RESULTADOS.

 PMA-R (Aptitudes Mentales Primarias - Revisado)

Esta prueba mide cinco habilidades o aptitudes que puede desarrollar el individuo y que
les sirven de base para la realización de determinadas tareas o áreas de desempeño.

- Indice Global (VERN): pretende ser un resumen de la capacidad intelectual general

de la persona evaluada, teniendo en cuenta su rendimiento en cuatro de las pruebas
de la batería (Verbal, Espacial, Razonamiento lógico y Numérico).

La puntuación obtenida sugiere una capacidad intelectual normal, lo que le permite al

evaluado adquirir nuevos conocimientos de forma adecuada e integrarlo con los
previos.

- Factor Verbal: aquí se evalúa el nivel de vocabulario, lo que influye en la capacidad

para comprender ideas o tareas expresadas mediante el lenguaje (escrito u oral).
Los resultados de la prueba sugieren que el nivel de aptitud verbal es normal. La
aptitud verbal está relacionada con la riqueza de vocabulario, la destreza en la
lectura y en la escritura y, en general, con la capacidad para comunicarse mediante
el empleo de las palabras. Además, es una aptitud muy relevante para la adquisición
y el aprendizaje de conocimientos, por lo que la puntuación obtenida podría sugerir
un nivel de vocabulario y una capacidad de aprendizaje adecuado a lo esperado de
acuerdo con su edad o perfil.

- Factor Espacial: Se refiere a la capacidad para imaginar y concebir objetos en el

espacio. También incluye la capacidad para representarlos y reconocerlos a pesar de
los cambios de orientación o perspectiva.

A partir de los resultados de la prueba, se podría indicar que el nivel de aptitud espacial
del joven es normal alto al de la mayoría de personas de su grupo de referencia. Lo que
indica que su ejecución y rendimiento en este tipo de tareas son buenos. Este resultado
sugiere que su capacidad para imaginar y representar mentalmente objetos en varias
dimensiones y manipularlas (girarlas, invertirlas, etc.) de acuerdo con las demandas de
la tarea es elevado apropiado.
- Factor Razonamiento Lógico: Se trata de la capacidad para resolver problemas
lógicos y para realizar inferencias a partir de la información disponible. Esta aptitud
ayuda a comprender y responder a situaciones novedosas o complejas y tiene
relación también con la capacidad de anticipación y planificación. En concreto,
evalúa la capacidad para deducir las reglas lógicas que subyacen a distintas series de
estímulos. La puntuación obtenida por el evaluado sugieren que el nivel de
razonamiento lógico es normal alto en comparación con su grupo de referencia.
Sugiriendo una capacidad muy buena para identificar y deducir leyes lógicas y para
resolver problemas abstractos y lógicos, tanto de carácter inferencial como
deductivo. Lo que implica que no muestra dificultades para identificar y establecer
secuencias y para adquirir y elaborar conocimientos.

- Factor Numérico: Esta aptitud tiene relación con la capacidad para manejar números y
resolver problemas numéricos de forma rápida y correcta, se evalúa la capacidad de
cálculo matemático. La puntuación obtenida es normal a la media del grupo de
referencia. Estos resultados sugerirían que la capacidad para manejar números,
resolver problemas de cálculo numérico y verificar la exactitud de datos
cuantitativos es adecuada en comparación con otras personas de su misma edad o
perfil.

- Factor Fluidez Verbal: la tarea de fluidez permite medir la capacidad para producir y
expresar ideas con facilidad y rapidez por medio del lenguaje verbal. Este
componente constituye un buen indicador del funcionamiento ejecutivo al
demandar procesos cognitivos como la velocidad de procesamiento, la atención, la
memoria de trabajo y la inhibición de las respuestas incorrectas, además de un
determinado nivel de vocabulario y memoria verbal. Los resultados indican que el
nivel de fluidez verbal es normal alto. Ello sugeriría que el joven no presenta
dificultades para expresarse verbalmente de forma rápida y fluida. Podría presentar
un nivel de vocabulario, una memoria semántica y una capacidad de inhibición
apropiados de acuerdo a su edad y perfil.
 Puntuaciones obtenidas en el PMA

 16 FP APQ (16 Factores de Personalidad versión APQ, adolescentes)

Este instrumento recoge información respecto a la personalidad, los intereses y las

posibles dificultades que puede sentir o atravesar una persona. En el mismo se valoran
los siguientes aspectos:

- Estimación de la validez de la aplicación de la prueba: el evaluado parece haber

contestado con sinceridad al cuestionario. Las escalas de control que se introducen
para detectar formas anómalas de contestar a los elementos del test presentan
valores normales. En consecuencia, pueden considerarse los comentarios que se
incluyen en los puntos siguientes como bastante fiables y, probablemente, reflejen
bastante bien su personalidad y sus intereses.

- Dimensiones globales: de acuerdo a las respuestas dadas en el cuestionario, muestra

una tendencia a la introversión social, lo que supone que gusta de tener tiempo para
 estar consigo mismo y para reflexionar. Las personas introvertidas prefieren tener
sus relaciones personales en grupos pequeños y afines.

Como norma general estarán más dotadas para las tareas de reflexión y para los
trabajos de estudio e investigación que para las actividades que exigen grandes
capacidades de relación o gusto por el riesgo y la aventura.

La segunda de las dimensiones globales que evalúa el 16PF-APQ se denomina ansiedad,

en este caso el joven obtuvo una puntuación media, cercana a los valores que obtienen
la mayor parte de las personas. Por tanto, puede considerarse en este aspecto como una
persona normal, ni excesivamente ansiosa o preocupada ni tampoco notablemente fría e
imperturbable.

De acuerdo con la puntuación obtenida Diego Ramón se perfila como una persona
receptiva lo que significa que, por regla general, tenderá a estar abierta al cambio y a la
aceptación de las ideas y opiniones de los demás. Prefiere guiarse por la intuición y los
aspectos personales y subjetivos más que atender a normas rígidas y a datos objetivos.

A raíz de esto, es probable que prefiera las tareas relacionadas con aspectos artísticos y
las actividades de tipo humanitario y asistencial y que, por el contrario, no le interesen
los aspectos técnicos y mecánicos. En la escala de independencia, ha obtenido
puntuaciones medias, cercanas a los valores normales que aparecen en una gran parte
de los sujetos. Puede decirse, por tanto, que no es una persona excesivamente
independiente y autosuficiente pero tampoco destaca por ser una persona acomodada
y/o conformista. Por último, el nivel de autocontrol se encuentra en un valor medio, lo
que indica una tendencia adecuada a controlar sus deseos e impulsos momentáneos. Es
una persona más responsable, cumplidora y atenta a las normas que abierta, flexible y
tolerante.

- Escalas primarias: en esta parte de la prueba se valoran 16 escalas o características

que identifican a su evaluado, en 12 de estas escalas los resultados arrojaron
puntuaciones normales o adecuadas que definen la personalidad del evaluado y que
le permiten desenvolverse de forma adecuada, dichas escalas se pueden ver en el
perfil adjunto al final del informe.
Por otro lado, las cuatro escalas restantes (atención a las normas, privacidad,
autosuficiencia y perfeccionismo) se mostraron con puntuaciones altas, lo que puede
implicar por parte del evaluado altos niveles de exigencia en estas áreas, un exceso en
las mismas puede afectar el desarrollo psicosocial de este.

- Preferencias ocupacionales: la prueba 16FP APQ, además de evaluar la personalidad,

investiga las preferencias ocupacionales, es decir, qué tipos de actividades o
profesiones interesan más al sujeto y cuáles. El evaluado muestra interés por
actividades manuales, así como aquellas que impliquen la gestión de organizaciones
y comercio. Mientras que presentó puntajes bajos en aquellas en actividades
artísticas y que requieran contacto o ayuda hacia los demás.

- Dificultades cotidianas: En conjunto las puntuaciones en esta área arrojaron

puntuaciones normales, lo que implica la capacidad adecuada de afrontar las
situaciones y enfrentarse a la vida.
Puntuaciones obtenidas en el 16FP APQ
  PIP (Perfil de Intereses Profesionales)

Áreas evaluadas Puntuación

Numérico 12 Bajo
Mecánico 93 Muy Alto
Científico 54 Normal Alto
Administrativo 54 Normal Alto
Persuasivo 65 Normal Alto
Musical 55 Normal Alto
Literario 47 Normal Bajo
Artístico 89 Alto
Servicio Social 33 Normal Bajo

Las puntuaciones obtenidas por el evaluado muestran un alto interés en el área

mecánica y artística (a pesar de estas no coincidir con los preferencias del evaluado de
acuerdo a la entrevista realizada y a lo revelado en la prueba de personalidad, esto en
relación al área artística). Estas áreas hablan de una persona que disfruta de
actividades manuales y prácticas, así como de actividades relacionadas a la creatividad y
la expresión artística en sus diferentes ámbitos.

Las otras áreas de preferencias del evaluado dentro del rango normal se perfilan a
actividades administrativas y científicas, así como la implicación de la persuasión, poder
de convencimiento y el uso de la palabra en la influencia hacia los demás (persuadir), de
igual formase pone de manifiesto el interés musical al aspecto artístico mencionado
anteriormente.

El evaluado mostró tres área de desinterés mediante unos puntajes reflejados dentro
del rango normal bajo (literario y servicio social) y bajo (numérico) las cuales pueden
entrar en contradicción al momento de realizar el perfil de las carreras al unir esos
intereses con otros en los que obtuvo puntuaciones altas.
IMPRESIÓN DIAGNÓSTICA.-

A partir de los resultados arrojados se evidencia por parte del evaluado intereses
relacionados a diversas áreas, pero de igual forma es preciso considerar las aptitudes
que muestra y que pueden influir de manera negativa o positiva, no sólo en la elección
de carrera sino en el éxito que se pueda tener en la misma.

Es preciso destacar que no es lo mismo interés y aptitudes, la persona puede gustar o

disfrutar de determinadas actividades pero no contar con las habilidades para la misma,
esto no excluye que las habilidades no se puedan desarrollar, siempre y cuando no sólo
se cuente con las herramientas necesarias, sino también con la capacidad y disposición
al cambio sin importar los obstáculos que se puedan presentar.

Algunos de los intereses del evaluado durante su vida académica escolar guardan
relación no sólo con las preferencias y aptitudes del evaluado sino también con su
personalidad o forma de ser.

Es preciso que el evaluado no sólo considere los resultados y recomendaciones aquí

presentadas, sino también que valore la indagación en las diversas áreas o posibles
carreras que se desarrollan más adelante, con el objetivo de que posea un conocimiento
más amplio de las características del perfil y campo laboral.