FUERZA AÉREA BOLIVIANA

COLEGIO MILITAR DE AVIACIÓN

TGRAL. GERMAN BUSCH BECERRA
BOLIVIA

LICENCIATURA

EN CIENCIAS Y ARTES MILITARES AERONÁUTICAS

PROYECTO

IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA DE ORATORIA Y LIDERAZGO EN EL

COLEGIO MILITAR DE AVIACIÓN

Autor : Cdte. III Solares Quisbert Kimberly Issel

2020
Contenido

CAPITULO I INFORMACION GENERAL.................................................................4

1.1. ANTECEDENTES DEL COLMILAV Y OTROS PROYECTO........................4

1.2. DESCRIPCIÓN DE LOS SERVICIOS BÁSICOS........................................5

1.3. UBICACIÓN DEL PROYECTO....................................................................5

1.4. DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA............................................5

1.5. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS...................................................................5

1.6. ASPECTOS AMBIENTALES.......................................................................5

1.7. ACTIVIDAD ECONÓMICA: PRIMARIA, SECUNDARIA Y TERCIARIA....5

1.8. VÍAS DE TRANSPORTE.............................................................................5

1.9. RECURSOS LOGÍSTICOS..........................................................................6

1.10. RAZÓN SOCIAL.......................................................................................6

1.11. MISIÓN Y VISIÓN.....................................................................................6

1.12. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN..........................................................6

1.13. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA (NIVELES JERÁRQUICOS,

ORGANIGRAMA Y CANTIDAD DE COLABORADORES)..................................6

1.14. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO........................................6

CAPITULO II. DIAGNOSTICO DE NECESIDAD DEL PROYECTO........................7

2.1 ANALISIS DE FODA DE LA INSTITUCION..............................................7

2.2 PRESENTACION DEL PROBLEMA..........................................................7

a. Árbol del problema....................................................................................7

b. Árbol de objetivos.....................................................................................7

2.3 MARCO LOGICO DEL PROYECTO..........................................................7

2.4 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO....................................................7

2.5 JUSTIFICACION DEL PROYECTO...........................................................7

 2.6 POBLACIÓN OBJETIVO DEL PROYECTO..............................................7

2.7 PERFIL DE LA POBLACIÓN OBJETIVO..................................................7

CAPITULO III. PRESENTACION DE DISEÑO DEL PROYECTO....................8

3.1. PROPÓSITO................................................................................................8

3.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO...................................................................8

a) Objetivo general.........................................................................................8

b) Objetivos específicos................................................................................8

3.3. ALCANCE DEL PROYECTO......................................................................8

3.4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO. (propuesta).........8

3.5. MARCO LEGAL DEL PROYECTO.............................................................8

CAPITULO IV. PRESUPUESTO Y EVALUACION DEL PROYECTO.....................9

4.1 PRESUPUESTO GENERAL PARA EL PROYECTO................................9

4.2 PRESUPUESTO POR FASE O ETAPA.....................................................9

4.3 COSTO INVERSION...................................................................................9

4.4 COSTOS PROYECTADOS........................................................................9

4.5 PRESUPUESTO DE INGRESOS Y GASTOS...........................................9

4.6 FUENTES DE FINANCIAMIENTO............................................................9

4.7 PROPUESTA FINANCIERA Y ESTUDIO DE FACTIBILIDAD..................9

4.8 CAJA DE FLUJO (VAN Y TIR)..................................................................9

CAPITULO V. GESTION DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO...................10

5.1 GRONOGRAMA DE ACTIVIDADES........................................................10

5.2 GESTIÓN DE CONTROL DE EJECUACION...........................................10

5.3 GESTION DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO....................................10

5.4 GESTIÓN DE CALIDAD DEL PROYECTO.............................................10

5.5 GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DEL PROYECTO.............10

 5.6 GESTIÓN DE LAS COMUNICACIONES DEL PROYECTO....................10

5.7 GESTIÓN DE LOS RIESGOS DEL PROYECTO.....................................10

CAPITULO VI. EVALUACION FINAL DEL PROYECTO.......................................11

BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................12
 PRESENTACION DE PROYECTO

DATOS GENERALES DEL PROYECTO

TITULO DEL PROYECTO: Metodología Didáctica para la

ÁREA DE PROYECTO:
DURACIÓN DEL PROYECTO:
RESPONSABLE (S) DEL
PROYECTO:
Número de teléfono:
enseñanza del Idioma Ingles en el
Colegio Militar de Aviación
Colegio Militar de Aviación
2 semestres
Cdte. III Gomez Alanes Gabriel Ramiro

Dirección de correo electrónico:

74060593

tirael_nero2@hotmail.com
NOMBRE LEGAL DE LA
INSTITUCIÓN:
Colegio Militar de Aviación

“Tgral. German Busch Becerra”

NOMBRE DEL TUTOR DEL
PROYECTO:
Lic. Gonzalo Loredo Espinoza
Número de teléfono del tutor:

Dirección de correo electrónico

del tutor:
INSTITUCIONES QUE Escuela de Idiomas de la FAB
COLABORAN EL PROYECTO:
CAPITULO I INFORMACION GENERAL

1.1. ANTECEDENTES DEL COLMILAV Y OTROS PROYECTO

El Colegio Militar de Aviación (COLMILAV), asentado en la ciudad de Santa Cruz,

es el principal instituto de profesionalización de la Fuerza Aérea Boliviana, creado
en 1952 con la misión de formar a los oficiales de la aviación militar boliviana.

Al cumplir su sexagésimo aniversario de creación, el pasado 31 de mayo de 2012,

el Colmilav como en otras oportunidades, deslumbró a miles de espectadores con
una brillante demostración acrobática de aviones T-25, T-33, Karakorum K-8 y
“Diamond”, así como los helicópteros “Raven” R-44 y “Huey UH1H; despliegue
que también traspasa las fronteras del espacio aéreo en diferentes exhibiciones a
las que son invitados por entidades aéreas de países vecinos.

En esa oportunidad, el ex Presidente Evo Morales entregó al Instituto de formación

aérea cuatro helicópteros Robinson 44 de entrenamiento y asignó recursos
económicos para la mejora de su infraestructura.

A la fecha, la institución formó 56 promociones de profesionales aeronáuticos con

profundas vocaciones de servicio a la patria, la defensa del espacio aéreo y altos
niveles de especialización para integrar todo el territorio y participar activamente
en el desarrollo nacional.

Por oratoria se entiende como el arte de hablar con elocuencia en segundo lugar
es también un género literario formado por el discurso la disertación el sermón el
panegírico sin contar con otras.

La oratoria nació en Sicilia y se desarrolló fundamentalmente en Grecia, donde fue

considerada un instrumento para alcanzar prestigio y poder político. Había unos
profesionales llamados logógrafos que se encargaban de redactar discursos para
los tribunales. El más famoso de estos logógrafos fue Lisias.

1
En la mitad del siglo V A.C., comienza a desarrollarse en la ciudad Estado de
Atenas un movimiento intelectual que jugó un papel bastante importante y que,
incluso en nuestros días, tiene seguidores. En el lenguaje corriente actual se
utiliza la expresión SOFISMA para describir una «Razón o argumento aparente
con que se quiere defender o persuadir respecto a algo que es falso.» En los
siglos V y IV, AC. el concepto Sophistés se aplicaba a músicos, poetas, adivinos y
sabios en general. Paradojalmente, es en los círculos socráticos, donde se
encontraban sus principales críticos, y en el mundo de la comedia es donde se les
asigna esta denominación a los miembros de ese grupo. Los sofistas son; ante
todo, profesores de artes, pero de aquellas consideradas prácticas o útiles:
retórica, matemáticas, geometría y astronomía. (Hormazábal, 2005)

Sócrates fundó una escuela de oratoria, situada en Atenas, y definió al orador

como el hombre instruido y con ideales altos que iba a garantizar el progreso del
estado.

Demóstenes fue el orador que fue considerado el mejor dentro de este arte.
Cicerón fue quien la perfeccionó en la República Romana. Él escribió varios
discursos y tratados que han llegado a nosotros casi en su totalidad.

Durante el imperio Romano, sin embargo, la oratoria entró en crisis por cuenta de
su poca utilidad política en un entorno dominado por el emperador, aunque
todavía se encontraron grandes expertos en ese arte como Marco Fabio
Quintiliano; los doce libros de su Instituto de Oratoria se consideran la cumbre en
cuanto a la teoría del género. Sin embargo, como ha demostrado Ernest Robert
Curtius en su Literatura europea y Edad Media latina, la Oratoria influyó
poderosamente en el campo de la poesía y la literatura en general pasándole
parte de sus recursos expresivos y reto rizándola en exceso.

2
1.2. DESCRIPCIÓN DE LOS SERVICIOS BÁSICOS.

 Módulo 1: Introducción al proceso de comunicación Características

esenciales de la comunicación no lineal: emisor – mensaje- receptor –
feedback. Comunicación verbal y no verbal. Comunicación kinésica (con el
cuerpo) y comunicación proxémica (disposición del espacio). La lengua
oral. Técnicas de oralidad.
 Módulo 2: Discurso y Argumentación
Géneros discursivo. Cualidades del discurso. Las partes del discurso:
introducción, desarrollo, final. Cómo organizar un discurso en función de los
objetivos buscados. Selección y jerarquización de la información: en qué
orden decir lo que se dice. Herramientas prácticas para elaborar un buen
discurso. El uso de conectores. Técnicas argumentativas: el ejemplo, la
comparación, la cita de autoridad, la pregunta retórica, la hipérbole, la
enumeración, la utilización de anécdotas. Tipologías argumentativas.
Ejercicios de entrenamiento.
 Módulo 3: Recursos para la presentación
El miedo escénico. La elección de las palabras, el tono y la dicción.
Adecuación de los gestos, postura y apariencia corporal a los efectos de
sentido buscados. El manejo del tiempo, los silencios y las pausas.
Ejercicios de entrenamiento.
 Módulo 4: La Audiencia
El público y sus necesidades. Cómo establecer un buen contacto con el
auditorio. Reconocer el contexto. Sostener la mirada. Sensibilidad y tacto
ante situaciones delicadas. El humor y su influencia en la creación de
climas distendidos. La participación activa del público. El manejo de lo
imprevisto. Estrategias para defenderse de objeciones. Continuar a pesar
de las interrupciones. Ejercicios de entrenamiento.
 Módulo 5: Discursos públicos
Conferencias y seminarios. Debates. Sugerencias para utilizar el micrófono.
Planificación del evento. Anticipación de posibles preguntas y

3
 cuestionamientos. Ganar tiempo ante preguntas comprometidas. Recursos
visuales de apoyo. Fichas de “ayuda memoria”. Organización del tiempo
pautado. Conclusiones. Ejercicios de entrenamiento.
 Módulo 6: Espacio de la Práctica
Ejercicios de aprendizaje y perfeccionamiento. Juego de roles individuales y
grupales. Presentaciones públicas de discursos por parte de los asistentes
del curso. Sugerencias del docente en cada caso, potenciando los puntos
fuertes y corrigiendo los puntos débiles. Se trabajará sobre la capacidad de
improvisar y controlar situaciones aquí y ahora; el dominio de las
reacciones del auditorio, y la importancia de la comunicación interpersonal.
Las prácticas serán cronometradas para lograr un manejo consciente y
apropiado del tiempo de elocución. Se busca que los alumnos puedan
adquirir mayor confianza en sí mismos a la hora de enunciar discursos
públicamente y romper con las barreras que impiden a muchas personas
lograr una comunicación personal y profesional exitosa.

1.3. UBICACIÓN DEL PROYECTO.

El proyecto se llevara a cabo en las aulas del Colegio Militar de Aviación Tgral.
German Busch Becerra

1.4. DESCRIPCIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA.

1.5. ASPECTOS DEMOGRÁFICOS

1.6. ASPECTOS AMBIENTALES

4
1.7. ACTIVIDAD ECONÓMICA: PRIMARIA, SECUNDARIA Y TERCIARIA...

1.8. VÍAS DE TRANSPORTE.

1.9. RECURSOS LOGÍSTICOS.

1.10. RAZÓN SOCIAL

1.11. MISIÓN Y VISIÓN

1.12. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN.

El curso contiene partes teóricas que permiten a los cadetes el conocimiento del
arte de la retórica, y partes prácticas que les acercan al ejercicio del lenguaje oral.

La finalidad de este curso es la de capacitarles en técnicas de expresión oral,

dado que generalmente se enfrentan ante un tribunal evaluador del COLMILAV sin

5
la experiencia previa de haber aprendido las técnicas básicas de la expresión oral
en público. En este curso se pretende ayudar al alumnado a adquirir la soltura y
los conocimientos necesarios en la instrumentalización del lenguaje oral.

1.13. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA (NIVELES JERÁRQUICOS,

ORGANIGRAMA Y CANTIDAD DE COLABORADORES)

1.14. DESCRIPCIÓN DEL ÁREA DEL PROYECTO.

6
CAPITULO II. DIAGNOSTICO DE NECESIDAD DEL PROYECTO

2.1 ANALISIS DE FODA DE LA INSTITUCION.

2.2 PRESENTACION DEL PROBLEMA.

a. Árbol del problema.

b. Árbol de objetivos.

2.3 MARCO LOGICO DEL PROYECTO

2.4 FUNDAMENTACION DEL PROYECTO

2.5 JUSTIFICACION DEL PROYECTO.

El propósito de la investigación reside en evidenciar la necesidad que existe de

mejorar la expresión oral de los cadetes del Colegio Militar de Aviación Tgral.
German Busch Becerra para afianzar las aptitudes de oratoria y liderazgo, lo que
sería de gran beneficio para estos estudiantes en su desempeño académico y
posteriormente en el campo laboral en el que se desempeñen.

7
2.6 POBLACIÓN OBJETIVO DEL PROYECTO.

2.7 PERFIL DE LA POBLACIÓN OBJETIVO

8
CAPITULO III. PRESENTACION DE DISEÑO DEL PROYECTO

3.1. PROPÓSITO.

3.2. OBJETIVOS DEL PROYECTO.

a) Objetivo general.

Determinar los factores que hacen necesaria la implementación de la asignatura

de oratoria y liderazgo en el pensum académico del Colegio Militar de Aviación
Tgral. German Busch Becerra.

b) Objetivos específicos.

 Indagar el grado de fluidez oral de la dama y caballero cadete del Colegio

Militar de Aviación Tgral. German Busch Becerra a través de un sondeo de
tipo encuesta personal.
 Determinar la necesidad de implementar la materia de oratoria y liderazgo
al pensum académico del Colegio Militar de Aviación.
 Analizar los beneficios de la oratoria y el liderazgo en el desenvolvimiento
de la dama y caballero cadete en su vida en general.
 Proponer técnicas de oratoria para adquirir aptitudes de liderazgo y mejorar
la expresión en público de los cadetes del COLMILAV.

3.3. ALCANCE DEL PROYECTO.

9
3.4. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO. (propuesta)

3.5. MARCO LEGAL DEL PROYECTO.

 Nueva Constitución Política del Estado. Artículo 90.

I El Estado reconocerá la vigencia de institutos de formación
humanística, técnica y tecnológica, en los niveles medio y superior, previo
cumplimiento de las condiciones y requisitos establecidos en la ley.
II El Estado promoverá la formación técnica, tecnológica, productiva,
artística y lingüística, a través de institutos técnicos.
III El Estado, a través del sistema educativo, promoverá la creación y
organización de programas educativos a distancia y populares no
escolarizados, con el objetivo de elevar el nivel cultural y desarrollar la
conciencia plurinacional del pueblo.
 Ley de la educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” Artículo 3, parágrafos
10 y 14 de las Bases de la educación:
Es científica, técnica, tecnológica y artística, desarrollando los
conocimientos y saberes desde la cosmovisión de las culturas indígena
originaria campesinas, comunidades interculturales y afro bolivianas, en
complementariedad con los saberes y conocimientos universales, para
contribuir al desarrollo integral de la sociedad.
Es liberadora en lo pedagógico porque promueve que la persona tome
conciencia de su realidad para transformarla, desarrollando su personalidad
y pensamiento crítico.
Artículo 5, parágrafo 2, de los Objetivos de la educación:
Desarrollar una formación científica, técnica, tecnológica y productiva, a
partir de saberes y conocimientos propios, fomentando la investigación
vinculada a la cosmovisión y cultura de los pueblos, en complementariedad
con los avances de la ciencia y la tecnología universal en todo el Sistema
Educativo Plurinacional.

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CAPITULO IV. PRESUPUESTO Y EVALUACION DEL PROYECTO

4.1 PRESUPUESTO GENERAL PARA EL PROYECTO.

4.2 PRESUPUESTO POR FASE O ETAPA.

4.3 COSTO INVERSION.

4.4 COSTOS PROYECTADOS.

4.5 PRESUPUESTO DE INGRESOS Y GASTOS.

4.7 PROPUESTA FINANCIERA Y ESTUDIO DE FACTIBILIDAD.

11
4.6 FUENTES DE FINANCIAMIENTO.

4.8 CAJA DE FLUJO (VAN Y TIR)

CAPITULO V. GESTION DE IMPLEMENTACION DEL PROYECTO

5.1 GRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

PRIMERA ETAPA

Mes Abril Mayo Junio

Actividad semanal 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Aprobación de temas
Elaboración de perfiles
Entrega de perfiles
Revisión de perfiles

Entrega final y Defensa de perfiles

SEGUNDA ETAPA

Mes Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

Actividad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
semanal
Desarrollo de
trabajos
Entrega de
trabajos finales
1ra instancia de
la defensa
privada
2da instancia de
la defensa
privada

12
 Entrega de
trabajos finales
corregidos

5.2 GESTIÓN DE CONTROL DE EJECUACION.

5.3 GESTION DE SEGUIMIENTO DEL PROYECTO.

5.4 GESTIÓN DE CALIDAD DEL PROYECTO.

5.5 GESTIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS DEL PROYECTO.

5.6 GESTIÓN DE LAS COMUNICACIONES DEL PROYECTO.

5.7 GESTIÓN DE LOS RIESGOS DEL PROYECTO.

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CAPITULO VI. EVALUACION FINAL DEL PROYECTO.

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BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, de Zayas Carlos. Solución de Problemas Profesionales. 4ta. edición,

editorial Okupas.

Builes, M. J. (2016). El líder de producción.

Cellamare, M. (2007). Obtenido de https://www.gestiopolis.com/la-oratoria-y-la-

habilidad-de-hablar-en-publico/

Ecured. (2018). ecured. Obtenido de https://www.ecured.cu/Investigaci

%C3%B3n_no_experimental

Gelvan, S. (2019). Oratoria, técnicas teatrales y liderazgo militar. Fundamentación

de la experiencia pedagógica en el Colegio Militar de la Nación. Argentina.

Gutiérrez Feliciano. Diccionario Pedagógico. Editorial Gonzales.

Hernández, Sampieri Roberto (2016). Metodología de la Investigación. Edit. Mc

Graw Hill

Hormazábal, S. R. (2005). Manual de retórica, oratoria y liderazgo democrático.

Chile: Ministerio Secretaría General de Gobierno.

Instituto Español de Estudios Estratégicos y Centro Superior de Estudios de la

defensa Nacional. (2019). Cómo preparar el liderazgo militar futuro. España:
Ministerio de Defensa, del CESEDEN y IEEE.

Justiniano Zegarra V. Formas de elaborar Tesis y Proyectos de Grado.

Maldonado, O., & Jiménez, V. (2009).

Mejía, Ibáñez Raúl. Metodología de la Investigación. Tercera edición.

Morales, E. (2016). La investigación científica: metodologías, herramientas y

entornos para su difusión. Campo grande - Brasil: Universidad de Salamanca.

15
Oratoria. (2015). Obtenido de https://www.importancia.org/oratoria.php

Sampieri, R. H. (2010). Metodología de la investigación. En R. H. Sampieri,

Metodología de la investigación. México: El comercio S.A.

Tantaléan, R. (2015). El alcance de las investigaciones jurídicas. Derecho y

cambio social, 1-22.

Yerro, E. (2019). Obtenido de https://blog.infoempleo.com/a/habilidades-

profesionales-para-conseguir-trabajo-ideal/

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