INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN LUIS LONDOÑO DE LA

CUESTA
“ABRIENDO PUERTAS AL FUTURO”
Calle 3 N° 2-83 Este Mosquera Cundinamarca
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Resolución de Aprobación N° 017 DEL 15 de Enero de 2016
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GUÍA DE ASIGNATURA CURSO

3
TRABAJO 401
ESTUDIANTE
DOCENTE Adriana Julieth Segura
FECHA DE INICIO 11 de Septiembre de 2020
FECHA DE ENTREGA 18 de Septiembre de 2020

Jaimito es feliz cuando encuentra historietas. Hoy comparte con su

amiga Karen a “Spiderman” (El hombre araña) y a Gaturro. Karen le
hace algunas preguntas sobre las imágenes y algunas palabras que no
entiende, pero él no sabe muy bien qué contestarle. ¿Qué pueden hacer
Jaimito y Karen para conocer más sobre las historietas?

Seguramente has leído en periódicos, revistas o libros, historietas que han

llamado tu atención. Escribe el nombre de algunos personajes de esas
historietas y descríbelos. ¿Has escuchado hablar o has leído a Mafalda,
Garfield, Gaturro, entre otros?

1. Observa la historieta, pero antes lee el texto: Gaturro es un personaje

creado en 1993 por el humorista argentino Cristian Dzwonik. Es un gato
marrón, con grandes cachetes amarillos. Gaturro solo habla con sus
amigos animales.
 2. Después de observar y leer la historieta de Gaturro: ¿qué está pensando
Gaturro sobre sí mismo? ¿Quién crees que se come a Gaturro? ¿Qué significa
la expresión GRRRRRR?

Se llama historieta a una serie de dibujos que forman un relato

o narración, con texto o sin él. En la historieta
los dibujos son organizados en viñetas que
forman una secuencia de lo que va ocurriendo
En la historia. Los temas presentados en una historieta
son variados y libres. Hay historietas de aventuras,
fantásticas, cómicas. Los elementos de las historietas son:

✦ Las viñetas (cada uno de los cuadros de la historieta).

✦ Los dibujos, que representan personajes y ambientes.

✦ Los globos o bocadillos, donde aparecen los textos y

pensamientos de personajes.

✦ Las onomatopeyas, que son la representación

del sonido y pueden estar dentro o fuera del globo.
Por ejemplo: GRRRRRR.
 ✦ Vuelve a leer la historieta y fíjate antes de responder las preguntas:

a. ¿Cuántas viñetas o cuadros componen la historieta y que ocurre en cada uno?

b. ¿Quiénes son los personajes?
c. ¿Qué ocurre entre el gato y el perro?
d. ¿En qué piensa Gaturro?
e. ¿Qué tipos de globos se han utilizado?
f. ¿Qué significa la expresión GRRRRRRRR?

Contenidos: ● Proyecto de Lectura

ACTIVIDAD #2 /LECTURA CRITICA Para desarrollar esta actividad necesitaras: lápiz negro, borrador, diccionario, el libro:
TIEMPO DE DESARROLLO: ½ hora “1, 2, 3 por mi abuela” (opcional otro libro de literatura)

¿Si no tengo este libro? ¡Debes usar uno que tengas en casa ¡-=Realiza las actividades del cuadro que hay al final de esta hoja ⇓
CAPITULO 5:
……………………………………………………………………… [PUNTUACIÓN: 1

CONOCE EL VOCABULARIO DESCONOCIDO DE ESTE CAPÍTULO:

[PUNTUACIÓN=10]
1. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
- hematoma: ……………………….………….………………..….………….
………….……………
- ungüento: …………………….………….………….…………….…….
………….……………
- oprimir: …………….….……..………….………….….………….………….
……….……………
- nostálgico: …………..….………….………….………….………….
………………….……………
- irónicamente: ………….………….………….………….……….………….
……………….……
- denuedo: ……………………………….………….………….….………….
…………………..

COMPRENSIÓN DE LECTURA: [PUNTUACIÓN=1

2. Realiza la lectura del capítulo y responde:

Marca V o F según corresponda:
- La Choris perdió su cuaderno de planas en el accidente
…………………………………………………….….(___)
- La Choris acompañaba y compartía más cosas con Cocoduró desde que entro al colegio …..……….
(___)
- La Choris comenzó a tratar a Cocoduro por su verdadero nombre ………………………………..
…………. (___)
- La Choris era admiradora de los cantantes mexicanos de Rancheras ………………………....………….
….(___)
- Cocoduro se preocupó porque su abuela tenía mensajes de amor en su libreta ….……………………….
(___)
- El enamorado de la Choris era un extraterrestre en la vida real …….….……………………….………….
……(___)
- El extraterrestre era un compañero de clase de la Choris ………………………………...…………….
…..…….(___)
- La Choris estaba triste porque el Extraterrestre no le ponía atención ……………………………….
………….(___)

EXPRESA TU OPINIÓN: [PUNTUACIÓN=1

3. ¿Por qué el profesor de lenguaje le recomendó a la Choris leer los nombres de las tiendas?
…………….………….……………….……………….……………….
……………………………………..………………
 4. ¿Por qué Cocoduro sentía que estaba perdiendo a su abuelita? …………………………..
………………………………………………………………………………………………………….
5. ¿Por qué estaba celoso Cocoduro con la Choris? …………….………….……………….
……………….……………….……………………………………..………………
6. ¿Qué significa “estar más magullada que papaya caída del árbol”? …………….………….
……………….……………….……………….……………………………………..………………
7. ¿A qué hace referencia la oración “príncipe descachalandrado”? …………….………….
……………….……………….……………….……………………………………..………………

EXPRESIÓN ARTÍSTICA: [PUNTUACIÓN=1

8. Realiza un dibujo de cómo te imaginas al Extraterrestre (puedes usar cualquier material en tu
dibujo)

ACTIVIDADES PARA LOS QUE NO TIENEN EL LIBRO: “Un, dos, tres por mi abuela”

TITULO DEL LIBRO, AUTOR, Y NOMBRE DEL CAPÍTULO QUE LEÍSTE

CONOCE EL VOCABULARIO: Busca 10 palabras desconocidas de la lectura que hiciste en tu diccionario

COMPRENSIÓN DE LECTURA: Realiza 10 oraciones de falso y verdadero sobre la lectura

Responde tu AUTOEVALUACIÓN DE APRENDIZAJE: Escribe una  al frente de cada

enunciado

CASI A RAR
SIEMP NUNC
SIEMP VEC A
RE A
RE ES VEZ
Aprendí sobre la importancia de
establecer metas y sueños para mi
futuro y los elementos que me permiten
fortalecer mis cualidades.
Identifico los elementos que me
permiten crear un proyecto de vida y su
importancia para mi crecimiento
personal.

MENSAJE DE
ORIENTACIÓN
Apreciados(as) estudiantes y acudientes: reciban un afectuoso saludo por parte de su
ESCOLAR Orientadora Ángela. Entrando a esta tercera fase de nuestro proceso de trabajo en casa
reitero mi disposición para el abordaje de cualquier situación que se pueda estar
presentando en su hogar relacionado con violencia intrafamiliar, dificultades en el
que requieran la guía u orientación de mi parte. No duden en comunicarse al teléfono
3166737216. De igual forma insisto a los acudientes en la supervisión, comunicación
constante y acompañamiento en el uso de la tecnología por parte de sus hijos (as) para evitar
situaciones de vulneración, pues se han incrementado los casos de abuso a menores por redes
sociales.
Los(as) invito a continuar en este trabajo conjunto y a agradecer por estas nuevas
oportunidades de aprendizaje.

Con afecto, Ángela Patricia Blanco. Psico-Orientadora.