Buenas tardes compañeros

B. La distribución del tiempo y las secuencias del proceso educativo, señalando en

qué grado y período lectivo se ejecutarán las actividades.

Se dice que l niñez ha sido llamada la edad de la formación porque las niñas y niños
aprenden la estructura de un idioma, sin siquiera saber qué es lo que están diciendo. Por
el contrario, la persona adulta si pretende entenderlo y encuentra que la nueva
estructura no tiene la misma organización cuando pretende usar el nuevo vocabulario
para decir lo que quiere. Las personas según su edad tienen diferentes necesidades y
centrándonos hoy en niños de Grado: Segundo (2) primaria podemos afirmar que la
enseñanza debe ser dirigida en juego y actividades activas. Estos niños aprenden a
través de la solución de preguntas, a menudo aprenden indirectamente ya que toma
información del entorno en el que se encuentren, su aprendizaje se va ve lo que oyen y
ven ya que cuentan con la oportunidad y el interés de tocar e interactuar todo a su
alrededor

Un aprendizaje de un idioma extranjero jamás será exitoso si no se les da a los niños las
oportunidades de ser expuesto al estímulo y a las condiciones adecuadas donde se
pueda utilizar el lenguaje. Según celce-Murcia (1991), algunas de esas estrategias de
aprendizaje, son las actividades de estructura lingüística, actividades de ejecución, las
actividades de participación y las actividades de observación.

Estrategias metodológicas:

Al momento de planificar una clase se deben desarrollar en las cuatro habilidades del
idioma que permitan que el estudiante aplique lo aprendido para ello se puede decir que
para la habilidad auditiva y de los seres vivos se deben plantear actividades tales como
predecir acontecimientos, identificar vocabulario e identificar el tema principal
Identifica semejanzas, característica y diferencias en los seres vivos y contestar
preguntas etc.

Para la habilidad de ciencias naturales podemos Colorear seres vivos. Mesa redonda.
Recortes para identificar seres vivos y no vivos. Dibujar carteles con las partes de la
planta y otro ser vivo. Crucigramas. Sopa de letras. Tabla de registro de crecimiento de
animales.

El papel del alumno o alumna no puede ser estático como simple receptor de
conocimiento donde el papel principal en el aula sea el docente, por lo contrario, este
debe ser participe activo de su aprendizaje aplicando los temas propuestos de manera
más reales para que esta manera este pueda ser aplicado en su vida cotidiana. Por eso el
material didáctico sustituye a la realidad y trata de representarla de la mejor forma
posible, facilitando su objetivación. Por lo anterior y con el fin de lograr un aprendizaje
significativo se deberán tener en cuenta las siguientes estrategias pedagógicas
 Dinámicas de motivación
 Juegos para activar su conocimiento previo en naturales, respondiendo a
preguntas sobre seres vivos, lugares del entorno
 Observar videos musicales de los animales y plantas también caricaturas y
cortometrajes animados para practicar las clases de seres vivos y clases de
plantas
 Identifica semejanzas, característica y diferencias en los seres vivos.
 Sopa de letras. Tabla de registro de crecimiento de animales.

Las actividades se realizaran para el grado segundo de primaria