SESIÓN 1° – RADIO – SEMANA 18

SESIÓN DE APRENDIZAJE
EXPLICAMOS LA RELACIÓN ENTRE NUESTRO CUERPO Y EL ESPACIO PERSONAL

DATOS INFORMATIVOS
 DRE :
 UGEL :
 Institución Educativa:
 Grado y Sección : 1°
 Docente :
 Fecha : 03 de agosto de 2020

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁRE COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE
A CAPACIDADES EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Relaciona las partes de su Explica a través de  Lista
TECNOLOGÍA CIENCIA Y

Explica el mundo físico de

basándose en conocimientos cuerpo y sus funciones un texto la cotejo
sobre los seres vivos, materia relación que
con su espacio personal.
y energía, biodiversidad, existe entre las
Tierra y universo partes de su
 Comprende y usa cuerpo y el
espacio
conocimientos
ENFOQUES sobre los
TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la
propia forma de actuar dentro de una sociedad. Los
ENFOQUE DE DERECHOS estudiantes identifican la relación que existe entre las partes
de su cuerpo y el espacio personal para establecer los límites
de cuidado y respeto de su espacio y el de los demás.

MATERIALES /RECURSOS
MATERIALES /RECURSOS
Radio Lápiz
Hojas/cuaderno Colores
Borrador Tajador

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO (20 minutos)
 Se expresa:
La experiencia de aprendizaje “Me siento bien cuando respetas mi espacio personal”, ya que, desde los
primeros años de nuestra vida, nos relacionamos con los miembros de nuestra familia, vecinos, amigos y
maestros de la escuela, compartimos momentos de juegos y amistad; sin embargo, muchas veces, estas
situaciones pueden llevarnos a sentirnos incómodos, porque nuestro espacio personal no está siendo
respetado, pudiendo afectar mi cuerpo y mis emociones.
 Se menciona el reto:
Responderemos al reto ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro espacio personal y respetar el de los
demás? y como producto de las actividades que realizarán en las próximas dos semanas, obtendrán una
bitácora con recomendaciones de cómo cuidar su espacio personal y el de los demás.
 Se menciona los criterios a considerar para la elaboración y evaluación de la bitácora:
- Escribe textos descriptivos e informativos sobre el espacio personal; organizando ideas; usando el
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punto final, la letra mayúscula al iniciar el escrito y en nombres propios. Reflexiona sobre lo escrito.
- Explica, con base en sus observaciones y el análisis de la información, la relación que existe entre
las partes de su cuerpo y sus funciones con su espacio personal.
- Explica, con base a sus experiencias previas y el análisis de la información, cómo sus sentidos le
permiten cuidar su espacio personal.
- Expresa sus características físicas, habilidades y gustos a partir de descripciones; explica con
razones sencillas que le agradan de sí mismo.
- Propone acuerdos en familia para respetar su espacio personal y el de los demás.
- Expresa con lenguaje simbólico (números, signos, algoritmos) y realiza afirmaciones sobre las
distancias que debe mantener con los demás, resuelve problemas de medición para cuidar su
espacio personal.
- Expresa con gráficos de barras simples la información obtenida y realiza una lectura sencilla a partir
de dicho gráfico.
Se presenta el propósito de la sesión: EXPLICAR LA RELACIÓN QUE EXISTE ENTRE LAS PARTES DE NUESTRO
CUERPO Y EL ESPACIO PERSONAL.
 Se comenta la planificación para la realización de la sesión:

Primero: reflexionarán sobre un problema.

Segundo: dialogarán con un familiar sobre lo que saben sobre las partes de su cuerpo y el espacio
personal
Tercero: escucharán una lectura y escribirán y graficarán una explicación en una ficha, con ayuda de su
familiar.
Se expresa:
No olviden, que sus trabajos de esta sesión y de las siguientes sesiones los utilizarán como insumos en
la elaboración de su bitácora sobre recomendaciones de cómo cuidar su espacio personal y el de los
demás.
Se establece con los niños cuáles son los acuerdos que necesitan para esta sesión. Se selecciona del cartel
de normas del aula.

DESARROLLO (50 minutos)

Se expresa la siguiente situación:
“Paulino es un niño de seis años que vive en Ayabaca, Piura. En su casa normalmente, viven seis
personas, pero a causa de la Covid-19, la hermana de su mamá, su esposo y sus cuatro hijos, han
tenido que regresar de la ciudad y han venido a quedarse en su casa. A partir de la llegada de sus
familiares, Paulino y su hermano mayor han tenido que compartir su dormitorio con dos de sus
primitos. Paulino quiere mucho a sus primos, pero se siente incómodo porque ya no puede moverse
con facilidad al interior de su habitación. Cada vez que necesita moverse de un lado a otro, se choca o
roza con sus primos o su hermano”.
Se expresa:
La situación que nos acabas de contar es la realidad de muchos hogares, ya que a causa de la
pandemia por la Covid 19, muchas familias han tenido que volver a sus lugares de origen y vivir con
sus familiares hasta que puedan tener un lugar propio donde vivir. Lo que siente Paulino, es lo que
sienten muchos niños y niñas que están en la misma situación en estos momentos, porque al tener que
vivir con más personas, llegan a sentir que no se respeta su espacio personal.
Se expresa la siguiente pregunta:
¿Qué es el espacio personal?
El espacio personal es una zona que rodea a nuestro cuerpo y que muchas veces queremos mantener
para nosotros mismos. Esta zona puede cambiar de tamaño dependiendo de cómo una persona se sienta
con respecto a los demás.
¿Cómo se relaciona nuestro cuerpo y el espacio personal?
Los estudiantes responden a la pregunta mediante el diálogo con un familiar y difunden sus respuestas.
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Después escriben y dibujan las respuestas en sus cuadernos.
Se pregunta:
¿De dónde podrían obtener información que les ayude a saber si su respuesta es correcta o no?
Los estudiantes dan respuesta a la pregunta, dibujando de dónde podrían obtener información.
Se expresa:
Han podido dibujar un libro, la radio, su cuaderno de autoaprendizaje de Ciencia y Tecnología o una
revista, incluso creo que algunos amiguitos han dibujado a un familiar como medios de donde obtener
información. Nosotros les ayudaremos a obtener información… ya que por la forma en que podemos
contagiarnos la Covid-19 tenemos que estar distanciados físicamente de las personas, por lo que no
deben salir a buscar un libro u otro objeto que podrían necesitar… lo que sí podrían hacer además de
escucharnos es conversar con algún familiar.
Se presenta la siguiente lectura:
NUESTRO CUERPO Y EL ESPACIO PERSONAL
Nuestro cuerpo está formado externamente por la cabeza, el tronco y las extremidades. En cada
una de las partes, encontramos lo siguiente:
- En la cabeza, encontramos el cráneo y la cara. La cabeza es el centro de control del
cuerpo. Con ella pensamos, escuchamos, observamos, olemos, saboreamos y oímos.
- En el tronco, ubicamos el tórax y el abdomen. El tórax es conocido como pecho y el
abdomen como barriga. La función del tronco unir a todas las partes externas del
cuerpo y albergar órganos internos como el corazón, los pulmones, el estómago, el
hígado, entre otros.
- En las extremidades superiores encontramos los brazos, antebrazos y manos. Su
función es mover, manipular y sujetar cosas.
- En las extremidades inferiores, ubicamos los muslos, piernas y pies. Su función es
permitir que nuestro cuerpo se mueva de un lugar a otro, es decir nos permite
caminar, correr. También soporta todo nuestro peso.
Por cómo nuestro cuerpo está formado y por las funciones que estas partes realizan, nuestro
cuerpo necesita protegerse y una forma de hacerlo es a través del espacio personal. Esta zona
actúa como una “antena” que le avisa al cuerpo de algún peligro o de algo agradable, para que se
ponga a salvo y se proteja.
La determinación del espacio personal puede ser una característica natural no solo del ser
humano sino de otros seres vivos como las plantas y los animales.
Se inicia el juego de Simón dice, dónde un familiar será él que les diga si lo están haciendo bien o no:
Simón dice: tóquense las extremidades superiores…
Simón dice: tóquense la cabeza…
Simón dice: tóquense las extremidades inferiores…
Simón dice: tóquense el tronco…
¿Pudieron identificar todas las partes externas de su cuerpo?...
Se pregunta:
¿Qué acciones pueden realizar con las partes de su cuerpo?
¿Por qué el espacio personal será necesario para el cuerpo humano?
Mediante un diálogo con su familiar, el estudiante responde a cada pregunta y difunden sus respuestas.
Momento en el que comparan la pregunta ¿Cómo se relaciona nuestro cuerpo y el espacio personal?, con
los datos que han obtenido de la información brindada en la lectura y de las actividades realizadas, para
ello van a mirar la respuesta inicial y luego observan los datos que su familiar les ayudo anotar, deben
encontrar diferencias y similitudes. Finalmente dialogan con un familiar sobre lo que han encontrado en
la actividad.
Los estudiantes con ayuda de un familiar van a escribir la respuesta final de ¿Cómo se relaciona nuestro
cuerpo y el espacio personal?
Se explica la siguiente actividad:
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Ahora van a aprender a identificar su espacio personal en función de su cuerpo. Pueden pedir ayuda al
familiar que los acompaña.
Para ello van a ponerse sobre sus extremidades superiores… A ver todas y todos de pie… bien
derechitos. Ahora van a extender sus extremidades inferiores… vamos abran los brazos… miren hasta
donde llegan sus dedos… muy bien… ahora hagan una línea imaginaria desde la punta de sus dedos
hasta el suelo… pues bien, ese es su espacio personal y nadie lo puede invadir sin su permiso.
Se menciona la actividad a realizar:
Van a dibujar en su cuaderno de apuntes su cuerpo y van a identificar sus partes. Luego con ayuda de
su familiar, elaborarán una ficha en la que, usando textos cortos y dibujos, explicarán cómo se
relaciona su cuerpo con su espacio personal.
CIERRE (20 minutos)
Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
Dialogamos realizando la meta cognición.

¿Qué aprendieron?
¿Cómo aprendieron?
¿Para qué les sirve lo que aprendieron?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?