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TÍTULO LA SESIÓN: Nos informamos sobre el nuevo proyecto “Cuidamos nuestra salud integral” e Investigamos sobre las
características fenotípicas de la familia

Área curricular: Ciencia y Tecnología. 3

Propósito de la sesión: Fecha de
Formular preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico para delimitar el problema por indagar. entrega:
Observar el comportamiento de las variables. Plantear hipótesis basadas en conocimientos científicos en las que 11.09.2020
establece relaciones entre variables que serán investigadas. Considerar las variables intervinientes que pueden influir
en su indagación y elabora los objetivos.
Breve descripción de la sesión:
Los estudiantes revisan información sobre los genes, el ADN y la herencia para comprender el problema y la relación
con las enfermedades genéticas.
Formulan preguntas sobre ¿Cuáles son los rasgos fenotípicos de grupos familiares? para seleccionar la pregunta de
indagación científica, las variables a investigar y proponen los objetivos.

Competencia:
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
Capacidades:
 Problematiza situaciones
 Diseñar estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos e información.
 Analiza datos e información
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación.
Evidencia:
• Formulación de la pregunta, las variables y objetivos para indagar sobre las características fenotípicas de dos
grupos familiares.
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Criterios:
● Presenta preguntas, hipótesis y objetivos de la indagación, sobre las características fenotípicas, sustentados en
información científica.
● Identifica y relaciona las variables.
● Considera las variables intervinientes.
Ciclos: VII-5to grado secundaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Frecuencia: Semanal, quincenal o diaria
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓ
N
Locución Efecto Duración
INTRODUCCI Bienvenida locutada: Cuña introductoria del
ÓN programa radial (10
 Locutor 1 segundos) 10 s
- ¡Buenos días a todas y todos los estudiantes de 5° grado de secundaria!
Es un gusto compartir con ustedes este espacio de aprendizaje desde la
casa para seguir fortaleciendo las competencias en Ciencia y Tecnología.
Damos la bienvenida a su nuestro amigo N…que nos acompaña el día de
hoy.
 Locutor 2
Gracias R…, un saludo a todos ustedes estimados estudiantes.
En esta primera parte de la sesión presentaremos nuestro proyecto
“Cuidamos nuestra salud integral”, lo abordaremos desde todas las áreas
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durante dos semanas, desde el día de hoy 19 al 30 de octubre ¡será una

experiencia muy interesante! ¿Qué les parece?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
El reto que nos planteamos es: ¿Qué estrategias podemos implementar a
nivel personal y de comunidad para el cuidado de nuestra salud integral?
El producto de la experiencia de aprendizaje será redactar un ensayo sobre
el cuidado de nuestra salud integral dentro de nuestra comunidad, el cual
será elaborado con lo trabajado en las áreas de: Comunicación,
Matemática, Ciencia y Tecnología y Desarrollo Personal, Cívica y
Ciudadanía.
 Locutor 2
Los criterios para la elaboración y evaluación del producto son los
siguientes:
 Explica el rol de la sociedad y de los ciudadanos en la historia sobre
el ejercicio del derecho a la salud.
 Asume responsabilidades éticas y solidarias frente a la salud
integral.
 Escribe seleccionando de manera autónoma el destinatario, la
intención comunicativa y el uso de los recursos textuales
 Propone un plan de recojo de datos para investigar sobre las
características fenotípicas comparando dos familias y relaciona con
la historia de la salud familiar.
 Explica la necesidad de contar con un plano que oriente una
adecuada señalización para promover el distanciamiento social en
la comunidad para el cuidado de la salud integral.
 Locutor 1
- Y desde el área de Ciencia y Tecnología desarrollaremos dos sesiones
para avanzar en el desarrollo de la competencia: “Indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos”:
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 El día de hoy serán capaces de formular su pregunta, hipótesis y

objetivos de indagación para comparar las características fenotípicas
de dos grupos familiares.
 En la segunda van a proponer procedimientos para comprobar su
hipótesis.
 Locutor 1
Ahora, te recomiendo que tengas a la mano tu ficha de autoaprendizaje
donde encontrarás algunos elementos complementarios que te guiarán en
esta aventura de indagar.
También, invita a tus familiares para compartir esta aventura de indagar.
¡Te invito a asumir el reto!
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1 20 min
¡Empezamos nuestra aventura de indagar! ¡Aprendemos a ser científicos!

Has escuchado la frase: “lo lleva en los genes”. ¿Realmente tiene sentido?
CUERPO Vamos hacer un ejercicio para ver quién lo lleva en los genes, invita a tus
familiares que te acompañen. Fondo Musical
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
¿Estamos listos? Vamos a ver quién tiene la capacidad de poner la lengua
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en U, tratamos todos de enrollarla. La capacidad de poner la lengua en U es Cortina musical 10

un carácter que poseen algunas personas. ¿Cuántas personas en tu familia segundos
pueden poner la lengua así? ¿Son más los que tienen la capacidad de
colocar así la lengua? ¿Podrías averiguarlo con más familiares? ¿Por qué
unos tienen la aptitud para poner la lengua en U y otros no?
Si esta capacidad es un carácter que se da con cierta frecuencia ¿podemos
suponer que hay una influencia de nuestros genes que determina que un
carácter sea más o menos común en las personas?
 Locutor 2
Vamos a hacerlo con un carácter más, la forma de la línea frontal del pelo,
también llamado pico de viuda. Lleven con su mano el cabello hacia atrás y
observen quien tiene la línea frontal recta y quien en forma de pico.
¿Cuántos en la familia tienen la línea frontal recta? ¿Cuántos en forma de
pico? ¿Cómo se explican estas características? ¿Habrá otras
características que “las llevamos en los genes”? Para seguir explorando en
las características físicas de tu familia te proponemos indagar sobre las
características fenotípicas de dos grupos familiares.
¿Consideras que lo podemos hacer? ¡Claro! ¡Tú puedes!
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
Ahora, respondemos a las siguientes preguntas:
 ¿Qué fenómeno o hecho se presenta?
 ¿Qué preguntas te podrías formular a partir de la experiencia
presentada?
 ¿Qué factores intervienen en esa situación?
 Comenta con los familiares que te acompañan.
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 2
Estimado estudiante, lo que acaban de observar es un fenómeno
relacionado con la herencia.
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La herencia genética es el conjunto de mecanismos de transmisión de

caracteres de un individuo a su descendencia regidos por las leyes del
código genético que en sesiones anteriores hemos desarrollado.
Un carácter hereditario es una característica morfológica o fisiológica que se
transmite a la descendencia como el color de ojos, el color de pelo o la
estatura, también se heredan los grupos sanguíneos y muchas
enfermedades que tienen su origen en nuestro propio genoma.
 Locutor 1
Así es, las enfermedades genéticas hereditarias son todas aquellas
dolencias provocadas por alteraciones en el material genético (ADN) que
puede ser heredable por la descendencia.
Actualmente, se estima que existen más de 6.000 enfermedades genéticas,
de las que tan solo conocemos los genes causantes de unas 2.000. No
obstante, hay que tener en cuenta que no todas las enfermedades
genéticas son heredables.
 Locutor 1
También, tenemos que un gen es un fragmento de ADN que determina un
carácter hereditario.
Las distintas variantes de un gen se denominan genes alelos o alelos.
El ADN es la molécula que porta toda la información genética de cada
especie
Los cromosomas son estructuras extremadamente organizadas en las que
se compacta el ADN.
 Después de escuchar la información, ¿la capacidad para poner la
lengua en U y la forma de la línea frontal consideras que tienen
relación con los genes? ¿Por qué?
 ¿Qué otras características consideras que se podrían observar?
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 2
En nuestra especie, cada célula de nuestro cuerpo tiene 23 pares de
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cromosomas, es decir 46 cromosomas en total, de los cuales la mitad

procede de la madre y la otra mitad del padre. Cada pareja de cromosoma
está formada por dos cromosomas homólogos, que contienen información
para los mismos caracteres o genes
Cada una de nuestras células somáticas porta dos alelos para cada
carácter, los cuales pueden ser iguales o distintos.
 La información que acabas de escuchas explicará el que
presentemos rasgos de nuestra madre y nuestro padre.
PAUSA 30 SEGUNDOS
 Locutor 1
Actividad 1: Problematizamos
a) Formulamos preguntas

Nos preparamos para formular nuestra pregunta de indagación, ustedes

han escrito en su cuaderno una lista de características fenotípicas que se
pueden observar. Quizá han señalado la aptitud para enrollar la lengua en
U, la forma de la línea frontal, el color de ojos, el color de pelo y otros que
en el transcurso de estas dos sesiones iremos descubriendo ¿de qué crees
que dependan esas características? ¿Qué podríamos investigar? Alguno de
ustedes podría pensar como son esos rasgos en la población de mi
comunidad o en la de Nazareth, si están presentes o no están presentes o
como son en mi familia o en la familia Chávez. Lo que acabas de escuchar
son variables.
 Entonces identifiquemos las variables que vamos a investigar,
recuerden que han realizado una primera indagación, también
pueden apoyarse en su ficha de autoaprendizaje.

Ahora, estimados estudiantes, ya están listos para formular su pregunta

de indagación científica. Debe tener las siguientes características:
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 Debe ser simple y concisa y debe contener ciertos elementos, por

ejemplo, las variables, las constantes.
 Describe qué vamos a manipular, qué se va a medir y qué vamos a
mantener constante.
 Debes permitir comparar las características fenotípicas de dos
grupos familiares.
 Debe relacionar las variables y debe invitar a explorar, describir y
comparar para dar una respuesta o solución.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
Ahora, te animo a formular tu pregunta de indagación científica, para ello
relaciona la variable independiente con la dependiente que has identificado
para indagar sobre las características fenotípicas de dos grupos familiares,
toma en cuenta que la pregunta debe permitir comparar. Puedes generar
varias preguntas de indagación, luego seleccionas la que orientará la
indagación.
 Anota en tu cuaderno, todas las preguntas posibles, luego
seleccionarnos.
PAUSA 20 SEGUNDOS
 Locutor 1
Estimados estudiantes ¿Cómo les fue con la generación de preguntas?
Seguro algunas preguntas que han formulado se parecen a las que van a
escuchar a continuación.
 ¿Cuáles son las diferencias fenotípicas de dos grupos familiares?
 ¿Cuáles son las similitudes fenotípicas de dos grupos familiares?
 ¿Cuáles son las características dominantes en cada grupo familiar?
 ¿Cuál sería nuestra pregunta de indagación científica?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
Te das cuenta cómo un mismo fenómeno puede ser indagado de distintas
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maneras, pero, seleccionamos la pregunta que guiará nuestra indagación,

que podría ser: ¿Cuáles son las diferencias fenotípicas de dos grupos
familiares?
 ¿Qué te parece?
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 1
b) Ahora, planteamos la hipótesis de la indagación.
La hipótesis es nuestra guía, indica lo que estamos buscando o tratando de
probar. Es una respuesta tentativa o posible a la pregunta de indagación,
elaborada sobre la base de hechos reales, que explica de la forma más
clara y precisa posible la relación entre las variables dependiente e
independiente. La hipótesis debe ser sujeta a prueba, observación y
experimentación, para ser aceptada o rechazada.
 Si nuestra pregunta de indagación es ¿Cuáles son las diferencias
fenotípicas de dos grupos familiares?
 ¿Qué podríamos responder? o ¿qué resultados esperados podemos
afirmar? Hacemos el ejercicio de formular la hipótesis. Escribe en tu
cuaderno
PAUSA 20 SEGUNDOS
 Locutor 2
Bien estimados estudiantes, si nuestra pregunta es ¿Cuáles son las
diferencias fenotípicas de dos grupos familiares?
Nuestra hipótesis podría ser: Existen diferencias fenotípicas entre el grupo
familiar A y el grupo familiar B.
 Locutor 1
A continuación, vamos a identificar las variables de nuestro interés,
recuerda que vamos a observar dos grupos familiares.
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 En la pregunta de indagación científica que hemos seleccionado cuál

es la variable independiente y cuál la dependiente y cuál las
intervinientes, es decir ¿Qué se cambió? ¿Qué se está midiendo?
¿Qué se mantiene constante? Estas preguntas te ayudarán. Anota
en tu cuaderno.
PAUSA 10 SEGUNDOS
 Locutor 2
Nuestra pregunta de indagación para comparar describe qué vamos a
manipular, es decir la variable independiente, describe que se va a medir,
que es la variable dependiente e identifica la constante que son las
variables intervinientes, entonces:
 La variable independiente es el grupo familiar A y el grupo familiar B
 La variable dependiente es las características fenotípicas: color de
pelo, forma de la línea frontal. Color de ojos, lóbulo de oreja, otros.
 La variable interviniente es el tamaño del grupo familiar.
 Locutor 1
¿Cómo vas a sustentar tu hipótesis
El genotipo es el conjunto de genes que un organismo hereda de sus
progenitores. Por ejemplo, una persona puede heredar los genes para los
ojos negros y marrones. El fenotipo es el conjunto de caracteres que
manifiesta un organismo, es decir la apariencia externa del genotipo como
el color de ojos que presentamos en nuestro aspecto externo.
El genotipo permanece constante, mientras que el fenotipo varía por la
acción de distintos factores ambientales.
 Ahora responde: ¿los caracteres observados corresponden al
genotipo o al fenotipo?
 Elabora una lista de características o rasgos físicos que consideras
que se heredan y podamos observar.
 Locutor 2
c)Elabora los objetivos
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La pregunta, la hipótesis y los objetivos van de la mano, involucran lo que

se quiere lograr en la indagación. ¿Qué queremos lograr? PAUSA
Comparar las características fenotípicas de dos grupos familiares
Implica:
 Identificar las características fenotípicas de los miembros del grupo
¡Qué bien! Estimados estudiantes, ¡felicitaciones a todos y todas por esta 3 min
experiencia vivida!
Finalmente, para lograr el propósito del día de hoy, con la información
presentada y tu ficha de autoaprendizaje, plantea tu pregunta, hipótesis de
indagación científica y objetivos. Identifica las variables que vas a
manipular, las que vas a observar y las que vas a mantener constantes.
-Para seguir fortaleciendo tu competencia, propón otra pregunta e hipótesis
de indagación que puede ser tu propuesta de indagación en familia.

CIERRE Orientaciones para los padres de familia

Estimado padre de familia, su hijo ha iniciado una indagación sobre ¿cuáles
son las características fenotípicas de dos grupos familiares?, con ello
aprenderá a analizar rasgos físicos que podrá aplicar en otras situaciones.
Orientaciones para el docente
Estimado docente el estudiante va a indagar ¿cuáles son las características
fenotípicas de dos grupos familiares? La retroalimentación que proporciones
debe orientarlo a plantear su pregunta que le permita comparar, la hipótesis
e identifique las variables. Y los objetivos de la indagación.
¡Hasta nuestro próximo encuentro!
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