (El que pueda
presentarse en su comunidad) y elaborar
un mapa de riesgo donde se identifique
las zonas de riesgo y zonas seguras de la
comunidad.
1er año: Álbum de especies. Dibujar las
especies que habitan en su comunidad y
nombrar las principales características
que identifican a la especie.
2do año: Collage: donde se evidencia el
uso que los habitantes de la comunidad
emplean en los recursos naturales y de
igual manera evidenciar el uso adecuado
que se le deben dar a los mismos.
Plasmar las medidas para su
 que afecten a las especies que conservación.
habitan en la misma, conocer si en
la comunidad se ubican pozos
petroleros(taladros) y como este
puede afectar a los ecosistemas
presentes.
1er año: El estudiante deberá 1er año: Ejercicio práctico: elaborar una
indagar sobre el tema e identificar cadena trófica explicando su
alguna cadena trófica presente en funcionamiento y niveles.
su entorno, clasificar los alimentos
que se consumen en nuestro hábito
alimenticio de acuerdo al trompo
de los alimentos.
Educación física y salud
5 03/11/2020
integral
2do año: El estudiante deberá 2do año: Organigrama: plasmar como
indagar sobre el tema y mencionar está organizado el municipio para llevar
las políticas alimentarias aplicadas a cabo las políticas alimentarias en las
en el municipio, como está comunidades. Resaltar la función que
organizada la comunidad para que cada elemento cumple.
se ejecuten las políticas
alimentarias.
1er año: El estudiante deberá 1er año: Sistematización de lo
indagar sobre el tema y mencionar aprendido.(De forma escrita)
la práctica agrícola (Cultivos) que
se evidencia en su comunidad y
como beneficia a la misma
contribuyendo a la soberanía
Los valores para una sociedad alimentaria.
6 10/11/2020
de paz y convivencia.
2do año: Mapa de conceptos: plasmar
2do año: El estudiante deberá las practicas agroecológicas y a
indagar sobre el tema, conocer si aplicación de la misión árbol.
en la comunidad se llevan a cabo
prácticas agroecológicas, misión
árbol.
1er año: El estudiante deberá 1er año: Asesorías: el estudiante deberá
Saberes, costumbres y hábitos
7 17/11/2020 indagar sobre alguna problemática proponer algún tema para ser abordado a
alimenticios.
o tópico de interés en el área través de la IC.
 socioproductiva en su comunidad o
municipio para darle solución a
través de la (IC).

2do año: El estudiante deberá 2do año: Asesorías: el estudiante deberá

indagar sobre alguna problemática proponer algún tema para ser abordado a
o tópico de interés en el área través de la CT.
socioproductiva en su comunidad o
municipio para darle solución a
través de la (C-T).

1er año: El estudiante deberá 1er año: Asesorías grupales o dirigidas:

indagar sobre el tema y orientar su los estudiantes podrán avanzar con la
punto de interés a investigar ayuda del docente sobre cómo abordar
un trabajo de investigación por
proyectos.
8 24/11/2020 Reciclo y uso. 2do año: El estudiante deberá
indagar sobre el tema y orientar su 2do año: Asesorías grupales o dirigidas:
punto de interés a investigar los estudiantes podrán avanzar con la
ayuda del docente sobre cómo abordar
un trabajo de investigación por
proyectos.
1er año: El estudiante deberá 1er año: Asesorías grupales o dirigidas:
presentar sus avances en la los estudiantes serán orientados por el
investigación. docente para consolidar cada una de las
fases que describe el referente teórico-
práctico.
El agua y los alimentos
9 01/12/2020
fuentes de vida y alimentos.
2do año: El estudiante deberá 2do año: Asesorías grupales o dirigidas:
presentar sus avances en la los estudiantes serán orientados por el
investigación. docente para consolidar cada una de las
fases que describe el referente teórico-
práctico.
1er año: El estudiante deberá tener 1er año: Asesorías grupales o dirigidas:
Navidades bellas y sus consolidado las primeras fases de el docente orientara al estudiante sobre
10 08/12/2020
tradiciones. la investigación. relevancia del referente teórico-práctico
y como debe ser abordado.
 2do año: El estudiante deberá 2do año: Asesorías grupales o dirigidas:
tener consolidado las primeras el docente orientara al estudiante sobre
fases de la investigación. relevancia del referente teórico-práctico
y como debe ser abordado.
1er año: El estudiante deberá tener 1er año: sistematización del trabajo de
consolidado su trabajo de investigación realizado.
investigación el cual fue valorado a
lo largo del 1er momento
pedagógico.
11 15/12/2020 Las semillas de mi tierra 2do año: Sistematización del trabajo de
2do año: El estudiante deberá investigación realizado.
tener consolidado su trabajo de
investigación el cual fue valorado a
lo largo del 1er momento
pedagógico.
ÁREA DE FORMACIÓN: FÍSICA
 DÍA CONTEXTUALIZADO: MARTES

ÁREA DE FORMACIÓN: FÍSICA

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
6 3 1
13 10 8
20 17 15
27 24

4 4 2
Total de Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: FÍSICA

TEMA
SEMANA FECHA TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE
1 6/10/2020 7. Petróleo y energía Nuevo inicio para crear, comprender, Elementos que permiten describir, analizar y
expresar y participar comprender los diferentes movimientos.
2 13/10/2020 7. Petróleo y energía La senda de Carabobo Propiedades y análisis dimensional del movimiento.
3 7. Petróleo y energía La adolescencia nuevas Fuentes tradicionales y alternativas de energía.
20/10/2020 responsabilidades para el
ejercicio pleno de la
responsabilidad y la ciudadanía
4 27/10/2020 7. Petróleo y energía Medios de difusión en Venezuela Petróleo y gas.
5 3/11/2020 7. Petróleo y energía Educación física, salud integral Contextos cotidianos, tales como soltar, lanzar, arrojar,
impulsar, entre otros, que pueden ser descritos como el
movimiento de partículas bajo la acción del
campo gravitacional terrestre (caída libre).
6 10/11/202 7. Petróleo y energía Los valores para una sociedad de paz y Aplicación aproximada de los modelos de
0 convivencia interpretación de la caída libre en actividades
deportivas, tales como lanzamientos, saltos, beisbol,
fútbol, baloncesto, entre otras.
7 17/11/202 7. Petróleo y energía Saberes, costumbres y hábitos Contextos cotidianos tales como: empujar, lanzar,
0 alimenticios levantar, arrastrar, caminar, volar, navegar, entre otros,
que pueden ser explicados como interacciones entre
cuerpos físicos.
8 24/11/202 7. Petróleo y energía Reciclo y uso Aplicaciones aproximadas de las leyes del movimiento
0 de Newton en mecanismos como poleas, tensiones,
compresiones, superficies, y ser usados como objetos
mecánicos de la vida cotidiana, tales como mesas,
sillas, repisas, muebles, escaleras, pupitres, estantes,
guardarropas, cintas, pinzas,
alicates, prensas, elevadores, martillos, entre otros.
9 1/12/2020 7. Petróleo y energía El agua y los suelos fuente de vida y Contextos de aplicación aproximada de las
alimento interacciones eléctricas en la vida cotidiana y en los
sistemas de producción social.
10 8/12/2020 7. Petróleo y energía Navidades bellas y sus tradiciones Comprensión de distintos valores de diferencia de
potencial en los contextos (pilas y baterías,
tomacorrientes, tormentas eléctricas, entre otros).
11 15/12/2020 7. Petróleo y energía Las semillas de mi tierra. La resistencia eléctrica y la potencia eléctrica como
indicadores de la energía que consume un aparato
eléctrico.
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Física
TEMA TEMA REFERENTES TEÓRICOS
SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE GENERADOR PRÁCTICOS
1 6/10/2020 7. Petróleo y Nuevo inicio para crear, Elementos que permiten 3ER AÑO: Leyes que explican las
energía comprender, expresar y describir, analizar y interacciones entre cuerpos físicos.
participar comprender los diferentes 4TO AÑO: Teoría del Big Bang.
movimientos. 5TO AÑO: Teoría del campo unificado
2 13/10/202 7. Petróleo y La senda de Carabobo Propiedades y análisis 3ER AÑO: Elementos que caracterizan el
0 energía dimensional del movimiento. movimiento.
4TO AÑO: Elementos del movimiento
5TO AÑO: Propiedades
3 7. Petróleo y La adolescencia Fuentes tradicionales y 3ER AÑO: Energía eólica, nuclear,
20/10/202 energía nuevas alternativas de energía. eléctrica, calórica, hidráulica, química
0 responsabilidades para 4TO AÑO: Tipos de energías
el ejercicio pleno de la 5TO AÑO: Calor y temperatura.
responsabilidad y la
ciudadanía
4 27/10/202 7. Petróleo y Medios de difusión en Petróleo y gas. 3ER AÑO: El Petróleo
0 energía Venezuela 4TO AÑO: Características del petróleo
5TO AÑO: Componentes del gas
5 3/11/2020 7. Petróleo y Educación física, salud Contextos cotidianos, tales 3ER AÑO: Sistemas de referencia,
energía integral como soltar, lanzar, arrojar, posición, desplazamiento, trayectoria,
impulsar, entre otros, que velocidad media, velocidad instantánea,
pueden ser descritos como el rapidez media, aceleración media,
movimiento de partículas aceleración instantánea, gravedad.
 bajo la acción del campo 4TO AÑO: Caída libre. Tipos de
gravitacional terrestre (caída movimientos de caída libre de acuerdo con
libre). las condiciones iníciales (unidimensionales
y bidimensionales).
5TO AÑO: Métodos experimentales para
determinar las funciones vectoriales de la
aceleración, la posición y la velocidad.
6 10/11/202 7. Petróleo y Los valores para una Aplicación aproximada de 3ER AÑO: Técnicas y métodos para el
0 energía sociedad de paz y los modelos de diseño y construcción de dispositivos que
convivencia interpretación de la caída permitan observar, registrar y analizar
libre en actividades movimientos de caída libre en una o dos
Deportivas, tales como dimensiones, a través de actividades
lanzamientos, saltos, beisbol, demostrativas, experimentales, de campo o
fútbol, baloncesto, entre simulaciones.
otras. 4TO AÑO: Aplicación de los modelos de
interpretación cinemática al lanzamiento de
cohetes y movimiento de satélites
artificiales.
5TO AÑO: La caída libre y los
movimientos de estrellas, planetas, satélites,
cometas, asteroides, entre otros..
7 17/11/202 7. Petróleo y Saberes, costumbres y Contextos cotidianos tales 3ER AÑO: Fundamentos
0 energía hábitos alimenticios como: empujar, lanzar, conceptualizadores de las interacciones:
levantar, arrastrar, caminar, masa, densidad de masa, cantidad de
volar, navegar, entre otros, movimiento, inercia, fuerzas externas,
que pueden ser explicados acción-reacción
como interacciones entre 4TO AÑO: Regularidades en las
cuerpos físicos. interacciones: leyes del movimiento de
Newton, leyes de fuerza y vínculos).
5TO AÑO: Modelos de interpretación de la
traslación rectilínea de cuerpos y sistemas
de cuerpos a partir las leyes del movimiento
de Newton.
8 24/11/202 7. Petróleo y Reciclo y uso Aplicaciones aproximadas 3ER AÑO: Leyes del movimiento de
0 energía de las leyes del movimiento Newton.
de Newton en mecanismos Fuerzas, leyes de fuerza (gravitacional,
 como poleas, tensiones, fuerza de roce, fuerza de restitución).
compresiones, superficies, y 4TO AÑO: Aplicaciones de las leyes del
ser usados como objetos movimiento de Newton en situaciones de
mecánicos de la vida traslación rectilínea de cuerpos y sistemas
cotidiana, tales como mesas, de cuerpos (planos inclinados, poleas y
sillas, repisas, muebles, sistemas de poleas).
escaleras, pupitres, estantes, 5TO AÑO: Aplicaciones de las leyes de
guardarropas, cintas, pinzas, Newton a la explicación de la traslación
alicates, prensas, elevadores, periódica de cuerpos (movimiento circular
martillos, entre otros. uniforme y movimiento armónico simple).
9 1/12/2020 7. Petróleo y El agua y los suelos Contextos de aplicación 3ER AÑO: Contextos de la ciencia
energía fuente de vida y aproximada de las relacionados con las interacciones
alimento interacciones eléctricas en la eléctricas: electrostática y electrodinámica),
vida cotidiana y en los evolución histórica de las ideas de
sistemas de producción interacciones electromagnéticas, principio
social. de superposición, límites de las aplicaciones
del modelo de interacciones eléctricas
(clásicos, cuánticos y relativistas).
4TO AÑO: Materiales conductores y
aislantes: utilización de materiales
conductores, aislantes, semiconductores,
superconductores y nanoconductores.
5TO AÑO: Interacciones eléctricas y
fuerzas electrostáticas (ley de Coulomb).
10 8/12/2020 7. Petróleo y Navidades bellas y sus Comprensión de distintos 3ER AÑO: Potencial eléctrico y diferencia
energía tradiciones valores de diferencia de de potencial eléctrico
potencial en los contextos 4TO AÑO: Flujo del campo eléctrico: ley
(pilas y baterías, de Gauss (primera ley de Maxwell)
tomacorrientes, tormentas 5TO AÑO: Carga eléctrica: propiedades de
eléctricas, entre otros). las cargas eléctricas y determinación del
valor de la carga.
11 15/12/202 7. Petróleo y Las semillas de mi La resistencia eléctrica y la 3ER AÑO: Corriente eléctrica: densidad de
0 energía tierra. potencia eléctrica como corriente, intensidad de corriente
indicadores de la energía que 4TO AÑO: Conductividad y resistividad
consume un aparato eléctrica de los materiales.
eléctrico. 5TO AÑO: Energía y potencia eléctrica en
electrodomésticos de uso común en los
hogares.
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: FÍSICA

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS

1 6/10/2020 Nuevo inicio para crear, comprender, 3ER AÑO: Recomendaciones y3ER AÑO: El o La estudiante recibirá la
expresar y participar.
INNOVADORAS
orientaciones. bienvenida con los logos y formatos para la
Acerca del nuevo año escolar. 2020- presentación de trabajos de la Institución
2021. Educativa por vía internet(correo), o por vía
teléfono (WhatsApp), solicitados el día de la
-Leyes que explica las interacciones inscripción. En su defecto deberá hacer presencia
entre cuerpos físicos. el representante y copiar en físico en el horario
que habilite el plantel. Cada tema será reforzado
con una clase por vía YouTube del cual se les dará
el link, para recibir su clase virtual
correspondiente.

El estudiante deberá socializar en un trabajo de

dos cuartillas como mínimo las diferentes
interacciones existentes y además anotar como
una práctica situaciones propuestas por el docente
que le permitan experimentar la existencia de
algunos tipos de interacciones que podrá
experimentar desde su hogar, o comunidad.

4TO AÑO: El o La estudiante recibirá la

4TO AÑO: Recomendaciones y bienvenida con los logos y formatos para la
orientaciones. presentación de trabajos de la Institución
Acerca del nuevo año escolar. Educativa por vía internet(correo), o por vía
-Propiedades y análisis dimensional teléfono (WhatsApp), solicitados el día de la
del movimiento. inscripción. En su defecto deberá hacer presencia
- Teoría del Bing-Bang. el representante y copiar en físico en el horario
que habilite el plantel. Cada tema será reforzado
con una clase por vía YouTube del cual se les dará
 el link, para recibir su clase virtual
correspondiente.

El estudiante deberá socializar en un trabajo de

dos cuartillas como mínimo la composición del
movimiento, lo que es el movimiento relativo de
los cuerpos. También deberá desarrollar un
resumen o análisis acerca de la teoría del Bing-
Bang. y Además anotar como una práctica de esto
situaciones o ejemplos propuestos por el docente
que le permitan la observación de la composición
o dimensión del movimiento, con ejemplos
sencillos en el hogar y en su comunidad.

5TO AÑO: Recomendaciones y 5TO AÑO: El o La estudiante recibirá la

orientaciones bienvenida con los logos y formatos para la
Acerca del nuevo año escolar. presentación de trabajos de la Institución
Educativa por vía internet(correo), o por vía
Teoría del campo unificado. teléfono (WhatsApp), solicitados el día de la
inscripción. En su defecto deberá hacer presencia
el representante y copiar en físico en el horario
que habilite el plantel. Cada tema será reforzado
con una clase por vía YouTube del cual se les dará
el link, para recibir su clase virtual
correspondiente.

Deberá realizar un trabajo mínimo dos cuartillas

sobre la teoría del Campo Unificado. Deberá
socializar como una práctica situaciones referidas
por el docente acerca de este tópico.

2 13/10/2020 La senda de Carabobo. 3ER AÑO: para entender el 3ER AÑO: Elaborar una gráfica y explicar cada
movimiento, es necesario hacer una una de la característica propuesta.
decepción de las distintas
 magnitudes que intervienen en su
desarrollo. Dichas magnitudes son
entendidas como los elementos del
movimiento más importantes, es la
base fundamentar para comprender
cada uno de ellos y cuáles son los el
móvil o partícula, la trayectoria, la
posición, punto de referencia, el
tiempo, el desplazamiento y la
distancia recorrida para nuestra vida
cotidiana.

4TO AÑO: estudiar y explicar cómo 4TO AÑO: realiza un video y explica los
se realizar los ejercicios de la vida movimientos.
cotidiana en los elementos del
movimiento.

5TO AÑO: estudiar y explicar las 5TO AÑO: realiza una investigación sobre el
propiedades que involucra en el tema.
movimiento en la vida cotidiana.
3 La adolescencia nuevas 3ER AÑO: Energía eólica, nuclear, 3ER AÑO: El alumno desarrollará un trabajo
20/10/2020 responsabilidades para el ejercicio pleno de eléctrica, calórica, hidráulica, acerca de Energía eólica, nuclear, eléctrica,
la responsabilidad y la química. calórica, hidráulica, química, y además
Ciudadanía. socializará situaciones referidas por el docente
acerca del uso y empleo de la energía existentes
en la región, referidas también a las plantas
termoeléctricas marabinas.

4TO AÑO: Tipos de energía. 4TO AÑO: El alumno desarrollará un trabajo

acerca de los tipos de Energía, y además
socializará situaciones referidas por el docente
acerca del uso y empleo de la energía existentes
en la región, referidas también a las plantas
eléctricas marabinas

5TO AÑO: Calor y temperatura.

5TO AÑO: El alumno desarrollará un trabajo
acerca del tema de calor y temperatura, y además

4 27/10/2020 Medios de difusión en Venezuela.
5 3/11/2020 Educación física, salud integral.
socializará situaciones referidas por el docente
acerca de la generación de energía termoeléctrica
en la región donde se aplica el concepto de la
transformación del calor y la temperatura,
referidas también a las plantas termoeléctricas
marabinas.
3ER AÑO: El Petróleo. 3ER AÑO: El o la estudiante elaborará un trabajo
acerca del petróleo, con los requerimientos que le
dará el docente. Además, socializará situaciones
referidas por el docente acerca de su uso,
derivados, y productos elaborados por el mismo,
en su hogar y comunidad.
4TO AÑO: Características del 4TO AÑO: El o la estudiante elaborará un trabajo
Petróleo. acerca de las características del petróleo, con los
requerimientos que le dará el docente. Además,
socializará situaciones referidas por el docente
acerca de su uso, derivados, y productos
elaborados por el mismo, en su hogar y
comunidad.
5TO AÑO: Componentes del gas. 5TO AÑO: El o la estudiante elaborara un trabajo
acerca de la composición del gas, y además
socializara como práctica situaciones referidas
por el docente acerca de su uso y diferentes
empleos que se le da hoy en el hogar o en la
comunidad.
3ER AÑO: Sistemas de referencia, 3ER AÑO: El o la estudiante resolverá ejercicios,
posición, desplazamiento y donde determinará la posición, la trayectoria, la
trayectoria, velocidad media e velocidad media e instantánea, la rapidez media,
instantánea, rapidez media, aceleración y gravedad. Además, socializara
aceleración media e instantánea y situaciones planteadas por el docente referidas al
gravedad. tema en el espacio de su comunidad o en su hogar,
matizadas con el tejido temático y que elaborara
como práctica.
 4TO AÑO: Caída libre. Tipos de 4TO AÑO: El o la estudiante resolverá problemas
movimiento de caída libre de referidos a la caída libre de los cuerpos
acuerdo con las condiciones unidimensional y bidimensional y socializará
iniciales unidimensionales ycomo practica situaciones referidas por el docente
bidimensionales. acerca de alguna actividad de física o deporte
dedicados en su tiempo libre.

5TO AÑO: Métodos experimentales 5TO AÑO El o la estudiante analizará situaciones

para determinar las funciones planteadas por el docente donde determinará las
vectoriales de la aceleración, la funciones vectoriales de la aceleración, posición y
posición y la velocidad. velocidad. También socializará lo descrito con
situaciones matizadas por el docente acerca del
empleo que hace en su tiempo libre con alguna
actividad física o deporte, practicadas.
6 10/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y 3ER AÑO: Técnicas y métodos para 3ER AÑO: El o la estudiante podrá resolver
convivencia. el diseño y construcción de situaciones que implican la caída libre de los
dispositivos que permitan observar, cuerpos, socializando situaciones referidas por el
registrar y analizar movimientos de docente acerca del beisbol practicado en la región.
caída libre en una o dos
dimensiones, a través de actividades
demostrativas, experimentales, de
campo o simulaciones.

4TO AÑO: Aplicación de los 4TO AÑO: El o la estudiante resolverá problemas

modelos de interpretación de cinemáticas referidas al lanzamiento de cohetes
cinemática al lanzamiento de o proyectiles y al movimiento de los satélites.
cohetes y movimiento de satélites También socializara situaciones presentadas por
artificiales. el docente acerca de este contexto en cuestión con
el beisbol jugado en la región.

5TO AÑO: La caída libre y los5TO AÑO: El o la estudiante resolverá problemas

movimientos de estrellas, planetas, de caída Libre y determinará movimiento de
satélites, cometas, asteroides, entre estrellas, planetas, satélites, asteroides etc., que
otros. deberá con situaciones referidas por el docente
7 17/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos 3ERO AÑO: 3ER AÑO: El o la estudiante elaborará un trabajo
alimenticios. Fundamentos conceptualizadores de y resolverá los problemas propuestos por el
las interacciones: masa, densidad de docente, el cual pedirá socializarlos con
 masa, cantidad de movimiento, situaciones referidas a nuestros saberes y
inercia, fuerzas externas, acción- costumbres en la región.
reacción

4TO AÑO: Regularidades en las 4TO AÑO: El o la estudiante elaborará un trabajo

interacciones: leyes del movimiento y resolverá los problemas propuestos por el
de Newton, leyes de fuerza y docente, el cual pedirá socializarlos con
vínculos). situaciones referidas a nuestros saberes y
costumbres en la región.

5TO AÑO: Modelos de

interpretación de la traslación 5TO AÑO: El o la estudiante desarrollará un
rectilínea de cuerpos y sistemas de trabajo resolverá los problemas propuestos por el
cuerpos a partir las leyes del docente, el cual pedirá socializarlos con
movimiento de Newton. situaciones referidas a nuestros saberes y
costumbres en la región.

8 24/11/2020 Reciclo y uso. 3ER AÑO: Leyes del movimiento 3ER AÑO: El o la estudiante los resolverá
de Newton. problemas propuestos por el docente, el cual
Fuerzas, leyes de fuerza pedirá socializarlos con situaciones referidas al
(gravitacional tema de reciclaje en la región.

4TO AÑO: Aplicaciones de las 4TO AÑO: El o la estudiante los resolverá

leyes del movimiento de Newton en problemas propuestos por el docente, el cual
situaciones de traslación rectilínea pedirá socializarlos con situaciones referidas al
de cuerpos y sistemas de cuerpos tema de reciclaje en la región
(planos inclinados, poleas y sistemas
de poleas). 5TO AÑO: El o la estudiante los resolverá
5TO AÑO: Aplicaciones de las problemas propuestos por el docente, el cual
leyes de Newton a la explicación de pedirá socializarlos con situaciones referidas al
la traslación periódica de cuerpos tema de reciclaje en la región.
(movimiento circular uniforme y
movimiento armónico simple).
9 1/12/2020 El agua y los suelos fuente de vida y 3ER AÑO: Contextos de la ciencia 3ER AÑO: El o la estudiante desarrollará un
alimento. relacionados con las interacciones trabajo en el que se expongan los Contextos de la
eléctricas: electrostática yciencia relacionados con las interacciones
electrodinámica), evolución eléctricas: electrostática y electrodinámica), la
 histórica de las ideas de evolución histórica de las ideas de interacciones
interacciones electromagnéticas, electromagnéticas, el principio de superposición,
principio de superposición, límites y los límites de las aplicaciones del modelo de
de las aplicaciones del modelo de interacciones eléctricas (clásicos, cuánticos y
interacciones eléctricas (clásicos, relativistas). Socializará como práctica en un
cuánticos y relativistas). informe la situación referidas por el docente
-Generación eléctrica de una planta acerca de las plantas eléctricas y generadores
termoeléctrica. eléctricos y las termoeléctricas en la ciudad.

4TO AÑO: Materiales conductores 4TO AÑO: El o la Estudiante desarrollará un

y aislantes: utilización de materiales trabajo donde se exponga cuáles son los
conductores, aislantes, Materiales conductores y aislantes: utilización de
semiconductores, superconductores materiales conductores, aislantes,
y nano conductores. semiconductores, superconductores y nano
-Generación eléctrica de una planta conductores.
termoeléctrica. Socializará como práctica en un informe la
situación referidas por el docente acerca de las
plantas eléctricas y generadores eléctricos y las
termoeléctricas en la ciudad

5TO AÑO: Interacciones eléctricas 5TO AÑO: El o la estudiante desarrollará un

y fuerzas electrostáticas (ley de trabajo acerca de las Interacciones eléctricas y
Coulomb). fuerzas electrostáticas (ley de Coulomb),
-Generación eléctrica de una planta resolverá problemas referidos a la ley de coulomb,
termoeléctrica. matizados por situaciones abordadas en el tema
generador.
Socializará como práctica en un informe la
situación referidas por el docente acerca de las
plantas eléctricas y generadores eléctricos y las
termoeléctricas en la ciudad.

10 8/12/2020 Navidades bellas y sus tradiciones. 3ER AÑO: Potencial eléctrico y3ER AÑO: El o la estudiante resolverá problemas
diferencia de potencial eléctrico. de potencial eléctrico y diferencia de potencial
eléctrico, el cual socializará en su comunidad con
situaciones matizadas por el docente con el tema
 generador referidos a la navidad y su tradición.

4TO AÑO: Flujo del campo 4TO AÑO: El o la Estudiante resolverá

eléctrico: ley de Gauss (primera ley problemas de Flujo del campo eléctrico: ley de
de Maxwell). Gauss (primera ley de Maxwell el cual socializará
con situaciones planteadas por el docente
matizados con el tema generador de las navidades
y su tradición.

5TO AÑO: Carga eléctrica: 5TO AÑO: El o la estudiante desarrollará un

propiedades de las cargas eléctricas trabajo mínimo dos cuartillas referentes a la Carga
y determinación del valor de la eléctrica: propiedades de las cargas eléctricas y
carga. resolverá problemas propuestos por el docente
donde determinará el valor de la carga, los que el
docente matizará con el tema generador,
matizadas con el tema generador de las navidades
y su tradición.
11 15/12/2020 Las semillas de mi tierra. 3ER AÑO: Corriente eléctrica: 3ER AÑO: El o la estudiante resolverá problemas
densidad de corriente, intensidad de de corriente, calculando por ejemplo su
corriente. intensidad, voltaje u otros parámetros referidos
por el docente el cual socializará con problemas o
situaciones dadas en su comunidad matizadas con
el tema generador propuesto del consumo
energético en la ciudad.

4TO AÑO: Conductividad y 4TO AÑO: El o la estudiante realizará un trabajo

resistividad eléctrica de los acerca de la Conductividad y la resistividad
materiales. eléctrica de los materiales y socializará
situaciones presentadas por el docente referidas al
tema generador en su comunidad, el consumo
eléctrico en la ciudad.

5TO AÑO: Energía y potencia 5TO AÑO: El o la estudiante calculará la Energía

eléctrica en electrodomésticos de y potencia eléctrica en electrodomésticos de uso
uso común en los hogares. común en los hogares, también socializará
situaciones presentadas por el docente, referidas
al tema generador, el consumo eléctrico en la
ciudad.
ÁREA DE FORMACIÓN: QUÍMICA
 DÍA CONTEXTUALIZADO: MARTES

ÁREA DE FORMACIÓN: QUÍMICA

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
6 3 1
13 10 8
20 17 15
27 24

4 4 2
Total de Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: QUÍMICA
SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
6/10/2020 1.- Democracia Participativa y Nuevo inicio para crear,
protagónica, en un Estado de comprender, expresar y Recomendaciones y Lineamientos para el nuevo año escolar
1 Derecho y de Justicia. participar 2020- 2021. Recomendaciones y Pautas para continuar el año
Igualdad, no Discriminación y escolar a distancia, elaboración de horarios y utilización del
Justicia Social. Derechos tiempo de manera eficaz.
Humanos e
Igualdad de Género.
13/10/2020 La senda de Carabobo Importancia social de nombrar, clasificar y
8.- Ciencia, Tecnología e diferenciar las propiedades de los distintos
2 Innovación Elementos presentes en la naturaleza.
La adolescencia nuevas Nombre común de los compuestos inorgánicos.
20/10/2020 8.- Ciencia, Tecnología e responsabilidades para el
3 Innovación ejercicio pleno de la
responsabilidad y la
Ciudadanía
27/10/2020 8.- Ciencia, Tecnología e Medios de difusión en Importancia de los elementos químicos para los
4 Innovación Venezuela Seres vivos (bioelementos).
3/11/2020 Educación física, salud Importancia de establecer, conocer las relaciones de proporción
integral de las medidas de las sustancias y compuestos químicos
8.- Ciencia, Tecnología e utilizados en la vida cotidiana. Representación de modelos
5 Innovación moleculares de diversos compuestos orgánicos a través de
diferentes materiales de bajo costo e indagación de las
propiedades, usos, procesamiento e impacto. Usos
y aplicaciones de las formas alotrópicas del carbono. Usos y
aplicaciones de los avances tecnológicos a base de carbono
10/11/2020 Los valores para una Importancia de conocer e interpretar los valores.
8.- Ciencia, Tecnología e sociedad de paz y Estequiometricos presentes en envases de bebidas, alimentos
6
Innovación convivencia medicamentos, productos de limpieza e higiene, fertilizantes,
insecticidas, entre otros
17/11/2020 8.- Ciencia, Tecnología e Saberes, costumbres Importancia de conocer e interpretar los valores.
7 Innovación y hábitos Estequiometricos presentes en envases de bebidas, alimentos
alimenticios medicamentos, productos de limpieza e higiene, fertilizantes,
insecticidas, entre otros
 24/11/2020 8.- Ciencia, Tecnología e Reciclo y uso Importancia de conocer e interpretar los valores. Estequiometricos
8 Innovación presentes en envases de bebidas, alimentos medicamentos,
productos
de limpieza e higiene, fertilizantes, insecticidas, entre otros

9 1/12/2020 8.- Ciencia, Tecnología e El agua y los suelos Aplicaciones de las unidades de concentración de las
Innovación fuente de vida y disoluciones, en el campo de la medicina.
alimento Aplicaciones de las unidades de concentración de las
8/12/2020 8.- Ciencia, Tecnología Navidades bellas y disoluciones, en el campo de la medicina.
10 e sus
Innovación tradiciones
15/12/202 8.- Ciencia, Tecnología Las semillas de mi tierra. Usos y riesgos apreciables para la salud de la cantidad de aditivos
11 0 e alimentarios en una persona.
Innovación
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Química
TEMA TEMA REFERENTES TEÓRICOS
SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE GENERADOR PRÁCTICOS
6/10/2020 Nuevo inicio ER
3 AÑO: Recomendaciones y
para lineamientos del nuevo año escolar
crear de cómo organizarte y poder llevar a
1.- , comprender, cabo con éxito esta nueva meta.
Democraci expresar y 4TO AÑO: Recomendaciones y
a Participativa y participar Recomendaciones y Lineamientos para el lineamientos del nuevo año escolar
1 protagónica, en un nuevo año escolar 2020-2021. de cómo organizarte y poder llevar a
Estado de Derecho y Recomendaciones y Pautas para continuar con cabo con éxito esta nueva meta.
de Justicia. Igualdad, la modalidad de educación a distancia, 5TO AÑO: Recomendaciones y
no Discriminación y elaboración de horarios y utilización del tiempo lineamientos del nuevo año escolar
Justicia de manera eficaz. de cómo organizarte y poder llevar a
Social. cabo con éxito esta nueva meta.
Derechos Humanos
e Igualdad de
Género.
13/10/202 La senda de 3ER AÑO: Leyes, Principios y Teorías que rigen 3ER AÑO: ley de conservación de la
0 Carabobo al Universo. masa. Teoría del Big Bang.
4TO AÑO: Importancia social de nombrar,
clasificar y 4TO AÑO: Compuestos Inorgánicos.
8.- diferenciar las propiedades de los distintos
2 Ciencia, elementos presentes en la naturaleza. 5TO AÑO: Naturaleza del enlace
Tecnología 5TO AÑO: Representación de modelos covalente: enlace simple, doble y
e moleculares de diversos compuestos orgánicos triple.
Innovación a través de diferentes materiales de bajo costo e
indagación de las propiedades, usos,
procesamiento e impacto
social del compuesto seleccionado.
3 8.- Ciencia, La 3ER AÑO: Leyes, Principios y Teorías que 3ER AÑO: Materia y energía.
adolescenci rigen al
a
 20/10/2020 Tecnologí e nuevas Universo. 4TO AÑO: Unidades
a responsabilidad 4TO AÑO: Nombre común de los compuestos Internacionales de Química Pura y
Innovació es para el inorgánicos. Aplicada (IUPAC). Nomenclatura de
n ejercicio pleno 5TO AÑO: Representación de modelos acuerdo con la IUPAC.
de la moleculares de diversos compuestos orgánicos Nomenclatura tradicional, stock y
responsabilidad a través de diferentes materiales de bajo costo e sistemática de los óxidos (básicos y
y la ciudadanía indagación de las propiedades, usos, ácidos); sales (haloideas y Oxisales);
procesamiento e impacto social del compuesto ácidos (hidrácidos y oxácidos);
seleccionado. bases (hidróxidos) e Hidruros.
5TO AÑO: Representación de Lewis
y Kekulé.

27/10/2020 Medios de 3ER AÑO: Postulados atómicos para explicar la 3ER AÑO: Modelos atómicos:
difusión en materia submicroscópica. Dalton, Thompson, Rutherford,
Venezuela 4TO AÑO: Importancia de los elementos Bohr, Sommerfeld, Broglie,
8.- químicos para los Seres vivos (bioelementos). Schrödinger, Y Heisemberg.
4 Ciencia, 5TO AÑO: Representación de modelos 4TO AÑO: Elementos Químicos en los
Tecnología moleculares de diversos compuestos orgánicos seres vivos (bioelementos).
e a través de diferentes materiales de bajo costo e 5TO AÑO: Electronegatividad y
Innovación indagación de las propiedades, usos, polaridad Del enlace covalente.
procesamiento e impacto social del compuesto
seleccionado.
3/11/2020 Educación 3ER AÑO: Núcleo atómico –Modelos
3ER AÑO: Imaginando Electrones, Protones,
física, salud atómicos – Partículas atómicas.
Neutrones, Núcleo atómico y más.
integral 4TO AÑO: Masa atómica y
4TO AÑO: Importancia de establecer, conocer
molecular.
las relaciones de proporción de las medidas de
8.- Ciencia, 5TO AÑO: Representación de la
Tecnologí e las sustancias y compuestos químicos utilizados
5 estructura de Lewis de moléculas
a en la vida Cotidiana.
sencillas, del contexto social (por
Innovació 5TO AÑO: Representación de modelos
ejemplo; metano, amoniaco, agua,
n moleculares de diversos compuestos orgánicos
entre otros)
a través de diferentes materiales de bajo costo e
indagación de las propiedades, usos,
procesamiento e impacto social del compuesto
seleccionado.
6 10/11/2020 8.- Ciencia, Los valores para 3ER AÑO: - Ley periódica de los Elementos 3ER AÑO: Tabla periódica - Familia
Tecnologí e una sociedad de Químicos: de elementos. Metales, no metales,
a paz y Aportes de: Dobereiner, Newlands, Mendeleiev familias periódicas. 4TO AÑO:
Innovació convivencia y Moseley. Metales y no Constante de Amadeo
n Metales. Sustancias Avogadro; mol y masa molar.
Químicas.
 4TO AÑO: Importancia de conocer e interpretar 5TO AÑO: Compuestos de carbono y
los valores Estequiometricos presentes en su clasificación, de acuerdo con su
envases de bebidas, alimentos medicamentos, composición química.
productos
De limpieza e higiene, fertilizantes, insecticidas,
entre otros.
5TO AÑO: Representación de modelos
moleculares de diversos compuestos orgánicos
a través de diferentes materiales de bajo costo e
indagación de las propiedades, usos,
procesamiento e impacto
social del compuesto seleccionado.
17/11/2020 Saberes, 3ER AÑO: Distintos tipos deenergía
ER
costumbres y 3 AÑO: - ¿Por qué tenemos tanta Energía? y sus
TO
hábitos 4 AÑO: Importancia de conocer e interpretar transformaciones.
6.- Preservación de alimenticios los valores Estequiometricos presentes en 4TO AÑO: Fórmula empírica,
7 la vida en el planeta, envases de bebidas, alimentos medicamentos, formula molecular y composición
salud y vivir bien productos centesimal.
De limpieza e higiene, fertilizantes, insecticidas, 5TO AÑO: Hidrocarburos saturados.
entre otros.
5TO AÑO: Usos y aplicaciones de las formas
alotrópicas del carbono.
24/11/2020 Reciclo y uso 3ER AÑO: Energía química en la
3ER AÑO: - ¿Cómo se manifiesta la Energía naturaleza.
Química? 4TO AÑO: Interpretación
TO
4 AÑO: Importancia de conocer e interpretar macroscópica de las reacciones
6.- Preservación de los valores Estequiometricos presentes en como procesos de
8 la vida en el planeta, envases de Bebidas, alimentos medicamentos, trasformación de la sustancia:
salud y vivir bien productos de limpieza e higiene, fertilizantes, relación en moles, masa y
insecticidas, entre otros. volúmenes.
5TO AÑO: Usos y aplicaciones de las formas 5TO AÑO: Formula general de los
alotrópicas del carbono. alcanos.
 1/12/2020 El agua y los 3ER AÑO: Fuentes de energía. 4TO
suelos fuente de 3ER AÑO: Energía Vital para el quehacer. AÑO: Disoluciones y su
6.- Preservación de vida y alimento 4TO AÑO: Aplicaciones de las unidades de clasificación.
9 la vida en el planeta, concentración de las disoluciones, en el campo 5TO AÑO: Nomenclatura IUPAC
salud y vivir bien de la medicina, (siglas en inglés de la Unión
5TO AÑO: Usos y aplicaciones de los avances Internacional de la Química Pura y
tecnológicos a base de carbono. Aplicada) de alcano, de
cadena lineal y ramificada.
10 8/12/2020 7.-Petroleo y Energía. Navidades bellas 3ER AÑO: Crisis energética en Venezuela y el 3ER AÑO: Ciencia y tecnología
 y sus tradiciones Mundo para el buen vivir.
4TO AÑO: Aplicaciones de las unidades de 4TO AÑO: Unidades químicas de
concentración de las disoluciones, en el campo concentración de disoluciones
de la medicina. (moralidad, molalidad,
5TO AÑO: Usos y aplicaciones de los avances normalidad, fracción molar).
tecnológicos a base de carbono. 5TO AÑO: Nomenclatura IUPAC
para compuestos cicloalcanos.
15/12/2020 Las semillas de 3ER AÑO: Reacciones químicas y
mi tierra. 3ER AÑO: Otros Recursos para obtener Energía. energía.
4TO AÑO: Usos y riesgos apreciables para la 4TO AÑO: Solubilidad y factores que
salud de la cantidad de aditivos alimentarios en la afectan. Representación gráfica de
11 7.-Petroleo y Energía. una persona. los factores que afectan la
5TO AÑO: Avances tecnológicos a base de solubilidad.
carbón. 5TO AÑO: Hidrocarburos
insaturados.
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: QUÍMICA

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS

1 6/10/2020 Nuevo inicio para crear, comprender,
expresar y participar
3ER AÑO: Organización año
escolar 2020-2021
INNOVADORAS
3ER AÑO: Orientaciones para trabajar a
distancia en el primer momento para llevar con
éxito el año escolar. Introducción al desarrollo de
la asignatura online desde casa con la familia

4TO AÑO: Orientaciones para trabajar a

4TO AÑO: Organización año distancia en el primer momento para llevar con
escolar 2020-2021 éxito el año escolar. Introducción al desarrollo de
la asignatura online desde casa con la familia

5TO AÑO: Orientaciones para trabajar a

5TO AÑO: Organización año distancia en el primer momento para llevar con
escolar 2020-2021 éxito el año escolar. Introducción al desarrollo de
la asignatura Online desde casa con la familia

2 13/10/2020 La senda de Carabobo 3ER AÑO:

3ER AÑO: La química en casa y la relación en la comunidad, en conversatorio con
comunidad.
Cambios físicos y químicos
Se recomienda a los estudiantes:
consultar el término de química y su finalidad
Descripción breve sobre la Química en casa y su
sus familiares a través de ejemplos
Realizar una lista de varios productos químicos
de uso diario en casa
Diferenciar a través de ejemplos en casa cambios
físicos y químicos
Demostración a través de diversos cambios la
conservación de la masa con ayuda docente
 Consulta breve sobre la formación del universo
según la teoría del BIG- BANG

4TO AÑO:
Realizar en el cuaderno una lista de las
características de los compuestos orgánicos e
4TO AÑO: compuesto orgánicos e inorgánicos
inorgánicos Elaborar en casa una lista de los principales
productos de carácter inorgánico de uso diario.
Analizar con sus familiares sobre el riesgo de
consumo en exceso de sal común
Con ayuda del docente formula compuestos
inorgánicos binarios aplicando reglas I.U.P.A.C

5TO AÑO: Los estudiantes deben:

Manejar el termino de enlace covalente
Realizar distribución electrónica y estructura
Lewis en enlace covalente sencillo, doble y triple
5TO AÑO: El enlace covalente en con ayuda del docente.
moléculas orgánicas Elaborar en casa con materiales de bajo costo y
ayuda familiar una molécula con enlace sencillo,
doble y triple

3 La adolescencia nuevas responsabilidades

20/10/2020 para el ejercicio pleno de la 3ER AÑO: Los estudiantes deben:
responsabilidad y la Manejar los conceptos de energía, energía
ciudadanía cinética y energía potencial
Realizar una demostración en casa con la familia
de energía potencial y cinética con ayuda del
3ER AÑO: La energía en casa y docente
comunidad Realizar una breve descripción sobre los tipos de
energía presentes en casa y en la comunidad
compartiendo con la familia
Consultar son sus familiares sobre formas de
ahorrar energía eléctrica con artefactos
electrodomésticos
Consultar vía online ingeniero en Corpoelec

4TO AÑO: Combinaciones
químicas.
Reglas I.U.P.A.C
Uso cotidiano de compuestos
inorgánicos
5TO AÑO: Estructura Lewis y
Kekule en moléculas orgánicas
4 27/10/2020 Medios de difusión en
Venezuela
3ER AÑO: Leyes y principios que las propiedades de los gases a través de ejemplos
rigen el universo.
Leyes de los gases.
Industria petrolera
sobre las fallas continuas de la energía eléctrica
en la comunidad
4TO AÑO:
Los estudiantes deben utilizar la tabla periódica
para formular y nombrar combinaciones ternarias
aplicando reglas I.U.P.A.C con ayuda del
docente
Elaborar una lista de compuestos inorgánicos de
uso diario, y discutir en familia el riesgo de
manipulación de ellos
5TO AÑO: Los estudiantes deben:
Realizar la estructura electrónica del carbono, y
enlaces en moléculas carbonadas
Conocer por medio de ejemplos que los
electrones de valencia son los responsables de
los enlaces químicos, con ayuda del docente.
Realizar la estructura Lewis en los elementos
N,O, S, F,P,CL para futuros enlaces con ayuda
docente y familiar
3ER AÑO:
Los estudiantes deben escribir en sus cuadernos
con ayuda del docente
Interpretar por medio de fórmulas la ley de
Boyle- Charles y Ley combinada de los gases
con ayuda docente
Resolver algunos problemas sencillos sobre las
leyes con ayuda docente y familiar
Conversar con un trabajador de PDVSA sobre el
manejo de gases en su sitio de trabajo.
4TO AÑO: Los estudiantes deben
Elaborar en el cuaderno una lista de compuestos
 4TO AÑO: Nombre común de
compuestos inorgánicos en casa y nombre común y sus componentes
comunidad
5TO AÑO: Modelos moleculares la familia.
en compuestos derivados del
petróleo producidos en nuestro los derivados de petróleo
municipio
5 3/11/2020 Educación física, salud integral
3ER AÑO: Átomos y modelos
atómicos
4TO AÑO: Masas atómicas y
moleculares en diversos
compuestos conocidos
medicinales, industrial y alimenticio con su
Seleccionar con la familia seis productos de cada
uno en casa, verificar el uso y riesgos de
manipulación
5TO AÑO: Los estudiantes deben:
Construir modelos de moléculas derivadas de
petróleo con material de bajo costo en casa con
Consultar sobre el impacto social y ambiental de
Reflexionar que el mal uso de los derivados de
petróleo contamina el ambiente
Verificar el uso en casa y comunidad de algunos
derivados del petróleo
3ER AÑO: Los estudiantes deben:
Manejar la noción de átomos y la estructura de la
misma partícula.
Elaborar en casa con material de bajo costo un
átomo de un elemento con ayuda docente y
familiar.
Discutir en el hogar con la familia que todos los
materiales existentes en casa son agregados de
átomos.
4TO AÑO: Los estudiantes deben:
Manejar los términos de masa atómica y
molecular
Realizar en casa varios ejercicios utilizando la
tabla periódica para calcular masas moleculares
en compuestos ya conocidos (óxidos, ácidos,
sales, bases) con ayuda del docente y familia.

5TO AÑO: Estructura Lewis en
compuestos de uso diario en casa y enlaces en metano, amoníaco, agua, etc. Con
comunidad.
6 10/11/2020 Los valores para una sociedad de paz
y convivencia 3ER AÑO: Tabla periódica, ley
periódica de los elementos y
modelos atómicos
4TO AÑO: Valores
estequiométrico de sustancias
químicas de uso diario en casa y
comunidad
5TO AÑO: Compuestos
5TO AÑO: Los estudiantes deben:
Realizar distribución electrónica de C,H,N,O
para la representación Lewis y correspondientes
orientación del docente y ayuda familiar .
Entregar en el cuaderno ejercicios realizadas
3ER AÑO:
Los estudiantes deben utilizar una copia de la
tabla periódica y ubicar los metales, no metales y
metaloides
Enunciar la Ley periódica actual según el orden
de los elementos
Clasificar los elementos en grupos y periodos
con ayuda de la tabla y el docente.
Discutir en familia sobre varios de los elementos
de la tabla periódica que se utilizan en casa y
comunidad.
4TO AÑO: Los estudiantes deben:
Escribir en el cuaderno 10 productos de uso
diario (medicinal, higiene, alimenticio,
fertilizantes e insecticidas) y extraer de las
etiquetas las cantidades de sustancias que la
integran en gramos o porcentual.
Relacionar el Mol como unidad de cantidad de
sustancias con el número de Avogadro con ayuda
del docente
5TO AÑO: Los estudiantes deben:
Elaborar en el cuaderno una lista de 10
 moleculares carbonados, usos, y
clasificación en la vida cotidiana
compuestos carbonados y clasificarlos según su
composición química, con ayuda del docente.
Verificar en casa con la familia la presencia de
algunos de esos productos químicos de uso diario
y comunitario.

7 17/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos 3ER AÑO: Por qué tenemos tanta 3ER AÑO: Los estudiantes deben:
alimenticios energía Realizar una lista del diferente tipo de energía y
su transformación.
Discutir en casa con la familia sobre la energía
que consumimos y liberamos a diario.
Elaborar en el cuaderno 10 productos
alimenticios y medicinales con su valor
energético

4TO AÑO: Los estudiantes deben:

4TO AÑO: Valores
estequiométricos en diferentes
materiales químicos de uso
cotidiano
Realizar cálculos con el docente para determinar
fórmulas químicas.
Realizar cálculos porcentuales en diversas
sustancias y darles valor en la medicina,
industria, comercio y alimentación.
Entregar en el cuaderno ejercicios con ayuda del
docente y familia

5TO AÑO: Los estudiantes deben:

Elaborar una lista de las formas aleotrópicas del
5TO AÑO: Formas aleo trópicas carbono y uso cotidiano
del carbono. Elaborar cadenas carbonadas hidrocarburos para
Hidrocarburos de nuestra industria identificar los tipos de carbonos enlazados.
petrolera. Elaborar una lista de radicales en base a
hidrocarburos de nuestra industria petrolera con
su respectivo nombre I.U.P.A.C.
Aplicar reglas I.U.P.A.C a cadenas carbonadas
de hidrocarburos saturados lineal y ramificados
con ayuda del docente y familia (entrega de
ejercicio en su cuaderno o portafolio)
8 24/11/2020 Reciclo y uso 3ER AÑO: Manifestaciones de la
energía química
4TO AÑO: interpretación de los
valores estequiométricos en
productos de uso diario
5TO AÑO: Uso y aplicaciones de
los avances tecnológicos de
carbono en derivados del petróleo
en nuestra comunidad
9 1/12/2020 El agua y los suelos fuente de vida y 3ER AÑO: La energía vital
alimento necesaria para el quehacer diario en Realizar en su cuaderno una lista de las
casa y comunidad
4TO AÑO: Concentración de las
3ER AÑO: Los estudiantes deben:
Realizar cuatro reacciones químicas que
manifiesten absorción o liberación de energía
con ayuda de textos y docente.
Interpretar la luz solar como una fuente de
energía natural para los seres vivos.
Con ayuda del termómetro (si tienen en casa)
tomar la temperatura del ambiente y el cuerpo
humano.
4TO AÑO: Los estudiantes deben:
Interpretar diversas reacciones químicas con
ayuda del docente, para calcular masa, volumen
y moles utilizadas y producidas en las
reacciones.
Entregar una serie de cálculos estequiométricos
sencillos, en su cuaderno con ayuda del docente
y familia.
5TO AÑO: Los estudiantes deben:
Realizar ejercicios aplicando reglas I.U.P.A.C a
hidrocarburos insaturados, alquenos y alquinos
con ayuda del docente.
Realizar una lista de los principales derivados
hidrocarburos insaturados, alquenos, alquinos y
uso cotidiano e industrial
3ER AÑO: Los estudiantes deben:
diferentes manifestaciones de energía que
pueden utilizar para el quehacer diario y
discutirlo en familia.
Elaborar las principales condiciones con la
familia para el ahorro energético de sus
electrodomésticos
4TO AÑO: Los estudiantes deben:
Preparar en casa con ayuda del docente y familia
 disoluciones y su aplicación en el
campo de la medicina
soluciones salinas, de alcohol y azúcar de diversa
concentración porcentual.
Revisar etiquetas de frascos medicinales y
alimenticios para observar la preparación de los
productos en base a su concentración de
sustancias que la integran.
Realizar con ayuda del docente y familia
preparaciones de disoluciones de alcohol, gel y
cloro para combatir el COVID-19.

5TO AÑO: Los estudiantes deben:

5TO AÑO: Uso y aplicaciones de Realizar ejercicios aplicando reglas I.U.P.A.C a
los avances tecnológicos de hidrocarburos cicloalcanos con ayuda del
carbono en derivados del petróleo docente.
en nuestra comunidad. Realizar una lista de los principales derivados
ciclo alcanos, y uso cotidiano e industrial

10 8/12/2020 Navidades bellas y sus 3ER AÑO: Crisis energética en la 3ER AÑO: los estudiantes deben:
tradiciones comunidad, Venezuela y el mundo. Realizar en su cuaderno un análisis con la familia
sobre la crisis energética en la comunidad,
Venezuela y el mundo, y las consecuencias que
han acarreado las políticas exteriores sobre el
país.

Realizar un análisis en familia sobre la crisis

energética nuclear en el mundo.

4TO AÑO: Concentración de las 4TO AÑO: Los estudiantes deben:

disoluciones y su aplicación en el
campo de la medicina
Plantear fórmulas y racionamiento para preparar
disoluciones de concentración molar, molal, y
normal.
Realizar problemas propuestos con ayuda del
docente y familia
Razonar la importancia de la preparación de las
disoluciones en una concentración determinada
 en el campo medicinal y alimenticio.

5TO AÑO: Uso y aplicaciones de 5TO AÑO: Los estudiantes deben:

los avances tecnológicos de Realizar ejercicios aplicando reglas I.U.P.A.C
carbono en derivados del petróleo para hidrocarburos aromáticos derivados del
en nuestra comunidad. petróleo
Realizar una lista de los principales derivados
aromáticos y uso cotidiano e industrial
11 15/12/2020 Las semillas de mi tierra. 3ER AÑO: Energías alternativas en 3ER AÑO: Los estudiantes deben:
la comunidad. Dibujar o construir con ayuda familiar utilizando
material de bajo costo para simular un panel
solar
Dibujar un aparato que produzca energía
eléctrica con energía eólica
Discutir con familiares en casa sobre energías
alternativas que sirven de ayuda en casa y la
comunidad.

4TO AÑO: Riesgo y usos de 4TO AÑO: Los estudiantes deben:

aditivos alimenticios para la salud Consultar sobre algunos riesgos para la salud de
en casa y comunidad la ingesta de colorantes y bebidas gaseosas.
Manejar el término solubilidad y factores que
afectan la solubilidad de la sustancia.
Consultar sobre el peligro del colorante amarillo
5, en golosinas y bebidas.

5TO AÑO: El carbón y sus avances 5TO AÑO: Los estudiantes deben:
tecnológicos Escribir en su cuaderno las alternativas
energéticas que producen el carbono según la
tecnología actual.
Escribir una lista de aparatos electrodomésticos
utilizados en casa que se muevan a base de
carbono.
Aplicar reglas de nomenclatura I.U.P.A.C a
compuestos carbonados hidrocarburos ciclo
alquenos con ayuda del docente.
ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA
 DÍA CONTEXTUALIZADO: LUNES

ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
5 2 7
12 9 14
19 16
26 23
30
4 5 2
Total Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA
SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
1 Nuevo inicio para crear, Orientaciones y Recomendaciones para el nuevo
5/10/2020 9.-Adolescencia y Juventud comprender, año
expresar y participar escolar
La senda de Carabobo Diagnostico al estudiante sobre sus expectativas
2 12/10/2020 9.-Adolescencia y Juventud para el
nuevo año escolar
La adolescencia Nuevas responsabilidades, como organizarse y
3 19/10/2020 nuevas cumplir con las asignaciones, formas de
9.-Adolescencia y Juventud responsabilidades para el ejercicio participación en el ámbito escolar
pleno de la responsabilidad y la
ciudadanía
Medios de difusión en Venezuela Significado de la identidad como persona, como
4 26/10/2020 9.-Adolescencia y Juventud. Sexualidad miembro de una familia y de una comunidad.
responsable y placentera .
Educación física, salud integral Características de la adolescencia,
5 2/11/2020 9.-Adolescencia y Juventud. Sexualidad emocionalidad, autoestima y toma de decisiones.
responsable y placentera
5.- Conocimiento del espacio Los valores para una sociedad de Asia, Europa, Oceanía, África, América. El
6 9/11/2020 geográfico e historia de Venezuela. paz y convivencia planeta biosocio diverso. Océano de volcanes.
Procesos económicos y sociales. Alrededor del Atlántico. Rutas marítimas y
Conformación de la población. Las aéreas. El Atlántico Norte
familias y las y el Atlántico Sur. África y América Latina
Comunidades
5.- Conocimiento del espacio Saberes, costumbres y La población de Venezuela. Migraciones
7 16/11/2020 geográfico e historia de Venezuela. hábitos alimenticios durante los siglos XX y XXI, Evolución de la
Procesos económicos y sociales. población durante los siglos XX y XXI,
Conformación de la población. Las Clasificación por edad y sexo.
familias y las comunidades Distribución geográfica, población
económicamente activa. Población en las
ciudades y en los campos
23/11/2020 5.- Conocimiento del espacio Reciclo y uso Distribución de la población mundial y los
8 geográfico e historia de Venezuela. factores: climas, zonas de adversidad y zonas de
Procesos económicos y sociales. bonanza, climas extremos y relieves de difícil
Conformación de la población. Las acceso
familias y las
 Comunidades

9 30/11/2020 5.- Conocimiento del espacio El agua y los suelos fuente de vida La diversidad de los espacios geográficos:
geográfico e historia de Venezuela. y alimento rurales, de campo. Urbanos, de ciudad.
Procesos económicos y sociales. Urbanismos, caseríos y pueblos que conforman
Conformación de la población. Las nuestro país.
familias y las
Comunidades
10 7/12/2020 5.- Conocimiento del espacio Navidades bellas y sus tradiciones Utilización de los espacios geográficos a lo
geográfico e historia de Venezuela. largo de la historia, las viviendas, las
Procesos económicos y sociales. actividades económicas, el poblamiento.
Conformación de la población. Las
familias y las
Comunidades
11 14/12/2020 1.-Democracia participativa y Las semillas de mi tierra. Estructura de la Constitución. Poderes públicos
protagónica, en un Estado de derecho y existentes en Venezuela. Función de cada uno,
de justicia, igualdad, no discriminación por qué y para que Poderes públicos en la
y de justicia social. Derechos historia de Venezuela
humanos. Equidad de género
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Geografía, Historia y Ciudadanía
TEMA TEMA REFERENTES TEÓRICOS
SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE GENERADOR PRÁCTICOS
1 5/10/2020 9.-Adolescencia y Nuevo inicio para Orientaciones y Recomendaciones 1ERO, 2DO, 3ERO, 4TO Y 5TO:
Juventud crear, comprender, para el nuevo año escolar Orientaciones y recomendaciones del nuevo
expresar y año escolar, en qué consiste esta etapa y
participar cómo poder llevar a cabo con éxito esta
nueva meta.
2 12/10/2020 9.-Adolescencia y La senda de Diagnostico al estudiante sobre sus 1ERO, 2DO, 3ERO, 4TO Y 5TO
Juventud Carabobo expectativas para el nuevo año AÑO: Recomendaciones para continuar el
escolar año escolar a distancia, elaboración de
horarios y utilización del tiempo de manera
eficaz.
3 19/10/2020 9.-Adolescencia y La adolescencia 1ER AÑO: La planificación, qué es y
Juventud nuevas Nuevas responsabilidades, como cuales pasos se requieren para realizar una
responsabilidades organizarse y cumplir con las planificación.
para el ejercicio asignaciones, formas de 2DO AÑO: La Planificación y en el
pleno de la participación en el ámbito escolar estudio, como utilizar el tiempo.
responsabilidad y 3ER AÑO: ¿Qué es el tiempo? Por qué es
la ciudadanía importante.
4TO AÑO: Factores que modifican el
aprendizaje.
5TO AÑO: Pasos para una buena Toma de
Decisiones.
4 26/10/2020 9.-Adolescencia y Medios de difusión 1ER AÑO: Croquis local (recorrido entre la
Juventud. en Venezuela Significado de la identidad como institución educativa y el hogar).
Sexualidad persona, como miembro de una 2DO AÑO: La identidad individual y
responsable y familia y de una comunidad. colectiva, miembros de una comunidad,
placentera . identidad nacional.
3ER AÑO: Deberes y derechos de las
y los jóvenes. Derechos sociales y de
 las familias (CRBV). Programas sociales
del Estado Venezolano para la protección de
la familia.
4TO AÑO: Acuerdos de convivencia
escolar y en las organizaciones juveniles.
5TO AÑO: Proyectos estudiantiles con
pertinencia socio comunitaria.
Proyecto de vida.
5 2/11/2020 9.-Adolescencia y Educación física, 1ER AÑO: Identidad sexual y de Género.
Juventud. salud integral 2DO AÑO: Relaciones responsables y
Sexualidad respetuosas. El noviazgo.
responsable y Características de la adolescencia, 3ER AÑO: Derechos sexuales y
placentera emocionalidad, autoestima y toma de reproductivos de las y los Jóvenes.
decisiones. 4TO AÑO: Paternidad y maternidad
responsable. La vida en pareja y en
sociedad.
5TO AÑO: Matrimonio, Unión estable de
hecho, divorcio. Machismo y
sexismo. Violencia de Género.
6 9/11/2020 5.- Conocimiento Los valores para Asia, Europa, Oceanía, África, 1ER AÑO: Océanos Pacifico, Atlántico,
del espacio una sociedad de paz América. El planeta bio socio Indico, Antártico y Ártico.
geográfico e historia y convivencia diverso. Océano de volcanes. ¿Que los separa?, ¿Dónde se encuentran?,
de Venezuela. Alrededor del Atlántico. Rutas Flora y Fauna en los Océanos.
Procesos marítimas y aéreas. El Atlántico 2DO AÑO: Diferencia entre mares y
económicos y Norte y el Atlántico Sur. África y océanos. Biomas oceánicos. Organismos
sociales. América Latina unicelulares y grandes mamíferos en los
Conformación de la océanos.
población. Las 3ER AÑO: Los países en cada uno de los
familias y las continentes; características resaltantes de
comunidades sus poblaciones humanas.
4TO AÑO: Grandes zonas climáticas de
nuestro planeta
5TO AÑO: Ubicación geográfica y
astronómica de Venezuela en el mundo
7 Saberes, La población de Venezuela. 1ER AÑO: Factores que influyen en las
5.- Conocimiento costumbres y Migraciones durante los siglos XX y migraciones y poblamiento.
del espacio hábitos alimenticios XXI, Evolución de la población 2DO AÑO: Evolución histórica de la
geográfico e historia durante los siglos XX y XXI. población venezolana, población rural y
de Venezuela. Clasificación por edad y sexo. urbana
Procesos Distribución geográfica, población 3ER AÑO: Clasificación por edad y sexo.
16/11/2020 económicos y económicamente activa. Distribución geográfica
sociales. Distribución de la población mundial 4TO AÑO: Regionalización del espacio
Conformación de la y los factores: climas, zonas de territorial, según las características de la
población. Las adversidad y zonas de bonanza, población
familias y las climas extremos y relieves de difícil 5TO AÑO: La población económicamente
comunidades acceso activa. Índices de natalidad y mortalidad.
23/11/2020 5.- Conocimiento Reciclo y uso La población de Venezuela. 1ER AÑO: Población en fronteras con
del espacio Migraciones durante los siglos XX y Colombia y Brasil.
geográfico e historia XXI, Evolución de la población 2DO AÑO: Historia del esequibo. 3ER
8 de Venezuela. durante los siglos XX y XXI, AÑO: Poblamiento en el
Procesos Clasificación por edad y sexo. esequibo.
económicos y Distribución geográfica, población 4TO AÑO: Distribución de la
sociales. económicamente activa. población mundial y los factores.
Conformación de la Distribución de la población mundial 5TO AÑO: Climas, zonas de adversidad y
población. Las y los factores: climas, zonas de zonas de bonanza, climas extremos y
familias y las adversidad y zonas de bonanza, relieves de difícil acceso.
comunidades climas extremos y relieves de difícil
acceso
9 30/11/2020 5.- Conocimiento El agua y los suelos 1ER AÑO: Relieve Venezolano,
del espacio fuente de vida y La diversidad de los espacios diversidad de espacios geográficos en
geográfico e historia alimento geográficos: rurales, de campo. Venezuela. El espacio aéreo y marítimo
de Venezuela. Urbanos, de ciudad. Urbanismos, del territorio nacional.
Procesos caseríos y pueblos que conforman Cordillera de los Andes, cordillera de la
económicos y nuestro país. Costa, región llanera y llanura deltaica,
sociales. territorio insular y Guayana. 2DO AÑO:
Conformación de la Nuestro espacio geográfico
población. Las local, nuestro entorno 3ER AÑO:
familias y las Actividades económicas, según los espacios
comunidades geográficos de
nuestro territorio
 4TO AÑO: La historia local desde un
enfoque geo histórico
5TO AÑO: Dinámica temporal-
espacial de los espacios geográficos.
10 7/12/2020 5.- Conocimiento Navidades bellas y 1ER AÑO: Espacios cotidianos.
del espacio sus tradiciones Utilización de los espacios Formando conjuntos y subconjuntos. 2DO
geográfico e historia geográficos a lo largo de la historia, AÑO: Caracas a principios del siglo XX.
de Venezuela. las viviendas, las actividades 3ER AÑO: Uso del espacio y
Procesos económicas, el poblamiento. actividades económicas.
económicos y 4TO AÑO: Etapas de la economía
sociales. venezolana.
Conformación de la 5TO AÑO: El espacio Geográfico de la
población. Las Venezuela petrolera y su Población.
familias y las
comunidades
11 14/12/2020 1.-Democracia Las semillas de mi Estructura de la Constitución 1ER AÑO: La Constitución como ley
participativa y tierra. Poderes públicos existentes en fundamental de la República.
protagónica, en un Venezuela Función de cada uno, por 2DO AÑO: Poder Público Nacional como
Estado de derecho y qué y para que Poderes públicos en está constituido.
de justicia, igualdad, la historia de Venezuela 3ER AÑO: Poder Judicial ley y
no discriminación y funciones.
de justicia social. 4TO AÑO: Importancia del poder Moral.
Derechos humanos. 5TO AÑO: El poder Ejecutivo según la
Equidad de género Constitución.
12 14/12/2020 1.-Democracia En Venezuela la soberanía reside
participativa y Participación y Intransferiblemente en el pueblo. 1ER AÑO: La soberanía en Venezuela.
protagónica, en un protagonismo Formas directas e indirectas de 2DO AÑO: Formas de participación en
Estado de derecho y ciudadano participación. El sufragio como nuestro país.
de justicia, igualdad, forma indirecta de participación. Las 3ER AÑO: El voto, una forma de
no discriminación y elecciones de segundo grado en participación protagónica directa y secreta.
de justicia social. Venezuela y en otros países del 4TO AÑO: El Poder Electoral, de que trata
Derechos humanos. continente americano. El sufragio y su importancia.
Equidad de género universal, directo y secreto en 5TO AÑO: Importancia de la
Venezuela para elegir autoridades y
 Representantes ante los poderes Asamblea Nacional.
públicos.

CONTEXTUALIZACIÓN DE: GEOGRAFÍA, HISTORÍA Y CIUDADANÍA

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS INNOVADORAS

1 1ERO, 2DO, 3ERO, 4TO Y 5TO AÑO: 1ERO, 2DO, 3ERO, 4TO Y 5TO AÑO: El docente bajará
5/10/202 Bienvenida al nuevo año Orientaciones y recomendaciones del instrucciones al estudiante sobre cómo se abordará cada
0 escolar 2020-2021
nuevo año escolar, en qué consiste esta etapa momento pedagógico con el plan a distancia que le
Cómo poder llevar a cabo con éxito permita la continuidad académica.
esta nueva meta.

1ERO, 2DO, 3ERO, 4TO Y 5TO AÑO: Análisis de

Nuevo inicio para crear, 1ERO, 2DO, 3ERO, 4TO Y 5TO AÑO: diagnóstico: El estudiante debe hacer un breve análisis por
2 12/10/202 comprender, Recomendaciones para continuar escrito donde exprese sus expectativas sobre el nuevo año
0 expresar y participar
el año escolar. El docente dará recomendaciones y sugerencias
escolar a distancia, elaboración de de las estrategias a utilizar para un cumplimiento eficiente
horarios de las actividades asignadas, así como explicar la
y utilización del tiempo de manera distribución y utilización del tiempo de manera eficaz.
eficaz
1ER AÑO: La planificación, qué es y cuales 1ER AÑO Redactar: Con la ayuda de la familia, libros y
pasos se que se requieren para realizar una material de reciclaje con las que disponga el estudiante
planificación?. debe redactar en su cuaderno las diversas definiciones del
3 19/10/202 La adolescencia: tema.
0 nuevas responsabilidades 2DO AÑO: La Planificación en el estudio, 2DO AÑO Elaboración de tríptico: Con la ayuda de la
para el ejercicio pleno de como utilizar el tiempo? Los elementos de la familia, libros y material de reciclaje con las que disponga
la personalidad y la ciudadanía planificación. el estudiante debe redactar las diversas definiciones del
tema conectándolo atreves de un tríptico que deberá
realizar
3ER AÑO: ¿Qué es el tiempo? Por qué es 3ER AÑO: Mapa mental: Con la ayuda de la familia,
 importante. La ejecución de planes en el libros y herramientas tecnológicas con las que disponga el
tiempo. estudiante debe redactar las diversas definiciones del tema
conectándolo atreves de un mapa mental que deberá
realizar.
4TO AÑO: Mapa conceptual: Con la ayuda de la familia,
4TO AÑO: Factores que modifican el libros y herramientas tecnológicas con las que disponga el
aprendizaje. Administración del tiempo libre. estudiante debe redactar las diversas definiciones del tema
conectándolo atreves de un mapa conceptual que deberá
5TO AÑO: Definición de toma de decisiones. realizar.
Elementos y etapas de la Toma de Decisiones. 5TO AÑO Definición y Organigrama: Con la ayuda de los
libros y herramientas tecnológicas con las que disponga el
estudiante debe realizar un organigrama donde defina
toma de decisiones y refleje los Elementos y etapas de la
Toma de Decisiones.

1ER AÑO: Croquis local (recorrido entre la 1ER AÑO Elaboración de croquis: Con la ayuda de la
institución educativa y el hogar). familia y el docente el estudiante debe elaborar un croquis
de su hogar y un croquis de la institución educativa donde
cursa estudios.
2DO AÑO: La identidad individual y 2DO AÑO Diagnóstico: Con la ayuda de la familia y
4 26/10/202 La adolescencia: nuevas colectiva, miembros de una comunidad, miembros de la comunidad (consejos comunales) el
0 responsabilidades identidad nacional. estudiante debe elaborar un diagnóstico sobre identidad
para el ejercicio individual y colectiva, e identificar los miembros de su
pleno de la personalidad comunidad y explicar que es identidad nacional.
y la ciudadanía
3ER AÑO: Deberes y derechos de las y los 3ER AÑO Elaboración de esquema: Con la ayuda de la
jóvenes. Derechos sociales y de las familias familia y la carta magna (CRBV) el estudiante debe
(CRBV). Programas sociales del Estado elaborar un esquema que explique los diferentes artículos
Venezolano para la protección de la familia de la CRBV que contemplan los deberes y derechos de los
jóvenes y la familia.
4TO AÑO: Acuerdos de convivencia escolar 4TO AÑO Elaboración de diseño: El estudiante debe
y en las organizaciones juveniles. elaborar un documento que basándose en las leyes y
normativas ya existentes realice propuestas de los
acuerdos de convivencia y en las organizaciones juveniles
deben existir para una sana convivencia en el desarrollo
académico.
5TO AÑO: Proyectos estudiantiles con 5TO AÑO Elaboración de proyecto: El estudiante debe
pertinencia sociocomunitaria. Proyecto de elaborar un proyecto de vida y un proyecto estudiantil con
vida. pertinencia sociocomunitaria que le permita aportar a dar
 soluciones a problemas actuales que influyen en su avance
como individuo y como integrante de nuestra patria.

La adolescencia:
5 2/11/202 Características de la respetuosas. El noviazgo, el matrimonio, el 2DO AÑO Elabora un cuadro comparativo: Con la ayuda
0 adolescencia, emocionalidad, concubinato. Características.
autoestima y
toma de decisiones
1ER AÑO: Identidad sexual y de Género. La 1ER AÑO Elabora y Redacta: Con la ayuda de la familia
autoestima .Desarrollo psicosexual del y libros, el estudiante debe responder en su cuaderno las
adolescente. definiciones del tema. Elaborar una carpeta con dibujos,
recortes de prensa o revistas sobre información positiva
2DO AÑO: Relaciones responsables y acerca de la actividad juvenil de nuestro país.
de la familia el estudiante debe definir cada término y sus
características en un cuadro comparativo que refleje las
3ER AÑO: Derechos sexuales ysimilitudes y diferencias.
reproductivos de las y los Jóvenes. 3ER AÑO Organigrama: Con la ayuda de la familia el
estudiante debe realizar un organigrama donde mencione
4TO AÑO: Paternidad y maternidad los derechos sexuales y reproductivos de las y los jóvenes.
responsable. La vida en pareja y en sociedad. 4TO AÑO: Informe escrito : El estudiante debe elaborar
Elementos que favorecen la consolidación de un informe escrito donde explique las diversas
la pareja. definiciones y de su opinión de estos en la actualidad cual
5TO AÑO: Matrimonio, Unión estable de debería ser el comportamiento acorde a una sociedad con
hecho, divorcio. Machismo y sexismo. valores
Violencia de Género. 5TO AÑO Informe escrito: El estudiante debe elaborar un
informe escrito donde explique las diversas definiciones y
de su opinión de estos en la actualidad cual debería ser el
comportamiento acorde a una sociedad con valores

1ER AÑO: Océanos Pacifico, Atlántico, 1ER AÑO Redactar: Con la ayuda de la familia, libros y
Indico, Antártico y Ártico. ¿Que los separa?, material de reciclaje con las que disponga el estudiante
¿Dónde se encuentran?, Flora y Fauna en los debe redactar en su cuaderno las diversas definiciones y
Océanos. dibujos del tema.
6 9/11/202 Los cinco continentes, 2DO AÑO: Diferencia entre mares y océanos. 2DO AÑO Elabora un cuadro comparativo: Con la ayuda
0 aspectos geográficos Biomas oceánicos. Organismos unicelulares y de la familia el estudiante debe definir cada término y sus
y ubicación de Venezuela en grandes mamíferos en los océanos. características en un cuadro comparativo que refleje las
el mundo 3ER AÑO: Los países en cada uno de los diferencias.
continentes; características resaltantes de sus 3ER AÑO Informe escrito: El estudiante debe elaborar un
poblaciones humanas. informe escrito donde explique y resalte con mapas los
países de los 5 continentes y sus características más
4TO AÑO: Grandes zonas climáticas de resaltantes de la población humana.
nuestro planeta. 4TO AÑO Elaboración de mapa físico: El estudiante debe

5TO AÑO: Ubicación geográfica
astronómica de Venezuela en el mundo.
elaborar mapa físico donde resalte los climas de nuestro
y planeta y su clasificación.
5TO AÑO Elaboración de mapa mundí: El estudiante
debe elaborar un mapa mandí donde resalte la ubicación
geográfica y astronómica de Venezuela. Elaborar un
cuadro sinóptico con las principales características de las
zonas fronterizas del país.

1ER AÑO: Migraciones. Factores que 1ER AÑO Definición y Análisis Crítico: Con la ayuda de
influyen en las migraciones y poblamiento. la familia, libros y material de reciclaje así como
herramientas tecnológicas con las que disponga el
7 16/11/202 Dinámica y distribución estudiante, debe redactar las diversas definiciones del
0 de poblaciones humanas tema y hacer un análisis crítico sobre la temática en la
actualidad.
2DO AÑO: Evolución histórica de la 2DO AÑO AÑO Elabora una maqueta: Con la ayuda de
población venezolana, población rural y la familia el estudiante debe elaborar una maqueta donde
urbana. exponga la población rural y urbana y se reflejen sus
características. También redactar tríptico estas
características y la evolución histórica de la población
3ER AÑO: Clasificación por edad y sexo. venezolana.
Distribución geográfica. 3ER AÑO Cuadro Síntesis: Con la ayuda de la familia y
herramientas tecnológicas con las que disponga el
estudiante debe realizar un cuadro síntesis donde exponga
4TO AÑO: Regionalización del espacio la distribución poblacional de Venezuela clasificada por:
territorial, según las características de la estado y población por edad y sexo
población. 4TO AÑO Elaboración de esquema: Con la ayuda de la
familia el estudiante debe elaborar un esquema donde
5TO AÑO: La población económicamente exponga las principales características de la población del
activa. Índices de natalidad y mortalidad. espacio territorial donde vive.
5TO AÑO Definición y Análisis Crítico: Con la ayuda de
la familia, libros y material de reciclaje así como
herramientas tecnológicas con las que disponga el
estudiante, debe redactar las diversas definiciones del
tema y hacer un análisis crítico sobre la temática en la
actualidad.
 1ER AÑO: Población en fronteras con 1ER AÑO: Trabajo escrito : Con la ayuda de la familia,
Colombia y Brasil. libros y material de reciclaje así como herramientas
23/11/202 tecnológicas con las que disponga el estudiante, debe
8 0 Dinámica y distribución investigar y explicar la temática e importancia para
de poblaciones humanas nuestra nación.
2DO AÑO Redactar: Con la ayuda de la familia, libros y
2DO AÑO: Historia del esequibo. material de reciclaje con las que disponga el estudiante
debe redactar en su cuaderno la historia del esequibo.
3ER AÑO Informe escrito: El estudiante debe elaborar un
3ER AÑO: Poblamiento en el esequibo. informe escrito donde explique el Poblamiento en el
esequibo.
4TO AÑO Exposición de cartogramas: El estudiante debe
4TO AÑO: Distribución de la población investigar la temática y elaborar un cartograma que deberá
mundial y los factores. explicar brevemente en un video de un minuto.
5TO AÑO: Climas, zonas de adversidad y 5TO AÑO Elaboración de mapas físico: El estudiante
zonas de bonanza, climas extremos y relieves debe reflejar atreves de mapas nuestros: Climas, zonas de
de difícil acceso. adversidad y zonas de bonanza, climas extremos y relieves
de difícil acceso.

1ER AÑO: Relieve Venezolano, diversidad 1ER AÑO Elaboración de mapas físico: El estudiante
de espacios geográficos en Venezuela. El debe reflejar atreves de mapas el relieve venezolano,
espacio aéreo y marítimo del territorio diversidad de espacios geográficos en Venezuela. El
nacional. Cordillera de los Andes, cordillera espacio aéreo y marítimo del territorio nacional. Cordillera
de la Costa, región llanera y llanura deltaica, de los Andes, cordillera de la Costa, región llanera y
9 30/11/202 territorio insular y Guayana. llanura deltaica, territorio insular y Guayana.
0 Espacio geográfico 2DO AÑO: Nuestro espacio geográfico local, 2DO AÑO Elaboración de esquema: Con la ayuda de la
venezolano. nuestro entorno. familia el estudiante debe elaborar un esquema y destacar
las características más importantes de Nuestro espacio
geográfico local y nuestro entorno.
3ER AÑO: Actividades económicas, según 3ER AÑO Elabora un cuadro comparativo: Con la ayuda
los espacios geográficos de nuestro territorio. de la familia el estudiante debe hacer en un cuadro
comparativo las características de las Actividades
económicas, según los espacios geográficos de nuestro
4TO AÑO: La historia local desde un enfoque país.
geo histórico. 4TO AÑO Informe escrito: El estudiante debe elaborar un
informe escrito donde explique la historia local desde un
5TO AÑO: Dinámica temporal-espacial de enfoque geo histórico.
los espacios geográficos. 5TO AÑO Investiga: Con la ayuda de la familia, libros y
 material de reciclaje así como herramientas tecnológicas
con las que disponga el estudiante, debe investigar acerca
de la significación de la Dinámica temporal-espacial de
los espacios geográficos.

1ER AÑO: Espacios cotidianos. Formando 1ER AÑO Elaboración de informe: Con la ayuda de la
conjuntos y subconjuntos. familia, libros y material de reciclaje con las que disponga
el estudiante debe investigar y redactar un informe la
temática.
2DO AÑO: Caracas a principios del siglo XX. 2DO AÑO Elaboración de informe: Con la ayuda de la
familia, libros y material de reciclaje con las que disponga
10 7/12/2020 Espacio geográfico el estudiante debe investigar y redactar un informe la
venezolano.
temática.
3ER AÑO: Uso del espacio y actividades 3ER AÑO Mapa mental: Con la ayuda de la familia y
económicas. herramientas tecnológicas con las que disponga el
estudiante debe redactar las diversas definiciones del tema
conectándolo atreves de un mapa mental que deberá
realizar.
4TO AÑO Elaboración de esquema: Con la ayuda de la
4TO AÑO: Etapas de la economía familia el estudiante debe elaborar un esquema y destacar
Venezolana. las características más importantes de las etapas de la
economía Venezolana.
5TO AÑO Mapa conceptual: Con la ayuda de la familia
5TO AÑO: El espacio Geográfico de la y herramientas tecnológicas con las que disponga el
Venezuela petrolera y su Población. estudiante debe redactar las diversas definiciones del tema
conectándolo atreves de un mapa conceptual que deberá
realizar. Así mismo hacer una descripción donde explique
la evolución geográfica del espacio venezolana.
1ER AÑO: ¿Que es el poder público? La 1ER AÑO Definición y Análisis de la CRBV: Con la
Constitución como ley fundamental de la ayuda de la familia el estudiante debe redactar un análisis
República. de la CRBV citando e interpretando los artículos que
11 14/12/202 La Constitución y los Poderes consideren más importantes para el desarrollo de nuestra
0 Públicos venezolanos nación teniendo presente los deberes y derechos de los
ciudadanos.
2DO AÑO: Poder Público Nacional. Como 2DO AÑO Elaboración de gráfico: Con la ayuda de la
está constituido el poder público nacional. familia el estudiante debe elaborar un gráfico donde
exprese: la organización del Poder Público Nacional y
Como está constituido.

Democracia participativa y
protagónica, en un Estado de
12 14/12/202 derecho y de justicia,
0 igualdad, no discriminación
y de justicia social. Derechos
humanos.
Equidad de género
3ER AÑO: Poder Judicial ley y funciones.
3ER AÑO Desarrollar: Con la ayuda de la familia, libros
y material de reciclaje así con las que disponga el
estudiante, debe redactar en hojas blancas o en su
cuaderno las diversas definiciones del tema.
4TO AÑO Análisis Crítico: Con la ayuda de la familia,
4TO AÑO: Importancia del poder Moral. libros y material de apoyo con las que disponga el
estudiante, debe hacer un análisis crítico donde reflexione
acerca de la importancia que tiene el poder moral y
ciudadano.
5TO AÑO: El poder Ejecutivo según la 5TO AÑO: Elaboración de esquema: Con la ayuda de la
Constitución. familia el estudiante debe elaborar un esquema donde
explique: El poder Ejecutivo según la Constitución.
1ER AÑO: La soberanía en Venezuela. 1ER AÑO Definición y Análisis Crítico: Con la ayuda de
la familia, libros y material de reciclaje así como
herramientas tecnológicas con las que disponga el
estudiante, debe redactar las diversas definiciones:
soberanía, soberanía popular, soberanía nacional, el
sufragio, referendo, revocatorio.
2DO AÑO: Formas de participación en 2DO AÑO Elaboración de Organigrama: Con la ayuda de
nuestro país. la familia el estudiante debe realizar un organigrama
3ER AÑO: El voto, una forma de donde mencione las formas de participación en nuestro
participación protagónica directa y secreta. país.
3ER AÑO Elaboración de tríptico: con la ayuda de la
familia, libros y material de reciclaje con las que disponga
el estudiante debe redactar las diversas definiciones del
tema conectándolo atreves de un tríptico que deberá
4TO AÑO: El Poder Electoral, de que trata y realizar con la definición y un dibujo ejemplo.
su importancia. 4TO AÑO Investiga: Con la ayuda de la familia, libros y
material de reciclaje así como herramientas tecnológicas
con las que disponga el estudiante, debe investigar acerca
5TO AÑO: Importancia de la Asamblea de la significación del poder electoral y de los diferentes
Nacional. procesos eleccionarios para la vida de nuestro país.
5TO AÑO Análisis Crítico: Con la ayuda de la familia,
libros y material de apoyo con las que disponga el
estudiante, debe hacer un análisis crítico donde reflexione
acerca de la importancia que tiene la asamblea nacional.
ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL
 DÍA CONTEXTUALIZADO: LUNES

ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
5 2 7
12 9 14
19 16
26 23
30
4 5 2
Total Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL

SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO

5/10/2020 Nuevo inicio para crear,
6. Preservación de la vida en el planeta, comprender, expresar y Recomendaciones y lineamientos para el nuevo año
1 salud y vivir bien. escolar a distancia y discusión del manual de convivencia.
participar
12/10/2020 3. Independencia, soberanía La senda de Carabobo El pueblo y la Soberanía Nacional, principios de
2 y autodeterminación de los corresponsabilidad y participación social y protagónica.
pueblos. Mundo Venezuela en el contexto geopolítico mundial.
multipolar.
19/10/2020 La adolescencia nuevas
1. Democracia participativa y
responsabilidades para el Instituciones y órganos que ejercen y garantizan la
protagónica, en un Estado de derecho y
3 ejercicio pleno de la soberanía y la independencia nacional. Venezuela,
de justicia. Igualdad, no discriminación y
responsabilidad y la organizaciones multilaterales y de integración.
justicia social. Derechos humanos. ciudadanía
Equidad de género.
26/10/2020 Medios de difusión en Rol de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana en la
4 13. Defensa integral de la nación. Gestión Venezuela defensa de la soberanía. La unión cívico militar para la
de riesgos y desastres socio naturales. garantía de la soberanía. Injerencia e intervencionismo.
Influencias del
imperialismo en Venezuela y la región.
2/11/2020 Educación física, Defensa diplomática, económica y militar.
5 11. Seguridad y soberanía alimentaria. salud integral Apresto operacional de la FANB para la defensa
integral de la nación.
9/11/2020 5. Conocimiento del espacio geográfico e Los valores para una El territorio venezolano. Fronteras terrestres, marítimas y
6 historia de Venezuela. Procesos sociedad de paz y el espacio aéreo venezolano y su expresión en la soberanía
económicos y sociales. Conformación de convivencia Territorial. Organizaciones del Poder Popular y la defensa
la población. Las de
familias y comunidades. la soberanía territorial.
16/11/2020 13. Defensa integral de la nación. Gestión Saberes, costumbres y Fronteras situación y problemática del territorio.
7 de riesgos y desastres socio naturales. hábitos alimenticios Indagación de la organización del Poder Popular en el
territorio local.
23/11/2020 13. Defensa integral de la nación. Gestión Reciclo y uso Espacio aéreo y defensa de la soberanía. Indagación de la
8 de organización del Poder Popular en el territorio local.
riesgos y desastres socio naturales.
30/11/2020 El agua y los suelos fuente Rol de las instituciones del Estado y la FANB en la
9 11. Seguridad y soberanía alimentaria. de vida y alimento defensa de la soberanía territorial. Abordaje del
narcotráfico, paramilitarismo y contrabando de extracción
en las zonas de
 frontera.

7/12/2020 3. Independencia, soberanía Navidades bellas y Política exterior y la integración regional. Relaciones
10 y autodeterminación de los sus tradiciones bilaterales y situación fronteriza con Colombia, Brasil,
pueblos. Mundo Guyana, islas del Caribe.
multipolar.
14/12/2020 13. Defensa integral de la nación. Gestión Las semillas de mi tierra. Análisis de la situación del espacio aéreo venezolano.
11 de Amenazas externas a la soberanía nacional en la región.
riesgos y desastres socio naturales.
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Formación para la Soberanía Nacional

TEMA TEMA REFERENTES TEÓRICOS

SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE GENERADOR PRÁCTICOS
5/10/2020 Nuevo inicio para 4TO AÑO: Recomendaciones y
crear, comprender, lineamientos a través del manual de
expresar y participar convivencia del nuevo año escolar y de
Recomendaciones y
cómo organizar el tiempo para llevar a cabo
6. Preservación de la vida lineamientos para el nuevo
con éxito esta nueva meta a distancia. 5TO
1 en el planeta, salud y vivir año escolar a distancia y
AÑO Recomendaciones y lineamientos a
bien. discusión del manual de
través del manual de convivencia del nuevo
convivencia.
año escolar y de cómo organizar el tiempo
para llevar a
cabo con éxito esta nueva meta a distancia.
12/10/2020 La senda de El pueblo y la Soberanía 4TO AÑO Soberanía Nacional, valoración
3. Independencia,
Carabobo Nacional, principios de del Sistema de Gobierno Democrático.
soberanía y
corresponsabilidad y 5TO AÑO Mecanismos de Integración,
2 autodeterminación de los
participación social y ALBA, CELAC, MERCOSUR,
pueblos. Mundo
protagónica. Venezuela en el PETROCARIBE, ALADI, entre otros.
multipolar.
contexto geopolítico mundial.
19/10/2020 1. Democracia La adolescencia 4TO AÑO Constitución de la República
participativa y nuevas Instituciones y órganos que Bolivariana de Venezuela. Caracterización
protagónica, en un Estado responsabilidades ejercen y garantizan la de los Poderes Públicos, Poder Regional,
de derecho y de justicia. para el ejercicio soberanía y la independencia Poder Municipal y Poder Popular.
3
Igualdad, no pleno de la nacional. Venezuela, 5TO AÑO Organización de las Misiones
discriminación y justicia responsabilidad y la organizaciones multilaterales Sociales para el pueblo.
social. Derechos humanos. ciudadanía y de integración.
Equidad de género.
4 26/10/2020 13. Defensa integral de la Medios de difusión Rol de la Fuerza Armada 4TO AÑO La Fuerza Armada Nacional
nación. Gestión de riesgos en Venezuela Nacional Bolivariana en la Bolivariana, Nuevo Pensamiento Militar
y desastres socio defensa de la soberanía. La Bolivariano, Estructura y Componentes:
naturales. unión cívico militar para la Ejército Bolivariano, Armada Bolivariana,
garantía de la soberanía. Aviación Militar Bolivariana, Guardia
 Injerencia e Nacional Bolivariana y Milicia Bolivariana.
intervencionismo. Influencias 5TO AÑO Planes de la FANB para la
del imperialismo en defensa integral de la nación.
Venezuela y la región. -La FANB y sus instituciones académicas
que propician la consolidación de los
valores culturales que preservan la
soberanía: Universidad Militar Bolivariana
de Venezuela: Academia Militar del Ejército
Bolivariano (AMEB), Academia de la
armada Bolivariana (AMARB), Academia
Militar de la Aviación Bolivariana
(AMAB), Academia Militar de la Guardia
Nacional Bolivariana (AMGNB),
Academia Militar de oficiales de Tropa C/J
Hugo Rafael Chávez Frías (AMHCH),
Academia Técnica militar Bolivariana
(ATMB) Núcleos Ejército, Armada,
Aviación, Guardia Nacional bolivariana,
Ciencias Salud,
Comunicaciones, y Electrónica; Academia
Militar de Medicina AMMED.

2/11/2020 Educación física, 4TO AÑO Defensa integral de la nación,

salud integral ámbitos de desarrollo (Económico, Social,
Defensa diplomática, Político, Cultural, Geográfico, Ambiental y
económica y militar. Apresto Militar).
11. Seguridad y soberanía
5 operacional de la FANB para 5TO AÑO Experiencias de organización
alimentaria.
la defensa integral de la Pueblo – FANB para la Defensa de la
nación. Soberanía. Orden, desplazamiento y marcha
administrativa. Movilización Ciudadana.

6 9/11/2020 5. Conocimiento del Los valores para una El territorio venezolano. 4TO AÑO Importancia de la Cartografía y
espacio geográfico e sociedad de paz y Fronteras terrestres, Orientación. La Brújula y GPS.
historia de Venezuela. convivencia marítimas y el espacio aéreo Conformación del territorio venezolano y su
Procesos económicos y venezolano y su expresión en realidad actual.
sociales. la soberanía Territorial. 5TO AÑO Relaciones Poder Popular-
 Conformación de la Organizaciones del Poder FANB para la defensa de la soberanía.
población. Las familias y Popular y la defensa de la
comunidades. soberanía territorial.
16/11/2020 Saberes, costumbres Fronteras situación y 4TO AÑO Cartogramas de la situación de
13. Defensa integral de la
y hábitos problemática del territorio. las fronteras venezolanas.
nación. Gestión de riesgos
7 alimenticios Indagación de la organización 5TO AÑO Cartogramas de la situación de
y desastres socio naturales.
del Poder Popular en el las fronteras venezolanas.
territorio local.
23/11/2020 Reciclo y uso 4TO AÑO Sistema Defensivo Territorial,
Espacio aéreo y defensa de la Comando Estratégico. Operacional (CEO),
13. Defensa integral de la
soberanía. Región de Defensa Integral (REDI). Zona
nación. Gestión de riesgos
8 Indagación de la organización Operativa de Defensa Integral (ZODI) Área
y desastres socio
del Poder Popular en el de Defensa Integral (ADI).
naturales.
territorio local. 5TO AÑO Organización de la FANB y del
Poder Popular en el territorio local.
30/11/2020 El agua y los suelos Rol de las instituciones del 4TO AÑO Instituciones del Estado y la
fuente de vida y Estado y la FANB en la FANB en defensa de la Nación.
alimento defensa de la soberanía 5TO AÑO Planes de las FANB para
11. Seguridad y soberanía
9 territorial. Abordaje del atención a los problemas de Narcotráfico,
alimentaria.
narcotráfico, paramilitarismo Terrorismo, Secuestro, Abigeato,
y contrabando de extracción Paramilitarismo y contrabando de
en las zonas de frontera. extracción en las zonas de frontera.
7/12/2020 Navidades bellas y Política exterior y la 4TO AÑO Integración de Organismos
sus tradiciones integración regional. Internacionales y Nacionales para
3. Independencia,
Relaciones bilaterales y garantizar la Paz.
soberanía y
situación fronteriza con 5TO AÑO Organismos Internacionales y
10 autodeterminación de los
Colombia, Brasil, Guyana, Nacionales para garantizar la Paz en zonas
pueblos. Mundo
islas del Caribe. fronterizas.
multipolar.

14/12/202 Las semillas de mi Análisis de la situación del 4TO AÑO Zonas y áreas de Seguridad.
13. Defensa integral de la
0 tierra. espacio aéreo venezolano. 5TO AÑO Identificación de las principales
nación. Gestión de riesgos
11 Amenazas externas a la amenazas a la soberanía nacional.
y desastres socio
soberanía nacional en la
naturales.
región.
CONTEXTUALIZACIÓN DE: FORMACIÓN PARA LA SOBERANÍA NACIONAL (FSN)

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS

INNOVADORAS

1 5/10/2020 Nuevo inicio para crear,
comprender, expresar
4TO AÑO: Recomendaciones y 4TO AÑO y 5TO AÑO : Socializar con los
y participar lineamientos para el nuevo año estudiantes lineamientos sobre el nuevo año
escolar a distancia. Discusión del escolar en cuanto a determinados aspectos que se
Manual de Convivencia Escolar y hayan considerado previamente en mesas de
Comunitaria trabajo conjunta entre personal directivo y
docente: tipo de atención, frecuencia,
5TO AÑO: Recomendaciones y orientaciones para la activación de los estudiantes,
lineamientos para el nuevo año dar a conocer los profesores que los atenderán con
escolar a distancia. Discusión del sus respectivas áreas de formación que van a ver,
Manual de Convivencia Escolar y como serán evaluados, tipos de actividades que
Comunitaria realizarán, mecanismos de entrega, uso del
portafolio, entre otras que se consideren

Divulgar sobre el Manual de Convivencia Escolar

aspectos pertinentes al momento del inicio del año
escolar en el cual previamente el director y su
equipo de trabajo debe haber realizado una
valoración de las debilidades existentes para
fortalecer junto a docentes, estudiantes y padres o
representantes la articulación conjunta entre los
miembros que integran la comunidad escolar

2 12/10/2020 La senda de Carabobo 4TO AÑO: Soberanía Nacional, 4TO AÑO: Realizar grupos de trabajo para
valoración del Sistema de Gobierno analizar en la CRBV e intercambiar ideas en lo
Democrático referente a los principios fundamentales (Título I),
el espacio geográfico y la división política (Título
 5TO AÑO: Mecanismos de II) de tal manera que el estudiante pueda conocer
Integración: ALBA, CELAC, los elementos que contiene la definición de
MERCOSUR, PETROCARIBE, Soberanía Nacional y el territorio que lo
ALADI, ente otros comprende, así como las características que tiene
nuestro sistema de gobierno
5TO AÑO: Elaborar un cuadro comparativo
donde se visualicen cada una de las
organizaciones indicadas y se destaquen aspectos
varios: fecha de creación, países que las integran,
propósito de su creación, logros obtenidos,
vigencia de la misma, retos actuales de cada una
de ellas: ALBA, CELAC, MERCOSUR,
PETROCARIBE, ALADI, entre otros
(UNASUR, GRUPO DE RIO, GRUPO DE LOS
TRES…)

19/10/2020 La adolescencia nuevas responsabilidades 4TO AÑO: Constitución de la 4TO AÑO: Elaborar un mapa conceptual donde
3 para el ejercicio pleno de la República Bolivariana de caracterice el Poder Público en Venezuela en su
responsabilidad y la ciudadanía Venezuela. Caracterización de los instancia Nacional, Estadal, Municipal, Comunal
Poderes Públicos (Nacional, en cuanto a instituciones u organismos que lo
Regional, Municipal). Poder representan, funcionaros que lo integran y
Popular funciones que cumplen

5TO AÑO: Organización de las 5TO AÑO: Identificar en un mapa mental las
Misiones Sociales misiones sociales creadas por el gobierno
nacional y agrupándolas según sectores atendidos:
6TO AÑO: educativo, cultural, salud, social, identidad,
económico, ambiental, entre otros que consideres
de acuerdo a la naturaleza de creación de las
mismas

4 26/10/2020 Medios de difusión en 4TO AÑO: La Fuerza Armada 4TO AÑO: Entrevistar según la posibilidad del
Venezuela Nacional Bolivariana. Nuevo contexto geográfico integrantes de los diferentes
Pensamiento militar bolivariano. componentes militares existentes en la localidad
Estructura y Componentes: Ejército sobre el nuevo pensamiento militar bolivariano
Bolivariano, Armada Bolivariana, puesto en práctica a partir del proceso de cambios
Aviación Militar Bolivariana, experimentados en el país desde 1999
 Guardia Nacional Bolivariana,
Milicia Bolivariana 5TO AÑO: Indaga sobre los diferentes planes
existentes en la actualidad que garantizan de parte
5TO AÑO: Planes de la FANB para de la FANB la defensa integral de la Nación en la
la defensa integral de la Nación. La localidad donde vives con los componentes
FANB y las instituciones existentes en la misma, como se desarrollan, con
académicas que propician la qué frecuencia se llevan a cabo y cuáles son sus
consolidación de los valores resultados.
culturales que preservan la Investiga sobre las instituciones militares
soberanía: Universidad Militar existentes en el país que propician la formación y
Bolivariana de Venezuela, consolidación de valores culturales relacionados a
Academia Militar del Ejército la soberanía nacional en cuanto a requisitos que
Bolivariano, Academia de la solicita para su acceso, ubicación geográfica,
Armada Bolivariana, Academia tiempo de formación, perfil del egresado, campo
Militar de la Aviación Bolivariana, de desempeño
Academia Militar de la Guardia
Nacional Bolivariana, Academia
Militar de Oficiales de Tropa C/J
Hugo Rafael Chávez Frías,
Academia Técnica Militar
Bolivariana, Núcleos Ejército,
Armada, Aviación, Guardia
Nacional Bolivariana, Ciencias,
Salud, Comunicaciones y
Electrónica, Academia Militar de
Medicina

5 2/11/2020 Educación física, salud integral 4TO AÑO: Defensa Integral de la 4TO AÑO: Determina el rol que cumple las
Nación. Ámbitos de desarrollo FANB en materia de defensa integral en cada uno
económico, social, político, cultural, de los ámbitos indicados: económico, social,
geográfico, ambiental y militar político, cultural, geográfico, ambiental, militar y
has una valoración de las acciones ejecutadas
5TO AÑO: Experiencias de donde se observan acciones destacadas o exitosas
organización Pueblo – FANB para la
defensa de la soberanía. Orden, 5TO AÑO: Realiza entrevistas donde se destaque
desplazamiento y marcha el desempeño de experiencias desarrolladas y
administrativa. Movilización articuladas por el binomio FANB – PUEBLO en

6 9/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y4TO AÑO: Importancia de la 4TO AÑO: Destacar la importancia del
convivencia
7 16/11/2020 Saberes,
alimenticios
8 23/11/2020 Reciclo y uso
ciudadana defensa de la soberanía nacional con resultados
favorables
Cartografía y orientación. La brújula conocimiento de la Cartografía nacional para el
y GPS. Conformación del territorio ejercicio de su defensa y soberanía, así como de
venezolano y su realidad actual los implementos necesarios en la materia que
permita la orientación y ubicación (Uso de
5TO AÑO: Relaciones Poder Cartogramas, Brújulas y GPS).
Popular – FANB para la defensa de 5TO AÑO: Realiza entrevistas donde se destaque
la soberanía el desempeño de experiencias desarrolladas y
articuladas por el binomio FANB – PUEBLO en
defensa de la soberanía nacional con resultados
favorables
costumbres y hábitos 4TO AÑO: Cartogramas de la 4TO AÑO: Observar y elaborar mapas donde
situación de las fronteras puedas relacionarte con el espacio venezolano y
venezolanas localizar los hitos geográficos más estratégicos en
las fronteras venezolanas
5TO AÑO: Cartogramas de la
situación de las fronteras
venezolanas 5TO AÑO: Investigar sobre la situación de las
zonas de frontera venezolana y sus incidencias
actuales en la geopolítica del continente
latinoamericano con los países vecinos.
Colombia, Brasil, Guyana, Mar Caribe
4TO AÑO: Sistema defensivo 4TO AÑO: Describir el Sistema Defensivo
territorial, Comando Estratégico Territorial de las FANB en cuanto a: su
Operacional (CEO), Región de distribución en todo el territorio nacional y el rol
Defensa Integral (REDI), Zona que cada una de ellas debe cumplir. Son ellas:
Operativa de Defensa Integral CEO, REDI, ZODI, ADI
(ZODI), Área de Defensa Integral
(ADI) 5TO AÑO: Elaborar mapa mental donde se
 observe la organización de las FANB y el Poder
5TO AÑO: Organización de la Popular, destacando la organización en la
FANB y del poder popular en el localidad donde vives
territorio local

9 30/11/2020 El agua y los suelos fuente de vida y alimento 4TO AÑO: instituciones del Estado 4TO AÑO: Identificar las instituciones del Estado
y la FANB en defensa de la Nación existentes en la localidad así como de la FANB en
defensa de la Nación y quienes son los
5TO AÑO: Planes de la FANB para funcionarios que están al frente de las mismas así
atención a los problemas de como las actividades que realizan en defensa del
narcotráfico, terrorismo, secuestro, territorio
abigeato, paramilitarismo y
contrabando de extracción en las 5TO AÑO: Entrevistar a representantes de las
zonas de frontera FANB que existen en la localidad donde vives y
sostener conversatorio para conocer su acción en
materia de problemas más comunes que se
presentan en la zona en torno a los delitos:
narcotráfico, terrorismo, secuestro, abigeato,
paramilitarismo y contrabando de extracción

4TO AÑO: Enumerar organismos internacionales

10 7/12/2020 Navidades bellas y sus tradiciones 4TO AÑO: Integración de y nacionales para garantizar la paz: Convenio
organismos internacionales y Andrés Bello, Pacto Andino, SELA, ALADI,
nacionales para garantizar la paz Grupo de Río, Grupo de los Tres, MERCOSUR,
UNASUR, ALBA, Cruz Roja, Derecho
5TO AÑO: Organismos Internacional Humanitario, Comité Internacional
internacionales y nacionales para de la Cruz Roja, entre otros y los objetivos para
garantizar la paz en zonas los cuales fueron creados
fronterizas
5TO AÑO: Enumerar organismos internacionales
y nacionales para garantizar la paz: Convenio
Andrés Bello, Pacto Andino, SELA, ALADI,
Grupo de Río, Grupo de los Tres, MERCOSUR,
UNASUR, ALBA, Cruz Roja, Derecho
Internacional Humanitario, Comité Internacional
 de la Cruz Roja, entre otros y los objetivos para
los cuales fueron creados

11 4TO AÑO: Zonas y áreas de 4TO AÑO: Caracterizar las zonas y áreas de
14/12/2020 Las semillas de mi tierra. seguridad seguridad del país y especialmente las existentes
en tu región o localidad
5TO AÑO: Identificación de las
principales amenazas a la soberanía 5TO AÑO: Expone las principales amenazas que
nacional ponen en riesgo la soberanía nacional
ÁREA DE FORMACIÓN: INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS
 DÍA CONTEXTUALIZADO: VIERNES

ÁREA DE FORMACIÓN: INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
2 6 4
9 13 11
16 20 18
23 27
30
5 4 2
Total de Semanas 12
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS
SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
Nuevo inicio para crear, comprender, Saludar y despedirse
2/10/2020 14. Comunicación y medios de expresar y participar Presentarse a sí mismo y a otros formal e
1 informalmente.
comunicación
Identificar/deletrear los nombres de elementos del
entorno educativo.
9/10/2020 La senda de Carabobo La comunicación para el intercambio de información y
2 14. - Comunicación y medios de experiencias acerca de potencialidades de las personas
comunicación que viven en la comunidad.
19/10/2020 La adolescencia nuevas
responsabilidades Intercambio de experiencias sobre actividades de
3 10.- Actividad física, deporte y recreación, deporte y el uso del tiempo libre y en el
recreación para el ejercicio pleno de
la responsabilidad y la periodo vacacional.
ciudadanía
23/10/2020 Medios de difusión en Venezuela Importancia de la recreación, el deporte y el turismo
4 10.- Actividad física, deporte y para la salud y el compartir en familia. Intercambio de
recreación experiencias de
aprendizaje ocurridas en el curso anterior
30/10/2020 6.- Preservación de la vida en el planeta, Educación física, salud integral Intercambio de experiencias en forma amable sobre
5 salud hechos
y vivir bien significativos ocurridos en la escuela, familia y
comunidad.
6/11/2020 13.- Defensa integral de la nación. Los valores para una sociedad de paz La solidaridad y la cooperación en situaciones de
6 Gestión de y riesgo y
riesgos y desastres socio naturales convivencia accidentes cotidianos.
13/11/2020 13.- Defensa integral de la nación. Saberes, costumbres y hábitos Los valores y principios que nos ayudan a la formación
7 Gestión de alimenticios de
riesgos y desastres socio naturales nuevos ciudadanos y ciudadanas.
20/11/2020 5.- Conocimiento del espacio Reciclo y uso
geográfico e historia de Venezuela. Reflexión sobre actividades que solían llevarse a cabo
8
Procesos económicos y sociales. en el pasado.
Conformación de la población. Las
familias y comunidades
27/11/2020 5.- Conocimiento del espacio El agua y los suelos fuente de vida y
geográfico e historia de Venezuela. alimento Análisis sobre causas y efectos de eventos ocurridos en
9
Procesos económicos y sociales. nuestro país.
Conformación de la población. Las
familias y comunidades
10 4/12/2020 11.- Seguridad y soberanía alimentaria Navidades bellas y sus tradiciones Alimentación sana, sabrosa y soberana
 11/12/2020 Las semillas de mi tierra. La alimentación en Venezuela: tipos de alimentos
11 11.- Seguridad y soberanía alimentaria según las
diferentes regiones y comunidades.
12 18/12/2020 14.- Comunicación y medios de El lenguaje como generador de paz Encuentros de socialización para hacer, formular y
comunicación responder
 preguntas sobre las personas de la comunidad, sus profesiones y
ocupaciones, país de origen, nacionalidad, número de teléfono,
miembros de la familia que conforman el grupo familiar para
conformar colectivos y saber que potencialidades tenemos en el
entorno

Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021

Área de Formación: Inglés y otras Lenguas Extranjeras
TEMA TEMA TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS
SEMANA FECHA INDISPENSABLE GENERADOR
Nuevo Saludar y despedirse Presentarse a 1ER AÑO: Verbo be (sing.): am, are, is.
inicio para sí mismo y a otros Pronombres personales sujeto: (sing. y plur.):
2/10/2020 crear, formal e I, you, she/he, we, you, they.
14. - comprende informalmente. 2DO AÑO: Preguntas con what. Preguntas
Comunicación r, expresar Identificar/deletrear los nombres de con who.
y medios y participar elementos del entorno educativo. 3ER AÑO: Pronombres personales sujeto:
1
de (sing. y plur.): I, you, she/he, we, you, they.
Comunicación El pronombre it.
4TO AÑO: Pronombres demostrativos this y
that.
5TO AÑO: Adjetivos posesivos my, your, his,
her.
La senda 1ER AÑO: El articulo indefinido: a / an. 2DO
14. - La comunicación para el
de AÑO: Forma plural (regular) del sustantivo
9/10/2020 Comunicación y intercambio de información y
Carabobo 3ER AÑO: Pronombres demostrativos: this, that, these,
2 medios experiencias acerca de
those.
de comunicación potencialidades de las personas
4TO AÑO Y 5TO AÑO: La forma imperativa del verbo.
que viven en la comunidad.
 3 10.- La Intercambio de 1ER AÑO: Where was he/she from?
Actividad física, adolescencia experiencias sobre He was from (Trinidad). He was
deporte y nuevas actividades de recreación, deporte (Trinitarian).
19/10/2020 recreación responsabilida y el uso del tiempo libre y en el 2DO AÑO: Who was your… Was Mr.
des para el periodo vacacional. Perez your teacher?
ejercicio pleno 3ER AÑO: Last year, (two) years ago, for (three) years.
de la 4TO AÑO: Preguntar y responder en forma escrita
responsabilida 5TO AÑO: Crear sus propios diálogos en grupo y
d y la dramatizarlos.
ciudadanía

Medios de Importancia de la recreación, el 1ER AÑO: Did you know that… you can miss a class
10.- difusión en deporte y el turismo para la salud y
or you can miss the bus?
23/10/2020 Actividad física, Venezuela el compartir en familia. Intercambio
2DO AÑO: What was she/he like?
deporte y de experiencias de She / He was nice and intelligent/handsome/
4 recreación aprendizaje ocurridas en el curso beautiful.
anterior. 3ER AÑO: I miss my old school/my teacher/old
classmates.
4TO AÑO: Ejercicios escritos con imágenes para describir
lo que ven, en una sola oración.
5TO AÑO: Utilizar mapas o rutas turísticas para preguntar
y responder acerca de diferentes lugares.
Educación 1ER AÑO: Ordenar palabras para formar
física, salud preguntas/oraciones negativas y afirmativas.
30/10/2020 6.- integral 2DO AÑO: Forma correspondiente del verbo to be y forma
Preservación de Intercambio de verbal con el sufijo –ing.
la vida en el experiencias en forma amable 3ER AÑO: Como preparar una receta. Tema: Talking
5 planeta, salud y sobre hechos significativos about the food.
vivir bien ocurridos en la escuela, familia y 4TO AÑO: Buscar entre los miembros de la propia
comunidad. comunidad alguna persona destacada 5TO AÑO: Tema:
relacionarlo con descripciones de personalidades,
héroes/heroínas. También puede relacionarse con recursos
naturales (ej. el agua)
 6 13.- Defensa La solidaridad y la cooperación en 1ER AÑO: What’s wrong?
integral de la situaciones de riesgo y accidentes 2DO AÑO: Why don’t you go to the CDI?. She was
6/11/2020 nación. Los valores cotidianos. making coffee and she burned herself
Gestión de para una 3ER AÑO Imágenes de personas que han sufrido un
riesgos y sociedad de accidente. El estudiante lo expresara en forma oral y
desastres paz y luego escrita 4TO AÑO: Ejercicio escrito donde se
socio convivencia expresen accidentes y los estudiantes den
naturales recomendaciones para evitarlos
5TO AÑO: Narrar un accidente real que el estudiante
o alguien conocido por él / ella haya sufrido

1ER AÑO: Que los estudiantes hablen sobre su forma de

evitar perder cosas
2DO AÑO: cómo evitar accidentes caseros. 3ER AÑO:
13/11/2020 13.- Defensa Saberes, I cut my finger when I was cooking breakfast. It
integral de la costumbres y Los valores y principios que nos hurts/hurt much. It looks/looked terrible.
nación. hábitos ayudan a la formación de nuevos 4TO AÑO: Sobre cosas perdidas: Crear diálogos a
7 Gestión de alimenticio s ciudadanos y ciudadanas. partir de imágenes y dramatizarlos.
riesgos y 5TO AÑO: Que los estudiantes hablen sobre su forma de
desastres evitar perder cosas. I lost my cellphone/canaima/math
socio notebook/Mp3/ iPod. That’s terrible. How did it happen?
naturales When did it happen? Where did you lose it?

8 20/11/2020 5.Conocimient Reciclo y uso Reflexión sobre actividades que 1ER AÑO: Hábitos en el pasado. Used to…
o del espacio solían llevarse a cabo en el pasado. 2DO AÑO: Prepositions: for, since
geográfico e R AÑO: Aptitudes: I’m good at, etc. 4TO AÑO:
historia de Aptitudes: I’m good at, etc. experiencia: I have /
Venezuela. haven’t worked…
Procesos before. Destrezas a desarrollar previamente. 5TO AÑO:
económicos y Used to. Pasado simple. Presente perfecto. Pasado
sociales. perfecto.
Conformación.
 familias y
comunidades

1ER AÑO: Experiencia: I have / haven’t worked… before.

2DO AÑO: Adverbs: ever, never, always, etc. 3ER
5.- AÑO: Destrezas a desarrollar previamente (necesarias)
27/11/2020 Conocimiento El agua y para realizar determinada labor: I have to practice / take a
del espacio los suelos course… …have + past participle verb form has + past
geográfico e fuente de participle verb form… I had + past participle verb form…
historia de vida y Oraciones afirmativas, negativas, preguntas, respuestas
Venezuela. alimento. 4TO AÑO: Causa y efecto. Conjunciones: and, but, so,
Procesos Análisis sobre causas y efectos de etc
9 económicos y eventos ocurridos en nuestro país. 5TO AÑO: Escribir oraciones acerca de los Estados
sociales. Unidos de Venezuela, la Constitución de aquella época.
Conformación Definir: “hinterland”. investigar nombres de las entidades
de la federales antes y ahora. Territorio nacional, antes y ahora.
población. Oraciones que expresen lo que solía existir en aquella
Las familias y época y la realidad de hoy. Mapa de Venezuela, antes y
comunidades. ahora. Escribir acerca de nuestras experiencias.
10 4/12/2020 11.- Alimentación sana, sabrosa y 1ER AÑO: Escribir: llenar un crucigrama con
Seguridad y soberana vocabulario relacionado con los alimentos 2DO
soberanía Navidades AÑO: platos típicos de varios estados, regiones de
alimentaria bellas y sus Venezuela
tradiciones 3ER AÑO: identificar lo regional venezolano, lo
internacional y el plato tradicional.
4TO AÑO: identificar alimentos a partir de ilustraciones.
5TO AÑO: Elaborar un modelo del trompo de los
alimentos (the Food Spinning Top) identificar los
alimentos con sus nombres en inglés
1ER AÑO: identificar lo regional venezolano, lo
internacional y el plato tradicional
11/12/2020 Las semillas 2DO AÑO: Fruits: banana, mango, orange. 3ER AÑO:
de mi tierra. La alimentación en Venezuela: platos típicos de varios estados, regiones de Venezuela.
11.- tipos de alimentos según las 4TO AÑO: Do you like (alimentos)? Do you
11 Seguridad y diferentes regiones y want a cup of coffee/a glass of
soberanía comunidades. water/milk/orange juice? Yes, please /
alimentaria No thank you. I’m
thirsty/hungry… I’m not thirsty, …Yes, I do / No, I don’t
like chicken/arepas. I don’t like fish / I prefer… but I am
allergic… a/an.
5TO AÑO: identificar lo regional venezolano, lo
internacional y el plato tradicional.
12 14.- Encuentros de 1ER AÑO: El articulo indefinido: a/an.
Comunicación El lenguaje socialización para hacer, formular 2DO AÑO: El verbo be en oracionesdeclarativas.
18/12/2020 y medios de como generador y responder preguntas sobre las 3ER AÑO: El verbo be en oraciones
comunicación de paz personas de la comunidad, sus interrogativas de confirmación y de
profesiones y ocupaciones, país de información (con what).
origen, nacionalidad, 4TO AÑO: Forma plural del sustantivo.
número de teléfono, miembros de 5TO AÑO: Adjetivos posesivos: my, your,his, her.
la familia que conforman el grupo
familiar para conformar colectivos
y saber que
potencialidades tenemos en
el entorno
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: INGLÉS Y OTRAS LENGUAS EXTRANJERAS

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS

1 2/10/2020 Nuevo inicio para crear,
comprender, expresar y participar
INNOVADORAS
1ER AÑO: 1ER AÑO:
Tema Generador "La comunicación En una hoja de trabajo ilustrarán el vocabulario
oral y escrita en el entorno familiar, del saludo y despedida.
la escuela y su comunidad" -realizarán oraciones de completación con los
Tejidos temáticos: Pronombres personales y el verbo "be"
*el saludo en el hogar. correspondiente a ellos. (I am Pedro, she is
*presentación personal. Martha...).
*conjugación del auxiliar "be".
2DO AÑO:
2DO AÑO: Con imágenes encontradas en recortes de revistas
Tema Generador "los valores para y/o periódicos, formularán y responderán
una sociedad de paz y convivencia " preguntas referentes a objetos y personas. (Who is
Tejidos temáticos : he? He is Leonel Messi).
*preguntas con "w - words" (who).
*conociendo a mi familia. 3ER AÑO:
*formular preguntas con el Aux. Be. Con ayuda de su entorno familiar realizarán una
presentación de sí mismos y los miembros de su
3ER AÑO: familia. (Hello, I am María, he is my brother
Tema Generador "los valores para César, she is my sister Carmen).
una sociedad de paz y convivencia "
Tejidos temáticos 4TO AÑO:
*repaso de presentación personal yEn un video, realizarán una presentación personal
de terceras personas. y de terceros con la ayuda de un familiar cercano.
*vocabulario del saludo. (hello my name is, Miguel, this is my sister kelly
*crear preguntas con el auxiliar Be. she is a student,this is my father ángel, he is a
teacher, this is my dog lucho.)
4TO AÑO:
Tema Generador : comunicación 5TO AÑO
oral y uso de las tics. Crearán y dramatizarán siguiendo un modelo de
 Tejidos Temáticos ejemplo un diálogo de una presentación personal
*repaso del saludo y la presentación y de terceros ( hi, Long time no see you, this is my
personal. friend Karen...)
*repaso del auxiliar be y el presente
simple.
*Redacción de diálogos.

5TO AÑO:
Tema Generador :comunicación oral
y uso de las tics "
* repaso de el tiempo verbal presente
simple.
*repaso del auxiliar Be.
*redacción de diálogos.

2 9/10/2020 La senda de Carabobo 1ER AÑO: 1ER AÑO:

Tema Generador" los valores para Con el uso del vocabulario ilustrado de la casa
una sociedad de paz y convivencia " (the house) crearán oraciones con el artículo "a"
Tejidos temáticos (this is a chair, a table, a bed...).
*vocabulario de la casa "my house".
*uso del artículo indefinido "a". 2DO AÑO:
*auxiliar "be". Realizarán ejercicios con imágenes donde
colocarán la forma correcta del plural (chair -
2DO AÑO: chairs/pillow-pillows/car-cars/house-houses...).
Tema Generador "Los valores para
una sociedad de paz y convivencia " 3ER AÑO:
Tejidos temáticos Hoja de ejercicios ilustrada donde observarán el
*uso del plural en inglés. uso de los Pronombres Demostrativos (these,
*vocabulario de la forma del plural. those, this, that) y completarán con el
3ER AÑO: correspondiente a cada imagen. (those are my
Tema Generador :"conocimiento de shoes, this is my bag).
capacidades y habilidades propias"
Tejidos temáticos 4TO Y 5TO AÑO:
*Pronombres, demostrativos. Realizarán ejercicios donde identificarán la,
*vocabulario de la vestimenta. diferencia de la forma imperativa del verbo para:
*Aux. Be. hacer una petición (request), advertir y prohibir
(warning, prohibitions), dar una orden(order,
4TO AÑO y 5TO AÑO: command) ofrecer un consejo (advice)

3 19/10/2020 La adolescencia nuevas responsabilidades 1ER AÑO:
para el ejercicio pleno de la
responsabilidad y la ciudadanía
Tema Generador :"lo que se puede -realizarán un cartel con las medidas preventivas
modificar y lo que nos hace que deben tener al ingresar a un establecimiento
reflexionar" público para evitar el contagio del covid-19.
Tejidos temáticos
* la forma imperativa del verbo:
-ofrecer consejos. (give a piece of
advice)
-hacer peticiones (request)
-advertencias y prohibiciones (
warning and prohibitions)
-instrucciones (instructions).
-órdenes (order and commands).
1ER AÑO:
Tema Generador -Vocabulario de las nacionalidades y paises
Venezuela Sociedad multietnica y (China/chinese, Venezuela/Venezuelan,
multicultural. France/french, Japan/Japanese)
Tejidos Temáticos -Hoja de ejercicios donde unirán la bandera del
*países y nac ionalidades. país a la nacionalidad del mismo.
*usos de w-words (where) -elegirán 3 personalidades de la historia e
*pasado simple del Aux. Be. indicarán su nombre, país natal y nacionalidad.
( He was Simón Bolívar where was he from? He
2DO AÑO: was from Venezuela, he was Venezuelan).
Tema Generador
Referencias temporales 2DO AÑO:
significativas para la familia, la -Conjugarán el verbo Be en su forma del pasado
escuela y la comunidad. (was/were).
Tejidos Temáticos -Ejercicios de completación con was/were (the
*pasado simple. lessons were good today. My homework was easy
*conjugación verbo be en pasado yesterday. The video call was very Long).
(was/were).
3ER AÑO:
3ER AÑO: Ejercicios de completación con "for" y "Ago" (it
Tema Generador has been raining for more than an hour. He tried
Lo que se puede modificar y lo que to stop smoking a year ago).
nos hace reflexionar.
Tejidos Temáticos 4TO AÑO:
* usos de "for". Lectura sobre los deportes destacados en la región
 *usos de "ago" Zuliana.
*pasado perfecto. Responderán de acuerdo a la Información de la
lectura)
4TO AÑO:
Tema Generador 5TO AÑO
Intercambio de información acerca Representación oral donde conversarán sobre sus
de personajes de la historia preferencias en actividades deportivas y
venezolana y de la región zuliana. recreativas en tiempos de cuarentena.
Tejidos Temáticos
* estrategias de lectura en inglés.
*análisis de textos.
*preguntas de información. (w-
words, how, when, what, where,
why)

5TO AÑO:
Tema Generador
Rutinas saludables para las y los
adolescentes.
Tejidos Temáticos
* vocabulario de actividades
deportivas.
* vocabulario de actividades
recreativas.
* rutina diaria.

4 23/10/2020 Medios de difusión en 1ER AÑO: 1ER AÑO:

Venezuela Tema Generador -Ejercicios ilustrados donde observan la
Lo que se puede modificar y lo que diferencia entre "Miss" y "lose".
nos hace reflexionar. -Trabajarán en su cuaderno el vocabulario
Tejidos Temáticos ilustrado de los medios de transporte. (Train, bus,
*usos de "miss". car, plane, bicycle, boat...) (you can miss the
*usos de "lose". bus/you can lose your keys).
* vocabulario de los medios de
transporte. 2DO AÑO:
-Con el uso del vocabulario de los adjetivos
2DO AÑO: describirán a 2, miembros de su familia de manera
Tema Generador oral.
 Interacción oral en contextos -Elegirán 2 personalidades destacadas de su
educativos y comunitarios. preferencia y las describirán de forma escrita. (he
Tejidos Temáticos was my grandfather, he was kind and handsome).
* los adjetivos descriptivos.
* pasado del Aux. Be (was/were) 3ER AÑO:
* pasado simple. -Ejercicios ilustrados con "Miss" y "lose".
-Sopa, de letras con el vocabulario de objetos,
3ER AÑO: deportes y medios de transporte (acordes a los ,
Tema Generador ejemplos y oraciones de las diferencias entre
Lo que se puede modificar y lo que "Miss" y " lose".) (you missed a great english
nos hace reflexionar. class today, I miss my sister so much, I lost my
Tejidos Temáticos dog, she lost her purse).
*uso de "miss".
*uso de "lose". 4TO AÑO:
*vocabulario de los medios de, Ejercicios con imágenes donde describirán la
transporte. acción que ocurre en ellas.

4TO AÑO: 5TO AÑO

Tema Generador Lectura sobre una zona turística del Zulia a partir
Interacción oral en de la, cual responderán preguntas.
contextos educativos y
comunitarios.
Tejidos Temáticos
* presente simple.
*presente continuo.

5TO AÑO:
Tema Generador
Uso de la tecnología para potenciar
el turismo.
Tejidos Temáticos
* estrategias de lectura.
*análisis de textos.
* w-words (why, when, what, who,
how, where)

5 30/10/2020 Educación física, salud 1ER AÑO: 1ER AÑO:

integral Tema Generador Vocabulario ilustrado de los animales.
La comunicación Para el Ejercicios donde ordenarán oraciones
intercambio de información. (horse/a/is/this. This is a horse.)
Tejidos Temáticos Crearán y responderán preguntas con el verbo
* preguntas con el Aux. BE. Be.(is this a horse? Yes it is, no it isn't, it is a bear).
*forma afirmativa y negativa del
Aux. Be. 2DO AÑO:
*vocabulario de los animales. Vocabulario de actividades recreativas (read a
book, watch tv, play sports, cooking, play the
2DO AÑO: guitar, learn a new language)
Tema Generador Con imágenes describirán la actividad que
El deporte y la recreación. realizan las personas en ellas. (what is she doing?
Tejidos Temáticos She is sleeping. What is he doing? He is, playing
*presente continuo soccer)
*forma del "ing".
*vocabulario de actividades 3ER AÑO:
recreativas y deportivas. Vocabulario de los alimentos.
*preguntas con w-words (what). Con ayuda de sus familiares explicarán el proceso
de preparación de una receta de su preferencia.
3ER AÑO:
Tema Generador 4TO AÑO:
Saberes, costumbres y hábitos Entrevistará a un miembro de su comunidad que
alimenticios venezolanos. sea destacado.
Tejidos Temáticos Realizarán un cuadro comparativo que refleje la
*vocabulario de los alimentos. diferencia entre las actividades recreativas del
* presente simple. pasado y las actuales.
*vocabulario de recetas y cocina.
5TO AÑO:
4TO AÑO: Lectura sobre la importancia de preservar el agua.
Tema Generador Ofrecerán su opinión sobre cómo se puede
Intercambio de información acerca preservar y usar correctamente el agua en su
de personajes de la historia comunidad.
venezolana y de las distintas
regiones de nuestra Venezuela.
Tejidos Temáticos
*pasado simple.
* usos de "before"
*usos de "after".
 5TO AÑO:
Tema Generador
Los riesgos naturales y antrópicos.
Tejidos Temáticos
* usos de:
I think
I believe
In my opinion
*usos de Should.

6 6/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y 1ER AÑO: 1ER AÑO:
convivencia Tema Generador -Vocabulario ilustrado de accidentes. (broken
La prevención de riesgos personales arm, car crash, cut with a knife...)
y colectivos en diferentes -Ejercicios con imágenes donde unirán la imagen
contextos. al accidente que describa.
Tejidos Temáticos
* vocabulario de los accidentes. 2DO AÑO:
*uso del diccionario. Los estudiantes de acuerdo a ejercicios con
ilustraciones escribirán que accidente aparece en
2DO AÑO: cada imagen. (what's wrong? /what happened?
Tema Generador She, was making lunch when she cut her finger
La prevención de riesgos personales with a knife).
y colectivos en diferentes
contextos. 3ER AÑO:
Tejidos Temáticos Con imágenes de personas que han sufrido
*vocabulario de los accidentes. accidentes, expresarán de forma oral y escrita lo
* expresiones para indicar que observan en dichas imágenes.
preocupación.
*presente continuo (ing). 4TO AÑO:
3ER AÑO: Redactarán recomendaciones para prevenir
Tema Generador accidentes en su comunidad.
La prevención de riesgos personales
y colectivos en diferentes contextos. 5TO AÑO:
Tejidos Temáticos Narrarán de forma oral un accidente real que
*vocabulario de los accidentes. hayan sufrido ellos o un familiar cercano.
*presente continuo. (ing).

4TO AÑO:
 Tema Generador
La prevención de riesgos personales
y colectivos en diferentes contextos.
Tejidos Temáticos
*usos de should/shouldn't.

5TO AÑO:
Tema Generador
La prevención de riesgos personales
y colectivos en diferentes contextos.
Tejidos Temáticos
* pasado simple
*pasado continuo.

7 13/11/2020 Saberes, costumbres y 1ER AÑO: 1ER AÑO:

hábitosalimenticios Tema Generador -Con el uso del diccionario buscarán el
Lo que se puede modificar y lo que significado de las palabras incluidas en los tips
nos hace reflexionar. sencillos para evitar perder cosas. (how to avoid
Tejidos Temáticos losing things: keep small objects, in one place, try
* usos de lose. and be organised...)
* vocabulario de cómo evitar perder -Ilustrarán las acciones en cada uno de los tips.
cosas.
*uso del diccionario. 2DO AÑO:
Realizarán un cartel de cómo evitar accidentes
2DO AÑO: caseros.
Tema Generador
La prevención de riesgos personales 3ER AÑO:
y colectivos en diferentes contextos. Representar un diálogo con el vocabulario de los
Tejidos Temáticos accidentes y adjetivos descriptivos (what's
* vocabulario de accidentes caseros. wrong? I cut my finger, when I was making
*indicaciones como realizar un dinner, it hurts so bad, it looks terrible, let's go to
cartel. the CDI, you need to see a doctor)
*uso del diccionario.
4TO AÑO:
3ER AÑO: Crearán 2 diálogos sobre objetos perdidos en su
Tema Generador hogar.
La prevención de riesgos personales Representarán uno de los, diálogos con ayuda de
y colectivos en diferentes contextos. un familiar y/o compañero (a).
 Tejidos Temáticos
* adjetivos descriptivos. 5TO AÑO:
(terrible/bad/awful) Con el uso del tiempo pasado contarán una
*vocabulario de accidentes. experiencia donde hayan extraviado algo personal
*presente continuo. y ofrecerán una recomendación para evitar ocurra
*uso de w-words (when). de nuevo.

4TO AÑO:
Tema Generador
Lo que se puede modificar y lo que
nos hace reflexionar.
Tejidos Temáticos
*redacción de diálogos.
*pasado simple.
*expresiones que muestras
preocupación (what's wrong? /what
happened?)

5TO AÑO:
Tema Generador
Lo que se puede modificar y lo que
nos hace reflexionar.
Tejidos Temáticos
*pasado simple
*pasado perfecto
*usos de Should /shouldn't.

8 20/11/2020 Reciclo y uso 1ER AÑO: 1ER AÑO:

Tema Generador Ejemplos ilustrados de actividades que realizaban
Acontecimientos que marcan la vida en el pasado. (vocabulario de actividades
local, regional y nacional. cotidianas) (wear diapers, play outside, go to the
Tejidos Temáticos mall) (I used to wear diapers, I used to go to the
*usos de "used to". mall).
*vocabulario de actividades
cotidianas. 2DO AÑO:
-Ejercicios de completación con las preposiciones
2DO AÑO: "for/since".
Tema Generador -Buscarán el significado de "for" y "since" con el
Acontecimientos que marcan la vida uso del diccionario.
local, regional y nacional.
Tejidos Temáticos 3ER AÑO:
*uso de, "for". -Vocabulario de, actividades y asignaturas
*usos de "since". (maths, language, history, biology, science,
*uso del diccionario. sports).
-Realizar oraciones donde indicarán sus,
3ER AÑO: aptitudes. ( I'm good at sports, I'm good at
Tema Generador science).
El conocimiento de las capacidades
y habilidades propias. 4TO AÑO:
Tejidos Temáticos -Con el uso del presente perfecto (I have/haven't
*vocabulario de las áreas de estudio. worked) hablarán de habilidades y destrezas que
(science, sports, language, biology, poseen.
arts, maths....) -Con un modelo ofrecido ellos crearán un
*expresiones para indicar aptitudes currículo laboral.
(I'm good at,)
5TO AÑO:
4TO AÑO: -Ejercicios donde transformarán oraciones del
Tema Generador presente perfecto al pasado perfecto.
El conocimiento de las capacidades -Lectura sobre la historia de la ciudad de Cabimas.
y habilidades propias Con la información de la lectura y el uso de "used
Tejidos Temáticos to" hablarán sobre aquellas actividades que se
*presente perfecto realizaban en el pasado.
*Participio pasado de los verbos
(regulares e irregulares).
*como crear un currículo laboral.

5TO AÑO:
Tema Generador
Literatura, costumbres y tradiciones
venezolanas.
Tejidos Temáticos
*estrategias de lectura y escritura.
*análisis de lecturas.
*uso de Used to.
9 27/11/2020 El agua y los suelos fuente de vida y 1ER AÑO: 1ER AÑO:
alimento Tema Generador -Ejercicios de completación con el auxiliar
Referencias temporales Have/Has.
significativas para la familia,La -Ejercicios ilustrados donde unirán las oraciones
escuela y la comunidad. con la imagen correspondiente. (I haven't visited
Tejidos Temáticos the museum,she has worked before).
* usos de verbo Aux. Have/Has.
2DO AÑO:
2DO AÑO: Con el uso de los adverbios de frecuencia(always,
Tema Generador usually, sometimes, never, rarely, seldom...)
Los valores para una sociedad de paz realizarán un cuadro donde colocarán la
y convivencia. frecuencia con que realizan sus actividades en
Tejidos Temáticos una, semana. (I usually do my homework in the
* adverbios de frecuencia (always, living room. I always wear my face mask).
seldom, rarely, never, usually...)
3ER AÑO:
3ER AÑO: -Redacción de oraciones con el uso del presente y
Tema Generador pasado perfecto.
Referencias temporales -Ejercicios donde responderán preguntas de forma
significativas para la familia, La afirmativa y negativa con los tiempos perfectos.
escuela y la comunidad. (have you practiced piano before?. No I haven't).
Tejidos Temáticos
*usos del presente perfecto. 4TO AÑO:
* usos del pasado perfecto. -Análisis de lectura sobre el boom petrolero.
* Participio pasado de los verbos -Sus causas y consecuencias.
(regulares e irregulares). -Redactarán oraciones donde utilizarán las
*forma interrogativa, afirmativa y conjunciones (and, but, so, etc).
negativa de los tiempos presente y
pasado perfecto. 5TO AÑO:
-Análisis de lectura sobre los estados unidos de
4TO AÑO Y 5T0 AÑO: Venezuela y la Constitución bolivariana de
Tema Generador Venezuela y sus cambios.
Las diferentes etapas de nuestra -Dibujarán mapas de Venezuela donde señalarán
historia. las diferencias entre el pasado y el presente.
Tejidos Temáticos
* causa y consecuencia.
*conjunciones (and, but, so...)
*estrategias de lectura.
 *análisis de textos en inglés.

10 4/12/2020 Navidades bellas y sus 1ER AÑO: 1ER AÑO:

tradiciones Tema Generador Realizarán un vocabulario ilustrado de los
Saberes, costumbres y hábitos alimentos.
alimenticios venezolanos. Una sopa de letras con los alimentos.
Tejidos Temáticos
* vocabulario de los alimentos. 2DO AÑO:
* sopa de letras. Realizar un cartel con los platos típicos de cada
región de Venezuela.
2DO AÑO:
Tema Generador 3ER AÑO:
Saberes, costumbres y hábitos Realizarán un cartel donde indiquen los platos
alimenticios venezolanos. típicos venezolanos e internacionales que se
Tejidos Temáticos conocen en nuestro país.
*vocabulario de alimentos.
*vocabulario de platos típicos 4TO AÑO:
venezolanos. Mediante imágenes indicarán que tipo de
alimento es y a cual región o país pertenece.
3ER AÑO:
Tema Generador 5TO AÑO:
Saberes, costumbres y hábitos Diseñarán un modelo de trompo alimenticio (the
alimenticios venezolanos. food spinning top) y señalarán los nombres de los
Tejidos Temáticos alimentos en inglés.
*vocabulario de los alimentos
*vocabularios platos
tipicos nacionales e
internacionales.

4TO AÑO:
Tema Generador
Saberes, costumbres y hábitos
alimenticios venezolanos.
Tejidos Temáticos
*vocabulario de alimentos
* lectura sobre los alimentos.
 5TO AÑO:
Tema Generador
Saberes, costumbres y hábitos
alimenticios venezolanos.
Tejidos Temáticos
* vocabulario de los alimentos.
*the food spinning top.

11 11/12/2020 Las semillas de mi tierra. 1ER AÑO: 1ER AÑO:

Tema Generador Con material de provecho crearán un afiche donde
Saberes, costumbres y hábitos destaquen 2 platos de la región Zuliana, 2 platos
alimenticios venezolanos. tradicionales venezolanos y 2 platos
Tejidos Temáticos internacionales que sean de su agrado. Y
* vocabulario de alimentos. señalarán el nombre de cada uno de estos en
* vocabulario de los platos típicos inglés.
venezolanos e internacionales.
2DO AÑO:
2DO AÑO: Con material de provecho crearán un cartel con
Tema Generador diferentes tipos de bebidas tradicionales.
Saberes, costumbres y hábitos (utilizando el vocabulario de las frutas)(fruits,
alimenticios venezolanos. apple, orange, melon, strawberry, lemon, passion
Tejidos Temáticos fruit, mango, grapes...)
* vocabulario de los alimentos. Señalarán las frutas que llevan como ingredientes
*vocabulario de las bebidas. dichas bebidas. (tizana: watermelon, pinneaple,
*vocabulario de las frutas. orange juice...).

3ER AÑO: 3ER AÑO:

Tema Generador Elegirán 6 Estados de nuestro país y hablarán de
Saberes, costumbres y hábitos sus platos típicos.
alimenticios venezolanos.
Tejidos Temáticos 4TO AÑO:
* vocabulario de los alimentos. Crearán un diálogo simulando estar en un
* platos típicos venezolanos. restaurante y lo dramatizarán con el uso de las
expresiones "DO you want, do you like?" y el
4TO AÑO: vocabulario de los alimentos.
Tema Generador
Intercambio de ideas sobre la 5TO AÑO:
alimentación tradicional y actual de -Lectura de análisis sobre el origen de la hallaca
 las y los venezolanos. navideña, de acuerdo a su opinión identificarán
Tejidos Temáticos cual plato internacional es el más común en la
* usos de "want", "like". región Zuliana.
*Aux. DO/does. Con el uso de "I prefer, I Don't like, I like"
*preguntas y respuestas, afirmativas hablarán sobre el plato internacional y nacional de
y negativas su

5TO AÑO:
Tema Generador
Literatura, costumbres y tradiciones
venezolanas.
Tejidos Temáticos
* análisis de lectura.
*usos de "I prefer," I Don't like", "I
like".

12 18/12/2020 El lenguaje como generador de paz 1ER AÑO: 1ER AÑO:

Tema Generador -Hojas de ejercicios ilustrados donde completarán
Intercambio de ideas sobre la con los artículos indefinidos (a, an).
alimentación tradicional y actual de -Realizarán oraciones con los, Pronombres
las y los venezolanos. personales, adjetivos indefinidos, vocabulario de
Tejidos Temáticos los, alimentos y objetos. (this is an apple, this is,
* artículos indefinidos "a/an". a mango).
* adjetivos indefinidos.
*las frutas. (the fruits). 2DO AÑO:
-Ejercicios ilustrados donde completarán con la,
2DO AÑO: partícula del verbo "be" que corresponda a cada
Tema Generador pronombre personal. (the orange is, round. We are
La comunicación Para el at home. I am a, student)
intercambio de experiencias acerca -Colocarán oraciones en el orden correcto (friend
de las potencialidades de las /is/my/she. She is my friend).
personas.
Tejidos Temáticos 3ER AÑO:
* verbo Aux. BE. Responderán preguntas personales con el verbo
*Orden de la oración. "Be" y "wh-words" (what) (what is your favorite
movie? What is, your last name?)
3ER AÑO: Realizarán preguntas a 2 integrantes de su
Tema Generador familia.
Los valores para una sociedad de paz
y convivencia. 4TO AÑO:
Tejidos Temáticos. Hoja de ejercicios donde completarán con la
* usos del Aux. Be. forma del plural correspondiente (I have two
* wh-words (what) potatoes, there are four women at the Door.)
*redacción de preguntas de Traducirán oraciones de la hoja de ejercicios al
información. español.

4TO AÑO: 5TO AÑO:

Tema Generador -Ejercicios de completación con los adjetivos.
Los valores para una sociedad de paz posesivos.
y convivencia. -Redactarán 5 oraciones que contengan adjetivos
Tejidos Temáticos posesivos.
* formas del plural (regular e -Traducirán oraciones de la hoja de ejercicios.
irregular)
*análisis de lectura.

5TO AÑO:
Tema Generador
Los valores para una sociedad de paz
y convivencia.
Tejidos Temáticos
* adjetivos posesivos. (my, his, her,
its, our, your, their...)
*Pronombres posesivos. (mine,
yours, his, hers, its, ours, theirs...)
*uso del diccionario.
ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA
 DÍA CONTEXTUALIZADO: VIERNES

ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FISICA

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
2 6 4
9 13 11
16 20 18
23 27
30
5 4 2
Total de Semanas 12
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN: EDUCACIÓN FÍSICA
SEMANA FECHA TEMA TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
INDISPENSABLE
1 28/9/2020 6.- Preservación de la vida en Nuevo inicio para crear, comprender, Recomendaciones y lineamientos para el nuevo
el planeta, salud y vivir bien. expresar y participar año escolar
2 5/10/2020 6. Preservación de la vida en La senda de Carabobo La educación física e importancia en la salud y
el planeta, salud y vivir bien. desarrollo integral del ser humano.
3 12/10/2020 6. Preservación de la vida en La adolescencia nuevas responsabilidades Medios de la educación física. La actividad
el planeta, salud y vivir bien. para el ejercicio pleno de la responsabilidad y física, el deporte, la recreación, el juego, la
la ciudadanía danza.
4 19/10/2020 6. Preservación de la vida en Medios de difusión en Venezuela Cualidades físicas y destrezas motoras en
el planeta, salud y vivir bien. relación con la higiene y la salud integral.
5 26/10/2020 10. Actividad física, deporte Educación física, salud integral Expresiones corporales en combinación con
y sonidos
recreación. onomatopéyicos para fomentar la paz y el respeto.
6 2/11/2020 10. Actividad física, deporte Los valores para una sociedad de paz y Potencialidades psicológicas, morfológicas y
y recreación. convivencia fisiológicas.
7 9/11/2020 10. Actividad física, deporte Saberes, costumbres y hábitos alimenticios La cultura de paz como medio en la resolución de
y recreación. conflictos en las relaciones humanas. Vivir bien,
individual y colectivo.
8 16/11/2020 10. Actividad física, deporte Reciclo y uso Actividad física como medio para el
y recreación. mantenimiento de la salud.
9 23/11/2020 10. Actividad física, deporte El agua y los suelos fuente de vida y alimento Actividades para el mejoramiento de la
y recreación. velocidad, fuerza muscular, resistencia muscular
y potencia muscular.
10 30/11/2020 6. Preservación de la vida en Navidades bellas y sus tradiciones Parámetros fisiológicos relacionados con la
el planeta, salud y vivir bien. actividad física corporal y la salud.
11 7/12/2020 10. Actividad física, deporte Las semillas de mi tierra. Organización y desarrollo de actividades
y recreación. recreativas
dirigidas a grupos dentro y fuera de la escuela,
con el fin de fomentar los valores sociales y
ambientales, así como

la capacidad para el uso adecuado del tiempo

libre, en relación con el buen vivir.
12 14/12/2020 10. Actividad física, deporte El lenguaje como generador de paz La conciencia ecológica en diferentes ambientes.
y recreación.
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de Formación: Educación Física
TEMA TEMA
SEMANA FECHA TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS
INDISPENSABLE GENERADOR
1 28/9/202 6.- Preservación de Nuevo inicio Recomendaciones y 1ER AÑO: Recomendaciones y lineamientos del
0 la vida en el planeta, para crear, lineamientos para el nuevo nuevo año escolar de cómo organizarte y poder llevar a
salud y vivir bien. comprender, año escolar cabo con éxito esta nueva meta.
expresar y 2DO AÑO: Recomendaciones y lineamientos del
participar nuevo año escolar de cómo organizarte y poder llevar a
cabo con éxito esta nueva meta.
3ER AÑO: Recomendaciones y lineamientos del
nuevo año escolar de cómo organizarte y poder llevar a
cabo con éxito esta nueva meta.
4TO AÑO: Recomendaciones y lineamientos del
nuevo año escolar de cómo organizarte y poder llevar a
cabo con éxito esta nueva meta.
5TO AÑO: Recomendaciones y lineamientos del
nuevo año escolar de cómo organizarte y
poder llevar a cabo con éxito esta nueva meta
2 5/10/202 6. Preservación de La senda de La educación física e 1ER AÑO: La educación física en la formación para la
0 la vida en el planeta, Carabobo importancia en la salud y salud.
salud y vivir bien. desarrollo integral del ser 2DO AÑO: La educación física en la formación para la
humano. salud.
3ER AÑO: La Educación Física como base a un estado
de salud óptimo y adecuado.
4TO AÑO: Formación Física Deportiva para mejorar
nuestra salud.
5TO AÑO: Formación Física Deportiva para mejorar
nuestra salud.
3 12/10/20 6. Preservación de La Medios de la educación 1ER AÑO: Medios de la educación física Para mejorar
20 la vida en el planeta, adolescencia física. La actividad física, nuestra salud.
salud y nuevas el deporte, la 2DO AÑO: Medios de la educación física Para mejorar
vivir bien. responsabilidade recreación, el juego, la nuestra salud.
s
 des para el danza. 3ER AÑO: Practica de actividades deportivas,
ejercicio pleno recreativas que fortalezcan nuestra salud.
de la 4TO AÑO: El deporte, el juego, la recreación y la
responsabilida d cultura como medios para educarnos físicamente.
y la ciudadanía 5TO AÑO: El deporte, el juego, la recreación y
la cultura como medios para educarnos físicamente.

4 19/10/20 6. Preservación Medios de Cualidades físicas y

1ER AÑO: Hábitos y actitudes necesarios en la
20 de la vida en el difusión en destrezas motoras en
educación física.
planeta, salud y vivir Venezuela relación con la higiene y la
2DO AÑO: Hábitos y actitudes necesarios en la
bien. salud integral. educación física.
3ER AÑO: Hábitos Básicos del ser humano
para un desarrollo social armónico.
4TO AÑO: La educación física formada en
valores, hábitos y aptitudes fundamentales en
el desarrollo humano.
5TO AÑO: La educación física formada en
valores, hábitos y aptitudes fundamentales en
el desarrollo humano.
5 26/10/20 10. Actividad Educación Expresiones corporales 1ER AÑO: Expresiones Corporales.
20 física, deporte y física, salud en combinación con 2DO AÑO: La paz y el respeto desde las
recreación. integral sonidos onomatopéyicos expresiones corporales.
para fomentar la paz y 3ER AÑO: La educación física basada en el
el respeto. respeto y la paz
4TO AÑO: La práctica deportiva fomentada en
valores.
5TO AÑO: La práctica deportiva fomentada en
valores.
6 2/11/202 10. Actividad Los valores Potencialidades 1ER AÑO: Potencialidades en la educación
0 física, deporte y para una psicológicas, física.
recreación. sociedad de morfológicas y 2DO AÑO: Potencialidades en la educación
paz y fisiológicas. física.
convivencia 3ER AÑO: Formación morfológica y Fisiológicas
básicas en la actividad deportiva.
4TO AÑO: Función psicológica, morfológica y
fisiológica del ser humano en la educación
física.
5TO AÑO: Función psicológica, morfológica y
 fisiológica del ser humano en la educación física.

7 9/11/202 10. Actividad física, Saberes, La cultura de paz como 1ER AÑO: La actividad física y la convivencia. 2DO
0 deporte y costumbres y medio en la resolución de AÑO: La actividad física y la convivencia. 3ER AÑO:
recreación. hábitos conflictos en las relaciones La paz como base de solución en conflictos tanto
alimenticios humanas. Vivir bien,individuales como colectivos.
individual y colectivo. 4TO AÑO: Actividades físicas sustentadas a una sana
convivencia y armonía.
5TO AÑO: Actividades físicas sustentadas a una sana
convivencia y armonía.
8 16/11/20 10. Actividad física, Reciclo y uso Actividad física como 1ER AÑO: Capacidad Aeróbica.
20 deporte y medio para el 2DO AÑO: Capacidad Anaeróbica.
recreación. mantenimiento de la salud. 3ER AÑO: Práctica deportiva vital para nuestra salud.
4TO AÑO: El deporte y la actividad física necesarios
para el bienestar de nuestra salud.
5TO AÑO: El deporte y la actividad física necesarios
para el bienestar de nuestra salud.
9 23/11/20 10. Actividad física, El agua y los Actividades para el 1ER AÑO: Actividades físicas para trabajar la
20 deporte y suelos fuente de mejoramiento de la capacidad aeróbica y anaeróbica.
recreación. vida y alimento velocidad, fuerza 2DO AÑO: Actividades físicas para trabajar la
muscular, resistencia capacidad aeróbica y anaeróbica.
muscular y potencia 3ER AÑO: Actividades para mejorar la velocidad,
muscular. fuerza muscular y resistencia.
4TO AÑO: La velocidad, fuerza muscular, resistencia
muscular y potencia aplicados a deportes colectivos e
individuales.
5TO AÑO: La velocidad, fuerza muscular, resistencia
muscular y potencia aplicados a
deportes colectivos e individuales.
 6. Preservación de Navidades Parámetros fisiológicos 1ER AÑO: Parámetros fisiológicos.
10 30/11/20 2DO AÑO: Parámetros fisiológicos.
la vida en el planeta, bellas y sus relacionados con la
20 3ER AÑO: Elaboración y planificación de actividades
salud y vivir bien. tradiciones actividad física corporal y la
para fortalecer la salud y educación física corporal.
salud.
4TO AÑO: Realización de actividades físicas que
reflejen los hábitos, aptitudes, actitudes y destrezas.
5TO AÑO: Realización de actividades físicas
 que reflejen los hábitos, aptitudes, actitudes y destrezas.

11 7/12/202 10. Actividad física, Las semillas Organización y 1ER AÑO: Actividades deportivas y recreativas
0 deporte y de mi tierra. desarrollo de existentes.
recreación. actividades recreativas 2DO AÑO: Actividades deportivas y recreativas
dirigidas a grupos dentro y existentes.
fuera de la escuela, con el fin 3ER AÑO: Plan de actividades que ayuden al rescate de
de fomentar los valores valores sociales y ambientales.
sociales y ambientales, así 4TO AÑO: Actividades que brinden mejor uso al
como la capacidad para el tiempo libre dentro y fuera de la escuela.
uso adecuado del tiempo 5TO AÑO: Actividades que brinden mejor uso al
libre, en relación con el buen tiempo libre dentro y fuera de la escuela.
vivir.

12 14/12/20 10. Actividad física, El lenguaje La conciencia ecológica en 1ER AÑO: Conciencia ecológica.
20 deporte y como generador diferentes 2DO AÑO: Cuidado ambiental de espacios deportivos.
recreación. de paz ambientes. 3ER AÑO: Actividades deportivas internas y externas
en busca de una mejor convivencia.
4TO AÑO: Actividades recreativas, deportivas,
sociales y culturales realizadas en espacios naturales
tanto dentro como fuera de la escuela.
5TO AÑO: Actividades recreativas, deportivas,
sociales y culturales realizadas en espacios
naturales tanto dentro como fuera de la escuela.
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: EDUCACIÓN FÍSICA

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACION ESTRATEGIAS

1 28/9/2020 Nuevo inicio para crear,
comprender, expresar y participar
INNOVADORAS
1er año: Recomendaciones y 1er año: Realización de cuaderno de actividades
lineamientos para el nuevo año para el desarrollo de contenido. Elegir un horario
escolar. fresco y cómodo para realizar las actividades.
No esperar hasta el último día para elaborar tus
actividades.
Entregar las actividades a la fecha asignada por el
profesor.

2do año: realización de cuaderno de actividades

2do año: Recomendaciones ypara el desarrollo de contenido. Elegir un horario
lineamientos para el nuevo año fresco y cómodo para realizar las actividades.
escolar. No esperar hasta el último día para elaborar tus
actividades.
Entregar las actividades a la fecha asignada por el
profesor.

3er año: Recomendaciones y 3er año: Realización de cuaderno de actividades

lineamientos para el nuevo año para el desarrollo de contenido. Elegir un horario
escolar. fresco y cómodo para realizar las actividades.
No esperar hasta el último día para elaborar tus
actividades.
Entregar las actividades a la fecha asignada por el
profesor.
4to año: Realización de cuaderno de actividades
4to año: Recomendaciones y para el desarrollo de contenido. Elegir un horario
lineamientos para el nuevo año fresco y cómodo para realizar las actividades.
escolar. No esperar hasta el último día para elaborar tus
actividades.
Entregar las actividades a la fecha asignada por el
 profesor.

5to año: Recomendaciones y 5to año: Realización de cuaderno de actividades

lineamientos para el nuevo año para el desarrollo de contenido. Elegir un horario
escolar. fresco y cómodo para realizar las actividades.
No esperar hasta el último día para elaborar tus
actividades.
Entregar las actividades a la fecha asignada por el
profesor.

2 5/10/2020 La senda de Carabobo 1er año: Historia de la educación 1er año: Realizar una rutina de ejercicios sencillos
física. en casa en conjunto con tu familia.
Definir educación física. Definición El estudiante elaborara un tríptico con la
de salud. información del por qué es importante para
nuestra salud la educación física.

2do año: Definir educación física. 2do año:

Objetivos de la educación física. Elaborar una lista de las enfermedades que se
Fines de la educación física. pueden presentar al tener una vida sedentaria.
Realizar un acondicionamiento neuromuscular en
compañía de tu familia en casa.

3er año: Acondicionamiento en casa con

ejercicios cardiorrespiratorios con tu familia.
3er año: ¿Qué es la salud integral yInforme de investigación.
la educación física? Elabora una lista con 15 beneficios del deporte
¿cómo influye la educación física en para tu salud.
la salud?
Importancia y beneficios de la
educación física.
¿cómo define la OMS la salud? 4to año: Elabora una gráfica del cuerpo humano
señalando en cada parte los beneficios que se
4to año: El deporte y sus beneficios obtienen al practicar algún deporte.
en la salud física, mental y Trabajo de investigación.
psicológica.
¿qué influencia tiene el deporte en la
5to año: Elabora un cuadro señalando las
prevención de enfermedades? actividades físicas para la mejora de la salud.
Realizar una rutina de ejercicios en compañía de
5to año: ¿Cómo te puede beneficiar tu familia en casa.
el deporte en tu salud? Trabajo de investigación.
La salud y la calidad de vida.
Efectos de la actividad física
 vinculada a la salud.
Carácter fisiológico, psicológico,
carácter social.

3 12/10/2020 La adolescencia nuevas responsabilidades 1er año: Aptitud física, deporte, 1er año: Realizar ejercicios de movilidad articular
para el ejercicio pleno de la recreación, danza, juegos y elongación dirigido a todas las articulaciones del
responsabilidad y la ciudadanía (definicion) cuerpo.
Capacidad aeróbica, potencia
anaeróbica, flexibilidad, velocidad,
fuerza muscular, potencia muscular,
coordinación, agilidad y resistencia.

2do año: Métodos para determinar 2do año: Realizar un acondicionamiento

frecuencia cardiaca. neuromuscular en pareja.
Pulso, frecuencia cardiaca
(conceptos)
¿cómo controlar el pulso según la
intensidad?
Momentos de tomar el pulso ante,
durante y después de la actividad.

3er año: ¿Qué es el entrenamiento?

Entrenamiento aeróbico. 3er año: Realizar una gráfica de un entrenamiento
Entrenamiento en circuito. en circuito colocando los nombres de cada uno de
Tipos de circuito. los ejercicios

4to año: Concepto de atletismo.

Carrera de velocidad. 4to año: Dibujar los elementos para ejercicios de
Carrera de resistencia. pista y campo del atletismo.
Salida.
Tipos de salida.
Prueba de relevo.
¿qué es un testigo?
Prueba de vallas.
Prueba de obstáculos.
Lanzamiento de jabalina.
Lanzamiento de bola.
Lanzamiento de disco.
Lanzamiento de martillo.

5to año: el kickingball.

Objetivo del juego. 5to año: Dibujar el campo de juego con sus
respectivos jugadores.
 Jugadores defensivos y ofensivos Trabajo de investigación.
(conceptos)
Duración del juego.
Inicio del juego.
Posiciones de defensa de los 10
jugadores abridores.
Orden del pateo.

4 19/10/2020 Medios de difusión en 1er año: Conocimiento teórico de la 1er año: Ubicación y conteo de la frecuencia
Venezuela frecuencia cardíaca. cardíaca ante, durante y después de los ejercicios.
Dosificación del ejercicio.
Hábitos de higiene como parte de la
salud integral. 2do año: Dibujar el cuerpo humano e identificar
2do año: movimientos articulares. las articulaciones.
Principales movimientos del cuerpo
humano.
Identificar los movimientos que
realizan las principales
articulaciones del cuerpo humano.

3er año: Deporte colectivo. 3er año: Organización e integración de los

Baloncesto, fundamentos técnicos. estudiantes en las actividades.

4to año: El baloncesto, fundamentos

técnicos del baloncesto, lanzamiento 4to año: Planificar actividades deportivas dirigida
con una mano, lanzamiento en a la comunidad utilizando las semanas y horarios
suspensión, doble paso y tiro libre. de flexibilidad.
Dibujar las señales de los árbitros del baloncesto.
5to año: Fundamentos técnicos del
baloncesto como formación de
valores. 5to año: Planificar actividades deportivas dirigida
a la comunidad utilizando las semanas y horarios
de flexibilidad.

5 26/10/2020 Educación física, salud 1er año: Expresiones corporales, 1er año: Crear una historia teatral (mimos) en
integral onomatopéyicas, expresión de conjunto con tu familia donde se resalte la paz y
sentimientos básicos. el respeto (enviar evidencia y guion)
Expresiones corporales urbanas.
Educación del ritmo.
Bailes y danzas autóctonas,
coordinación neuromotora.

2do año: Expresiones de emociones 2do año: El estudiante interpretará un poema

 y sentimientos a través del cuerpo, el utilizando la postura y gesto.
gesto y el movimiento.
3er año: concepto de paz.
Técnica de expresión corporal. 3er año: identificar o señalar algunas situaciones
La no paz en el deporte. violentas en el deporte y búsqueda de soluciones
Creatividad y comunicación de forma pacífica (análisis)
corporal.

4to año: Razones fundamentales 4to año: Los estudiantes realizaran una pancarta
para proponer la práctica del deporte para estimular a los jugadores a respetar a sus
en nuestra comunidad. compañeros y al medio ambiente; de tu escuela y
Valores sociales y valores comunidad.
personales.
Conductas y líneas de actuaciones
desde la educación física: desde el
ámbito personal
Social y ambiental.

5to año: Juego, deporte, actividad 5to año: Cada estudiante debe redactar alguna
física (definición) situación graciosa que le haya ocurrido en una
El juego y el deporte como actividad deportiva que no te haya gustado a ti,
elementos de la realidad social. luego resaltar la diferencia que existe entre reírse
Respeto hacia las personas que con… y reírse de…
participan en el juego y rechazo
hacia los comportamientos
antisociales.
Valoración del juego como medio
del disfrute.

6 2/11/2020 Los valores para una sociedad de paz y 1er año: El atletismo. 1er año: Ejecutar en compañía de tu familia
convivencia Conceptos, disciplinas, juegos carrera de resistencia de 2 metros y comparar con
olímpicos. el otro participante.
Enviar evidencias.

2do año: gimnasia básica. 2do año: Realizar 5 ejercicios en casa en

Conceptos. compañía de tu familia: correr, caminar,
¿cuáles son los ejercicios de la sentadillas, desplantes, glúteos y abdominales.
gimnasia básica?
Tipos de gimnasia.
Habilidades en educación física.
3er año: Organizar una serie de actividades
 3er año: Entrenamiento (concepto) orientadas al desarrollo integral de los estudiantes.
Principios básicos del entrenamiento Circuito de obstáculos: con cualquier objeto que
deportivo. tengan en casa como sillas, mesas, botellas, se
Métodos. colocan de tal manera que puedan realizar un
Objetivos. recorrido en el que tenga que agacharse, saltar,
gatear, impulsarse con los brazos.

4to año: Anatomía del cuerpo 4to año: realizar una rutina de ejercicios
humano. resaltando los movimientos principales de las
Funciones de los músculos oarticulaciones.
propiedades.
Movimientos de las principales
articulaciones.
Articulación.
Tipos de contracciones musculares.

5to año: Aparato locomotor

(concepto) 5to año: Elabora un crucigrama sobre el aparato
Enfermedades del aparato locomotor.
locomotor.
Lesiones del aparato locomotor:
óseas, musculares y en las
articulaciones
7 9/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos 1er año: tradiciones y costumbres 1er año: Elaborar un abanico de actividades
alimenticios venezolanas. Juegos, hábitos divertidas y educativas para aliviar los efectos
alimenticios y culinarios. negativos de la cuarentena. En conjunto con tu
Cultura indígena. familia.
Sociedad y cultura.

2do año: Recreación (concepto) 2do año: Elaboración de un juego de memoria

Importancia de la recreación. resaltando las normas de convivencia.
La recreación comunitaria.
Tiempo libre.
Tipos de actividades recreativas.

3er año: Las actividades físicas, la 3er año: Realizar juegos recreativos en tu
recreación. comunidad en horas y semanas de flexibilidad.
La recreación como oportunidad del
desarrollo humano.
La recreación durante tu tiempo
libre.

8 16/11/2020 Reciclo y uso
Tiempo libre.
Ocio.
4to año: Ejercicios lúdicos y qué 4to año: Nombrar 10 actividades para fomentar la
proveen. convivencia y la armonía.
¿qué es ludoteca?
Importancia de las prácticas lúdicas.
Juegos de mesa.
5to año: Actividades que se pueden
hacer en casa. 5to año: Organizar actividades al aire libre con tu
Actividades que se pueden hacer al familia: fútbol. Voleibol, baloncesto o beisbol.
aire libre.
Importancia de la convivencia
armoniosa en la familia y la
comunidad.
1er año: Ejercicios aeróbicos. 1er año: Realizar una rutina de ejercicios de
Ejercicios de fuerza (resistencia) flexibilidad y resistencia.
Ejercicios de flexibilidad.
Conceptos de la capacidad aeróbica.
Función de la capacidad aeróbica.
Importancia de la capacidad
aeróbica.
2do año: Concepto de capacidad
anaeróbica. 2do año: Graficar en hojas blancas ejercicios de la
Principales beneficios. capacidad aeróbica y anaeróbica.
Diferencias entre capacidad aeróbica
y anaeróbica.
3er año: ¿Cómo influye el deporte
en la salud? 3er año: Realizar un juego de memoria resaltando
Importancia y beneficios del deporte los beneficios del deporte en la salud.
en la salud.
4to año: Nombrar los factores que 4to año: realizar una pirámide de actividad física.
motivan y desmotivan al momento
de practicar un deporte.
Razones para practicar un deporte
nombrar 10.
 5to año: Aspectos positivos y5to año: Realizar una breve descripción de tu
beneficios de la práctica de deporte. actividad deportiva favorita
¿por qué es importante limitar el
tiempo frente a la pantalla?
Importancia del ejercicio físico.

9 23/11/2020 El agua y los suelos fuente de vida y 1er año: Nombrar los tipos de 1er año: Trabajo de investigación.
alimento ejercicios aeróbicos y anaeróbicos
(hablar de cada uno de ellos)

2do año: Fuerza muscular (concepto,

y ejercicios) 2do año: Toma de frecuencia cardíaca y presión
Flexibilidad muscular (concepto y arterial.
ejercicios)
Potencia muscular (concepto,
posibles potencias: general,
especificas y ejercicios de potencia)
Ejercicios aeróbicos (gimnasia
aeróbica)
Frecuencia cardíaca y presión
arterial.

3er año: Ejercicios para desarrollar

la velocidad, la fuerza muscular y la
resistencia. 3er año: Tabla para la mejora de fuerza, de
resistencia y de velocidad. (grafica)
4to año: Señalar algunos deportes
colectivos e individuales donde se
trabaje la velocidad, la fuerza 4to año: Realizar algunos ejercicios en familia
muscular, la resistencia muscular. para enseñar deporte colectivo (enviar evidencia)

5to año: ¿Cuáles son los deportes de

potencia?
5to año: Juegos recreativos.

10 30/11/2020 Navidades bellas y sus 1er año: Parámetros fisiológicos 1er año: Rutina de ejercicio cardiovascular (enviar
tradiciones (concepto) evidencia)
Principales parámetros (concepto de
cada uno)
2do año: Pulso y presión arterial 2do año: Graficar las presiones arteriales
(concepto) normales según las edades: recién nacidos, 3 años,
 El corazón, fase del ciclo cardíaco. 6 años. 10 años y adultos
Control de la frecuencia cardíaca.
Presión sanguínea.

3er año: Componente de la

condición física.
Salud, beneficios. 3er año: Elaborar material de educación física con
Pirámides de las actividades físicas materiales reusables: bates de beisbol, pesas,
para mejorar la salud. portería, entre otros.

4to año: Elaborar un mapa 4to año: Organizar actividades recreativas y

conceptual de las actividades físicas deportivas con miembros de tu familia (enviar
que reflejen los hábitos, aptitudes, evidencias)
actitudes y destrezas.

5to año: Utilización del tiempo libre. 5to año: Maqueta sobre la sustancia nociva para la
Alimentación y nutrición. salud.
Uso y abuso de sustancias nocivas
para la salud.

11 7/12/2020 Las semillas de mi tierra. 1er año: ¿Qué son las actividades 1er año: Elabore una lista para disfrutar con la
recreativas? familia y amigos.
¿qué son las actividades deportivas
y sus características?
Diferencias entre actividades
recreativas y deportivas.

2do año: Excursiones, paseos, 2do año: ¿Qué actividades deportivas y

campamentos (conceptos) recreativas realizamos en un campamento?
Deportes para todos. (señalarlas)
Deportes predeportivos.
Deporte municipal (concepto)

3er año: Vida al aire libre. 3er año: Realizar una actividad donde se recolecte
Actividades deportivas: libros, ropas, juguetes entre otros, que esten en
competencias. buen estado para donar a quienes lo necesiten.
Actividades recreativas y sociales.
 4to año: Actividades extraescolares, 4to año: Realizar actividades recreativas con los
culturales y artísticas. estudiantes, profesores y familiares.
Actividades físicas y recreativas.

5to año: Juegos, juegos 5to año: Elaborar una planificación de actividades
cooperativos, juegos de mesa, fisico recreativas que contenga juegos,
actividades físicas recreativas, descripción, reglas y enfoque cooperativo.
juegos tradicionales, actividades
culturales, juegos con pelotas y
juegos deportivos (conceptos)

12 14/12/2020 El lenguaje como generador de paz 1er año: Conservación de los 1er año: Señalar en el mapa de Venezuela los
recursos naturales, parques parques nacionales.
nacionales, parques recreacionales y
monumentos naturales.

2do año: Respetar sembradíos y2do año: Realizar caminatas para el disfrute del
demas obras contacto con la naturaleza.
3er año: Actividades deportivas 3er año: Realizar un cronograma de actividades
internas y externas (definiciones) lúdicas.

4to año: Actividad social como 4to año: Realizar un cuadro de las actividades
hábito de vida saludable. culturales, sociales y recreativas, dentro y fuera de
Actividades culturales. tu escuela.
Actividades recreativas.
Cultura y deporte (definición)

5to año: Actividades recreativas, 5to año: Realizar actividades recreativas en las
sociales y culturales (definición) cuales se resalte los juegos tradicionales y la
Características y beneficios. cultura venezolana.
ÁREA DE FORMACIÓN: PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN,
RECREACIÓN Y PRODUCCIÓN
 DÍA CONTEXTUALIZADO: JUEVES

ÁREAS DE FORMACIÓN: PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN Y

PRODUCCIÓN Y PROYECTOS SOCIO PRODUCTIVOS

AÑO ESCOLAR 2020-2021 CALENDARIO

2020 2020 2020

Octubre Noviembre Diciembre
8 5 3
15 12 10
22 19 17
29 26

4 4 3
Total de Semanas 11
 PLAN DEL ÁREA DE FORMACIÓN:
PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN, PRODUCCIÓN Y PROYECTOS SOCIO
PRODUCTIVOS
SEMANA FECHA TEMA INDISPENSABLE TEMA GENERADOR TEJIDO TEMÁTICO
La acción social,
Protagonismo, Nuevo inicio para
1 8/10/202 Participación de los crear, comprender, Preparación y recomendaciones para el proceso de aprendizaje.
0 jóvenes en la gestión expresar y
de políticas participar
públicas y
educativas.
La geo-historia como
2 15/10/202 articulador de La senda de Carabobo Reparación y mantenimientos de equipos en el hogar y comunidad.
0 actividades
comunitarias.
El trabajo como medio La adolescencia
3 22/10/202 para la emancipación y nuevas Gestión de la salud familiar, comunitaria, otros.
0 liberación de los responsabilidades
jóvenes para el ejercicio
pleno de la
responsabilidad y la
ciudadanía
Importancia de la
4 29/10/202 concientización de los Medios de difusión en Actividades publicitarias, administrativas, otras.
0 mensajes de los Venezuela
medios de
comunicación masiva.
La salud integral como
5 5/11/202 actividad cotidiana. Educación física, salud Gestión de la salud familiar, comunitaria, otros.
0 integral
La cultura local, regional,
nacional sus Los valores para una
6 12/11/202 sociedad de paz y Expresiones artísticas locales, bisutería, esculpido, otros.
0 costumbres y
tradiciones. convivencia
La alimentación libre y Saberes, costumbres y
7 19/11/202 soberana. hábitos Actividades publicitarias, administrativas, otras.
0 Alimenticios
 Concientizar sobre los
8 26/11/202 medios de producción Reciclo y uso Reparación y mantenimientos de equipos en el hogar y comunidad.
0 y su
efecto en el planeta.
La ecología como medio El agua y los suelos fuente
9 3/12/202 de de Siembra Urbana-Campo, Pesca, Procesamiento de alimentos, otros.
0 emancipación y vida y alimento
liberación.
La cultura local, regional,
nacional sus Navidades bellas y
10 10/12/202 sus tradiciones Expresiones artísticas locales, bisutería, esculpido, otros.
0 costumbres y
tradiciones.
La semilla autóctona
11 17/12/202 como símbolo de Las semillas de mi tierra. Siembra Urbana-Campo, Pesca, Procesamiento de alimentos, otros
0 emancipación y
liberación.
 Planificación del 1er Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021
Área de formación:
Participación en Grupos de Creación, Recreación y Producción, Proyectos Socio Productivos

SEMANA FECHA TEMA TEMA TEJIDO TEMÁTICO REFERENTES TEÓRICOS PRÁCTICOS

INDISPENSABL GENERADOR
E
1er año: Bienvenida a los nuevos integrantes de la comunidad
8/10/2020 Nuevo inicio Recomendaciones y educativa.
1 Proceso para crear, lineamientos para el 2do año: Recomendaciones y orientaciones para el nuevo año escolar.
social del comprender, nuevo año escolar. 3er año: Recomendaciones y orientaciones para el nuevo año escolar.
trabajo expresar y 4to año: Recomendaciones y orientaciones para el nuevo año escolar.
participar 5to año: Recomendaciones y orientaciones para el nuevo año escolar.
1er año: Caracterización de la comunidad, y sus principales
15/10/2020 problemáticas.
La geo- Reparación y 2do año: Participar y sistematizar en actividades comunitarias
historia como La mantenimientos de relacionadas con sus aspiraciones profesionales.
2 3er año: Participar y sistematizar en actividades comunitarias
articulador de senda equipos en el hogar y
actividades de comunidad. relacionadas con sus aspiraciones profesionales al menos 2 veces en
comunitarias. Carabo la semana.
bo 4to año: Planificar, Organizar y sistematizar al menos 3 días a 1
semana de actividades comunitarias relacionadas con sus aspiraciones
profesionales.
5to año: Planificar, Organizar y sistematizar al menos 3 días a 1
semana de actividades comunitarias relacionadas con sus aspiraciones
profesionales.
 22/10/2020 1er año: Conocer y sistematizar del núcleo familiar su salud en
general, últimos controles médicos, historias de afecciones de la
salud familiar. Incluye a las mascotas.
La 2do año: Conocer y sistematizar del núcleo familiar su salud en
El trabajo adolescencia general, últimos controles médicos, historias de afecciones de la
como medio nuevas Gestión de la salud salud familiar. Incluye a las mascotas. Elaborar un plan de cuido en
3 para la responsabili familiar, comunitaria, áreas importantes con relación actual.
emancipación dades para el otros. 3er año: Elaborar un cuadro descriptivo de la salud en el núcleo
y liberación de ejercicio familiar en general, y las menos dos familias externas con o sin
los jóvenes pleno de la parentesco, sus últimos controles médicos, historias de afecciones.
responsabili Incluye a las mascotas.
dad y la 4to año: Analizar y sistematizar en un mapa mental la salud en el
ciudadanía núcleo familiar y las menos cinco familias externas con o sin
parentesco, sus últimos controles médicos, historias de afecciones.
Incluye a las mascotas.
5to año: Organizar, Planificar, analizar y sistematizar un registro
descriptivo del núcleo
familiar y las menos ocho familias externas con o sin parentesco, sus
últimos controles médicos, historias de afecciones. Incluye a las
mascotas.
 4 Importancia de Medios de Actividades publicitaria s, 1ER AÑO: Caracterizar la cantidad de horas, y familiares que ven y
29/10/2020 la difusión en administrativas, otras. escuchan los distintos medios de comunicación, analizar los gustos y
concientizació Venezuela sistematizar la experiencia recogida.
n de los 2DO AÑO: Elaborar un cuadro que describa el tiempo de ver y
mensajes de los escuchar lo medios, los tipos de programas, canales que sintoniza, y
medios de porqué lo hacen. Además de sistematizar que anuncios existen entre
comunicación corte y corte. Sistematizar la experiencia.
masiva. 3ER AÑO: Elaborar un cuadro que describa el tiempo de ver y
escuchar lo medios, los tipos de programas, canales que sintoniza, y
(Actividad porqué sus familiares lo hacen. Además de sistematizar que anuncios
especial de existen entre corte y corte. Sistematizar la experiencia.
Simón 4TO AÑO: Elaborar un cuadro que describa el tiempo de ver y
Rodríguez) escuchar lo medios, los tipos de programas, canales que sintoniza, y
porqué sus familiares y al menos dos familias cercanas lo hacen.
Además de sistematizar que anuncios existen entre corte y corte.
Sistematizar la experiencia.
5TO AÑO: Elaborar un cuadro que describa el tiempo de ver y
escuchar lo medios, los tipos de programas, canales que sintoniza, y
porqué sus familiares y al menos cinco familias cercanas lo hacen.
Además de sistematizar que anuncios existen entre corte y corte.
Sistematizar la
experiencia.
1ER AÑO: Caracterizar y sistematizar la experiencia de conocer y
5/11/2020 reconocer la actividad física de su núcleo familiar, sus hábitos
alimenticios y rutinas.
2DO AÑO: Caracterizar, analizar y sistematizar la experiencia de
conocer y reconocer la actividad física de su núcleo familiar, sus
La salud Gestión de la salud hábitos alimenticios y rutinas y al menos dos familias vecinas.
5 integral como Educación familiar, comunitaria, 3ER AÑO: Caracterizar, analizar y sistematizar en un cuadro la
actividad física, salud otros. experiencia de conocer y reconocer la actividad física de su núcleo
cotidiana. integral familiar, sus hábitos alimenticios y rutinas y dela menos cinco
familias vecinas.
4TO AÑO: Caracterizar y sistematizar la experiencia de conocer y
reconocer la actividad física de su núcleo familiar, sus hábitos
alimenticios y rutinas, y al menos cinco familias y proponer
actividades y alimentos sanos ante la contingencia.
5TO AÑO: Caracterizar y sistematizar, además de promover y
participar de la experiencia de conocer y reconocer la actividad física
de su núcleo familiar, sus hábitos alimenticios y rutinas, y al menos
cinco familias y proponer actividades y alimentos sanos ante la
contingencia.
 6 La cultura Los valores para Expresiones artísticas 1ER AÑO: Conocer y reconocer la historia local. Su familia y
13/11/2020 local, una sociedad de locales, bisutería, la fundación con los primeros vecinos, costumbres, música,
regional, paz y esculpido, otros. baile, y ver su relación con las tradiciones propias de la región
nacional sus convivencia donde vive. Realiza sistematización.
costumbres y 2DO AÑO: Conocer y reconocer la historia local, elaborando un
tradiciones. cuadro descriptivo sobre las costumbres, música, baile, locales y
ver su relación con las tradiciones propias de la región donde
vive. Realizar sistematización.
3ER AÑO: Conocer y reconocer las costumbres, música, baile,
de su familia y dela menos dos vecinos cercanos y ver su relación
con las tradiciones propias de la región donde vive. Realiza
sistematización.
4TO AÑO: Conocer y reconocer las costumbres, música, baile,
de su familia y dela menos dos vecinos cercanos y ver su relación
con las tradiciones propias de la región donde vive. Promoverá
con los medios que considere necesario las tradiciones
originaras. Realiza sistematización.
5TO AÑO: Conocer y reconocer las costumbres, música, baile,
de su familia y dela menos cinco vecinos cercanos y ver su
relación con las tradiciones propias de la región donde vive.
Promoverá con los medios que considere necesario las
tradiciones originaras. Realiza
sistematización. Realiza sistematización.
1ER AÑO: 3ER AÑO: Caracterizar, analizar y sistematizar en
19/11/2020 un cuadro la experiencia de conocer y reconocer los hábitos
alimenticios y rutinas y de al menos dos familias vecinas. 2DO
AÑO: Caracterizar, analizar y sistematizar en un cuadro la
experiencia de conocer y reconocer los hábitos alimenticios,
Saberes, recetas tradicionales hechas en casa, rutinas y de al menos tres
7 La costumbres y Actividades publicitarias, familias vecinas.
alimentación hábitos administrativas, otras. 3ER AÑO: Caracterizar, analizar y sistematizar la experiencia
libre y alimenticios de conocer y reconocer los hábitos alimenticios, recetas
soberana. tradicionales, rutinas y de al menos cinco familias vecinas, en un
diagrama de punto y circulo de al menos cinco familias.
4TO AÑO: Caracterizar, analizar y sistematizar en un cuadro
los hábitos alimenticios y rutinas y de al menos cinco familias
vecinas. Luego de un diagrama punto y circulo, promover la sana
alimentación a través del trompo de la alimentación.
5TO AÑO: Utilizar el trompo de la alimentación como referente
para Caracterizar, analizar y sistematizar en un cuadro la
experiencia de conocer y reconocer los hábitos alimenticios y
rutinas y de su familia y al menos cinco familias vecinas. Utilizar
el
diagrama punto y círculo.
8 Concientizar Reciclo y uso Reparación y 1ER AÑO: Conocer las distintas líneas de electrodomésticos,
26/11/2020 sobre los mantenimientos de instalaciones, máquinas y equipos en casa y reconocer sus
medios de equipos en el hogar y condiciones. Evaluar su impacto en el medio ambiente que le rodea.
producción y comunidad. 2DO AÑO: Conocer las distintas líneas de electrodomésticos,
su efecto en el instalaciones, máquinas y equipos en casa y reconocer sus
planeta. condiciones. Evaluar su impacto en el medio ambiente que le rodea, y
de al menos cinco familias en un diagrama punto y circulo.
3ER AÑO: Conocer las distintas líneas de electrodomésticos,
instalaciones, máquinas y equipos en casa y reconocer sus
condiciones. Evaluar su impacto en el medio ambiente que le rodea.
Elaborar un diagrama de la calle, o localidad donde vive de al menos
diez familias.
4TO AÑO: Conocer las distintas líneas de electrodomésticos,
instalaciones, máquinas y equipos en casa y reconocer sus
condiciones. Evaluar su impacto en el medio ambiente que le rodea.
Elaborar un cuadro descriptivo de al menos quince familias.
5TO AÑO: Conocer las distintas líneas de electrodomésticos,
instalaciones, máquinas y equipos en casa y reconocer sus
condiciones. Evaluar su impacto en el medio ambiente que
le rodea. De al menos veinte familias.
1ER AÑO: Conocer y reconocer las distintas siembras urbanas o de
3/12/23020 campo más cercanas e incluyendo su hogar, y de su relación con el
sector económico de su localidad, sistematizar la experiencia.
2DO AÑO: Caracterizar por rubro, y demás características las
distintas siembras urbanas o de campo más cercanas e incluyendo su
hogar, y de su relación con el sector económico de su localidad,
La ecología El agua y los Siembra Urbana-Campo, sistematizar la experiencia.
9 como medio suelos Pesca, Procesamiento de 3ER AÑO: Caracterizar por rubro, y demás características las
de fuente de alimentos, otros. distintas siembras urbanas o de campo más cercanas e incluyendo su
emancipación vida y hogar, y de su relación con el sector económico de su localidad,
y liberación. alimento sistematizar la experiencia. Y al menos tres familias vecinas.
4TO AÑO: Caracterizar por rubro, y demás características las
distintas siembras urbanas o de campo más cercanas e incluyendo su
hogar, y de su relación con el sector económico de su localidad,
sistematizar la experiencia. Y con un diagrama de punto y círculo,
conocer al menos a diez familias con esas características.
5TO AÑO: Caracterizar por rubro, y demás características las
distintas siembras urbanas o de campo más cercanas e incluyendo su
hogar, y de su relación con el sector económico de su localidad
10 La cultura local, Navidades Expresio 1ER AÑO: Conocer y reconocer las expresiones artísticas de distinta índole
10/12/2020 regional, bellas y sus nes en la comunidad/región sobre las festividades decembrinas, además de
nacional sus tradiciones artísticas sistematizar la experiencia de al menos dos familias cercanas.
costumbres y locales, 2DO AÑO: Conocer y reconocer las expresiones artísticas de distinta índole
tradiciones. bisutería, en la comunidad/región sobre las festividades decembrinas, además
esculpid relacionarlas entre las extranjeras y autóctonas, sistematizar la experiencia de
o, otros. al menos dos familias cercanas.
3ER AÑO: Conocer y reconocer las expresiones artísticas de distinta índole
en la comunidad/región sobre las festividades decembrinas, además
relacionarlas entre las extranjeras y autóctonas, sistematizar la experiencia de
al menos dos familias cercanas.
4TO AÑO: Conocer y reconocer las expresiones artísticas de distinta índole
en la comunidad/región sobre las festividades decembrinas, además
relacionarlas entre las extranjeras y autóctonas, sistematizar la experiencia de
al menos cinco familias cercanas.
5TO AÑO: Conocer y reconocer las expresiones artísticas de distinta índole
en la comunidad/región sobre las festividades decembrinas, además
relacionarlas entre las
extranjeras y autóctonas, sistematizar la experiencia de al menos diez
familias cercanas.
 1ER AÑO: Caracterizar por rubro, y demás características las distintas
17/12/2020 semillas almacenadas-resguardadas por personas más cercanas e incluyendo
su hogar, y de su relación con el sector económico de su localidad,
sistematizar la experiencia. Y al menos tres familias vecinas.
2DO AÑO: Caracterizar las semillas autóctonas de la región por rubro, y
demás características almacenadas-resguardadas por personas cercanas e
incluyendo su hogar, y de su relación con el sector económico de su
La semilla localidad, sistematizar la experiencia. Y al menos cinco familias vecinas.
autóctona como Siembra 3ER AÑO: Caracterizar las semillas autóctonas de la región por rubro, y
11 símbolo de Las semillas Urbana- demás características almacenadas-resguardadas por personas cercanas e
emancipación y de mi tierra. Campo, incluyendo su hogar, y de su relación con el sector económico de su
liberación. Pesca, localidad, sistematizar la experiencia. Y al menos diez familias vecinas.
Procesamie 4TO AÑO: Caracterizar las semillas autóctonas de la región por rubro, según
nto de el trompo de la alimentación y demás características almacenadas-
alimentos, resguardadas por las personas cercanas e incluyendo su hogar, su relación
otros con el sector económico de la localidad, sistematizar la experiencia. Y al
menos cinco familias vecinas.
5TO AÑO: Caracterizar las semillas autóctonas de la región por rubro, según
el trompo de la alimentación y demás características almacenadas-
resguardadas por las personas cercanas e incluyendo su hogar, su relación
con el sector económico de la localidad, sistematizar la experiencia. Y de al
menos cinco familias vecinas. Y promover por los
medios convenientes el cuido y resguardo de la misma.
 CONTEXTUALIZACIÓN DE: PARTICIPACIÓN EN GRUPOS DE CREACIÓN, RECREACIÓN
Y PRODUCCIÓN (CRP)

1ER MOMENTO PEDAGÓGICO

SEMANA FECHA TEMA GENERADOR CONTEXTUALIZACIÓN ESTRATEGIAS

Nuevo inicio para crear, El estudiante, por vía WhatsApp, mediante
comprender, expresar y participar la ayuda del docente orientador se inscribirá
en un CRP.
1 8/10/202 Enviaran guías, audios de orientación para
0 cada año específico.
Es importante que cada guía trabaje con
correos electrónicos o con teléfono
inteligente.
INNOVADORAS
1er año: Bienvenida a los nuevos integrantes de
la comunidad educativa, mediante un audio o
video de parte de cada docente orientador y las
orientaciones necesarias. Además realizar un
trabajo escrito sobre la institución educativa.
2do año hasta 5to año: Recomendaciones y
orientaciones para el nuevo año escolar
mediante un audio o video de parte de cada
docente orientador. Además de realizar un
informe sobre las normas disciplinarias de la
institución.

La senda de Carabobo. 1ERO: Por medio de guías se solicitara las
descripciones de la comunidad al cual
2 15/10/2020 pertenece el estudiante, croquis., historia.
Se debe enviar por medio de la guía
La cultura y el arte. Expresión de información sobre el día de la resistencia
creatividad indígena
2DO AÑO A 5TO AÑO
Se debe enviar un formato de actividades
semanal. Se debe enviar por medio de la
guía información sobre el día de la
resistencia indígena
1er año: Realizar un periódico mural de la
comunidad donde vive, Caracterizándola y
señalando sus principales problemáticas.
Además de añadir como se celebra el dia de la
resistencia indígena en la comunidad.
2do año y 3er año : Realizar un informe sobre
el día de la resistencia indígena.
Escribir su historia propia y sus aspiraciones
futuras profesionales e incluir imágenes.
Elaborar un plan semanal en donde el alumno
 Y la explicación de lo que es un foda. Participe en actividades comunitarias
relacionadas con sus aspiraciones profesionales.

4to año y 5to año: Elaborar un cuadro de su

FODA luego escribir sobre sus aspiraciones
profesionales.
Además deberá elaborar un plan semanal donde
Planifique, Organice y sistematice al menos 3
días a 1 semana de actividades comunitarias
relacionadas con sus aspiraciones profesionales.
Realizar un escrito sobre como celebrar el día de
la resistencia indígena en la comunidad.
La adolescencia nuevas Se propone enviar una guía donde estén las 1er año: Dibujar un árbol familiar y anexar las
enfermedades más comunes en la población afecciones que tengan los miembros de la
3 22/10/2020 responsabilidades para el ejercicio con sus causas y consecuencias.
pleno de la responsabilidad y la familia. Y últimos controles médicos. Incluye
ciudadanía a las mascotas.
Realizar un informe sobre los problemas de
salud encontrados en la familia causas
consecuencias y prevención.
2do y 3er año: Dibujar un árbol familiar y
anexar las afecciones que tengan los miembros
de la familia. Y últimos controles médicos.
Incluye a las mascotas.
Elaborar un plan de cuido en áreas importantes
con relación actual.
4to año y 5to año: Dibujar un árbol familiar y
anexar las afecciones que tengan los miembros
de la familia. Y últimos controles médicos.
Incluye a las mascotas.
Realizar una exposición sobre una de las
enfermedades que se selecciones el estudiante.
 Causas, consecuencias, medios de prevención.
Enviarla por vía WhatsApp

Medios de difusión Venezuela Enviar un documento sobre la importancia 1ER AÑO A 3ER AÑO: Observa y redacta
4 29/10/2020 de los medios de comunicación y sus sobre la cantidad de horas, y familiares que ven
influencias en el ser humano. y escuchan los distintos medios de
comunicación. Emite tu opinión.
4TO AÑO y 5to año: Elaborar un collage sobre
las distintos medios de comunicación y
programas que ven la familia. Así mismo
diseña un cuadro que describa el tiempo de ver
y escuchar lo medios, los tipos de programas,
canales que sintoniza, y porqué sus familiares y
al menos dos familias cercanas lo hacen.
Además de sistematizar que anuncios existen
entre corte y corte. Sistematizar la experiencia.
-Realizar un resumen obre las influencias de los
medios audiovisuales en las personas y luego
realizar una exposición de las mismas.
Educación física, salud 1ER AÑO a 5TO AÑO 1er año a 5to año: Realizar un trabajo escrito
5 5/11/202 Se debe enviar una guía con los sobre los hábitos alimenticios y rutinas de la
integral bioelementos necesarios para el cuerpo
0
humano. Y la combinación de los alimentos. familia, así mismo anexar la descripción de un
Con las propiedades de los alimentos. Y la tipo de juego deportivo que se da en la
importancia de la alimentación balanceada. comunidad y practicarla en familia.

Los valores para una sociedad de Los docentes deben guiar a los estudiantes
6 12/11/2020 paz y convivencia por medio de un material digital a través de
preguntas relacionadas a su comunidad así
como facilitar material sobre cultura y
tradiciones del municipio.
1ER AÑO a 3ER AÑO:
Realizar un resumen sobre la la historia de su
comunidad Su familia y la fundación con los
primeros vecinos, costumbres, música, baile, y
ver su relación con las tradiciones propias de la
región donde vive. Enviarlo por medio de un
 portafolio digital. Enviar un video sobre la
práctica cultural en casa.
4TO AÑO. A 5TO AÑO: Diseñar una
presentación en diapositivas y realizar un
resumen sobre la historia de su comunidad Su
familia y la fundación con los primeros vecinos,
costumbres, música, baile, y ver su relación con
las tradiciones propias de la región donde vive.
Enviarlo por medio de un portafolio digital.

7 19/11/2020 Saberes, costumbres y hábitos Los docentes facilitaran material sobre los
alimenticios alimentos consumidos a nivel municipal y
los beneficios que traen a nuestro cuerpo.
Así mismo enviaran un formato de análisis
sobre los alimentos que se consuman al
día.
1ER AÑO: 3ER AÑO: llenar los formatos de
Caracterización, análisis hábitos alimenticios y
rutinas de al menos dos familias vecinas. A
partir de esta realizar un mapa mental sobre los
beneficios que traen el consumo de ese tipo de
alimento.
4TO AÑO a 5TO AÑO: Realizar una lectura
sobre el material enviado y responder algunas
preguntas. Luego llenar los formatos de
Caracterización, análisis hábitos alimenticios y
rutinas de al menos cinco familias vecinas.
Luego realiza un poster para informarle a tu
familia sobre las pautas para tener una buena
alimentación.

Reciclo y uso Los docentes deben facilitar material 1ER AÑO a 3ER AÑO: Elaborar un díptico
digital sobre el impacto que tiene la energía
8 26/11/2020 eléctrica y algunos equipos de uso con imágenes de las distintas líneas de
doméstico en el ambiente. electrodomésticos, instalaciones, máquinas y
equipos en casa y de su impacto en el medio
ambiente que le rodea.
 4TO AÑO A 5TO AÑO: A partir de la lectura.
crear un micro tutorial, asumiendo que eres el
conductor principal de un programa de
televisión o un periódico, donde se resalte y
promueva la importancia de preservar el
ambiente para la vida y la salud de las personas.
Sin olvidar los impactos que pueden tener
algunos equipos o maquinarias de uso
cotidiano en el ambiente. En el micro tutorial se
puede involucrar a integrantes del grupo
familiar.

9 3/12/202 El agua y los suelos fuente de vida Los docentes deben facilitar material sobre 1ER AÑO: Elaborar un mapa mental de las
y alimento los distintos rubros que se cultivan a nivel distintas siembras urbanas o de campo más
0 municipal.
cercanas e incluyendo su hogar, y de su relación
con el sector económico de su localidad.
2DO AÑO a 3ER AÑO: Diseñar una revista
de las distintas siembras urbanas o de campo
más cercanas e incluyendo su hogar.
4TO AÑO A 5TO AÑO: .- Construir un
cuadro donde se pueda Caracterizar por rubro,
y demás características las distintas siembras
urbanas o de campo más cercanas e incluyendo
su hogar, y de su relación con el sector
económico de su localidad, sistematizar la
experiencia. Y con un diagrama de punto y
círculo, conocer al menos a diez familias con
esas características.
 Navidades bellas y sus tradiciones Los docentes deben enviar un audio 1ER AÑO A 5TO AÑO: Los estudiantes
10 10/12/2020 invitando a los estudiantes a diseñar algún deben diseñar, construir objetos de adornos con
tipo de adorno, objeto con motivo motivo navideño, así como enviar un video al
navideño que se haga en casa. momento de hacerlo explicando su elaboración
Orientándolos y motivándolos. paso a paso.
.
Las semillas de mi tierra. Los docentes deben enviar material sobre la .1ER AÑO A 3 AÑO: Redactar un texto
importancia de preservar las semillas de los explicativo sobre la importancia de las semillas.
11 17/12/2020 distintos rubros.
Luego dibuja las semillas caracterizándolas
4TO AÑO Y 5TO AÑO: Elaborar un mapa
mental donde destaques las principales semillas
que se almacena en la comunidad, junto con sus
características importantes.
Elaborar un cuadro donde caracterices modos de
almacén y de cultivo de semillas en la comunidad.