Manual de Investigación FAING PDF

MANUAL PARA LA
PRESENTACIÓN DE PLANES E
INFORMES DE
INVESTIGACIÓN
1
Gutierrez I., Canales A.



FACULTAD DE INGENIERÍA
UNIDAD DE INVESTIGACIÓN
MANUAL PARA LA PRESENTACIÓN DE

PLANES E INFORMES DE
INVESTIGACIÓN
IVON ROCIO GUTIERREZ FLORES

ÁNGEL CANALES GUTIÉRREZ
TACNA – PERÚ
2017
2
MANUAL PARA LA PRESENTACIÓN DE PLANES E
INFORMES DE INVESTIGACIÓN
Autores:
Ivon Rocio Gutierrez Flores
Ángel Canales Gutiérrez
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N°

2017-
Editado por:
Universidad Privada de Tacna
Av. Jorge Basadre Grohmann s/n Pocollay - Tacna
Telf: 52 427212
www.upt.edu.pe
Tiraje:
500 ejemplares
Impreso en Perú por:

Imprenta…
Jr….
Telf:
www…
Setiembre – 2017 – Tacna – Perú
3
CONTENIDO
PRESENTACIÓN .................................................................... 7
DIRECTIVA N° 001 -2017-FAING/UPT ................................... 9
CAPÍTULO I. PLAN DE INVESTIGACIÓN ............................ 24
1. DATOS GENERALES ............................................... 24
2. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ...................... 25
3. MARCO TEÓRICO .................................................... 41
4. MARCO METODOLÓGICO ....................................... 47
5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ............................. 58
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................... 59
7. ANEXOS .................................................................... 61
CAPÍTULO II. INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN ......... 62
PÁGINA DE LA CARÁTULA ............................................. 62
PAGINA DE DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD............ 62
PÁGINA DE DEDICATORIA ............................................. 62
PÁGINA DE AGRADECIMIENTO ..................................... 62
PAGINA DE CONTENIDO ................................................ 62
RESUMEN y PALABRAS CLAVES ................................... 63
ABSTRACT and KEY WORDS.......................................... 63
INTRODUCCIÓN............................................................... 63
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ........................... 64
2. MARCO TEÓRICO ........................................................ 65
3. MARCO METODOLÓGÍCO .......................................... 65
4. RESULTADOS .............................................................. 67
5. DISCUSIÓN................................................................... 69
6. CONCLUSIONES .......................................................... 69
7. RECOMENDACIONES ................................................. 70
4
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .............................. 70
ANEXOS ........................................................................... 71
CAPÍTULO III. ASPECTOS FORMALES .............................. 72
PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y PLAN DE
TESIS ................................................................................ 72
INFORME DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN E
INFORME DE TESIS ......................................................... 73
PLAN E INFORME DE INVESTIGACIÓN ......................... 74
CAPÍTULO IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN E
INFORME DE INVESTIGACIÓN ........................................... 75
CAPÍTULO V. ESCRITURA DE ARTÍCULO CIENTÍFICO .... 81
1. LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR ............................ 82
2. ESCRITURA EFECTIVA ........................................... 83
3. ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO.......... 94
4. ENVÍO Y REVISIÓN DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO 105
CAPÍTULO VI. ANEXOS ..................................................... 112
ANEXO 1: FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DEL
PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR
EL GRADO DE BACHILLER ........................................... 112
ANEXO 2. CARÁTULA DEL PLAN DE TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN ............................................................ 113
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO
DE BACHILLER............................................................... 115
ANEXO 4. CARÁTULA DEL TRABAJO DE
INVESTIGACIÓN ............................................................ 116
PLAN DE TESIS PARA OPTAR TÍTULO PROFESIONAL O
TITULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD ........................ 118
ANEXO 6. CARÁTULA DEL PLAN DE TESIS PARA
OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL .......................... 119
5
ANEXO 7: FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE LA
TESIS .............................................................................. 121
ANEXO 8. CARÁTULA DEL INFORME DE TESIS PARA
OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL .......................... 122
ANEXO 9: CARÁTULA DEL PLAN DE TESIS PARA
OBTENER EL TÍTULO PROFESIONAL DE SEGUNDA
ESPECIALIDAD .............................................................. 124
ANEXO 10: CARÁTULA DE LA TESIS PARA OBTENER
EL TÍTULO PROFESIONAL DE SEGUNDA
ESPECIALIDAD .............................................................. 125
ANEXO 11. PÁGINA DEL JURADO ................................ 126
ANEXO 12. LINEAS DE INVESTIGACIÓN 2016 – 2018 DE
LA FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD
PRIVADA DE TACNA ...................................................... 127
ANEXO 13. MODELO DE DECLARACIÓN JURADA DE
ORIGINALIDAD ............................................................... 137
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA .......................................... 139
6
PRESENTACIÓN
Uno de los requisitos para la obtención de un título profesional

o grado académico, es la elaboración y ejecución de alguna
investigación. Sin embargo, plantear un buen tema de
investigación y posteriormente su ejecución, no es una tarea
sencilla. Por ello, con fines de facilitar y uniformizar los criterios
de elaboración de planes e informes de investigación, la
Universidad Privada de Tacna, ha priorizado la elaboración de
un manual que oriente de forma sencilla a los investigadores.
El “Manual para la Presentación de Planes e Informes de

Investigación”, permitirá al investigador tener una guía práctica,
explicativa y sencilla para plantear su proyecto e informe de
investigación. En este manual se explica en forma concisa,
precisa y clara, como debe de desarrollarse cada uno de los
componentes del plan o informe de investigación.
El manual parte por la descripción de cada uno de los

componentes que forma parte de los planes de investigación.
En ese marco, se inicia con la identificación del problema de
investigación. Para plantear un buen problema de investigación
es importante hacer una revisión exhaustiva de bibliografía
especializada en bases de datos existentes en la web o en las
bibliotecas universitarias. Para ello, es necesario tener
habilidades en la búsqueda de información de calidad, a través
del manejo de programas automáticos de referencias
bibliográficas, que facilita el acceso a una diversidad de bases
de datos en todas las áreas del conocimiento. Además, toda la
revisión bibliográfica sirve para plantear las hipótesis de
investigación, las mismas que surgen como respuestas al
problema de investigación.
En una segunda parte, se describe cada uno de los

componentes que forma parte de los informes de investigación.
7
Se dan pautas para redactar adecuadamente los resultados y
discusión, que son el corazón de las investigaciones. Un buen
investigador, debe ser íntegro y honesto en la ejecución de su
trabajo de investigación, esto implica que los datos deben ser
de calidad, verídicas y respetando a los autores, sin incurrir en
el plagio intelectual.
Las investigaciones realizadas, ya sea para la obtención del

grado o del título profesional, pueden ser publicadas en revistas
indexadas, siempre que la obtención de datos haya seguido un
rigor científico. Para ello, se presenta pautas y ejemplos para
poder escribir un artículo científico sobre la base de los
resultados obtenidos en los trabajos de investigación.
Los autores
8
Manual del plan e informe de investigación
DIRECTIVA N° 001 -2017-FAING/UPT
(Aprobado con Resolución Nro. 009-CF-2017-FAING/UPT)
1. DENOMINACIÓN
Procedimientos para la obtención del Grado de Bachiller,
Título Profesional y Título de Segunda Especialidad
Profesional en la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Privada de Tacna.
2. FINALIDAD
La presente Directiva tiene por finalidad normar los
procedimientos para la obtención del Grado de Bachiller,
Título Profesional y Título de Segunda Especialidad
Profesional en la Facultad de Ingeniería de la Universidad
Privada de Tacna.
3. BASE LEGAL
 Estatuto de la Universidad Privada de Tacna
 Reglamento General de la Universidad Privada de Tacna
 Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad
Privada de Tacna
4. ALCANCE
La presente Directiva es de aplicación en la Facultad de
Ingeniería de la Universidad Privada de Tacna.
5. RESPONSABILIDAD
El cumplimiento de la presente Directiva es responsabilidad
del Decano de Facultad, Director de Escuelas
Profesionales, Secretario Académico-Administrativo,
docentes y estudiantes.
9
6. PROCEDIMIENTOS
6.1. DEL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER
6.1.1. La Facultad de Ingeniería aprueba los siguientes

Grados Académicos:
 Bachiller en Ingeniería de Sistemas

 Bachiller en Ingeniería Electrónica
 Bachiller en Ingeniería Civil
 Bachiller en Ingeniería Agroindustrial
 Bachiller en Ingeniería Ambiental
 Bachiller en Ingeniería Industrial
 Bachiller en Ingeniería Eléctrica
 Bachiller en Ingeniería Teleinformática
6.1.2. Para la obtención del Grado de Bachiller, se presentará

un trabajo de investigación: investigación aplicada
dentro de las líneas de investigación de la Facultad, el
cual deberá pertenecer al ámbito de la Escuela
Profesional, basado en los objetivos de su estructura
curricular. Será de carácter público, y sustentado ante
un jurado.
6.2 DE LA GRADUACIÓN POR TRABAJO DE

INVESTIGACIÓN
6.2.1. El Trabajo de Investigación podrá ser desarrollada

hasta por dos (02) egresados o estudiantes de los tres
(03) últimos ciclos, según la naturaleza y complejidad
del mismo, para lo cual presentarán un Plan del Trabajo
de Investigación.
6.2.2. El Plan de Trabajo de Investigación debe desarrollarse

de acuerdo al formato del Anexo 1.
6.2.3. El/los estudiantes o egresados presentarán en la

Facultad, una solicitud dirigida al Decano, adjuntando
10
(02) dos ejemplares del Plan de Trabajo de

Investigación. La solicitud es derivada al Director de
Escuela correspondiente, quien designará a un
docente afín al tema, para su revisión y aprobación. El
docente designado será comunicado mediante un
oficio emitido por el Secretario Académico-
Administrativo de la Facultad, para que el plazo de (15)
quince días calendario emita su informe. En caso que,
el docente designado no cumpla con emitir su informe
en el plazo estipulado, el Director de Escuela
correspondiente, podrá designar otro docente para la
revisión del Plan de Trabajo de Investigación.
6.2.4. Con el informe favorable, el/los estudiantes o

egresados presentarán una solicitud dirigida al
Decano, solicitando la aprobación del Plan de Trabajo
de Investigación y designación del asesor, la solicitud
es derivada al Director de Escuela, quien designará a
un docente asesor afín al tema. A continuación, el
Decano emitirá la Resolución de Decanato
correspondiente.
6.2.5. El desarrollo del Plan de Trabajo de Investigación,

tendrá una duración de seis meses, el cual puede ser
prorrogado hasta por 6 meses como máximo, previo
informe favorable del asesor. Pasado ese tiempo
deberá tramitar un nuevo plan de trabajo de
investigación.
6.2.6. El Plan de Trabajo de Investigación, puede ser anulado

a solicitud del/los interesados, previo informe favorable
del asesor, para lo cual el Decano emitirá la Resolución
de Decanato correspondiente.
6.2.7. La carátula del Plan de Trabajo de Investigación, debe

contener los datos mostrados en el Anexo 2.
11
6.2.8. La presentación del Informe del Trabajo de

Investigación, será de acuerdo al Anexo 3.
6.2.9. La carátula del Informe de Trabajo de Investigación,

debe contener los datos mostrados en el Anexo 4.
6.3. DEL ASESOR DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
6.3.1. El asesor del trabajo de investigación, es un docente

afín al tema, designado por el Director de la Escuela
Profesional correspondiente.
6.3.2. La tarea del asesor es:
a. Asesorar a los estudiantes o egresados en el

desarrollo de su plan e informe de trabajo de
investigación.
b. Verificar que el formato del plan e informe del
trabajo de investigación se ajuste a lo establecido
en los anexos 1, 2, 3 y 4.
c. Supervisar e informar el cumplimiento del
cronograma propuesto para el desarrollo del plan de
trabajo de investigación en el tiempo previsto.
d. Informar a la Facultad la culminación de la asesoría,
para lo cual presentará el informe correspondiente
dando cuenta que se ha concluido con el desarrollo
del plan de trabajo de investigación.
6.3.3. Por causas justificadas, a propuesta del Director de

Escuela, el docente asesor puede ser reemplazado,
para lo cual el Decano emitirá la Resolución de
Decanato correspondiente.
6.4. DEL JURADO EVALUADOR
6.4.1. El/los estudiantes o egresados, tendrán hasta sesenta

(60) días calendario desde la fecha del informe de
culminación de asesoría, para poder sustentar el
12
trabajo de investigación, pasado ese tiempo deberá

tramitar un nuevo plan.
6.4.2. Los miembros del Jurado Evaluador, estará

conformado por tres (03) docentes adscritos a la
Escuela Profesional correspondiente, siendo el Asesor
uno de los miembros, recayendo la presidencia en el
docente de mayor categoría. Si hubiera de la misma
categoría, la presidencia corresponderá al de mayor
antigüedad.
6.4.3. Con el informe favorable del asesor, el/los estudiantes

o egresados presentarán una solicitud dirigida al
Decano solicitando la designación del Jurado
Evaluador, fecha, hora y lugar del acto de sustentación
del trabajo de investigación, adjuntado tres (03)
ejemplares anillados de la tesis con el color asignado a
cada Escuela Profesional, además de los documentos
establecidos en el reglamento de Grados y Títulos de
la Universidad.
6.4.4. La solicitud es derivada al Director de la Escuela

Profesional, quien designa a tres (03) docentes
miembros del Jurado Evaluador. Así mismo determina
la fecha, hora y lugar del acto de sustentación del
trabajo de investigación, la cual se programa a partir de
seis (06) días calendario de presentada la solicitud. A
continuación, el Decano emite la Resolución de

Escuela, los integrantes del Jurado Evaluador pueden
ser reemplazados, para lo cual el Decano emitirá la
Resolución de Decanato correspondiente.
13
6.5. DEL ACTO DE SUSTENTACION DEL TRABAJO DE

INVESTIGACIÓN
6.5.1. La sustentación del trabajo de investigación, es un acto

público y se desarrollará dentro de los Claustros de la
Universidad Privada de Tacna.
6.5.2. Excepcionalmente, cuando el trabajo de investigación

es desarrollado por dos (02) estudiantes o egresados,
en el caso de que uno de ellos, por causas justificadas
no pueda sustentar en la fecha indicada, el otro
estudiante o egresado podrá continuar con el acto de
sustentación de trabajo de investigación.
6.5.3. En caso de inasistencia del estudiante o egresado, éste

perderá su turno y deberá solicitar nueva fecha y hora,
dentro de los treinta (30) días calendario siguiente,
pasado ese tiempo deberá tramitar un nuevo plan.
6.5.4. Si por motivos de fuerza mayor, no se llevara a cabo el

acto de sustentación del trabajo de investigación en la
fecha, hora y lugar señalados, el Jurado Evaluador
informará al Decano de la Facultad dentro de las 24
horas, para que se fije nueva fecha, hora y lugar.
6.5.5. En el acto de Sustentación del Trabajo de

Investigación:
a. Los miembros del Jurado Evaluador efectuarán las

preguntas pertinentes en forma alternada o
continua.
b. Cada Jurado hará las preguntas que crea por
conveniente.
c. Culminadas las preguntas y respuestas el Jurado
Evaluador, procederá a la calificación, donde el
docente de menor categoría y/o antigüedad dará
lectura al Acta de Sustentación con la calificación,
donde se encuentran las rubricas respectivas de los
14
miembros del Jurado Evaluador, para la firma

correspondiente.
6.5.6. La calificación de la sustentación de tesis podrá ser

nominativa en el sistema vigesimal o por balotas de la
siguiente forma:
Desaprobado
Aprobado por mayoría.
Aprobado por unanimidad.
6.5.7. El fallo del Jurado Evaluador es inapelable.
6.5.8. Si el estudiante o egresado es desaprobado, podrá

acceder a una segunda oportunidad con el mismo
trabajo de investigación dentro de los sesenta (60) días
calendarios de la desaprobación. Pasado ese tiempo
deberá iniciar nuevo trámite cumpliendo todos los
requisitos y plantear un nuevo plan de trabajo de
investigación.
6.5.9. Si el estudiante o egresado es desaprobado por

segunda vez, deberá iniciar nuevamente el trámite
cumpliendo todos los requisitos y plantear un nuevo
plan de trabajo de investigación.
6.6. DEL TITULO PROFESIONAL

Títulos Profesionales:
 Ingeniero de Sistemas
 Ingeniero Electrónico
 Ingeniero Civil
 Ingeniero Agroindustrial
 Ingeniero Ambiental
15
 Ingeniero Industrial
 Ingeniero Electricista
 Ingeniero Teleinformático
6.6.2. Para la obtención del Título Profesional, el (los)

bachiller (es), presentarán una tesis, la cual es un
trabajo de investigación en torno a un área académica
determinada, implica el desarrollo del diseño y su
implementación. Dicho documento debe ser original e
inédito, y supone además una sustentación pública
ante la comunidad académica en general y la
aprobación de un jurado, que lo evalúa.
6.7. DEL TÍTULO PROFESIONAL DE SEGUNDA

ESPECIALIDAD

Títulos Profesionales de Segunda Especialidad en:
 Ingeniero de Sistemas
 Ingeniero Electrónico
 Ingeniero Civil
 Ingeniero Agroindustrial
 Ingeniero Ambiental
 Ingeniero Industrial
 Ingeniero Electricista
 Ingeniero Teleinformático
6.7.2. Para la obtención del Título Profesional de Segunda

Especialidad, el egresado, seguirá el procedimiento
descrito en los ítems 6.5 a 6.9.
6.7.3. La carátula del Plan e Informe de Tesis, debe contener

los datos mostrados en los Anexos 9 y 10.
16
6.7.4. La presentación del plan e informe final de la Tesis,

será de acuerdo al Anexo 5 y 7 respectivamente.
6.8. DE LA TITULACIÓN POR TESIS
6.8.1. Para la obtención del Título Profesional, se sustentará

una tesis comprendida dentro de las líneas de
investigación de la Facultad.
6.8.2. La Tesis podrá ser desarrollada hasta por dos (02)

bachilleres, según el ámbito, naturaleza y complejidad
del mismo, para lo cual presentarán un Plan de Tesis.
6.8.3. El Plan de Tesis debe desarrollarse de acuerdo al

formato del Anexo 5.
6.8.4. El/los bachilleres presentarán una solicitud dirigida al

decano de la Facultad, adjuntando (02) dos ejemplares
del Plan de Tesis, la solicitud es derivada al Director de
Escuela correspondiente, quien designará a un
docente afín al tema, para su revisión y aprobación. El
docente designado será comunicado mediante un
oficio emitido por el Secretario Académico-
Administrativo de la facultad, para que el plazo de (15)
quince días calendario emita su informe. En caso que,
el docente designado no cumpla con emitir su informe
en el plazo estipulado, el Director de Escuela
correspondiente, podrá designar otro docente para la
revisión del Plan de Tesis.
6.8.5. Con el informe favorable, el/los bachilleres presentarán

una solicitud dirigida al Decano, solicitando la
aprobación del Plan de Tesis y designación del asesor,
la solicitud es derivada al Director de Escuela, quien
designará a un docente asesor afín al tema. A
continuación, el decano emitirá la Resolución de
17
6.8.6. El desarrollo del Plan de Tesis, tendrá una duración de

un año (01), el cual puede ser prorrogado hasta por un
año más, previo informe favorable del asesor, pasado
ese tiempo deberá tramitar un nuevo plan de tesis.
6.8.7. El Plan de Tesis, puede ser anulado a solicitud del/los

interesados, previo informe favorable del asesor, para
lo cual el Decano emitirá la Resolución de Decanato
correspondiente.
6.8.8. La carátula del Plan e Informe de Tesis, debe contener

los datos mostrados en los Anexos 6 y 8.
6.8.9. La presentación final de la Tesis, será de acuerdo al

Anexo 7.
6.9. DEL ASESOR DE TESIS
6.9.1. El asesor de tesis es un docente de la Escuela

Profesional, designado por el Director de la Escuela
Profesional correspondiente, afín al tema de tesis.
6.9.2. La tarea del asesor es:
a. Asesorar al/los bachilleres en el desarrollo de su

plan e informe de tesis.
b. Verificar que el formato de la tesis se ajuste a lo
establecido en los Anexos 5, 6, 7 y 8.
c. Supervisar e informar el cumplimiento del
cronograma propuesto para el desarrollo del plan de
tesis en el tiempo previsto.
d. Informar a la Facultad la culminación de la asesoría,
para lo cual presenta el informe correspondiente
dando cuenta que se ha concluido con el desarrollo
del plan de tesis.
Escuela, el docente asesor puede ser reemplazado,
18
para lo cual el Decano emitirá la Resolución de

6.10. DEL JURADO DICTAMINADOR
6.10.1. El/los bachilleres, tendrán hasta treinta (30) días

calendario desde la fecha del dictamen del asesor de
tesis, para solicitar revisión de la tesis por un Jurado
Dictaminador, pasado ese tiempo deberá tramitar un
nuevo plan de tesis.
6.10.2. Con el informe de culminación de asesoría del

desarrollo del plan de tesis, el/los bachilleres
presentarán una solicitud dirigida al Decano solicitando
la designación del Jurado Dictaminador, adjuntado dos
(02) ejemplares anillados de la tesis con el color
asignado a cada Escuela Profesional.

Profesional, quien designa a dos (02) docentes afines
al tema de tesis. A continuación, el Decano emite la
6.10.4. Cada integrante del Jurado Dictaminador, tiene hasta

treinta (30) días calendario, para emitir su informe
crítico y fundamentado de conformidad, en caso
hubiere observaciones en cuanto a forma y fondo,
estas tienen que ser subsanadas por el/los bachilleres,
para lo cual tienen hasta sesenta (60) días calendario.
6.10.5. Una vez que las observaciones hechas por uno o los
dos miembros del Jurado Dictaminador, hayan sido
subsanadas a satisfacción, se emitirá el informe de
conformidad correspondiente.

Escuela, los integrantes del Jurado Dictaminador
19
pueden ser reemplazados, para lo cual el Decano

emitirá la Resolución de Decanato correspondiente.
6.11. DEL JURADO CALIFICADOR
6.11.1. El/los bachilleres, tendrán hasta sesenta (60) días

calendario desde la fecha del dictamen del Jurado
Dictaminador, para poder sustentar la tesis, pasado
ese tiempo deberá tramitar un nuevo plan de tesis.
6.11.2. Con el informe favorable de los dos miembros del

Jurado Dictaminador, el/los bachilleres presentarán
una solicitud dirigida al Decano solicitando la
designación del Jurado Calificador, fecha, hora y lugar
del acto de sustentación de tesis, adjuntado tres (03)
ejemplares anillados de la tesis con el color asignado a
cada Escuela Profesional, además de los documentos
establecidos en el reglamento de Grados y Títulos de
la universidad.

Profesional, quien designa a tres (03) docentes, así
mismo determina la fecha, hora y lugar del acto de
sustentación de la tesis, la cual se programa a partir de
seis (06) días calendario, de presentada la solicitud. A
continuación, el Decano emite la Resolución de
6.11.4. El Jurado Calificador está conformado por:
a. Un Presidente
b. Un Secretario
c. Un Vocal
6.11.5. El Presidente del Jurado Calificador, es el docente de

mayor categoría y antigüedad en la universidad, quien
preside al acto de sustentación de tesis.
20
6.11.6. El Secretario del Jurado Calificador es el docente de

menor categoría y antigüedad en la universidad, quien
se encarga de redactar y dar lectura del acta de
sustentación de tesis.
6.11.7. El Vocal del Jurado Calificador, vela por el

cumplimiento del acto de sustentación de tesis.

Escuela, los integrantes del Jurado Calificador pueden
ser reemplazados, para lo cual el Decano emitirá la
6.12. DEL ACTO DE SUSTENTACION DE TESIS
6.12.1. La sustentación de la tesis, es un acto público y se

desarrollará dentro de los Claustros de la Universidad
Privada de Tacna. El Asesor de Tesis podrá asistir
acompañando al Jurado, con voz, pero sin voto.
6.12.2. Excepcionalmente, cuando la tesis es desarrollada por

dos (02) bachilleres, en el caso de que uno de los
bachilleres, por causas justificadas no pueda sustentar
en la fecha indicada, el otro bachiller podrá continuar
con el acto de sustentación de tesis.
6.12.3. En caso de inasistencia del bachiller, éste perderá su

turno y deberá solicitar nueva fecha y hora, dentro de
los noventa (90) días calendario siguiente, pasado ese
tiempo deberá tramitar un nuevo plan de tesis.
6.12.4. Si por motivos de fuerza mayor, no se llevara a cabo el

acto de sustentación de tesis en la fecha, hora y lugar
señalados, el Presidente del Jurado Calificador
informará al Decano de la Facultad dentro de las 24
horas, para que se fije nueva fecha, hora y lugar.
21
6.12.5. El acto de Sustentación de Tesis, se desarrollará bajo

el siguiente procedimiento:
a. El Secretario verificará la presencia del Jurado

Calificador y del Bachiller, informando al Presidente
para iniciar el acto de sustentación de tesis.
b. El Presidente abrirá el acto e invita al Secretario a
dar lectura la Resolución de Decanato
correspondiente y a los artículos pertinentes del
presente Reglamento.
c. El Presidente invitará al Titulando a iniciar la
sustentación de su tesis, en un tiempo no mayor a
una hora.
d. El Presidente, luego de la sustentación, invita a los
miembros del Jurado Calificador a efectuar las
preguntas pertinentes en forma alternada o
continua.
e. Cada Jurado hará las preguntas que crea por
conveniente.
f. Culminadas las preguntas y respuestas el
Presidente del Jurado Calificador, invitará al
Bachiller y al público presente, a que se retiren de
la sala, para la deliberación correspondiente.
g. Luego de la deliberación y calificación, se invita al
titulando a ingresar al Salón de Grados, donde el
Secretario del Jurado dará lectura al Acta de
Sustentación con la calificación, donde se
encuentra las rubricas respectivas de los miembros
del Jurado Calificador, para firmar el Acta de
sustentación.
6.12.6. La calificación de la sustentación de tesis podrá ser

nominativa en el sistema vigesimal o por balotas de la
siguiente forma:
22
Desaprobado
Aprobado por mayoría
Aprobado por unanimidad
Además, podrá otorgarse felicitación pública por

consenso.
6.12.7. El fallo del Jurado Calificador es inapelable.
6.12.8. Si el bachiller es desaprobado, podrá acceder a una

segunda oportunidad con el mismo trabajo de tesis
dentro de los noventa (90) días calendario de la
desaprobación. Pasado ese tiempo deberá iniciar
nuevo trámite cumpliendo todos los requisitos y
plantear un nuevo plan de tesis.
6.12.9. Si el bachiller es desaprobado por segunda vez, deberá

iniciar nuevamente el trámite cumpliendo todos los
requisitos y plantear un nuevo plan de tesis.
23
CAPÍTULO I. PLAN DE INVESTIGACIÓN

El perfil, plan o proyecto de investigación lo realiza el estudiante
como requisito para obtener el grado de bachiller, título
profesional o título de segunda especialidad. En este capítulo
se desarrollará cada uno de las partes que forma parte de los
planes de investigación, de forma que tanto el estudiante como
los asesores tengan una idea clara de cómo desarrollarlos.
Es muy conveniente que al momento de redactar el plan de

investigación, ya se piense en el informe de investigación, de
forma que al momento de elaborar el informe final sea más fácil.
1. DATOS GENERALES
1.1 Título
El título debe ser llamativo, corto (usualmente inferior a 20
palabras). El título debe ser informativo, específico y conciso
(Moore 1992). No es recomendable incluir abreviaciones o
jergas especializadas en el título. El título a nivel del plan de
investigación no es definitivo; ya que, puede ser modificado al
momento de presentar el informe final de investigación.
1.2. Área y Línea de Investigación de la Facultad

En esta sección se debe indicar el área y línea de investigación
al cual pertenece el tema de investigación. En el Anexo 12 se
presenta las líneas de investigación de la Facultad de
Ingeniería de la Universidad Privada de Tacna.
1.3. Autor
El proyecto incluye el nombre del autor. La modalidad para el
nombre del autor es el nombre de pila y los apellidos.
Ejemplo:
Antonieta Mercedes, GALVEZ GAMARRA
24
1.4 Asesor
El asesor es la persona que participó en la idea de

investigación, la metodología a seguir y quien orientará durante
todo el proceso al estudiante, desde el plan hasta la
presentación del informe de investigación. El asesor, debe
estar en constante comunicación con el estudiante, haciendo
todas las correcciones que sean necesarias, con el objetivo
final de hacer una investigación de calidad.
Posteriormente, los resultados de la investigación podrían

publicarse en una revista científica, en el que tanto el estudiante
y el asesor irían como autores. Sin embargo, es importante que
el asesor haya participado activamente durante la elaboración
y ejecución de la investigación. No sería ético, que el asesor
sin haber participado en la investigación o haber hecho aportes
de importancia, se consigne como autor de una investigación.
2. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.1. Descripción del Problema

El investigador que realiza una adecuada descripción del
problema, tiene entre el 60 a 70% de avanzado con la
investigación. Teniendo claro el problema a investigar, su
solución también estará clara. La descripción del problema es
lo primero que se hace dentro del proceso de investigación, y
parte de la observación (Figura 1). Un buen investigador, es un
buen observador; ya que, es capaz de identificar problemas de
investigación en temas aparentemente bien estudiados.
25
Observación y descripción del

fenómeno (espacio y tiempo)
Modelos (explicaciones y
teorías)
Proposición de respuestas
(hipótesis)
Hipótesis nula Ho (hipótesis

lógica a hipótesis planteada)
Especificación de objetivos
No rechazo de Ho Rechazo de Ho
Rechazo de Apoyo de
Metodología hipótesis y
hipótesis y
modelo modelo
Colección e interpretación de
datos
Figura 1. Proceso de la investigación científica

(Underwood 1997)
A partir de la observación, surge una idea de investigación que

debe ser pulida durante la descripción del problema.
Ejemplos:
– Algunos atrios atraen a más clientes que otros

¿cómo influye diseño de atrios?
– Pavimentos en carreteras y calles colapsan en el
corto plazo ¿por qué?
– El clima externo cambia según la morfología
urbana (calles, espacios).
26
– Viviendas vulnerables frente a sismos e

inundaciones
– Crecimiento de las ciudades en zonas de alto nivel
de riesgo
Estas ideas, inmaduras al inicio, deben pulirse en un marco de

conocimientos sobre teorías, leyes, principios, estudios previos
realizados sobre la idea inicial, sólo así se podrá plantear un
problema bien contextualizado y justificado. En dicha
descripción se deben identificar las causas, efectos, soluciones
y variables, que finalmente concluyen en realizar interrogantes
generales y específicas. En la formulación del problema, no es
conveniente citar a autores, debido a que dicha formulación la
realiza el investigador, en base al análisis realizado de la
revisión de documentos e investigaciones.
Una buena descripción del problema, debe contener como

mínimo las siguientes partes, aunque no separadas por
subtítulos:
2.1.1. Identificación del problema
Una vez identificada la idea de investigación, se debe

afinar y estructurar formalmente la idea a investigar o el
problema de investigación. El problema a investigar debe
ser observable y medible, para poder analizar mediante
una prueba estadística.
Por lo general, es lógico esperar que el problema a

investigar esté relacionada con lo que uno hace; es decir,
con nuestra profesión o especialidad. Si no fuera este el
caso, plantear adecuadamente el problema podría ser
tedioso y demandaría de un mayor tiempo.
El problema a investigar, debe ir acorde con el tiempo y

recursos económicos que se cuenta para ejecutar la
investigación. Además, es conveniente estar seguro de
que se cuenta con la información suficiente, para hacer
27
una buena revisión bibliográfica respecto al problema de

investigación. De lo contrario, las hipótesis a plantear
podrían no tener un suficiente respaldo científico.
El problema es de interés para el investigador, intriga,

alienta y excita. Debe ser atractiva para uno mismo.
El problema identificado no necesariamente es nuevo,

pero sí novedoso.
Sirve para elaborar teorías o solucionar problemas
Puede servir para elaborar nuevas interrogantes y

cuestionamientos
Figura 2. Características para que una idea de

investigación sea fructífera (Hernández et al. 2006)
Para que el problema de investigación tenga resultados

provechosos, es conveniente considerar algunos
criterios (Figura 2):
Para que una idea de investigación tenga resultados, es

importante que sea atractiva para uno mismo. Si no lo
es, mucho menos será para los demás. A mitad de
ejecución de la investigación, puede ser tal el disgusto
por el tema de investigación, que se podría desistir de
continuar con la realización de la investigación y se
cambiaría de tema, perdiendo tiempo y dinero. Si algo no
nos gusta, es mejor cambiarlo desde el inicio.
El problema de investigación no necesariamente tiene

que ser inédito, sino una actualización del tema o
adaptación a otros contextos. Por ejemplo, hacer una
investigación sobre tratamiento de aguas residuales a
28
los 200 msnm no es lo mismo que a los 3800 msnm. Hay

diversos factores que podrían afectar a los resultados,
como la temperatura, la disponibilidad de oxígeno, la
presión atmosférica, otros.
Al hacer cualquier investigación, siempre habrá algún

aporte para las teorías o conceptos; ya sea para
consolidarla o para refutarla. También sirve para
solucionar problemas.
Ejemplo de un problema de investigación:
Muchas de las personas pasan el mayor

tiempo de su vida dentro de oficinas, entonces
el diseño de oficinas debe tener un efecto en la
productividad de los trabajadores (Hamed y
Amjad, 2009).
2.1.2. Caracterización del problema
Una vez que se tiene identificado el problema a

investigar, se debe caracterizar. Para ello, se debe hacer
una revisión exhaustiva y actualizada de toda la
información relacionada al tema. A través de la revisión
bibliográfica se podrá identificar las causas, efectos y
variables del problema.
Es conveniente que la caracterización del problema sea

de lo más general a lo más particular. Esta forma de
caracterizar permite al investigador ubicarse en el
contexto real del problema para finalizar con las
interrogantes generales y específicas (formulación del
problema). Estas interrogantes deben ser el resultado de
la descripción hecha. Es recomendable no tener más de
tres interrogantes específicas y lo más recomendable
serían dos.
El tiempo que demande la descripción del problema,

depende de cuán familiarizado esté el investigador con
29
el tema, complejidad del tema, la existencia de

antecedentes o de las habilidades personales. De ahí la
importancia de buscar un tema que guste al investigador
y que esté vinculado con el área de trabajo.
Después de haber finalizado la descripción del problema,

es sencillo la operacionalización de las variables. A partir
de la interrogante general, se plantea la hipótesis
general, mientras que de las interrogantes específicas se
plantean las hipótesis específicas. Luego, a partir de la
hipótesis general y específica, se plantean el objetivo
general y específico.
Por lo tanto, a partir de una buena descripción del

problema, el investigador podrá plantear hipótesis,
objetivos e inclusive su análisis estadístico.
2.1.3. Variables de investigación
En el proceso de la descripción del problema, es

importante identificar las variables que se investigará.
Estas variables, deben ser mencionadas en la
descripción contextual del problema, luego deben ser
consideradas en la formulación de las interrogantes
general y específica.
Una variable es cualquier atributo o característica

susceptible de ser medida, ya sea utilizando
instrumentos o los sentidos. Existen diversas formas de
clasificar a las variables. A continuación se menciona
dos.
a. Variables según su escala de medición
Variables cualitativas: La medición de estas

variables es en forma cualitativa, no se utilizan
instrumentos. Pueden ser dicotómicas (sexo: varón
30
y mujer, respuesta: si, no) o politómicas (estado de

conservación del pavimento: bueno, regular, malo).
Variables cuantitativas: En este caso, la variable

se mide utilizando un instrumento o los sentidos.
Las mediciones tienen un valor numérico. Son las
variables más ampliamente utilizadas en las
investigaciones. Ejemplos: talla, peso, número de
aves, otros.
Las variables cuantitativas pueden ser discretas o

continuas. Los valores de las variables discretas
siempre son números enteros (número de aves,
número de árboles, número de casas). Por el
contrario, para las variables continuas, existen
infinitas posibilidades entre un valor y otro. Por
ejemplo; talla, peso, volumen, entre otros. Si
midiéramos el peso de una persona, podría ser
60.5, 60.53, 60.536, 60.5367 Kg; todo dependerá
del nivel de precisión del instrumento e incluso del
observador.
Variables ordinales: Este tipo de variables

denotan un orden. Ejemplo: orden de llegada a la
meta: primero, segundo, tercero.
b. Variables según su relación:

Variables independientes: Son variables que
están bajo la manipulación del investigador. Se
espera que sea la causa.
Variables dependientes: Son variables que no

está bajo manipulación o control del investigador.
Se espera que sea el efecto.
31
Ejemplo:
El mal estado de conservación de los pavimentos
en Tacna, se debe a una baja calidad del material
granular de la base.
Variable independiente: Calidad del material
granular
Variable dependiente: Estado de conservación de
pavimentos.
Ejemplo: A continuación se desarrolla un ejemplo de

descripción del problema, relacionada a la búsqueda
de una metodología basada en GIS para la selección de
un sitio adecuado de una construcción en regiones de
altura.
Previa a la construcción de cualquier edificación

(casas, centros comerciales, hospitales, escuelas),
es muy importante la selección del sitio de
construcción. Dentro de este proceso, los arquitectos
e ingenieros juegan un rol muy importante, puesto
que son ellos quienes finalmente determinan el sitio
de construcción. Cuando hablamos del sitio de
construcción, nos referimos a aquel lugar en el que la
construcción puede ser ejecutada con mínimo
esfuerzo humano, maquinarias, materiales, tiempo y
dinero, sin considerar los efectos en el medio
ambiente. Sin embargo, en los últimos años, ha
ganado mucho peso la sostenibilidad del proyecto, en
el que se considera los efectos del proyecto en la
seguridad, medio ambiente, accesibilidad y consumo
de energía. En este contexto, lo que importa es la
selección de un sitio adecuado, y no simplemente la
selección de un sitio. El objetivo de la selección de un
sitio adecuado es integrar la edificación con el
entorno, a fin de causar menos impactos ambientales
y aprovechar todos los recursos naturales (luz, agua,
32
aire). A pesar, de esta mayor importancia, son pocas

las investigaciones sobre la selección del sitio
adecuado para construcción de edificaciones.
Las metodologías más comunes al momento de

elegir el sitio de construcción (sitio o sitio adecuado),
se basan en mapas, planos o bosquejos hechos en
programas CAD, ya sea en 2D o en 3D. Sin embargo,
mediante el uso de programas CAD, no pueden
visualizarse aspectos de importancia, particularmente
en zonas de altura, como: deslizamientos de tierra,
estabilidad de taludes, topografía y drenaje. La no
consideración de estos factores, determinan el éxito
o fracaso del proyecto. Es por ello, que en forma
alternativa, se está potenciando el uso de programas
GIS, ya que permite encontrar el lugar más adecuado
para la construcción de una edificación. No obstante,
la aplicación de programas GIS en la selección del
sitio más adecuado no ha sido investigada a
profundidad. Así mismo, falta investigar los factores
(topografía, existencia de utilidades/facilidades,
sistema de dispersión del subsuelo, carreteras,
espacios abiertos, líneas eléctricas aéreas, posición
y orientación del sol, asentamiento, drenaje de aguas
pluviales, erosión del suelo, vegetación,
deslizamientos de tierra, inundaciones, terremotos y
el clima) que serían importantes al momento de elegir
el sitio más adecuado para la construcción, aplicando
programas GIS.
2.2. Formulación del problema

Luego de describir el problema, se formula el problema, que no
es más que el planteamiento de las interrogantes de
investigación: ¿Qué es lo que está sucediendo?, ¿Cuál es la
problemática que está ocurriendo o cuáles son los factores que
33
están provocando la situación?, ¿Cómo puede ser mejorada o

modificada la situación? (Bauce 2007).
Ejemplo: Del ejemplo anterior, la formulación del

problema sería:
¿Cuál es el método basado en GIS que permite la

selección de un sitio seguro para la construcción en
regiones montañosas?
¿Qué factores topográficos y ambientales son

relevantes para la selección de un sitio seguro para la
construcción en regiones montañosas?
¿Cuál es el mejor modelo basado en GIS para la

selección de un sitio seguro para la construcción en
regiones montañosas?
Otros ejemplos de formulación del problema:
Pregunta general
¿Cuál es el efecto del diseño de una oficina en la

productividad del empleado del sector bancario del
distrito Abbottabad, Pakistan?
Preguntas específicas
– ¿Cuál es el efecto del nivel de luminosidad y

temperatura sobre la productividad del empleado?
– ¿Cuál es el efecto del nivel de ruido en la
productividad del empleado?
– ¿Cuál es el efecto del arreglo espacial y muebles
sobre la productividad del empleado?
2.3. Justificación e importancia de la Investigación

Parte de la importancia de la investigación viene descrita en el
planteamiento del problema. Específicamente en esta sección
se debe justificar la investigación, desde el punto de vista
34
ambiental, social, económico y científico. En lo científico, las

investigaciones por lo general ayudan a llenar vacíos de
conocimientos, ayudan a solucionar un problema o tienen
alguna utilidad metodológica (aporta una nueva forma de
colectar o analizar datos).
Algunos criterios de verificación de la importancia de la

investigación son (Hernández et al. 2006):
- Conveniencia y utilidad de la investigación
- Relevancia social al momento de solucionar problemas
prácticos que se proyectan socialmente.
- Aporte de nuevo conocimiento al actual conocimiento
respecto al tema de investigación.
- Posibilidad de generalizar los resultados a contextos más
amplios.
- Factibilidad de medición de las variables seleccionadas.
Ejemplo. Del ejemplo sobre ¿Cuál es el efecto del diseño

de una oficina en la productividad del empleado del sector
bancario del distrito Abbottabad, Pakistan?
Desde el punto de vista científico:
Es importante conocer el efecto del diseño de oficina sobre

la productividad del empleado; ya que en Pakistán, los
estudios al respecto son muy limitados.
Desde el punto de vista social:
En Pakistán, los ambientes de trabajo no son

considerados, y se ven obligados a trabajar en ambientes
fríos o calurosos, con baja o alta luminosidad o con ruidos
molestos. Estas condiciones podrían afectar en forma
negativa el desempeño laboral de los trabajadores.
Entonces, al demostrar que el diseño del ambiente en
términos de muebles, luz, ruido, temperatura influye en el
35
desempeño del empleado, permitirá adoptar nuevas

políticas por parte del gobierno e instituciones.
Desde el punto de vista económico:
Definida la importancia del diseño, permitirá mejorar las

condiciones y con ello la productividad del empleado,
traduciéndose en mayor ingresos económicos de la
empresa o institución.
2.4. Objetivos
El punto principal de los objetivos de investigación es que ellos

deben cubrir colectivamente la intención de la investigación. Es
decir, el objetivo general y los objetivos específicos deben ser
suficientes de manera necesaria e incluyente para lograr la
intención de investigación, expresada en la relación entre el
problema y las preguntas de investigación.
En los objetivos se debe plantear sólo lo que al final de la

investigación se logrará. No confundir la finalidad del proyecto
(largo plazo o posterior a la investigación), con los objetivos de
la investigación.
A nivel de plan, en la formulación de los objetivos se usan

verbos en infinitivo como: determinar, evaluar, formular,
verificar, elaborar, definir, analizar, describir, diseñar, construir,
plantear, otros.
Los objetivos deben ser tantos como las preguntas planteadas.

Entonces, por cada pregunta específica, se plantea un objetivo
específico.
Los objetivos deben cumplir con las siguientes características

(Domínguez 2015):
- Debe ser orientador, porque es el punto de referencia para

la realización de la investigación.
36
- Debe expresarse en forma sintética y generalizadora

- Debe expresarse en tono afirmativo
- Debe plantearse en forma clara, sin ambigüedades
- Debe limitarse a los recursos (humanos, económicos) con
los que se cuenta.
2.4.1. Objetivo General
El objetivo general surge a partir de la pregunta general.
Ejemplo:
Pregunta: ¿Cuál es el efecto del diseño de una

oficina en la productividad del empleado del sector
bancario del distrito Abbottabad, Pakistán?
Objetivo: Determinar el efecto del diseño de una

oficina en la productividad del empleado del sector
bancario del distrito Abbottabad.
2.4.2. Objetivos Específicos
Deben estar orientadas al cumplimiento del objetivo

general. Similarmente, los objetivos específicos surgen
de las preguntas específicas.
Ejemplo:
Pregunta 1: ¿Cuál es el efecto del nivel de luminosidad

y temperatura sobre la productividad del empleado?
Objetivo 1: Evaluar el efecto de la luminosidad y

temperatura en la productividad del empleado
Pregunta 2: ¿Cuál es el efecto del nivel de ruido en la

productividad del empleado?
Objetivo 2: Evaluar el efecto de los niveles de ruido en

una oficina de trabajo en la productividad del empleado
37
Pregunta 3: ¿Cuál es el efecto del arreglo espacial y

muebles sobre la productividad del empleado?
Objetivo 3: Analizar el efecto del diseño ergonómico

de sillas y distribución espacial de una oficina de
trabajo en la productividad del empleado.
2.5. Hipótesis
Para plantear una buena hipótesis, ésta debe ser entendida

como una “posible respuesta a la pregunta de investigación”,
basado en la revisión bibliográfica. La hipótesis siempre tiene
que tener un respaldo científico; es decir, basado en los
antecedentes revisados. Una buena hipótesis debe tener
dirección; es decir, no debe ser ambigua.
De acuerdo a Bunge (1997), una hipótesis es una proposición

general que sólo puede verificarse de modo indirecto, esto
es; a través de sus consecuencias. Bajo esta premisa, la
hipótesis general debe pensarse como proposición general,
mientras que las hipótesis específicas deben pensarse como
las consecuencias o resultados esperados de la hipótesis
general, bajo el supuesto de que la hipótesis general fuera
cierta. Por ello, al terminar la investigación, sólo las hipótesis
específicas tienen resultados; más no, la hipótesis general.
La hipótesis debe ser posible de ser verificada en forma

empírica; sino, no tiene validez. Debe contener elementos
sujetos a medición, para posteriormente aplicar alguna prueba
estadística.
Las hipótesis, general y específicas, deben responder a las

preguntas de investigación formuladas. Entonces, debe haber
tantas hipótesis como preguntas planteadas.
Existen varias formas de plantear hipótesis, cualquiera sea esa

forma, debe estar pensada como respuesta a las preguntas de
investigación.
38
Ejemplo:
Pregunta general: ¿Cuál es el efecto del diseño de

una oficina en la productividad del empleado del sector
bancario del distrito Abbottabad, Pakistán?
Hipótesis general: El inadecuado diseño de la oficina

disminuye la productividad del empleado del sector
bancario del distrito Abbottabad
Pregunta específica 1: ¿Cuál es el efecto del nivel de

luminosidad y temperatura sobre la productividad del
empleado?
Hipótesis específica 1: En condiciones inadecuadas

de luminosidad y temperatura, hay menor
productividad del empleado
Pregunta específica 2: ¿Cuál es el efecto del nivel de

ruido en la productividad del empleado?
Hipótesis específica 2: Oficinas con altos niveles de

ruido, influye en forma negativa en la productividad del
empleado
Pregunta específica 3: ¿Cuál es el efecto del arreglo

espacial y muebles sobre la productividad del
empleado?
Hipótesis específica 3: Menor productividad cuando

el diseño ergonómico de las sillas y distribución
espacial de oficina no es adecuada.
2.6. Identificación y caracterización de variables
En esta sección se debe precisar las variables que se

analizarán en la investigación. Estas variables deben formar
parte de los objetivos de investigación.
39
2.7. Tipo de Estudio

De acuerdo a la naturaleza de los objetivos, los tipos de
investigación pueden ser:
a. Exploratorio: La investigación exploratoria, consiste en

proveer una referencia general de la temática, a
menudo desconocida. Parten de un tema de investigación
general y el cual no ha sido profundizado. La metodología
para la obtención de la información puede ser a partir de
la observación directa e indirecta.
b. Descriptivo: La investigación descriptiva, implica

observar y describir eventos y situaciones sin influir sobre
él de ninguna manera. No requiere de planteamiento de
hipótesis y aplicación de pruebas estadísticas. Busca
identificar problemas o justificar condiciones actuales.
c. Explicativo: La investigación explicativa se utiliza para

explicar el comportamiento de una variable (variable
dependiente) en función de una a más variables
independientes. Este tipo de estudio permite explicar,
comprender e interpretar el por qué ocurre un fenómeno y
en qué condiciones. Con este tipo de investigación se
busca encontrar las causas del problema. Requiere
hipótesis y aplicación de prueba estadística.
d. Correlacional: La investigación correlacional, consiste en

medir el grado de asociación entre variables dependientes
(Y1 y Y2). Ninguna de estas variables es fijada o
manipulada por el investigador. Requiere hipótesis y
aplicación de prueba estadística.
40
2.8. Nivel de investigación
El nivel de investigación se refiere al grado de profundidad con

que se aborda un fenómeno o un evento de estudio. Según
Hurtado (2006) pueden agruparse en cuatro niveles:
a. Perceptual: Es el nivel más simple de investigación, ya

que corresponde a una investigación cuyos objetivos
corresponden a “explorar o describir” algún problema de
investigación.
b. Aprehensivo: Este nivel de investigación corresponde a

una investigación cuyos objetivos implican “analizar o
comparar”.
c. Comprensivo: Este nivel de investigación corresponde a

una investigación cuyos objetivos implican “explicar,
predecir o proponer”.
d. Integrativo: Este nivel de investigación corresponde a una

investigación cuyos objetivos implican “modificar,
confirmar o evaluar”.
3. MARCO TEÓRICO
En esta sección se presenta toda la información relacionada

con el tema de investigación. Esta información debe estar
actualizada y estrechamente vinculada con el tema. Un buen
marco teórico no es aquel que contiene muchas páginas, sino
el que trata con profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema, y que vincula de manera lógica
y coherente los conceptos y las proposiciones existentes en
estudios anteriores. La información debe ser integrada, fluida,
no simplemente incluir información sin ninguna ilación.
Algunas de las funciones que cumple hacer la revisión

bibliográfica son (Hernández et al. 2006):
41
– Previene errores cometidos en otras investigaciones.
– Orienta sobre cómo hacer la investigación (colección

de datos, diseños experimentales, análisis
estadísticos).
– Documenta la necesidad de realizar el estudio; es

decir, su justificación.
– Permite la formulación de hipótesis. Sin una revisión

bibliográfica adecuada, no se podría plantear una
buena hipótesis; de hecho, no tendría validez.
Existen diversas fuentes de información, de diversa calidad; por

ello, debemos ser selectivos. La información la podemos
obtener de artículos científicos, libros, tesis, entrevistas a
expertos o páginas webs. De todas estas fuentes de
información, la más importante son los artículos científicos.
Existen diversas bases de datos de artículos científicos,
algunas gratuitas y otras con costo. Por ejemplo Science Direct,
Redalyc, Scielo, Latindex, Oxford Journals, entre muchos otros.
En el trabajo de investigación, ya sea a nivel de proyecto o

informe, esta sección se subdivide en las siguientes secciones:
3.1. Antecedentes de la investigación
En esta sección se considera los resultados de las

investigaciones previas realizadas sobre el tema de
investigación, sin importar el área geográfica en el que se
realizó. Esta información debe haber sido publicada en revistas
científicas indexadas con estándares de calidad científica.
Estas publicaciones son conocidas como artículos científicos o
“papers”, las que se encuentran en las diferentes bases de
datos como: Science Direct, Oxford Journal, Springer, Elsevier,
entre otros.
Es recomendable que los artículos descargados, estén en una

base de datos de gestores de referencias bibliográficas como:
42
Mendeley, End Note, Zotero, Refworks, Citation Machine, Bib

Tex, entre otros. Estos programas facilitan la cita de textos y
organiza las referencias de acuerdo al formato de la
universidad o facultad.
Los estudios previos sirven para fundamentar la metodología,

hipótesis y discusión de los resultados obtenidos. Es
importante tener en cuenta que; de las investigaciones sólo se
utiliza los resultados o metodología, no utilizar información
contenida en la introducción. Se recomienda utilizar
información actual entre cinco a 10 últimos años. Sin embargo,
las publicaciones clásicas no tienen tiempo, pudiendo tener una
antigüedad mayor a los 10 años.
Las páginas webs disponibles más importantes son los

siguientes:
http://www.sciencedirect.com/
https://academic.oup.com/journals/
https://www.elsevier.com/
http://www.scielo.org/php/index.php?lang=es
Ejemplo de antecedentes:
En el estudio de Gensler (2006), se encontró que el

89% de los encuestados calificaron al diseño como
importante o muy importante. Casi el 90% de los
funcionarios de alto rango reveló que el diseño eficaz
de lugar de trabajo es importante para el aumento de
la productividad de los empleados. Una estimación
aproximada hecha por los ejecutivos, mostró que casi
el 22% de aumento se puede lograr en el desempeño
de la empresa si sus oficinas están bien diseñados.
Casi uno de cada cinco empleados calificó su entorno

de trabajo de regular a malo. El 90% admitió que su
43
actitud sobre el trabajo se ve afectada negativamente

por la calidad de su ambiente de trabajo. El 89% culpó
a su entorno de trabajo por su insatisfacción en el
trabajo (Gensler 2006)
Un buen diseño ergonómico de los muebles, mejora en

un 10 a 15% el desempeño laboral (Springer 1986).
La productividad del trabajo es afectada debido a que

las personas no están satisfechas con los niveles de
temperatura, calidad del aire, luminosidad y ruido.
Existe una alta correlación entre las personas que
mostraron insatisfacción con su ambiente interior y
aquellas que reportaron que su productividad está
afectada por el ambiente de oficina (Leaman 1995).
------------------------------------------------------------------------
Formas de citar a los autores en los párrafos
Tanto las referencias bibliográficas; así como, los

autores citados en los párrafos deben seguir lo
estipulado por las normas APA. Aquí se presentan
algunas formas de citar; sin embargo, para mayores
detalles deben revisar las normas APA en su versión
completa:
Al inicio del párrafo:
Hernández (2009) encontró influencia negativa de la

temperatura en el oxígeno disuelto de las aguas
residuales tratadas.
Al final del párrafo:
La temperatura tiene una influencia negativa en el

oxígeno disuelto de las aguas residuales tratadas
(Hernández, 2009).
Citas de dos autores:

44
Rosenblum y Kuttner (2010) afirman que es posible

(...).
(...) es necesario hacer esas consideraciones

(Rosembum y Kuttner, 2010).
Tres a cinco autores:
Cuando son de tres a cinco autores, la primera vez que

se citan se indican los apellidos de todos los autores.
Posteriormente se cita solo el primero y se agrega et
al, seguido de punto (et al.).
Reimers, Mckemmish, McKenzie y Mark (2009)

aseguran que se ha podido evidenciar en varios
experimentos (...). Reimers et al. (2009) refieren que es
importante (...)
Se ha podio evidenciar esa circunstancia en varios

experimentos (Reimers, Mckemmish, McKenzie y
Mark, 2009). ... sin embargo no se plantean otros
caminos posibles (Reimers et al., 2009).
Seis a más autores:
Hameroff et al. (2006) afirma que los microtúbulos (...)
(...) la coherencia cuántica produciría la consciencia

(Hamerroff et al., 2006)
Autor corporativo:
Según la Policía Nacional del Perú (PNP, 2010)...
…los homicidios (Policía Nacional del Perú [PNP],

2010).
Cita de una cita:
Penrose (como se citó en Hawking, 2010) piensa que

las matemáticas (...)
45
Dos autores en un párrafo:
Hernández et al. (2009) y Ruiz (2010) señalan que…
… es importante (Gutierrez et al., 2009; Becerra, 2015)
------------------------------------------------------------------------
3.2. Bases teóricas
Es la fundamentación teórica del problema, la que servirá para

formular las hipótesis de la investigación, debido a que en la
teoría del problema se encuentra las teorías, leyes, principios,
enunciados del problema que se desea investigar. Es
conveniente organizarlo por títulos y subtítulos, de una forma
lógica y ordenada.
Debe estar escrito en párrafos cortos y cada párrafo debe

referirse a un tema específico. Se recomienda considerar un
mínimo de 20 autores en investigaciones de pregrado y 30 en
investigaciones de posgrado. La forma de citar autores debe
ser la misma que para antecedentes.
Toda la información incluida en esta sección será analizada a

través de un programa anti plagio por las autoridades
respectivas (Ejemplo. Dirección de Investigación), antes de su
aprobación. Por lo tanto, se debe tener cuidado al momento de
citar a otros autores. Es recomendable utilizar algún programa
para hacer las citas bibliográficas; como: Mendeley o EndNote,
de forma que las citas sean automatizadas.
Ejemplo:
1.1. Microclima Urbano

1.1.1. Factores que influyen en la formación del
microclima urbano
a) Tráfico automotor
b) Industrias
c) Crecimiento de la ciudad
46
d) Vegetación natural
e) Materiales de construcción
1.1.2. Efectos de la formación del microclima
urbano
a) Estrés térmico
b) Incremento del consumo de energía
1.2. Crecimiento urbano en Sagua la Grande
1.2.1. Zonas de mayor crecimiento urbano
1.2.2. Materiales utilizados en la construcción
de nuevas viviendas
1.2.3. Diseño y arquitectura de las viviendas
1.3. Importancia de la física ambiental en el diseño de
casas
3.3. Definición de términos
En esta sección se definen los términos más comunes de la

investigación, usualmente las que serán las palabras clave de
la investigación. Es recomendable no tener más de 10 palabras
como marco conceptual.
Ejemplo:
Diseño de oficina: disposición de espacio de trabajo

de manera que el trabajo se puede realizar de la
manera más eficiente (BNet Business Dictionary, 2008)
Productividad: la producción por hora de los

empleados (Sutermeister, 1976).
4. MARCO METODOLÓGICO
4.1. Tipo y diseño de investigación
4.1.1. Tipo de investigación: Los tipos de investigación

pueden ser:
47
a. Exploratorio: La investigación exploratoria,

consiste en proveer una referencia general de la
temática, a menudo desconocida. Parte de un tema
de investigación general y el cual no ha sido
profundizado. La metodología para la obtención de
la información puede ser a partir de la observación
directa e indirecta.
b. Descriptivo: La investigación descriptiva, implica

observar y describir eventos y situaciones sin influir
sobre él de ninguna manera. No requiere de
planteamiento de hipótesis y aplicación de pruebas
estadísticas. Busca identificar problemas o justificar
condiciones actuales.
c. Explicativo: La investigación explicativa se utiliza

para explicar el comportamiento de una variable
(variable dependiente) en función de una a más
variables independientes. Este tipo de estudio
permite explicar, comprender e interpretar el por
qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones. Con
este tipo de investigación se busca encontrar las
causas del problema. Requiere hipótesis y
aplicación de prueba estadística.
d. Correlacional: La investigación correlacional,

consiste en medir el grado de asociación entre
variables dependientes (Y1 y Y2). Ninguna de estas
variables es fijada o manipulada por el investigador.
Requiere hipótesis y aplicación de prueba
estadística.
4.1.2. Diseño de investigación:
El diseño de investigación alude al proceso de

recolección de datos que permita al investigador lograr la
48
validez interna de la investigación; es decir, generar un

alto grado de confianza en las conclusiones generadas,
conclusiones que van en consonancia con los objetivos
establecidos.
El diseño de investigación responde a las preguntas

¿cómo, dónde, cuándo se investigará? Entonces, de
acuerdo a dónde se realizará la investigación, el diseño
puede ser:
a. Diseño de campo: Cuando la investigación se

realiza en un ambiente natural, en el que no hay
manipulación de variables.
Ejemplo:
Evaluar el estado de conservación de pasajes

peatonales en la ciudad de Tacna.
b. Diseño de laboratorio: Cuando la investigación se

realiza en un ambiente artificial o creado.
Ejemplo:
Comparar la resistencia de concreto con diferentes

calidades y concentraciones de cemento.
c. Diseño documental: Cuando la obtención de

información o datos se realiza a partir de
documentos.
Ejemplo:
Analizar la tasa de exportación de cobre del Perú

hacia Europa, durante los últimos cinco años.
4.2. Acciones y actividades
La metodología responde a las preguntas ¿Cómo se estudiará

el problema? ¿Qué se hará? Entonces, en este acápite se debe
49
describir cómo, cuándo, dónde y qué se hará. Se debe precisar

¿Qué variables se medirá? ¿Cómo se medirá? ¿Con qué
frecuencia? ¿Dónde?
Cuando hay una metodología estandariza o establecida en

nuestro campo de estudio, basta con mencionar el nombre del
método, sin necesidad de describir los detalles. Así mismo,
cuando seguimos la metodología propuesta por un autor, basta
con citar al autor, siempre que aparezca en varios artículos
publicados; de lo contrario, se debe mostrar los detalles de la
metodología.
Es recomendable describir las acciones y actividades

realizadas por objetivos o por variables analizadas según sea
conveniente.
4.3. Materiales y/o instrumentos
Los materiales y equipos pueden ser fuentes de variación de

las variables a ser analizadas. Por ello, cuando sea necesario
es conveniente citar las marcas, modelos de los equipos
disponibles para hacer la investigación. Además de mencionar
los materiales o instrumentos, se debe precisar qué variable se
medirá con tales materiales o instrumentos.
4.4. Población y/o muestra de estudio
En esta sección se debe especificar la población que se

estudiará y en base a ello, precisar la muestra a partir del cual
se obtendrá los datos de las variables definidas en los
objetivos. Además, se debe indicar la metodología utilizada
para calcular el tamaño muestral.
Muy pocas veces se puede muestrear toda la población de

interés, por ello las investigaciones se hacen en base a
“muestras representativas”. Antes de tomar una muestra de la
población, es importante definir las características de la
población, para disminuir la variabilidad de las variables que se
medirán durante la ejecución de la investigación. Mientras más
50
atributos se le impongan a la población, más pequeña será la

población a muestrear y será más homogénea.
Así mismo, mientras más atributos utilizados para delimitar la

población, menos es la población a muestrear, menos variables
perturbadoras y menos confusión en la interpretación de los
resultados. Tener una muestra la más homogénea posible,
incrementa el poder de las pruebas estadísticas para rechazar
la hipótesis nula.
Ejemplos:
Delimitación de la población de bancos a muestrear
Bancos de Pakistán
Banco del distrito Abbottabad, Pakistán
Banco del distrito Abbottabad creadas

a partir del 2000, Pakistán
Delimitación de la población de hojas a muestrear
Cantidad de clorofila en hojas de árboles amazónicos.
Cantidad de clorofila de hojas de árboles por

encima de los 2 m suelo
“”…encima de 2 m del suelo de

individuos >1m DBH sector A
Una vez que se tiene clara la población a muestrear, se debe

calcular la cantidad de muestra. Por lo general, se suele
considerar el 10% de la población. Sin embargo, existen
diversas metodologías para calcular el tamaño muestral, la
misma que depende de la variabilidad de las unidades
muestrales. Por ello, mientras las unidades muestrales sean
más variables, mayor será la cantidad de muestra a considerar.
51
A continuación se presenta una forma de calcular el tamaño

muestral; no obstante, hay diversa bibliografía para revisar
respecto al tema.
Ejemplo: Se quiere evaluar la cantidad de trabajadores

de empresas constructoras de Tacna. La población de
empresas es 156. Los recursos y tiempo son limitados,
así que se debe tomar una muestra.
1 14 27 40 53 66 79 92 106 118 131 144

2 15 28 41 54 67 80 93 107 119 132 145
3 16 29 42 55 68 81 94 108 120 133 146
4 17 30 43 56 69 82 95 109 121 134 147
5 18 31 44 57 70 83 96 110 122 135 148
6 19 32 45 58 71 84 97 111 123 136 149
7 20 33 46 59 72 85 98 112 124 137 150
8 21 34 47 60 73 86 100 112 125 138 151
9 22 35 48 61 74 87 101 113 126 139 152
10 23 36 49 62 75 88 102 114 127 140 153
11 24 37 50 63 76 89 103 115 128 141 154
12 25 38 51 64 77 90 104 116 129 142 155
13 26 39 52 65 78 91 105 117 130 143 156
- Primero se debe hacer un estudio piloto y calcular

la variabilidad de la cantidad de trabajadores. Para
ello, se selecciona en forma aleatoria 10 empresas
constructoras.
Cuadro 1. Cantidad de trabajadores por

empresa
Unidad experimental Cantidad de
(empresa) trabajadores
12 40
22 45
28 80
57 71
96 10
104 85
112 48
52
119 35
136 5
153 60
A partir de los datos del Cuadro 1, calcular:

Media=47.9, SD=27.08, CV=56.53%=57%,
E(Beta)=20%, gl=9, Alfa = 5%, t9, 0.025=2.262,
N=156
- Segundo, aplicar la siguiente fórmula para calcular

el tamaño muestral:
t 2 ∗ CV 2
n=
t 2 ∗ CV 2
E2 +
N
Donde:
n = tamaño muestral, t = valor t student, CV =
coeficiente de variabilidad, N = tamaño
poblacional, E = error experimental.
Reemplazando se tiene:
2.2622 ∗ 56.532
n=
2.2622 ∗ 56.532
202 +
156
Al desarrollar, se tiene que la muestra que se debe
analizar es 30 empresas. Como ya se estudió a 10,
falta 20 empresas por estudiar, de forma que la
muestra sea representativa de la población.
4.5. Técnicas de procesamiento y análisis de datos
En esa sección se debe especificar las pruebas estadísticas a

aplicar, para poner a prueba las hipótesis planteadas. Existen
diversas pruebas estadísticas; así como, técnicas de
procesamiento de datos. Para ello, se debe tener un adecuado
conocimiento, ya que las pruebas estadísticas dependen del
53
tipo de variable; así como del nivel de variabilidad de las

mismas. También depende de cómo fueron formuladas las
hipótesis.
Durante la revisión bibliográfica en los artículos científicos, se

puede encontrar diversas pruebas estadísticas que se ajustan
a los datos que se colectará. Así mismo, existen diversos
programas estadísticos para el análisis de datos. Algunos de
ellos son gratuitos y otros tienen licencia. Ejemplo: Infostat,
Statgraphics, R project, Past, Systat, SAS, entre muchos otros.
4.5.1. Parámetros importantes dentro de la

investigación
Cualquiera fuera la investigación, en laboratorio o en

campo, es importante conocer algunos parámetros,
como: tratamientos, unidad experimental, factores fijos,
factores controlados, variable de respuesta.
Ejemplo: Tres diferentes tipos de arcillas se utilizó para

fabricar ladrillos, a una misma temperatura (150 °C) en
la ciudad de Tacna. Al término del experimento se midió
la resistencia a la compresión de los ladrillos (MPa).
Unidad Experimental : Ladrillos
Tratamientos : Arcillas
Factores fijos : Temperatura
Variable de Respuesta : Resistencia
o Los tratamientos son los representantes de las

teorías que se quieren probar. Son aquellos factores
que el investigador puede hacer variar de una
unidad experimental a otra. Son las variables
independientes que pueden influir en la variable de
repuesta.
54
Ejemplos: Niveles de temperatura, tipos de

hábitats (pastizal vs. bofedal), calidad de
concreto, niveles de pH, tipos de arcillas, otros.
o Factores fijos: Son los factores de la investigación

que el investigador mantiene constantes en todas
las unidades experimentales. Son necesarios para
poder decir que la diferencia entre las unidades
experimentales se debe a los tratamientos y no a la
variación provocada por variables no controladas.
Ejemplos: similar tipo de suelo, similar tipo de
vegetación, similar temperatura, pH, oxígeno o
luminosidad.
o Factores no controlados: Son factores variables

que el investigador no controla. Pueden ser factores
que podrían ser controlados (problema de diseño) o
son factores que no pueden ser controlados (medio
ambiente). Estos factores explican la variación entre
unidades experimentales con todos los factores fijos
y factores variables iguales.
o Unidad experimental: Son los objetos, individuos,

parcelas, transectos, empresas, colegios,
proyectos, intervalos de espacio o tiempo sobre los
que se experimenta.
Las réplicas son la reproducción del experimento

básico. Proporciona una estimación del error
experimental. Permite estimaciones más precisas
del tratamiento en estudio.
o Error experimental: Es la variación entre unidades

experimentales sometidas al mismo tratamiento
medida sobre una variable de respuesta. En toda
investigación se debe intentar disminuir al máximo
55
el error experimental; ya que, la reducción del error

experimental aumenta el poder de la prueba de
significación.
Algunas formas de disminuir el error experimental

son: correcto diseño experimental, aplicación
uniforme de los factores fijos a las unidades
experimentales, aplicación uniforme de
tratamientos a las unidades experimentales,
disminución de los factores no controlados, mayor
cantidad de repeticiones.
4.5.2. Pruebas estadísticas paramétricas
Previo a la aplicación de este tipo de pruebas, se debe

verificar los supuestos: de homocedasticidad de
varianzas y normalidad. Para el caso de
homocedasticidad de varianzas las pruebas que se
pueden aplicar es la de Bartlett, Levine, Cochran. Para
la normalidad Shapiro – Wilks o Kolmogorov Smirnov.
Si los datos no cumplen con estos supuestos, se deben

transformar. Las variables continuas por lo general se
transforman con logaritmo, las variables discretas con
raíz cuadrada y si son porcentajes se aplica
transformación Arcseno.
Dentro de este tipo de pruebas tenemos: t Student,

ANDEVA simple, ANDEVA factorial, ANDEVA en
bloques, ANDEVA anidado, entre otros.
Posterior a la aplicación de las pruebas estadísticas, es

necesario aplicar una prueba de contraste, siempre que
se haya encontrado diferencias significativas de la
variable respuesta entre los tratamientos aplicados.
Estas pruebas pueden ser Tukey, Scheffé, LSD,
Dunnett.
56
4.5.3. Pruebas estadísticas no paramétricas
Estas pruebas se aplican a datos que no cumplen con

los supuestos de homocedasticidad de varianzas o
normalidad, aún después de haber sido transformadas.
Dentro de este tipo de pruebas se tiene Mann Whitney,
Kruskall Wallis, Friedman Two Way, entre otros.
4.5.4. Pruebas de regresión y correlación
Las pruebas de regresión se utilizan para establecer una

relación entre una variable dependiente y una o más
variables independientes. Se utilizada para predecir
valores de una variable dependiente en función de
variables predictoras o independientes.
Supuestos:
– Selección correcta del modelo de regresión, esto es,

cualquier variabilidad de la variable dependiente no
explicada por el modelo de regresión se debe a un
error aleatorio.
– Muestra representativa de la población a la que se

quiere generalizar.
– No hay correlación entre los valores de la variable

dependiente
– Las variables de predicción se miden sin error y se

plantean con anticipación
Las pruebas de correlación miden el grado de asociación

entre dos variables dependientes (Y1 y Y2).
Las pruebas estadísticas mencionadas anteriormente,

son solo una muestra de una gran cantidad de pruebas
estadísticas (análisis multivariados, canónicos, cluster
57
análisis, entre otros). La prueba estadística a aplicar

dependerá de los objetivos.
5. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.1. Cronograma de actividades
En esta sección se debe detallar en un cuadro todas las

actividades a realizar para ejecutar la investigación.
Cuadro…Cronograma de actividades para la realización de

la investigación propuesta
Actividades Mes 1 Mes 2 Mes 3 Mes 4 Mes 5 Mes 6
5.2. Recursos Humanos
En esta sección mencionar el personal necesario para la

ejecución de la investigación, como: investigador principal,
asistente, estadístico, otros. Además de mencionarlos, se debe
indicar las funciones que tendrán durante la ejecución de la
investigación.
5.3. Fuentes de financiamiento y presupuesto
En esta sección se debe detallar el presupuesto necesario para

la ejecución de la investigación; así como, la fuente de
financiamiento.
58
Cuadro…Detalle del presupuesto para la realización de la

investigación propuesta
Rubro Cantidad UM Costo Costo Fuente de
unitario (S/.) total (S/.) financiamiento
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Existen diferentes formatos para hacer las referencias
bibliográficas, como APA, VANCOUVER o Harvard, dentro de
los más conocidos. Para efectos de la Facultad de Ingeniería,
el formato que se debe aplicar es el de APA. A continuación se
presenta algunos ejemplos; sin embargo, para mayor
información consultar las normas APA.
Cita de un artículo científico
HERNÁNDEZ, S. (2009). Metodología de la investigación

científica. Arquitectura, 5,3-8.
HERNÁNDEZ, S., SILVA, R. (2009). Metodología de la

investigación científica. Arquitectura, 5, 3-8.
HERNANDEZ, S., FERNÁNDEZ, G., SILVA, R. (2009).

Metodología de la investigación científica. Arquitectura, 5, 3-8.
Cita de un libro
CANEVAL, A. (2008). Metodología de la investigación

científica. 3ra. Edición. Madrid, España: Editorial Acribia, S.A.
Cita de un capítulo de un libro
DAVIS, D., WINSTEAD, R. (2007). Estudio de impacto social

en zonas de altitud. En: R. Rodríguez-Tarrés (editor). Manual
de técnicas de gestión de vida Silvestre (pp. 233-258). Edición
español. Maryland, USA: The Wildlife Society, Bethesda.
59
Cita de una tesis
RAMÍREZ, R. (2010). Diversidad y estructura de bosques

riparianos en el Parque Nacional Bahuaja Sonene (tesis de
pregrado). Universidad Nacional de Tacna, Tacna.
A continuación se presenta algunos criterios de verificación de

la pertinencia de las citas bibliográficas (Hernández et al.
2006):
- Contempla bibliografía actualizada, con una

antigüedad no mayor a cinco años.
- Consulta repositorios de tesis y disertaciones sobre
el tema.
- Se cita a los investigadores más importantes
relacionados al tema
- Se cita a autores cuyos trabajos estén relacionados
con el tema
- El marco teórico muestra claramente el
conocimiento actual respecto al problema
planteado.
- La literatura consultada está libre de intereses
políticos, institucionales o personales.
- A partir del marco teórico se infiere que el problema
de investigación es necesario.
60
7. ANEXOS
Matriz de consistencia
La matriz de consistencia no es más que el resumen del proyecto de investigación. A continuación se presenta
un ejemplo:
Planteamiento de Hipótesis Objetivo Variable Indicador Método Estadística

problema
¿Cuál es el efecto En condiciones Evaluar el efecto de la Luminosidad 300 Lux Encuesta Regresión
del nivel de inadecuadas de luminosidad y Temperatura 17 a 27C°
luminosidad y luminosidad y temperatura en la Productividad 8 horas
temperatura sobre temperatura, hay menor productividad del
la productividad productividad del empleado
del empleado? empleado.
¿Cuál es el efecto Oficinas con altos Evaluar el efecto de los Ruido 60dB Encuesta Regresión
del nivel de ruido niveles de ruido, influye niveles de ruido en una Productividad 8 horas
en la productividad en forma negativa en la oficina de trabajo en la
del empleado? productividad del productividad del
empleado. empleado.
¿Cuál es el efecto Un buen diseño Analizar el efecto del Diseño Confortable Encuesta Regresión
del arreglo ergonómico de las sillas diseño ergonómico de ergonómico Organizado
espacial y muebles y distribución espacial de sillas y distribución Arreglo 8 horas
sobre la oficina, influye en forma espacial de una oficina espacial
productividad del positiva en la de trabajo en la Productividad
empleado? productividad del productividad del
empleado. empleado.
61
CAPÍTULO II. INFORME FINAL DE INVESTIGACIÓN
Después de haber ejecutado la investigación, acorde con el plan de

investigación, el estudiante deberá elaborar el informe de
investigación. La elaboración del informe debe realizarse tan pronto
sea posible; puesto que, al pasar el tiempo más difícil será para el
estudiante elaborar el informe. Además, se va perdiendo información
útil al momento de redactar la metodología o los resultados de
investigación.
El plan de investigación será la base a partir del cual se elaborará el

informe de investigación; por ello, el estudiante junto con el asesor,
deben asegurarse de plantear un buen plan de investigación.
PÁGINA DE LA CARÁTULA
La carátula deberá realizarse según el formato establecido por la
facultad, el mismo que forma parte de los anexos.
PAGINA DE DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD

En esta página el tesista debe declarar la originalidad de la
investigación (Anexo 13).
PÁGINA DE DEDICATORIA
En esta página se hace una dedicatoria de la tesis, que puede estar
dirigida a la familia, amigos o a quien se considere importante.
PÁGINA DE AGRADECIMIENTO
En esta página se debe agradecer a las instituciones o personas que
de forma directa contribuyeron a la ejecución de la investigación.
PAGINA DE CONTENIDO
ÍNDICE GENERAL
62
En esta sección se incluye el índice general del informe de

investigación, conteniendo los títulos y subtítulos de
relevancia. Incluir sólo hasta el tercer nivel.
ÍNDICE DE TABLAS Y FIGURAS

En esta sección se debe incluir todas las tablas y figuras del
informe, sin considerar las tablas y figuras de los anexos.
Recordemos que las tablas no tienen líneas horizontales, solo
verticales.
INDICE DE ANEXOS
En esta sección se debe incluir los anexos que forman parte
del informe de investigación, como panel fotográfico,
resultados de laboratorio, entre otros.
RESUMEN y PALABRAS CLAVES

El resumen no debe tener una extensión mayor a una página y debe
ser escrito en un solo párrafo. Debe incluir el tema, el o los objetivos,
métodos, resultados y conclusiones de la investigación. No incluye
abreviaciones, acrónimos o citas de otros autores. Se escribe en
tiempo pasado.
Incluir no más de 10 palabras claves. Deben estar mencionadas en
orden alfabético.
ABSTRACT and KEYWORDS

El abstract es la traducción al inglés del resumen, mientras que los
keywords es la traducción de las palabras clave.
INTRODUCCIÓN
En esta sección se plantea la importancia de la investigación. Aquí se
plasma la investigación existente en relación al tema, para establecer
los antecedentes, contexto y relevancia de la investigación. Sirve para
presentar lo que se investigó y se demuestra que las ideas son
coherentes y ordenadas.
63
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del problema

Transcribir lo planteado en el plan de investigación, haciendo
correcciones de redacción cuando fuera necesario.

1.3. Justificación e importancia

1.4. Objetivos
Transcribir los objetivos planteados en el plan de investigación, salvo
hubiera algunas modificaciones de forma, pero no de fondo; ya que el
plan de investigación ya fue aprobado por los jurados respectivos. La
diferencia, es que los objetivos a nivel de informe no deben estar en
infinitivo.
Ejemplo:
Objetivo a nivel del plan:
Determinar el efecto del diseño de una oficina en la

productividad del empleado del sector bancario del distrito
Abbottabad.
Objetivo a nivel de informe
Determinación del efecto del diseño de una oficina en la

productividad del empleado del sector bancario del distrito
Abbottabad.
64
1.5. Hipótesis
2. MARCO TEÓRICO
2.1. Antecedentes del estudio

En esta sección transcribir lo que se consideró en el plan de
investigación, actualizando la información, en el caso de que sea
necesario incluir investigaciones no incluidas en el plan de tesis.
2.2. Bases teóricas

En esta sección transcribir lo que se consideró en el plan de
investigación, actualizando la base teórica cuando sea necesario.

Transcribir las definiciones de los términos considerados en el plan
de investigación, incluyendo algunos términos más que se considere
necesario.
3. MARCO METODOLÓGÍCO
3.1. Tipo y Nivel de la investigación

Transcribir lo que se precisó en el plan de investigación, considerando
las posibles modificaciones.

Transcribir lo que se precisó en el plan de investigación, considerando
las posibles modificaciones.
3.3. Operacionalización de variables

Es similar a la matriz de consistencia, en el que se resalta las variables
que se midieron en la investigación.
65
Ejemplo:
Variable Definición conceptual Dimensión Indicadores

Luminosidad Número de partículas Diseño de 300 lux
por unidad de superficie y oficinas
por unidad de tiempo en un
haz.
Ruido Sensación auditiva 20dB

inarticulada generalmente
desagradable.
Arreglo espacial Distribución espacial de los Organizado
muebles, equipos dentro de un
ambiente.
Temperatura Magnitud escalar relacionada 17-27°C
con la energía interna de un
sistema termodinámico,
definida por el principio cero de
la termodinámica.
Productividad Relación entre la cantidad de Desempeño 8 horas

productos obtenida por un laboral
sistema productivo y los
recursos utilizados para
obtener dicha producción
3.4. Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
En esta sección se debe asegurar responder a las preguntas ¿Cómo

se estudió el problema? ¿Qué se hizo? Entonces, en este acápite se
debe describir cómo, cuándo, dónde y qué se hizo. Se debe precisar
¿Qué variables se midió? ¿Cómo se midió? ¿Con qué frecuencia?
¿Dónde?
Si la metodología fue adecuadamente descrita en el plan de

investigación, entonces en el informe sólo se debe transcribir lo
planteado en el plan de investigación, agregando metodología cuando
fuera necesaria. Como la investigación ya se realizó, la redacción
debe ser en tiempo pasado.
66
3.5 Procesamiento y análisis de datos
Transcribir lo que se planteó en el plan de investigación, considerando

las modificaciones que se hayan realizado durante el análisis de
datos.
4. RESULTADOS
Este capítulo responde a la pregunta ¿Qué encontramos? Es el

corazón del informe de investigación. Se escribe en tiempo pasado.
Es conveniente organizar por subtítulos y con numeración, para
mayor organización y entendimiento.
Consideraciones de los resultados (Moore 1992):
- No discutir los resultados con otros autores. Esto debe esperar

hasta la sección de discusión.
- Utilizar tablas o figuras para presentar los datos, pero nunca
ambos conteniendo la misma información. Sería muy
redundante. Tampoco se debe describir toda la tabla o figura,
describir sólo lo más resaltante; ya que también sería
redundante.
- Asegurarse de que todos los métodos usados para obtener los
resultados fueron descritos en el informe de investigación.
a. Tablas
Las tablas deben tener una leyenda lo suficientemente descrita,

como para que sea autocomprensible. Es decir, no se debe tener
la necesidad de ir al texto para comprenderla. Todas las tablas
deben ser interpretadas; por lo tanto, citadas en el texto.
Para efectos del formato de la Facultad de Ingenierías, los

decimales se deparan por puntos, de acuerdo al Sistema
Internacional de Unidades (SIU). Se debe indicar las unidades,
utilizando el SIU cuando sea necesario.
67
Las tablas no deben ser demasiado largas (lista de empresas

encuestadas). En ese caso, es mejor citarlas en los anexos. Las
tablas no tienen líneas verticales, sólo horizontales.
Ejemplo:
Tabla. Contenido de nutrientes en los suelos utilizados en los

experimentos 1-4.
Nutriente Concentración (mg g-1)
Arenoso Franco arenoso
P 0.1 0.7
K 1.2 7.0
Na <0.1 <0.1
Ca 0.5 2.8
Mg 0.9 5.6
B 0.10 0.05
Cu 0.22 0.18
Zn 0.74 0.60
Mn 0.40 1.11
Al 20.80 68.80
Fuente: Jurado y Westoby (1992)
b. Figuras
Igualmente, deben tener una leyenda autocomprensible. Las

figuras no deben estar muy saturadas de información; de lo
contrario, podría ser difícil interpretarlas. Utilizar escalas
adecuadas, tamaño de eje apropiado, incluir símbolos claros y
fáciles de distinguir.
Ejemplo:
68
Figura. Home range size (mean + SD) of Akodon azarae in

relation to sex and density in population enclosures with sex
ratio biased towards females. Low density: control enclosures;
High density: experimental enclosures (Fuente: Ávila et al.
2016).
5. DISCUSIÓN
Este capítulo responde a las preguntas ¿Qué significan los
resultados? ¿Por qué los resultados son importantes? Aquí se debe
discutir con las investigaciones cuyos resultados fueron similares o
diferentes a lo encontrado en la investigación. Los resultados se
interpretan conforme a los objetivos o hipótesis planteados en la
investigación.
6. CONCLUSIONES
Muestra cómo la investigación contribuye al estado actual del
conocimiento respecto al tema de investigación. No es la mera
presentación de un resumen o listar los resultados experimentales.
Se debe dar una justificación científica del trabajo, entizando el
69
rechazo o no de las hipótesis planteadas en la investigación y

sugiriendo futuras investigaciones.
Las conclusiones deben estar en la misma línea de lo que se dijo en

las otras secciones del artículo. Por ello, en esta sección no se deben
presentar nuevos resultados.
7. RECOMENDACIONES
En esta sección se hace recomendaciones relacionadas a la
investigación, con el fin de complementar los resultados de la
investigación. Las recomendaciones deberían estar orientadas a
realizar investigaciones complementarias, indicar las implicancias
para futuras investigaciones (aspectos metodológicos, selección y
aplicación de instrumentos, entre otros).
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Transcribir la bibliografía considerada en el plan de investigación,
siguiendo el mismo formato. Es importante actualizar la bibliografía,
en caso de que en el informe se haya incluido nueva información.
70
ANEXOS
Matriz de consistencia
La matriz de consistencia no es más que el resumen del informe de investigación. A continuación se presenta
un ejemplo:
Planteamiento de Hipótesis Objetivo Variable Indicador Método Estadística

problema
¿Cuál es el efecto En condiciones Evaluación del efecto de la Luminosidad 300 Lux Encuesta Regresión
del nivel de inadecuadas de luminosidad y temperatura Temperatura 17 a 27C°
luminosidad y luminosidad y temperatura, en la productividad del Productividad 8 horas
temperatura sobre la hay menor productividad empleado
productividad del del empleado.
empleado?
¿Cuál es el efecto Oficinas con altos niveles Evaluación del efecto de Ruido 60dB Encuesta Regresión
del nivel de ruido en de ruido, influye en forma los niveles de ruido en una Productividad 8 horas
la productividad del negativa en la oficina de trabajo en la
empleado? productividad del productividad del
empleado. empleado.
¿Cuál es el efecto Un buen diseño Análisis del efecto del Diseño Confortable Encuesta Regresión
del arreglo espacial y ergonómico de las sillas y diseño ergonómico de ergonómico Organizado
muebles sobre la distribución espacial de sillas y distribución Arreglo 8 horas
productividad del oficina, influye en forma espacial de una oficina de espacial
empleado? positiva en la productividad trabajo en la productividad Productividad
del empleado. del empleado.
71
CAPÍTULO III. ASPECTOS FORMALES
PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Y PLAN DE TESIS
1. Papel Bond, tamaño A4, 75 gr/m2.

2. Extensión máxima 25 páginas y considerar niveles.
3. Tamaño de letra 11, tipo Arial.
4. Márgenes: superior, inferior, derecho: 2.5 cm e izquierdo: 4
cm.
5. Interlineado: 1.5 líneas.
6. Sangría: Al iniciar un párrafo debe aplicarse sangría en la
primera línea, 5 cm con respecto al borde de la hoja.
7. Numeración: deberá iniciarse en la primera hoja del
documento y la ubicación del número debe estar en la parte
superior derecha
8. Las ecuaciones, tablas y figuras deben enumerarse
correlativamente.
9. El título de las tablas debe citarse en la parte superior. Las
tablas no tienen líneas verticales, sólo horizontales.
10. El título de las figuras debe citarse en la parte inferior
11. La fuente de las tablas y figuras deben ser citados en la parte
inferior.
12. Referencias bibliográficas: mínimo 15 referencias. Tanto para
las referencias como para citas bibliográficas en el texto
deberá adoptarse la normatividad de la APA.
13. Las abreviaturas de los sistemas de medición deben seguir el
Sistema Internacional de Unidades (SIU). No inventar
abreviaciones, salvo se trate de una palabra para la cual no
existe abreviatura y es una palabra citada muy
frecuentemente en el plan de investigación.
72
INFORME DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN E INFORME DE

TESIS
1. Papel Bond, tamaño A4, 75 gr/m2.

2. Redacción máxima recomendable 100 páginas y considerar
niveles.
3. Tamaño de letra 11, tipo Arial.
4. Márgenes: superior, inferior, derecho: 2.5 cm e izquierdo: 4
cm.
5. Interlineado: 1.5 líneas.
6. Sangría: Al iniciar un párrafo debe aplicarse sangría en la
primera línea, 5 cm con respecto al borde de la hoja.
7. Numeración: deberá iniciarse en la primera hoja del plan de
tesis y la ubicación del número debe estar en la parte superior
derecha
8. Las ecuaciones, tablas y figuras deben enumerarse
correlativamente.
9. El título de las tablas debe citarse en la parte superior
10. El título de las figuras debe citarse en la parte inferior
11. La fuente de las tablas y figuras deben ser citados en la parte
inferior.
12. Referencias bibliográficas: mínimo recomendable 30
referencias. Tanto para las referencias como para citas
bibliográficas en el texto deberá adoptarse la normatividad de
la APA.
13. Las abreviaturas de los sistemas de medición deben seguir el
Sistema Internacional de Unidades (SIU). No inventar
abreviaciones, salvo se trate de una palabra para la cual no
existe abreviatura y es una palabra citada muy
frecuentemente en el informe de investigación
73
PLAN E INFORME DE INVESTIGACIÓN
La presentación del plan será en folder y de los informes será en

empastado. El color se diferenciará por cada Carrera Profesional de
la siguiente manera:
 Ingeniería de Sistemas : Celeste

 Ingeniería Electrónica : Azul eléctrico
 Ingeniería Civil : Guinda
 Ingeniería Agroindustrial : Anaranjado
 Ingeniería Industrial : Gris claro
 Ingeniería Ambiental : Verde
 Ingeniería Eléctrica : Marrón
 Ingeniería Teleinformática : Crema
74
CAPÍTULO IV. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL

PLAN E INFORME DE INVESTIGACIÓN
Elaborados el plan o informe de investigación, los jurados encargados

de su evaluación para su posterior aprobación, deben contar con
criterios de evaluación estandarizados, de forma que el proceso de
evaluación sea objetivo. Además, estos criterios de evaluación les
serán útiles a los estudiantes al momento de elaborar el plan o informe
de investigación.
Cuadro 2. Criterios de evaluación del plan de investigación
Categoría Criterios Sí No NC
Título Presenta con claridad el objeto
de investigación.
Forman parte del título las
variables a investigar.
Limita el espacio.
Limita el tiempo.
Tiene relación con el
planteamiento del problema y
con el objetivo general.
Planteamiento El problema se plantea de forma
del problema coherente y sintáctica.
Se menciona las variables que
forman parte del problema.
La descripción del problema
guarda relación con el título, los
objetivos y las hipótesis.
Se presenta con claridad la
formulación del problema.
La formulación del problema
guarda relación con las hipótesis
y objetivos.
Hipótesis Las hipótesis guardan relación
con la formulación del problema.
Las hipótesis son factibles de ser
puestos a prueba a través de
métodos estadísticos.
75
Las hipótesis específicas

garantizan la verificación de la
hipótesis general.
Las hipótesis son respaldadas
por la revisión bibliográfica hecha
Objetivos Los objetivos guardan relación
con la formulación del problema
e hipótesis.
Se describen con verbos
infinitivos.
Son factibles de cumplir con la
ejecución de la investigación.
Los objetivos específicos
garantizan el cumplimiento del
objetivo general.
Justificación Justifica desde un punto de vista
académico o científico.
Justifica desde un punto de vista
social.
Justifica desde un punto de vista
ambiental.
Expone la factibilidad y viabilidad
para realizar la investigación.
Marco teórico La revisión bibliográfica se ciñe a
las variables a ser investigadas
Presenta resultados de
investigaciones actualizadas
La forma de citar a los autores
corresponde a las normas APA
Forma parte del marco teórico las
investigaciones de los autores
más importantes vinculados con
el tema de investigación
El marco teórico respalda las
hipótesis planteadas
Marco Describe el área de estudio.
metodológico Indica el tipo y diseño de
investigación.
El diseño es apropiado para la
investigación.
Indica con claridad la población
objeto de investigación.
76
El tamaño de muestra es
representativa.
Describe con claridad los
procedimientos y actividades a
realizar.
Menciona las variables a
investigar, así como la
metodología para medirlas.
Indica las pruebas estadísticas a
aplicar según los objetivos
planteados.
Las pruebas estadísticas son
apropiadas.
Referencias Siguen el formato APA.
bibliográficas Coinciden con las citas hechas
en el plan.
El número de referencias es
suficiente.
Anexos Presenta los anexos
debidamente ordenados.
Nota: NC es “no corresponde”.
Cuadro 3. Criterios de evaluación del informe de investigación
Categoría Criterios Sí No NC
Páginas La carátula del informe es de
preliminares acuerdo al formato establecido
Presenta la página de
declaración de originalidad
Presenta la página de dedicatoria
El resumen es de acuerdo al
formato establecido y es
redactado de forma clara y
coherente.
Elabora el índice general, de
tablas y figuras de acuerdo a lo
presentado en el informe.
Introducción Introduce el tema de estudio.
Plantea y justifica la importancia
de la investigación.
Cita a los autores en forma
oportuna, evitando el plagio.
77
Plantea el objetivo general y

objetivos específicos al final de la
introducción.
Planteamiento El problema se plantea de forma
del problema coherente y sintáctica.
Se menciona las variables que
forman parte del problema.
La descripción del problema
guarda relación con el título, los
objetivos y las hipótesis.
Se presenta con claridad la
formulación del problema.
La formulación del problema
guarda relación con las hipótesis
y objetivos.
Marco teórico La revisión bibliográfica se ciñe a
las variables a ser investigadas
Presenta resultados de
investigaciones actualizadas,
inferior a 10 años.
La forma de citar a los autores
corresponde a las normas APA
Forma parte del marco teórico las
investigaciones de los autores
más importantes vinculados con
el tema de investigación
El marco teórico respalda las
hipótesis planteadas
Marco Describe el área de estudio.
metodológico Indica el tipo y diseño de
investigación.
El diseño es apropiado para la
investigación.
Indica con claridad la población
objeto de investigación.
El tamaño de muestra es
representativa.
Indica el método de cálculo de la
muestra.
Describe con claridad los
procedimientos y actividades
realizadas.
78
Menciona las variables

investigadas, así como la
metodología para medirlas.
Indica las pruebas estadísticas
aplicadas según los objetivos
planteados.
Las pruebas estadísticas son
apropiadas.
La metodología es detallada, de
forma que garantiza la
replicabilidad de la investigación.
La metodología se redacta de
una forma ordenada y lógica.
Resultados Los resultados se presentan de
una forma clara y ordenada,
según variable u objetivos, según
sea conveniente.
Evidencian el cumplimiento de
los objetivos.
La calidad de tablas y figuras es
adecuada.
Las tablas y figuras no repiten
información
Las tablas y figuras son
interpretadas en forma
adecuada.
Los resultados estadísticos son
interpretados de forma
adecuada.
Discusión Discuten e interpretan
correctamente los resultados.
Discuten la aceptación o rechazo
de las hipótesis planteadas.
Los resultados se discuten con
otros estudios, haciendo la cita
respectiva para evitar problemas
de plagio.
Conclusiones Las conclusiones se redactan de
acuerdo a los objetivos.
Las conclusiones se basan en los
resultados obtenidos.
Siguen el formato APA.
79
Referencias Coinciden con las citas hechas

bibliográficas en el informe.
El número de referencias es
suficiente.
Anexo Incluye la matriz de consistencia.
Incluye información adicional
necesaria que complementa los
resultados
80
CAPÍTULO V. ESCRITURA DE ARTÍCULO CIENTÍFICO

Desde la creación de la Superintendencia Nacional de Educación
Universitaria (SUNEDU), a través de la Ley Universitaria 30220,
“artículo científico” se ha vuelto uno de los términos más comúnmente
citados entre los catedráticos de las universidades. De acuerdo al Art.
7 de la mencionada ley, una de las funciones de las universidades es
la investigación, y esta investigación debe ser difundida en el ámbito
científico a través de publicaciones científicas. Pero ¿por qué recién
se intenta abordar con mayor énfasis las publicaciones científicas?
Tal vez, debido a que con la nueva ley universitaria, las universidades,
específicamente las facultades, deben licenciarse, acreditarse y
certificarse; y para ello, los docentes deben publicar sus
investigaciones en revistas científicas indizadas.
De acuerdo a Scimago Journal & Country Rank, entre los años 1996
– 2015, el Perú ocupa el 74 lugar en publicaciones científicas, muy
por debajo de Brasil, México, Argentina, Chile y Venezuela. Durante
estos años, el Perú logró 14434 publicaciones con un índice H de 154,
comparado con 257 de Chile. Indudablemente mayores esfuerzos
faltan por hacer, para investigar y que estas investigaciones se
publiquen.
Como buenos investigadores, aun desde estudiantes, se debe tener

en cuenta de que la investigación sólo termina cuando la investigación
es publicada. De lo contrario, ¿quién se enterará de los nuevos
resultados? O ¿Cómo evitar cometer los mismos errores de otras
investigaciones? Un artículo publicado es evidencia indiscutible de
que la investigación ha sido realizada, completada y aceptada por
otros investigadores (Peh 2007). Sin embargo, a pesar de la gran
importancia de escribir y publicar las investigaciones ¿qué tan buenos
somos escribiendo? Lamentablemente a lo largo de la preparación
académica, poco énfasis hay en el cultivo de hábitos de escritura. No
obstante, se podría mejorar las habilidades de escritura a partir de la
81
lectura; pero, ¿con qué frecuencia se lee? O peor aún ¿se comprende
lo que se lee?
De acuerdo a una encuesta en el 2016, realizada por el Instituto de

Opinión Pública de la Pontificia Universidad Católica del Perú, sólo el
15.5% de la población peruana lee de forma cotidiana. No cabe duda
de que hay un incremento respecto a los hábitos de lectura, pero esto
aún es insuficiente. Tal vez este porcentaje es mayor entre los
académicos (docentes o estudiantes), aunque faltan estudios que
respalden tal aseveración. Entonces, escribir un artículo científico
resulta ser todo un reto. No sabemos cómo empezar, qué escribir o
cómo escribir. Entonces, en este capítulo se da algunas pautas para
mejorar la escritura de los reportes científicos.
1. LA IMPORTANCIA DE ESCRIBIR
Escribir es muy provechoso, pero difícil; ya que, se requiere de
concentración y demanda de tiempo. Particularmente, el tiempo que
se invierte en escribir un artículo científico, no es remunerado y
actualmente nadie quiere invertir tiempo en algo que no es rentable
económicamente. Sin embargo, es importante para el desarrollo
profesional y académico por las siguientes razones (Moore 1992):
- Mejora la calidad profesional.

- La habilidad para escribir influye en el impacto de las ideas y
trabajo.
- Escribir y pensar incrementa la capacidad de aprendizaje y
comprensión.
- La escritura es una de las principales formas por las cuales
un investigador se hace conocido. En una publicación
científica, se argumenta la aceptación o rechazo de las
hipótesis.
- La escritura evidencia la historia de la ciencia, los nuevos
hallazgos, la confirmación o rechazo del conocimiento.
82
2. ESCRITURA EFECTIVA
Hay una frase que dice “escribir no es lo mismo que hablar”. Esto es
porque cuando se habla se tiene la oportunidad de aclarar aquello que
no fue comprensible. En cambio, cuando se escribe algo que no es
claro, no se tiene la oportunidad de aclarar y simplemente el artículo
podría ser rechazado sin ser revisado o el factor de impacto podría
ser muy bajo. Entonces, se debe ser efectivo al momento de escribir;
es decir, utilizar la menor cantidad de palabras para transmitir lo que
se quiere decir, con coherencia y fluidez. Particularmente en un
artículo científico se debe de tener en cuenta su extensión, ya que por
lo general no tiene una extensión mayor a 10 páginas o 6000 a 8000
palabras, incluidas las referencias bibliográficas.
Escribir en forma efectiva, puede tener varias barreras; las cuales,

pocos investigadores las superan y logran hacer una publicación
científica. A continuación se mencionan algunas de ellas (Witt 1995):
- Falta de experiencia
- Ansiedad de escritura
- Poca familiaridad con los requisitos de una escritura
académica
- Miedo al fracaso
- Hábitos pobres de escribir
- Poca confianza en la habilidad para escribir
- Resistencia a la retroalimentación
A continuación se presenta algunas pautas para mejorar la escritura

de un artículo científico (Moore 1992):
1.1. Releer lo que se escribió
Releer es repensar. Cuando se vuelve a leer lo que se escribió, es

común que se cambie la manera de pensar y se escribe una idea
diferente o mejor, una idea más redondeada. Además, durante el
proceso de releer, se corrige signos de puntuación, se identifica
83
oraciones o párrafos incomprensibles, redundancias o vacíos de

información.
No obstante, muchas veces, revisar una y otra vez el mismo trabajo,

puede ser aburrido y no se detectan los errores. En tal caso, podría
ser conveniente que revise otra persona, para que ayude a mejorar la
escritura del artículo científico. Si se envía un trabajo mal revisado, o
peor aún, no revisado, el trabajo simplemente es devuelto sin ser
revisado. Los comentarios de los árbitros pueden ser desde sutiles
hasta muy duras:
“No tengo tiempo para reescribir el artículo por los autores”
“La escritura del autor es desastrosa”
Lógicamente, a nadie le agradaría recibir críticas como esas. De

hecho, podría ser una de las razones por las cuales nunca más se
quisiera escribir. Por ello, se debe hacer un buen trabajo al revisar
antes de enviar un artículo a una revista para su publicación.
Ejemplo:
“El propósito de este proyecto fue determinar en que difiere la

condición óptima para obtener variables respuesta de la
ecuación conocida (empleadas como un modelo base) y
obtenerlos a través de curvas de pronóstico, a través de los
datos y de la función de la pérdida normalizada como la función
objetivo. Como la evaluación mide dos variables de proximidad
fueron definidos: momento y diferencia en la pérdida
estandarizada. Para la simulación del proceso y optimización y
resultados obtenidos un programa de diseño fue usado”
Evidentemente, este párrafo es incomprensible. ¿Condición óptima

de qué?, ¿Qué ecuación conocida? Además, se observa que la
redacción no es la más adecuada y hay errores en cuanto al uso de
los signos de puntuación.
84
1.1.1. Utilizar palabras y oraciones simples
Algunas personas pueden pensar que conocer mayor cantidad

de palabras o utilizar palabras de uso no común, incrementa la
calidad de un artículo científico. Se olvida que el objetivo de
escribir un artículo científico, es transmitir los resultados de las
investigaciones, más no impresionar o enseñar un gran
repertorio de palabras. Si se utiliza palabras muy rebuscadas,
la lectura puede ser difícil, incluso aburrida. En tal caso, el
factor de impacto del artículo puede ser bajo.
Por otra parte, las oraciones deben ser simples, fáciles de

comprender. Las oraciones muy largas, sólo dificultan la
lectura.
Ejemplo:
El presente trabajo tiene por objetivo sobre el estudio de

las bondades y/o propiedades del adobe en las viviendas
rurales de la provincia de Chechén como una respuesta
a los problemas térmicos, medioambientales,
económicos y sociales en relación a los materiales
procesados que vienen desplazando en la construcción
de viviendas en el sector rural, dicho estudio se espera
lograr la revitalización del uso del adobe como material
de construcción sostenible y económica, dichos estudios
se realizarán en los meses de menor temperatura en la
zona que son junio, julio y agosto en donde se presenta
temperaturas inferiores a 0 ºC, tomando muestras con
ayuda de termómetros digitales en horas de temperatura
durante las 24 horas, tomando como registro de los
valores del termómetro cada hora, con lo cual se
pretende demostrar el confort térmico que brinda el
adobe en comparación con otros materiales procesados
y con ello la puesta en valor de dicho material que
85
conlleva a la sostenibilidad del medio ambiente y la

economía de la zona.
Este texto es muy difícil de seguir, las oraciones son

demasiadas largas. De hecho, en todo el texto no hay puntos
seguidos. Imaginen leer esto en voz alta, quedaríamos sin aire
antes de terminar de leer. Además, la redacción es muy pobre,
hay palabras que son innecesarias, incluso hay ideas
redundantes.
Una mejor versión se presenta a continuación:
Diversos estudios evidencian que el adobe es mejor que

los materiales procesados, desde un punto de vista
térmico, ambiental, económico y social. Sin embargo, en
las zonas rurales el adobe está siendo reemplazado por
materiales procesados. Por ello, el objetivo del trabajo es
comparar las propiedades del adobe y materiales
procesados en las viviendas rurales de la provincia
Chechén. La investigación se realizará entre junio, julio
y agosto, en donde se presentan temperaturas inferiores
a 0 ºC. La temperatura se registrará con termómetros
digitales cada hora, durante 24 horas. Se espera
demostrar el confort térmico que brinda el adobe en
comparación con otros materiales procesados; y con
ello, repotenciar su uso como material de construcción
sostenible y económico.
Ambos textos expresan la misma información, pero sólo uno se

comprende mejor. En la segunda versión, se utiliza oraciones
simples, se evita frases redundantes, la redacción es más
comprensible. En la primera versión se utilizó 167 palabras;
mientras que, en la segunda versión sólo 121 palabras.
86
1.1.2. Reemplazar frases y palabras largas con palabras

simples
Aunque a muchos investigadores incomoda, se debe evitar el

uso de un lenguaje demasiado formal. El objetivo de un artículo
científico es difundir nuevos hallazgos; más no, impresionar.
Entonces, se debe ser claros y directos al escribir.
Reemplazar Deben ser reemplazados

Ajustar Hacer un ajuste
Después Subsecuente a
Permite Da una oportunidad
Siempre En todos los casos
Porque Como consecuencia de, como
resultado de,
Educación Proceso educacional
Pocos Pequeño número de
Ayudar Facilitar, asistir
Luego Subsecuentemente
1.1.3. Borrar palabras innecesarias
En un artículo científico, no es conveniente tener palabras de

adorno o relleno. Se debe ser lo más precisos posible. Por ello,
en el proceso de revisión, se debe eliminar todas las palabras
que no enriquecen la calidad del artículo.
Ejemplo:
Como sabemos, las ciudades afrontan diversos

problemas de desarrollo, tales como crecimiento
demográfico elevado, migración campo – ciudad,
pobreza, pérdida o afectación de los sistemas naturales
– ambientales, entre otros. Es innecesario decir que
87
estos problemas requieren un análisis y tratamiento

diferenciado a los habituales en todos los contextos.
Del ejemplo anterior, frases como: “como sabemos”, “es

innecesario decir” no agregan información relevante y deberían
ser eliminadas. A continuación se mencionan algunos ejemplos
de frases que deben evitarse:
Como sabemos… Si el lector sabe de lo que

Es bien sabido… estamos hablamos, no perder el
tiempo explicando
Cabe resaltar que… Sugiere que cosas dichas
anteriormente, no son
importantes
No hace falta decir que… Si no hace falta, entonces no lo
mencionemos
Innecesario de decir… Si no es necesario, no lo
digamos
Podríamos agregar Solo agregar
que…
Como ya Si ya lo dijimos, no es necesario
mencionamos… repetir
Así mismo, no es conveniente tener palabras o frases

redundantes. En un artículo científico, no es conveniente
redundar; de hecho, le quita calidad al artículo. A continuación
se mencionan algunos ejemplos:
Dos métodos diferentes Es implícito que son diferentes;

de lo contrario, no serían dos
métodos.
Absolutamente esencial Dos palabras que informan lo
mismo, es redundante
88
Total de 41 personas Es implícito que se habla del

total, simplemente indicar la
cantidad
Mutua cooperación ¿Hay alguna cooperación que
no sea mutua?
Repite de nuevo Es implícito que al repetir algo,
se empieza de nuevo
Requisito necesario Al ser un requisito, es obvio que
es necesario
Completamente lleno ¿Cuál es la definición de lleno?
Si está lleno, es implícito que
por completo
Crisis seria ¿Hay alguna crisis que no sea
seria?
Nunca antes Si hay algo que nunca hiciste,
está de más el “antes”
Primero empieza Son dos palabras redundantes
Planes futuros ¿Hay algún plan que no sea
futuro?
Mezclar juntos Si mezclas, es implícito que
tiene que ser junto
Más pequeño en tamaño Pequeño o grande, es obvio
que nos referimos al tamaño
Muchas de las frases que se presentaron, son de uso cotidiano

y puede que no se las reconozcan como incorrectas al
momento de escribir.
También se debe evitar el uso de sustantivos de etiquetado con

palabras que identifican esos sustantivos.
89
Ejemplo:
El estudio fue hecho a 100 Km de la ciudad de Puno,

durante el mes de mayo. Los científicos incluyeron un
grupo de biólogos, geólogos y agrónomos.
Evitar palabras redundantes como:
Ejemplo:
El mapa utilizado tenía varios círculos redondos. Durante

la evaluación entomológica, los escarabajos fueron
identificados con una clave taxonómica de escarabajos.
Además, para evaluar la flora, se utilizaron parcelas de
forma rectangular. Para ello, se utilizaron tubos huecos
y soguillas.
1.1.4. Evitar abreviaturas
En la medida de lo posible, se debe evitar el uso de

abreviaturas. Si se van a usar, deben quedar definidas la
primera vez que se les menciona; de lo contrario, el lector
puede quedar confundido.
A continuación se menciona algunos lineamientos para hacer

uso adecuado de las abreviaturas:
- No usar abreviaturas ni el título ni en el resumen, excepto

aquellas que toda la audiencia conoce. Ejemplo ONU,
FAO, OMS.
- Abreviar sólo aquellos términos largos y de uso frecuente.

Si se van a mencionar pocas veces, es mejor escribir el
nombre completo.
- No inventar abreviaturas, a menos que se trate de un

término largo que se usa a menudo y para el cual no hay
una abreviatura.
90
- No comenzar las oraciones con abreviaturas ni con

números. Ejemplo: 30 es mucho vs Treinta es mucho.
- Las unidades de medida sólo se abrevian cuando van

precedidas de números. Ejemplo: La altura se midió en
metros, la altura del árbol es 14 m.
- Representar los números con palabras cuando se usan

como sustantivos. Ejemplo: nosotros cuatro.
1.1.5. Eliminar las faltas ortográficas
Los errores ortográficos pueden ser involuntarios o no se sabe

escribir. En cualquier caso, se debe revisar; ya que, le quita
calidad al artículo.
a. Error tipográfico simple
Es usual cometer errores tipográficos por la cercanía de las

letras en el teclado. En ese caso, el corrector tipográfico de
Word lo subraya o corrige, siempre que la palabra no exista
(Ejemplo: espezie). Si existe la palabra (Ejemplo: bello, vello),
no habrá ninguna corrección. Así mismo, la palabra a la cual
corrige Word puede que no sea aquella que se quizo decir. Por
ello, es muy importante revisar todo el texto.
b. Palabras homónimas
Las palabras homónimas son palabras cuya pronunciación o

escritura es similar, pero tienen significados diferentes. En
estos casos, como ambas palabras existen, no habrá ninguna
corrección.
Ejemplos:
- Bello vs vello
- Vaso vs bazo
91
- Taza vs tasa
- Encima vs enzima
c. Falta de tildes
Igualmente Word ayuda a corregir, siempre que la palabra no

exista (Ejemplo: emúlsion vs emulsión). Hay casos en las que
existen mismas palabras con y sin tilde, pero que cambian el
significado de las oraciones.
Ejemplos:
- Practico, práctico, practicó

- Té, te
- Cuánto, cuanto
- Sé, se
1.2. Cohesión
Escribir una oración sencilla y entendible, no garantizará que todo

será comprensible. Igualmente, los párrafos deben ser
comprensibles, lógicamente estructurados y con cohesión. Si las
oraciones no están en un adecuado contexto, por mucho que esté
bien escritas, no serán comprensibles.
Un párrafo tiene una estructura: (1) idea principal e (2) ideas

secundarias. Las ideas secundarias, desarrollan la idea principal. Por
ello, un párrafo desarrolla un tema en particular; por lo tanto, las ideas
deben estar cohesionadas y presentadas en un orden lógico.
Ejemplo:
En décadas pasadas, los festivales promovidos por la ciudad,

han llegado a ser un instrumento popular para crear un sentido
de carácter distintivo. En esta era, caracterizada por la
competitividad, a escalas tanto nacionales como
internacionales, muchas ciudades atraen a visitantes
92
organizando festivales culturales. Los investigadores han

determinado que los festivales no solo ayudan a preservar la
cultura e historia local; sino tambien, permite destacar como
destino turístico. Tales festivales pueden contribuir a la
economía urbana, incrementar el valor de propiedad, atraer
desarrollo comercial y resaltar los servicios estéticos de las
zonas urbanas. Eventualmente estos festivales mejoran el
bienestar de los ciudadanos, proporcionando acceso gratuito a
los recursos recreativos sociales y permitiéndoles participar en
experiencias que son distintas de la vida diaria (Radisya et al.
2015).
Para que las oraciones en los párrafos estén cohesionados, es

importante saber usar palabras conectoras, para darle fluidez y
transición.
A continuación se presenta algunas palabras conectoras (columna

derecha) y su función (columna izquierda):
Alerta al lector de un Pero, aún, sin embargo, aunque,

cambio todavía
Agrega información Además, también, similarmente, así
mismo, por otra parte
Compara Similarmente, como, igualmente
Cambia de dirección, Pero, sin embargo, por el contrario,
ideas contrastantes aunque, no obstante, a la inversa, por
otra parte
Precaución Sin embargo, pero, no obstante
Ilustra Por ejemplo
Concede Aunque, aun cuando, ya que, sin
embargo
Indica secuencia temporal Primero, siguiente, después,
finalmente, luego, mientras
93
Indica relación causa – Por lo tanto, entonces, porque, así,

efecto por consiguiente, consecuentemente
Los componentes de la oración tienen que concordar en tiempo,

género y número. Si el sujeto es plural, también debe ser el verbo.
Ejemplos:
Incorrecto
La actividad fotosintetizadora de las bacterias son inferiores.
Correcto:
La actividad fotosintetizadora de las bacterias es inferior.
Incorrecto:
Los cambios de la temperatura desencadena la reacción.
Correcto:
Los cambios de la temperatura desencadenan la reacción.
3. ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO CIENTÍFICO

La estructura general de un artículo científico es:
- Título
- Autores y afiliación
- Resumen
- Palabras clave
- Introducción
- Métodos
- Resultados
- Discusión
- Literatura citada
- Agradecimientos
94
- Anexos
Esta estructura refleja la elegancia y la lógica del método científico.

Sin embargo, al momento de escribir, no necesariamente se inicia en
ese orden. Belt et al. (2011) y Bordage (2001), recomiendan el
siguiente orden:
- Resultados: análisis e interpretación

- Metodología
- Introducción
- Conclusiones
- Resumen
- Título
- Revisión final
A continuación se desarrolla las partes de un artículo científico:
3.1. Título
El título es llamativo, corto (usualmente inferior a 12 palabras). Es el

tema del artículo; por lo tanto, ayuda a decidir al lector si es de su
interés o no leer el artículo. Al ser lo primero que el lector mira, el título
debe ser informativo, específico y conciso (Moore 1992). No es
recomendable incluir abreviaciones o jergas especializadas en el
título.
Frases que no informan: Aspectos de, Comentarios sobre,

Investigaciones de, Estudios de, Estudios sobre, Notas sobre,
Observaciones sobre, Preliminar
Ejemplo: Se presentan algunos ejemplos de títulos que no informan

eficientemente el tema.
a. “Sobre arquitectura y confort”: Este título es muy general, ¿qué de

arquitectura y qué de confort se evalúa? Un título mejor sería:
“Efecto de la arquitectura de ambientes de oficina sobre el confort
ocupacional”.
95
b. “Investigación del efecto de la temperatura sobre la abundancia

poblacional de fitoplancton dentro de un sistema léntico”: En este
título, existen palabras que no informan. Por ejemplo:
“investigación”, “sistema léntico”. Una mejor versión sería: “Efecto
de la temperatura sobre la abundancia poblacional de fitoplancton
dentro del lago Titicaca”.
c. “Acción de antibióticos en bacterias”. Nuevamente este título es
muy general. ¿Qué antibiótico? ¿Qué bacteria? ¿todos los
antibióticos y bacterias? ¿Qué de la bacteria? Una mejor versión
sería: “Inhibición del crecimiento de Mycobacterium tuberculosis
por estreptomicina”.
d. “Importancia de Usnea densirostra como bioindicadora de la
calidad del aire”. Aquí se presenta el nombre científico de una
especie. Pero ¿qué especie? Es una planta, animal o insecto. Los
más especializados en el tema podrían saberlo; pero debemos
pensar en aquellos que no son especialistas. Una mejor versión
sería: “Importancia del liquen Usnea densirostra como
bioindicadora de la calidad del aire”.
3.2. Resumen
Es una de las partes más importantes del artículo, pues resume las
partes importantes del artículo. Determina si es de interés o no para
el lector, influye en el grado de aceptabilidad del artículo.
Por lo general, no sobrepasa las 250 palabras y escrito en un solo

párrafo. Resume el o los objetivos, métodos, resultados y
conclusiones de la investigación. No incluye abreviaciones,
acrónimos, citas de otros artículos. Se escribe en tiempo pasado.
Sin embargo, es conveniente revisar la estructura y forma de

presentación del resumen, según la revista a la cual se va enviar.
Algunas revistas, incluso piden un resumen gráfico.
96
Ejemplos:
Revista Applied Vegetation Science:
Hasta 350 palabras para artículo de investigación y artículos de

síntesis. No incluye referencias. El resumen debe tener las
siguientes secciones:
- Artículo de investigación: Preguntas, ubicación,

métodos, resultados y conclusiones.
- Artículo de síntesis: Objetivos, métodos, resultados
y conclusiones.
Revista American Journal Sociology:
Alrededor de las 100 palabras. Debe incluir: preguntas de

investigación, colección de datos y resultados.
Revista Engineering:
Esta revista no especifica el número de palabras. Sólo indica

que debe ser conciso y objetivo. Debe contener: propósito de
la investigación, resultados y conclusiones.
3.3. Palabras clave
Se usan para indexar los artículos, son las etiquetas de los artículos.
Por lo general se incluye entre 5 a 8 palabras. Cuando sea posible,
las palabras clave deben forman parte del título. Hay palabras muy
generales que no deberían mencionarse como claves. Ejemplo:
suelo, ANDEVA.
Algunas veces, las palabras clave se mencionan en orden alfabético.

Siempre revisar el formato de la revista.
3.4. Introducción
La introducción responde a las preguntas ¿Qué se hizo y qué hicieron

otros? ¿Por qué se hizo esto? (Borja 2014) y ¿Cuál fue el problema
97
de investigación? (Moore 1992). En esta sección se plantea la

importancia de la investigación. Aquí se plasma la investigación
existente en relación al tema, para establecer los antecedentes,
contexto y relevancia de la investigación.
La introducción no debería ser muy extensa; es decir, no incluir una

revisión de la literatura demasiado amplia. Sólo debe incluir la
información directamente vinculada con el tema de investigación.
Es recomendable redactarla de lo general a lo particular. Por ello, en

los artículos científicos, los objetivos van siempre al terminar la
introducción.
Gran parte de la introducción se redacta en tiempo presente, porque

se incluye referencias de investigaciones ya publicadas.
Ejemplo: Las inundaciones también pueden desarraigar los

arbustos y árboles jóvenes, que no pueden soportar las fuertes
corrientes asociadas con los flujos de alta corriente (Drouin et
al. 2011, Saint-Laurent et al. 2014). Sin embargo hay
situaciones en las que se escribe en tiempo pasado:
 Cuando se refiere directamente a un autor: Bryan (2010)

describió un plan de inversión medioambiental,
desarrollado en colaboración con la agencia NRM del sur
de Australia, que fue usado para orientar la inversión
estratégica.
Cuando se plantean hipótesis, estas deben estar respaldadas por la

información presentada en la introducción. Una hipótesis no
respaldada por la literatura revisada, podría ser observada por los
árbitros.
En conclusión, una buena introducción debe contener (Cook et al.

2009):
- Importancia del tema.
98
- Brecha de información en la literatura disponible respecto al

tema de investigación.
- Revisión de la literatura que apoye a las preguntas clave.
- Propósitos, objetivos o hipótesis.
3.5. Materiales y métodos
Esta sección responde a las preguntas ¿Cómo se estudió el

problema? ¿Qué se hizo? En esta sección se debe describir cómo,
cuándo, dónde y qué se hizo. Debe ser lo suficientemente detallado
como para que otro investigador pueda volver a ejecutarlo y obtener
resultados similares. Si esto ocurre, entonces la metodología fue
adecuadamente descrita (Moore 1992). La metodología se describe
en tiempo pasado.
Cuando hay una metodología estandariza o establecida en el campo

de estudio, basta con mencionar el nombre del método, sin necesidad
de describir los detalles. Así mismo, cuando se sigue la metodología
propuesta por un autor, basta con citar al autor, siempre que aparezca
en varios artículos publicados.
Si se usaron equipos, es conveniente citar las marcas, siempre que

sea importante para repetir el experimento. La precisión del equipo
puede cambiar según la marca. Si se trabajó con organismos vivos,
se debe indicar cómo se seleccionaron las unidades experimentales.
No es necesario mencionar los días en los que se realizó la
investigación.
Describir la metodología en forma cronológica, en secciones (Moore

1992); de forma que, sea ordenado y fácil de seguir. Por ejemplo:
- Sitios de muestreo, medición de los nutrientes y pesticidas,

medición de los parámetros químicos del agua, muestreo y
determinación de la macrofauna, análisis estadístico (Ieromina
et al. 2016).
- Sistema de estudio, período de evaluación y colección de
datos, análisis estadístico (Abom y Schwarzkopf 2016).
99
En general, la metodología de contener la siguiente información

(Hoogenboom y Manske 2012):
- La población y equipo usado en el estudio

- Cómo se preparó la población y equipo y que se hizo durante
el estudio
- El protocolo usado
- Las variables y cómo se midieron
- El método usado para el análisis de datos
3.6. Resultados
Esta sección responde a la pregunta ¿Qué se encontró? Es el

corazón del artículo científico. Se escribe en tiempo pasado. Es
conveniente organizar por subtítulos y con numeración, para mayor
organización y entendimiento. No obstante, revisar los lineamientos
de la revista.
Esta sección debe contener (Moore 1992):
- Datos representativos y relevantes. Presentar sólo

tendencias o patrones.
- No discutir los resultados con otros autores. Esto debe
esperar hasta la sección de discusión.
- Utilizar tablas o figuras para presentar los datos, pero nunca
ambos conteniendo la misma información. Sería muy
redundante. Tampoco se debe describir toda la tabla o figura,
describir sólo lo más resaltante; ya que también sería
redundante.
- Asegurarse de que todos los métodos usados para obtener
los resultados fueron descritos en el artículo.
3.6.1. Tablas
Las tablas deben tener una leyenda lo suficientemente descrita,

como para que sea autocomprensible. Es decir, no se debería
100
tener la necesidad de ir al texto para comprenderla. Todas las

tablas deben ser interpretadas; por lo tanto, citadas en el texto.
Los decimales se deparan por puntos, no por comas; excepto

para el caso de algunas revistas en español. Se debe indicar
las unidades, utilizando el Sistema Internacional de Unidades
cuando sea necesario.
Las tablas no deben ser demasiado largas (lista de especies o

abundancia). En ese caso, es mejor citarlas en anexos o
apéndices.
Algunas revistas en lugar de tablas, piden cuadros. En ese

caso, debemos tener claro que las tablas no tienen líneas
verticales, sólo horizontales.
3.6.2. Figuras
Igualmente, deben tener una leyenda autocomprensible. Las

figuras no deben estar muy saturadas de información; de lo
contrario, podría ser difícil interpretarlas. Utilizar escalas
adecuadas, tamaño de eje apropiado, incluir símbolos claros y
fáciles de distinguir. Por lo general, las revistas solicitan un
tamaño de resolución específico, como 600 ppp (puntos por
pulgada). Revisar el formato de la revista.
Es mejor que las figuras estén en blanco y negro; ya que, si es

a color hay que pagar cargos adicionales. Depende de la
revista.
3.7. Discusión
Esta sección responde a las preguntas ¿Qué significan los

resultados? ¿Por qué los resultados son importantes? Aquí se discute
con las investigaciones cuyos resultados fueron similares o diferentes
a los nuestros. Los resultados se interpretan conforme a los objetivos
o hipótesis planteados en la introducción.
101
A continuación se describe lo que debe incluir la discusión (Moore

1992, Borja 2014):
- Indicar lo que significan los resultados. Se rechaza o no las

hipótesis ¿por qué si o no? Cuando se rechaza las hipótesis
planteadas, la discusión debería ser más profunda, debemos
confrontarlos y convencer al lector de que nuestros resultados
son correctos o mejores.
- Discutir en forma clara lo que significa los resultados. Discutir el
resultado; más no, la metodología o estadística. Aunque, a veces
podría ser necesario discutir parte de la metodología o
estadística, como cuando tuvimos un tamaño de muestra
pequeño.
- Utilizar los datos para argumentar la interpretación de los
resultados. Los datos deben soportar los argumentos
propuestos.
- No exagerar los hallazgos. Es mejor decir: “los hallazgos del
estudio apoyan… o estos hallazgos sugieren…”, en lugar de: “los
hallazgos del estudio prueban que…”.
- Evitar aseveraciones que van más allá de lo que los resultados
pueden apoyar. Por ejemplo, si el objetivo fue: “Formular una
propuesta de planificación urbana sostenible, para impulsar la
infraestructura de la industria, el comercio y el turismo de
Pacocha”, como parte de la discusión no podemos aseverar “se
ha logrado el desarrollo sostenible o mejora de la calidad de vida
de Pococha”; puesto que, la propuesta de planificación urbana
no se ha aplicado, sólo se ha formulado.
- Evitar introducir en forma repentina nuevas ideas o términos.
Todo debe haber sido presentado en la introducción.
3.8. Conclusiones
Muestra cómo el trabajo contribuye al estado actual del conocimiento.

No es la mera presentación de un resumen o listar los resultados
102
experimentales. Se debe dar una justificación científica del trabajo,

sugiriendo futuras investigaciones.
Las conclusiones deben estar en la misma línea de lo que se dijo en

las otras secciones del artículo. Por ello, en esta sección no se deben
presentar nuevos resultados.
A veces, las conclusiones van en una sección separada y en otras,

forma parte de la discusión (el último párrafo).
Belt et al. (2011), sugieren para cada conclusión (un párrafo para cada
una), la siguiente estructura:
- Introducción
- Resultados
- Significado de la investigación, implicaciones prácticas
- Limitaciones
- Temas recomendados para futuras investigaciones
Con esta estructura, será más fácil para los lectores comprender los
principales hallazgos de la investigación y no tendrán la necesidad de
leer todo el artículo.
3.9. Literatura citada
En esta sección se lista toda la bibliografía consultada y citada en el

artículo. Se debe tener cuidado al momento de listar sólo la
bibliografía consultada y no incluir trabajos que no fueron citados.
Igualmente, se debe asegurar de que todos los trabajos citados se
hayan incluido en la literatura citada.
Es usual encontrar errores de diversa índoles, como apellidos y

nombres incorrectos, omisión o adición de nombres, omisión del año,
volumen o páginas de la revista, entre otros. Tener muchos errores
en esta sección le resta calidad al artículo científico; incluso, puede
restarle credibilidad (Moore 1992).
103
No es conveniente tener un gran acervo de bibliografía consultada.

Sólo debe citarse trabajos de importancia para el trabajo. Tener gran
cantidad de bibliografía, no es un indicador de buena calidad del
artículo. De hecho, tener muchas citas bibliográficas pero poco
relevantes, pueden ser motivo de observación.
Si bien los formatos de la American Phychological Association (APA),

Vancouver o Harvard, son los más ampliamente utilizados para las
citas bibliográficas, cada revista tiene un formato establecido. Lo que
debemos hacer es respetar esos formatos.
Ejemplos:
Revista Plant Ecology and Diversity
Altamirano A, Lara A. 2010. Deforestación en ecosistemas

templados de la precordillera andina del centro-sur de Chile.
Bosque. 31:53–64.
Revista Acta oecológica
Van Bael, S.H., Brawn, J.D., Robinson, S.K., 2003. Birds

defend trees from herbivores in a Neotropical forest canopy.
Proceedings of National Academy of Sciences USA 100, 8304–
8307.
Revista Frontiers of Architectural Research
Bahari, N.I., Arshad, A.K., Yahya, Z., 2012. Pedestrians

perception of the sidewalk facilities in Kuala Lumpur's comercial
area. Int Sustain. Civ. Eng. J. 1(2), 28–36.
Revista The Journal of Engeneering
Smith, T., and Jones, M.: “Modeling and Performance Analysis

of Biomass Fast Pyrolysis in a Solar-Thermal Reactor”, IET
Syst. Biol., 2007, 1, (2), pp. 1–7, doi:
10.1021/acssuschemeng.6b02806
104
Revista Internacional de Sociología
Narlikar, J. V y T. Padmanabhan. 2001. “Standard Cosmology

and Alternatives: A Critical Appraisal”. Annual Review of
Astronomy and Astrophysics 39: 211-248.
Formato APA
Tuszynsky, J., Brown, J., Crawford, E., Carpenter, E., Nip, M.,
Dicon, J. (2005). Molecular dynamics simulations of
tubulin structure and calculations of electrostatic properties of
microtubules. Mathematical and Computer Modelling, 41(10),
1055-1070.
Formato Harvard
Chhibber, P. K. & Majumdar, S. K. (1999) Foreign ownership

and profitability: Property rights, control, and the performance
of firms in Indian industry. Journal of Law & Economics. 42 (1),
209–238.
Formato Vancouver
(2) Petrie KJ, Muller JT, Schirmbeck F, Donkin L, Broadbent E,

Ellis CJ. Effect of providing information about normal test results
on patients’ reassurance: randomised controlled trial. British
Medical Journal. 2007; 334(7589): 352–254.
Como se vio, las diferencias son sutiles (el título entre comillas, dos
puntos después del volumen y año, nombre de la revista en cursiva,
otros), pero se debe respetar fielmente el formato de la revista.
4. ENVÍO Y REVISIÓN DEL ARTÍCULO CIENTÍFICO

Antes de enviar el artículo a una revista, se debe asegurar de haber
seleccionado correctamente una revista y haber cumplido al pie de la
letra, el formato de la revista seleccionada. No cumplir con el formato,
podría implicar el rechazo del artículo.
105
4.1. Selección de la revista
Para seleccionar la revista, se debe fijar en el propósito de la misma.

Si el propósito de la revista está relacionado con los objetivos del
artículo, entonces podría ser una buena opción. Entonces, se debe
revisar las páginas webs de las revistas.
Ejemplos:
Revista Applied Vegetation Science
El ámbito de esta revista incluye cualquier tema de nivel

comunitario relevante del impacto humano sobre la vegetación,
incluyendo el cambio global, la conservación de la naturaleza,
la ordenación de la naturaleza, la restauración de las
comunidades vegetales y de los hábitats de especies vegetales
amenazadas y paisajes urbanos.
Revista Internacional de Sociología
Esta revista acepta artículos vinculados a las disciplinas de

sociología, ciencias políticas, economía, antropología y filosofía
social y moral, prestando una atención especial al debate que
se desarrolla en España y Latinoamérica.
Así mismo, para seleccionar una revista, también se debe considerar

el factor de impacto. Si la revista tiene un alto factor de impacto, el
artículo también lo tendrá. Sin embargo, así como el factor de impacto
crece conforme el prestigio de la revista, la probabilidad de que el
artículo sea rechazado también crece. Por ejemplo, las revistas con
mayor factor de impacto son Science (33.661) y Nature (41.456)
según Journal Citation Report (2015) y éstas son las revistas con
mayores índices de rechazo (entre 90 a 95% de los artículos).
El factor de impacto de la revista influirá en el alcance del artículo.

Consideremos el ejemplo de Gregor Mendel, un moje austriaco que
hizo los mayores aportes para la comprensión del mecanismo de la
106
herencia. Su investigación la publicó en la revista Transations of the

Brünn Natural History Society (revista poco conocida), para luego
enviar a diversas universidades para su divulgación. No obstante,
permaneció desconocido hasta 40 años después de su publicación.
Si se envía a una revista con un alto factor de impacto y rechazan el

artículo, no es motivo de desánimo. Intentar enviar a otra revista de
menor factor de impacto, y así sucesivamente. Lógicamente, todos
queremos que se publique en el primer intento y en una revista de alto
factor de impacto; pero para ello, se debe escribir un buen artículo.
4.2. Traducción del artículo
Si el artículo va a ser enviado a una revista que publica en inglés, el

artículo debe ser enviado a traducir. La traducción debe hacerla, en
la medida de lo posible, un traductor de habla nativa inglesa, cuya
área de especialización esté vinculado con el tema del artículo
científico. De lo contrario, durante la traducción se podría cambiar el
significado del texto.
Gran parte de los investigadores de habla nativa hispana, no tienen

un buen dominio del inglés; por lo tanto, se debería considerar como
parte del presupuesto de investigación, un monto para la traducción
del artículo científico. Los que tienen dominio del inglés, ellos mismos
podrían traducir y sobre ello, los editores de la revista podrían hacer
una revisión. Sin embargo, muy pocas revistas ofrecen el servicio de
edición, por lo que casi siempre solicitan que debe enviarse a traducir
con un especialista.
4.3. Criterios de aceptación de un artículo científico (Bordage

2001)
El primer filtro dentro del proceso de publicación de un artículo

científico, es el editor de la revista y luego están los árbitros. Lo
primero en que se fijarán los editores es si el autor cumplió o no el
formato de la revista. Si cumple, el artículo será enviado a los árbitros.
107
Los editores, se pueden valer de uno o varios criterios para aceptar o

no un artículo, antes de ser enviados a los árbitros. Algunos de ellos
se mencionan a continuación:
- Importancia, pertinencia y prevalencia del problema abordado

- Calidad del estilo de escritura: Bien escrito, claro, sencillo, fácil
de seguir.
- Diseño de estudio aplicado: diseño apropiado, riguroso y
comprensivo
- Grado en el que la literatura fue reflexiva, enfocada y actualizada
- Uso de una muestra suficientemente grande
Adicional a ello, es conveniente revisar los criterios de aceptación de

la revista. Por ejemplo:
Revista Applied Vegetation Science, considera como

criterios de aceptación:
 Desarrollo de nuevos conceptos en la comprensión

de la vegetación.
 Conceptos de prueba aplicables a todas las
comunidades de plantas.
 Agregar un ejemplo empírico bien ejecutado, que
forme parte de una literatura creciente en una
cuestión conceptual general.
 Representar una combinación particularmente
interesante de modelos, datos observacionales y
experimentos.
 Demostración de un método nuevo y útil
 Otros
4.4. Criterios de rechazo (Bordage 2001)

- Estadística inapropiada, incompleta o insuficientemente
descrita
- Sobre interpretación de los resultados
108
- Uso de poblaciones y herramientas inapropiadas,

subóptimas o insuficientemente descritas
- Muestras pequeñas o sesgadas
- Texto pobremente escrito o difícil de seguir
Otro criterio de rechazo es el cumplimiento del formato de la revista.

SI ni siquiera se ha respetado el formato, ¿qué se puede esperar del
contenido? Estos tipos de artículos simplemente son rechazados, sin
antes haber sido revisados. Por ello, antes de enviar a la revista, se
debe asegurar de cumplir fielmente el formato de la revista, desde el
título hasta la literatura citada.
4.5. Arbitraje del articulo
Los artículos que se envían a las revistas, son sometidos a un proceso

de revisión por pares “peer review”. Esto significa que los editores de
las revistas envían los artículos, sin consignar los autores del artículo,
a dos o tres árbitros. Estos árbitros revisarán el artículo y harán llegar
sus observaciones al autor principal del artículo.
Entonces, el proceso de revisión se hace en forma anónima; esto es,

tanto los árbitros como el o los autores del artículo, no conocen sus
identidades. Esto garantiza que el proceso de arbitraje sea en forma
objetiva y se evita la influencia de conflictos personales.
Luego del proceso de revisión, los árbitros envían sus observaciones

o sugerencias. Frente a ello, se debe responder cada una de las
observaciones y separarlas según el árbitro. Puede que para algunas
observaciones se esté de acuerdo, y para otras no. En este último
caso, se debe justificar las respuestas.
Ejemplo:
Reviewer 1:
Line 32 and throughout the paper - the terms "with

replacement" and "without replacement" do not read well
109
to me - I would suggest rather using the terms "forested"

and "non-forested" or "transformed" and ""non-
transformed"
The words “forested” and “non-forested” refer to places that

have forests at present and do not have forests respectively.
However, in our case, both types of watersheds have forests.
On the other hand, the words “transformed” and “non-
transformed” have a similar meaning than “without
replacement” and “with replacement”, hence we prefer to use
the latter two terms as they conform more to what has actually
happened in the native vegetation: this vegetation was replaced
by plantations in one case, and in the other case native
vegetation has not been replaced by plantations of Pinus
radiata.
Line 58 "As well," - rather "Furthermore,"
Done, corrected in the new version of the manuscript
Reviewer 2:
P12, L30. At this point I am lost with the term “advance

regeneration”. Please clarify.
In the methodology outlined “Trees with DBHs of less than 5 cm

were classified as regeneration, with three classes: seedlings
(<0.5 m in height), advanced regeneration (0.5–2 m in height)
and saplings (>2 m in height)”.
Table 1s: Is this table 1s really necessary?
This Table was included in Table 7s, according suggestions of

Reviewer 3.
Reviewer 3:
P4 L42 include macro and micro environmental changes in

the sentence
110
Do not use subtitles for one paragraph. Erase all the

subtitles in Results. Change climatic for climate. Results,
P11 L 52, before respectively use coma. Some spaces
between words are lost (in Introduction and Methods also)
Si el artículo es rechazado, revisar los motivos por los cuales ha sido

rechazado. Si fue rechazado porque no se cumplió con el formato, se
corrige y se vuelve a enviar. Si fue rechazado porque el tema del
artículo no está relacionado con el ámbito de acción de la revista,
simplemente debemos buscar otra revista que sí esté relacionado con
el tema del artículo. Si fue rechazado por el diseño experimental o el
tamaño de muestra, tal vez el articulo no merezca ser publicado y
haya que hacer un nuevo estudio.
1. Seleccionar la revista
2. Adecuar al formato de la revista
3. Mandar a traducir (depende del idioma

de la revista)
4. Enviar a la revista
5. Resolver las observaciones de los

árbitros del artículo
Figura 3. Proceso de publicación de un artículo científico
111
CAPÍTULO VI. ANEXOS
Los Anexos que a continuación se presentan fueron aprobados con

Resolución Nro. 009-CF-2017-FAING/UPT. Todos los ítems que
forman parte de los Anexos, fueron adecuadamente desarrollados en
los Capítulos 1 y 2 del presente manual.
ANEXO 1: FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DEL PLAN DE

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO DE
BACHILLER
CARATULA DEL PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
INDICE
I. DATOS GENERALES
1.1 Título
1.2 Área y línea de investigación de la Facultad
1.3 Autor
1.4 Asesor
II. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

2.1 Descripción del problema
2.2 Formulación del problema
2.3 Justificación e importancia de la investigación
2.4. Objetivos
2.4.1. Objetivo general
2.4.2. Objetivos específicos
2.5 Hipótesis
2.6 Identificación y/o caracterización de variables
2.7 Tipo de estudio
2.8 Nivel de investigación
112
III. MARCO TEÓRICO

3.1 Antecedentes de la investigación
3.2 Bases teóricas
3.3 Definición de términos
IV. MARCO METODOLÓGICO

4.1 Tipo y diseño de la investigación
4.2 Acciones y actividades
4.3 Materiales y/o instrumentos
4.4 Población y/o muestra de estudio
4.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.2. Recursos humanos
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VII. ANEXOS
ANEXO 2. CARÁTULA DEL PLAN DE TRABAJO DE

INVESTIGACIÓN
113
3cm
UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA

ESCUELA PROFESIONAL DE …
3cm 3cm
PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

“Título”
PARA OPTAR:
GRADO DE BACHILLER EN INGENIERÍA…
PRESENTADO POR:
(Nombres y apellidos)
TACNA – PERÚ
20…
114
3cm
ANEXO 3: FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DEL TRABAJO

DE INVESTIGACIÓN PARA OPTAR EL GRADO DE BACHILLER
CARATULA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
CONTENIDO
INDICE
INDICE DE TABLAS Y FIGURAS
INDICE DE ANEXOS
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.3 Justificación e importancia de la Investigación
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo general
1.4.2 Objetivos específicos
1.4 Hipótesis
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes
2.2 Bases teóricas
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGÍCO

3.3 Materiales y/o instrumentos
115

3.5 Técnicas de procesamiento y análisis de datos
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
ANEXO 4. CARÁTULA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
116
3cm

3cm 3cm
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
“Título”
PARA OPTAR:
GRADO DE BACHILLER EN INGENIERÍA…
PRESENTADO POR:
(Nombres y apellidos)
TACNA – PERÚ
20…
117
Gutierrez I., Canales A. 3cm
ANEXO 5: FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DEL PLAN DE

TESIS PARA OPTAR TÍTULO PROFESIONAL O TITULO DE
SEGUNDA ESPECIALIDAD
CARATULA DEL PLAN DE TESIS
INDICE
I. DATOS GENERALES
1.1 Título
1.2 Área y línea de investigación de la Facultad
1.3 Autor
1.4 Asesor
II. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
2.2 Justificación e Importancia de la Investigación
2.3. Objetivos
2.3.1. Objetivo General
2.3.2. Objetivos Específicos
2.4 Hipótesis
2.5 Identificación y/o caracterización de las variables
2.6 Tipo de estudio
2.7 Nivel de investigación
118
III. MARCO TEÓRICO
3.1. Antecedentes del estudio
3.2. Bases Teóricas
IV. MARCO METODOLÓGICO
4.1. Tipo y diseño de la investigación
4.3. Materiales y/o instrumentos
4.5. Tratamiento de datos y análisis estadístico
V. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
5.2. Recursos Humanos. Bienes y Servicios
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VII. ANEXOS
Matriz de Consistencia
ANEXO 6. CARÁTULA DEL PLAN DE TESIS PARA OBTENER EL

TÍTULO PROFESIONAL
119
3cm

3cm 3cm
PLAN DE TESIS
“Título”
PARA OPTAR:
TÍTULO PROFESIONAL DE INGENIERO…
PRESENTADO POR:
Bach...(Nombres y apellidos)
TACNA – PERÚ
20…
120
ANEXO 7: FORMATO PARA LA PRESENTACIÓN DE LA TESIS
CARATULA DE LA TESIS
PÁGINA DEL JURADO
PAGINA DE DECLARACIÓN DE ORIGINALIDAD
PÁGINA DE DEDICATORIA
PÁGINA DE AGRADECIMIENTO
PAGINA DE CONTENIDO
INDICE GENERAL
INDICE DE TABLAS Y FIGURAS
INDICE DE ANEXOS
RESUMEN. PALABRAS CLAVES
ABSTRACT. KEY WORDS
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. Descripción del problema

1.3. Justificación e importancia

1.4. Objetivos
1.4.1. Objetivo general
1.4.2. Objetivos específicos
1.5. Hipótesis
CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

2.1 Antecedentes del estudio
2.2 Bases teóricas
CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGÍCO
121

3.3 Operacionalización de variables
3.4 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos
3.5 Procesamiento y análisis de datos
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
CAPÍTULO V: DISCUSIÓN
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ANEXOS
Matriz de Consistencia
ANEXO 8. CARÁTULA DEL INFORME DE TESIS PARA OBTENER

EL TÍTULO PROFESIONAL
122
3cm

3cm 3cm
INFORME DE TESIS
“Título”
PARA OPTAR:
TÍTULO PROFESIONAL DE INGENIERO…
PRESENTADO POR:
Bach…(Nombres y apellidos)
TACNA – PERÚ
20…
123
3cm
ANEXO 9: CARÁTULA DEL PLAN DE TESIS PARA OBTENER EL

TÍTULO PROFESIONAL DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
3cm 3cm
PLAN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

“Título”
PARA OPTAR:
TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD…
PRESENTADO POR:
Ing…(Nombres y apellidos)
TACNA – PERÚ
20…
124
3cm
ANEXO 10: CARÁTULA DE LA TESIS PARA OBTENER EL

TÍTULO PROFESIONAL DE SEGUNDA ESPECIALIDAD
3cm 3cm
INFORME DE TESIS
“Título”
PARA OPTAR:
TÍTULO DE SEGUNDA ESPECIALIDAD…
PRESENTADO POR:
Ing…(Nombres y apellidos)
TACNA – PERÚ
20…
125
ANEXO 11. PÁGINA DEL JURADO

ESCUELA PROFESIONAL DE…….…
Tesis/Trabajo de investigación
“…………………….”
Tesis sustentada y aprobada el…de…de…; estando el

jurado calificador integrado por:
PRESIDENTE: ___________________________________
Dr.
SECRETARIO: ___________________________________
M.Sc.
VOCAL: ________________________________
Mgr.
ASESOR: ___________________________________
Ing.
126
ANEXO 12. LINEAS DE INVESTIGACIÓN 2016 – 2018 DE LA

FACULTAD DE INGENIERÍA DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA DE
TACNA
Elaboración:
Coordinador EPIE: MSc. Anibal Espinoza Aranciaga

Director EPIS: Ing. Tito Ale Nieto
Directora EPIC: Ing. Dina Cotrado Flores
Coordinador EPIA: MSc. Raúl Cartagena Cutipa
Directora EPIAM: Ing. Milagros Herrera
Coordinador EPII: Ing. Oscar Cárdenas Riveros
Facilitador: Ph. D José Luis Segovia Juárez
Revisión
Unidad de Investigación de la Facultad de Ingeniería. Comité de

Investigación:
Dr. Richard Lazo Ramos. Coordinador
Ing. Milagros Herrera Rejas. Secretaria
MSc. Raúl Cartagena Cutipa. Miembro
MSc. Anibal Espinoza Aranciaga. Miembro
Ing. Dina Cotrado Flores. Miembro
Ing. Tito Ale Nieto. Miembro
Ing. Roberto Montesinos Moreno. Miembro
Aprobación
COFA
127
1. Introducción
La investigación, disciplina universal generadora de

conocimientos y es fundamental en todas y cada uno de las
áreas del quehacer humano, es considerada como una
herramienta que permite al hombre conocer todo lo que le
rodea, cumpliendo fundamentalmente con el propósito de
producir conocimiento que conlleve a
resolver problemas prácticos. Actualmente la
Investigación está definida como una actividad que agrupa
varios sectores, entre ellos la Universidad Privada de Tacna,
la cual debe de planearse y evaluarse tanto o más sobre la
base de los métodos científicos.
Es así, como el proceso Enseñanza – Aprendizaje generado

en la Universidad Privada de Tacna debe ser orientado a la
Investigación no sólo en los temas propios de la vida interior
de la Institución, sino de traspasar los muros del claustro
universitario y que sintonice con la realidad social que le
rodea y en la que debe participar activamente en la búsqueda
de solución a los problemas que se presentan en la región
Tacna. Debido a ello, surge la necesidad de diseñar Líneas
de Investigación comprometidas con la realidad y que
contribuyan a mejorar la sociedad en la que estamos
inmersos.
La Investigación necesita estar íntegramente vinculada a

la docencia. Es por ello, que la Universidad, es
una organización científica, transformadora, porque además
de ser reservorio del patrimonio histórico, cultural, y científico
debe ser fuente de recreación y difusión de conocimientos,
entendidos éstos como elementos indispensables para
activar las potencialidades individuales y sociales.
128
La Universidad Privada de Tacna, como fuente productora de

conocimientos, debe brindar al docente y al estudiante no
solo la posibilidad de adquirir experiencias incorporadas al
saber científico contemporáneo, también la oportunidad de
adquirir conocimientos a través de las investigaciones, que
realicen durante el proceso de formación universitaria y debe
orientarse la investigación no solo como requisito académico
sino como un activo participante en la búsqueda
de soluciones de problemas emergentes de los servicios y
la comunidad.
Según la Ley Nª 30220. Ley Universitaria. Capítulo VI

Investigación.
Artículo 48. Investigación: “La investigación constituye una
función esencial y obligatoria de la universidad, que la
fomenta y realiza, respondiendo a través de la producción de
conocimiento y desarrollo de tecnologías a las necesidades
de la sociedad, con especial énfasis en la realidad nacional.
Los docentes, estudiantes y graduados participan en la
actividad investigadora en su propia institución o en redes de
investigación nacional o internacional, creadas por las
instituciones universitarias públicas o privadas.”
El Estatuto de la Universidad Privada de Tacna, que

manifiesta que:
“La Universidad Privada de Tacna esencial y
obligatoriamente fomentará, realizará y divulgará la
investigación humanística, científica, tecnológica e
innovadora, promoviendo el desarrollo y contribuyendo a la
solución de la problemática mundial nacional, regional y local
a través del Vicerrectorado de Investigación, o quién haga sus
veces, y organismos afines.
“En las actividades de investigación de la Universidad Privada
de Tacna participan los docentes, estudiantes, graduados,
129
desde el ámbito de las asignaturas, planes e estudios,

sílabos, unidades de investigación, redes nacionales e
internacionales de investigación”
Reglamento de la Universidad Privada de Tacna. Título VII

De la Investigación
Art. 154. El Vicerrectorado de Investigación propondrá la
aprobación de políticas institucionales y lineamientos
estandarizados sobre las líneas de investigación y
capacitación, que gestionarán las unidades de investigación.
Manual de Organización y Funciones. Unidad de

Investigación de Ingeniería (Aprobado Resolución de
Decanato Nª 006-D-2015-FAING/UPT), que tiene como
finalidades:
“La actualización y difusión de los conocimientos de sus
diferentes Líneas de Investigación por la Escuela Profesional
mediante eventos de capacitación y difusión”
“Coordinar la ejecución de la investigación en sus líneas e
Investigación por cada una de las Escuelas Profesionales”.
Tomando en cuenta que la investigación es un proceso

generador de conocimientos capaces de lograr grandes
transformaciones que redunden en beneficio colectivo, se
considera de gran utilidad para los docentes y estudiantes, la
elaboración del diseño de las líneas de investigación que
permitan solventar las serias dificultades que se presentan
ante la ausencia de éstas, en la realización de estudios
científicos.
Por esta razón, se hace necesario que la Universidad Privada

de Tacna ofrezca a los docentes y estudiantes universitarios,
las Líneas de Investigación que le permitan realizar estudios
en total correspondencia de los cursos del nuevo diseño
curricular con los problemas específicos en los diferentes
campos de acción.
130
Ante esta realidad, el diseño de las líneas de investigación de

la Facultad de Ingeniería, representa un aporte a la sociedad,
porque le permitirá al docente y estudiante dirigir el trabajo de
Investigación hacia necesidades sociales y, así mismo, lograr
optimizar la formación investigadora como competencia del
profesional de vincular la investigación con la comunidad.
Además, que permita no sólo el perfeccionamiento del
investigador sino que los resultados obtenidos sean
difundidos y divulgados mediante artículos publicados en
revistas científicas local, nacional e internacional.
Las Líneas de Investigación sobre las cuales han de

presentarse los proyectos de investigación fueron definidas
por acta de reunión del Comité de Investigación de FAING,
con la participación de los directores y coordinadores de las
escuelas Profesionales de: Electrónica, Sistemas, Civil,
Agroindustrial, Ambiental e Industrial.
El Coordinador de la Unidad de Investigación FAING
2. Objetivos de la investigación
a) Contribuir a la mejora de la calidad de vida a través del
desarrollo tecnológico
b) Mejorar la eficiencia el sistema productivo
c) Mitigar la contaminación ambiental y los efectos del cambio
climático
d) Mejorar la calidad y consumo del recurso hídrico
3. Áreas y líneas de investigación de la FAING

3.1 Computación:
a) Sistemas de información
b) Interacción humano computador
c) Ingeniería de software
d) Computación gráfica e imágenes
131
e) Computación ubicua
f) Lenguajes de programación
3.2 Sistemas cognitivos:

a) Procesamiento digital de señales
b) Sistemas inteligentes
c) Robótica y automatización
3.3 Plataforma de TIC:

a) Redes TIC
b) Internet de las cosas
c) Redes de energía
d) Circuitos y sistemas electrónicos
e) Base de Datos e Inteligencia de negocios
f) Infraestructura de TIC
3.4 Variabilidad climática y Cambio climático:

a) Adaptación
b) Mitigación
3.5 Calidad Ambiental:

a) Remediación y recuperación de ambientes degradados
b) Niveles de contaminación ambiental, Manejo de
residuos
3.6 Ecosistemas y recursos naturales:

a) Ecosistemas y servicios ecosistémicos
b) Recursos hídricos, energías renovables
3.7 Gestión de riesgos:

a) Sismos
b) Peligro, vulnerabilidad y riesgos en obras civiles
c) Eventos extremos climáticos e hidrológicos
d) Erosión, transporte de sedimentos
e) Movimientos en masa
132
3.8 Biotecnología:
a) Biofertilizantes
b) Biorremediación
3.9 Productos y servicios:

a) Procesamiento y eficiencia industrial
4. Líneas de soporte
4.1 Recursos Humanos

a) Formar, promover y capacitadores, logrando un número
importante de investigadores a tiempo completo
b) Promover la participación en eventos científicos de
estudiantes y de profesores
c) Promover el intercambio de estudiantes e investigadores
con universidades nacionales y extranjeras
d) Promover premios e incentivos para la investigación
e) Promover y capacitar a estudiantes investigadores
f) Impulsar la conformación y desarrollo de círculos de
investigación
4.2 Infraestructura
a) Acondicionar y equipar oficinas para la interacción con las
empresas
b) Facilitar ambientes para la Coordinación de la Unidad de
Investigación (Comité de Investigación) como para los
docentes y estudiantes investigadores
c) Construir, acondicionar y equipar ambientes para el
desarrollo de la investigación como:
 Laboratorio de hidráulica
 Laboratorio de desarrollo de procesos
 Laboratorio de análisis de agua, aire y suelo
 Taller de manufactura
 Laboratorio de automatización y simulación
133
 Laboratorio de análisis de productos agroindustriales

 Data center para computación de alto rendimiento
 Taller metal-mecánico
 Organizar un observatorio urbano
 Establecer un centro de solución de conflictos
 Bibliotecas especializadas, por ejemplo, en educación
 Batería de instrumentos de medición en investigación
educativa
 Software para investigar cualitativa y cuantitativa
4.3 Fortalecer la organización institucional para la I+D+I

a) Incrementar e implementar convenios estratégicos con el
sector público y privado
b) Promover mecanismos de financiamiento interno y
externo
c) Celebración de convenios inter-institucionales a nivel
internacional, regional y local.
5. Proyectos priorizados
N° Proyectos Escuela
Profesional
Responsable
1 Modelamiento computacional de la
EPIE
laguna Aricota
2 Propuestas de reparación y
reforzamiento estructural de viviendas
EPIC
informales en la ciudad de Tacna para la
mitigación de daños por sismos
3 Propuesta de reforzamiento de muros de
EPIC
albañilería construidos con Blocker II
4 Curva de capacidad de muros de
ductilidad limitada mediante ensayos EPIC
cíclicos
134
5 Desarrollo de un sistema de gestión de

rúbricas para la evaluación el proceso de EPIS
aprendizaje
6 Propuesta de nuevas metodologías para
EPIS
el proceso de desarrollo de software
7 Aprovechamiento de las energías
renovables para la producción orgánica
EPIA
de hortalizas en la zona altoandina de
Tacna
8 Mejora de la calidad de la leche de
ganado vacuno alimentado con ensilado EPIA
a base de orujo
9 Efecto de la calidad el agua en la
vertiente La Yarada, río Uchusuma y río
EPIA
Caplina en la elaboración de aceituna
verde
10 Obtención de un aguardiente a partir de
fermentado de zumo de granada EPIA
variedad wonderful
11 Purificación de agua de Sama mediante
el uso de Jacinto de agua común EPIA
Eichhornia crassipes
12 Obtención de bioetanol a partir de
EPIA
desechos de poda del olivo
13 Construcción y modelamiento de una
EPIA
limpiadora de tuna
14 Optimización de uso de aceite en fritura
de papas mediante tecnologías EPIA
alternativas
15 Optimización y reutilización del agua en
EPII
procesos industriales
16 Propuesta de mejora de gestión de
almacenes para la PYMEs de la región EPII
Tacna
17 Uso de las Tecnologías de la Información
Logística en empresas exportadoras de EPII
la región Tacna
135
18 Implementación de un Modelo para medir

el Valor Agregado Económico en la EPII
Universidad Privada de Tacna
19 Recuperación de suelos degradados y
EPIAM
contaminados
20 Comparación de diferentes tipos de
EPIAM
estiércol par la producción de gas
21 Aislamiento de Pseudomonas de relaves
mineros con capacidad biorremediadora EPIAM
de cianuro
22 Aislamiento de hongos resistentes a
EPIAM
metales pesados del río Uchusuma
23 Valoración acústica del parque automotor
EPIAM
en los distritos de Tacna
24 Plan de Manejo de Residuos Sólidos del
EPIAM
distrito de Calana
25 Diseño y construcción de viviendas
EPIAM
ecológicas en el ACR Vilacota- Maure
26 Evaluación, monitoreo, conservación y
EPIAM
uso sostenible de la diversidad biológica
27 Valoración de contaminantes
atmosféricos emitidos por vehículos de EPIAM
trasporte público en los distritos de Tacna
28 Evaluación de biofiltros para el reuso de
EPIAM
agua doméstica
Nota: EPIE=Escuela Profesional de Ingeniería Electrónica, EPIC=Escuela Profesional
de Ingeniería Civil, EPIS= Escuela Profesional de Ingeniería de Sistemas,
EPIA=Escuela Profesional de Ingeniería Agroindustrial, EPII=Escuela Profesional de
Ingeniería Industrial, EPIAM=Escuela Profesional de Ingeniería Ambiental.
136
ANEXO 13. MODELO DE DECLARACIÓN JURADA DE

ORIGINALIDAD
DECLARACIÓN JURADA DE ORIGINALIDAD
Yo……………………………………………………………, en calidad
de:…………............de la Escuela Profesional de
........................................................................./Segunda Especialidad
en………………………………………… de la Facultad de Ingeniería
de la Universidad Privada de Tacna, identificado (a) con DNI
...............................................................
Declaro bajo juramento que:
1. Soy autor (a) de la tesis titulada:

.........................................................................................................
.........................................................................................................
la misma que presento para optar:
·······················································································
2. La tesis no ha sido plagiada ni total ni parcialmente, para la
cual se han respetado las normas internacionales de citas y
referencias para las fuentes consultadas.
3. La tesis presentada no atenta contra derechos de terceros.
4. La tesis no ha sido publicada ni presentada anteriormente para
obtener algún grado académico previo o título profesional.
5. Los datos presentados en los resultados son reales, no han
sido falsificados, ni duplicados, ni copiados.
Por lo expuesto, mediante la presente asumo frente a LA

UNIVERSIDAD cualquier responsabilidad que pudiera derivarse
por la autoría, originalidad y veracidad del contenido de la
tesis, así como por los derechos sobre la obra y/o invención
presentada. En consecuencia, me hago responsable frente a LA
UNIVERSIDAD y a terceros, de cualquier daño que pudiera
137
ocasionar, por el incumplimiento de lo declarado o que pudiera

encontrar como causa del trabajo presentado, asumiendo todas las
cargas pecuniarias que pudieran derivarse de ello en favor de terceros
con motivo de acciones, reclamaciones o conflictos derivados del
incumplimiento de lo declarado o las que encontrasen causa en el
contenido de la tesis, libro y/o invento.
De identificarse fraude, piratería, plagio, falsificación o que el trabajo

de investigación haya sido publicado anteriormente; asumo las
consecuencias y sanciones que de mi acción se deriven,
sometiéndome a la normatividad vigente de la Universidad Privada de
Tacna.
Lugar y fecha
Firma
Nombres y apellidos
DNI
138
ANEXO 14. FORMATO DE EVALUACION DE PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN, SOMETIDOS AL CONCURSO DE
FINANCIMIENTO DE LA FACULTAD DE INGENIERÍA
1. GENERALIDADES
CÓDIGO
Título del Proyecto.
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Escuela (s):
_______________________________________________________
INDICACIONES:
Luego de leer el proyecto de investigación, proceda a calificarlo de
acuerdo a los enunciados de los criterios que figuran en la presente
ficha.
Una vez leído el enunciado, otorgue el puntaje que considere que

merece entre la escala del 1 a 5 puntos, marcando una X en la
columna del puntaje que le asigne.
El puntaje uno significa que el proyecto no cumple con el enunciado

y el puntaje 5, implica que el proyecto cumple con el enunciado de
evaluación. Los puntajes intermedios indican que el cumplimiento es
parcial.
PUNTAJE MÁXIMO: 100

PUNTAJE MÍNIMO: 70
Firma
Puntaje alcanzado
139
Ficha de evaluación
I. Coherencia con las políticas de 1 2 3 4 5

investigación de la UPT
1. El proyecto es original y no duplica otros
esfuerzos en investigación que se realizan
en el país.
2. El proyecto de investigación está en relación
con las líneas de investigación de la
Facultad a la que pertenece.
3. La propuesta presentada permite la
participación de investigadores de distintas
especialidades (Equipo multidisciplinario)
4. La propuesta consolida un grupo de trabajo
científico alrededor de un tema pertinente
con la necesidad social.
5. El proyecto propuesto permite la generación
de nuevas expectativas de investigación
futura con apoyo financiero externo
II. Impacto social y utilidad (Pertinencia) 1 2 3 4 5
1. El proyecto genera un impacto social,
económico o ambiental relevante en la
Región o Inter Regional.
2. Es medible el efecto y/o impacto de los
resultados que pretende el Proyecto de
Investigación
3. Nivel de utilidad académico, científico y
social que presenta el proyecto de
investigación
4. Nivel del impacto de acuerdo a la cantidad
de beneficiarios directos con el proyecto.
5. Nivel de replicabilidad del proyecto en
situaciones similares
III. Coherencia metodológica interna 1 2 3 4 5
140
1. El problema o el tema de la propuesta

guarda correspondencia con los objetivos
definidos.
2. Existe congruencia entre el problema por
investigar y el diseño metodológico
planteado.
3. El marco teórico tiene correspondencia
con los indicadores propuestos para medir
las variables
4. Los indicadores propuestos permiten medir
las variables de la investigación
5. El título refleja la intención que se propone
en la investigación.
IV. Factibilidad 1 2 3 4 5
1. Los antecedentes académicos o

profesionales de los investigadores
respaldan la viabilidad de la propuesta y su
ejecución.
2. Los recursos humanos y materiales
solicitados son adecuados para la
realización del proyecto.
3. En el presupuesto estructurado se
encuentran adecuadamente distribuidos
los gastos.
4. El cronograma planteado es adecuado
para el desarrollo del proyecto.
5. Es factible la participación de los
estudiantes en el proyecto propuesto.
Total:
Firma
141
SUGERENCIAS ADICIONALES:
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
JURADO:
Firma:
NOMBRES Y APELLIDOS:
_______________________________________
Fecha: Tacna, ____de______________2017
142
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
Abom R., Schwarzkopf L. 2016. Short-term responses of reptile

assemblages to fire in native and weedy tropical Savannah. Global
Ecology and Conservation 6:58-66.
Ávila B., Bonatto F., Priotto J., Steinmann A. 2016. Effects of high
density on spacing behaviour and reproduction in Akodon azarae: A
fencing experiment. Acta Oecológica 70: 67 – 73.
Belt P., Mottonen M., Harkonen J. 2011. Tips for writing scientific
journal articles.Industial Engineering and Management, University of
Oulu.
Bordage G. 2001. Reasons reviewers reject and accept manuscripts:

The strengths and weaknesses in medical education reports. Acad
Med. 76:889‐ 896.
Borja A. 2014. 11 steps to structuring a science paper editors will take

a seriously. Elsevier.com/connect/11-steps-to-structuring-a-science-
paper-editors-will-take-seriously
Bunge M. 1997. La investigación científica. Su estrategia y su filosofía.

Cuarta edición. Editorial Ariel, España.
Cook C, Brismee JM, Courtney C, Hancock M, May S. 2009.

Publishing a scientific manuscript on manual therapy.
JManManipTher. 17(3):141‐147.
Domínguez B.J. 2015. Manual de Metodología de Investigación

Científica. Tercera edición. Editora Gráfica Real S.A.C., Chimbote-
Perú.
Hamed A., Amjad S. 2009. Impact of office design on employees’

productivity: A case study of banking organizations of Abbottabad,
Pakistan. Journal of Public Affairs, Administration and Management
3(1): 1-13.
143
Hoogenboon B.J., Manske R.C. 2012. How to write a scientific article.

Int J Sports Phys Ther. 7(5): 512–517.
Hernández S.R., Fernández-Collado C., Baptista L.P. 2006.

Metodología de la Investigación. Cuarta Edición. Editorial McGraw-Hill
Interamericana, México.
Ieromina O., Peijnenburga W.J.G.M, Mustersa CJ.M., Vijter M.G.

2016. The effect of pesticides on the composition of aquatic
macrofauna communities in field ditches. Basic and Applied Ecology
17(2):125–133.
Jiménez-Sastré A., Boldo-León X.M., Priego-Alvarez H.R., Quevedo-

Tejero E.C., Zavala-González M.A. 2011. Dengue en zonas
inundables de Villahermosa, México. Salud en tabasco 17(3):55-62.
Jurado E., Westoby M. 1992. Seedling growth in relation to seed size

among species of arid Australia. Journal of Ecology 80:407- 416.
Moore R. 1992. Writing to learn biology. Sounders College Publishing

USA.
Peh W.C.G. 2007. Scientific writing and publishing: its importance to

radiologist. Biomedical Imaging and Intervention Journal 3(3): e55.
Radisya P.A., Zhao S. Mi X. 2015. Quantifying the relationship

between visitor satisfaction and perceived accessibility to pedestrian
spaces on festival days. Frontiers of Architectural Research 4: 285-
295.
Witt P.A. 1995. Writing for publication: Rationale, process, and

pitfalls. J Park Recreation Admin. 13:1‐ 9.
Underwood A. J. 1997. Experiments in Ecology. Their logical design

and interpretation using analysis of variance. Cambridge University
Press. Kindom United.
144

Manual de Investigación FAING PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Investigación FAING PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MANUAL PARA LA

MANUAL PARA LA PRESENTACIÓN DE

IVON ROCIO GUTIERREZ FLORES

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú N°

Impreso en Perú por:

Setiembre – 2017 – Tacna – Perú

Uno de los requisitos para la obtención de un título profesional

El “Manual para la Presentación de Planes e Informes de

El manual parte por la descripción de cada uno de los

En una segunda parte, se describe cada uno de los

Las investigaciones realizadas, ya sea para la obtención del

DIRECTIVA N° 001 -2017-FAING/UPT

(Aprobado con Resolución Nro. 009-CF-2017-FAING/UPT)

6.1. DEL GRADO ACADÉMICO DE BACHILLER

6.1.1. La Facultad de Ingeniería aprueba los siguientes

 Bachiller en Ingeniería de Sistemas

6.1.2. Para la obtención del Grado de Bachiller, se presentará

6.2 DE LA GRADUACIÓN POR TRABAJO DE

6.2.1. El Trabajo de Investigación podrá ser desarrollada

6.2.2. El Plan de Trabajo de Investigación debe desarrollarse

6.2.3. El/los estudiantes o egresados presentarán en la

(02) dos ejemplares del Plan de Trabajo de

6.2.4. Con el informe favorable, el/los estudiantes o

6.2.5. El desarrollo del Plan de Trabajo de Investigación,

6.2.6. El Plan de Trabajo de Investigación, puede ser anulado

6.2.7. La carátula del Plan de Trabajo de Investigación, debe

6.2.8. La presentación del Informe del Trabajo de

6.2.9. La carátula del Informe de Trabajo de Investigación,

6.3. DEL ASESOR DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

6.3.1. El asesor del trabajo de investigación, es un docente

6.3.2. La tarea del asesor es:

a. Asesorar a los estudiantes o egresados en el

6.3.3. Por causas justificadas, a propuesta del Director de

6.4. DEL JURADO EVALUADOR

6.4.1. El/los estudiantes o egresados, tendrán hasta sesenta

trabajo de investigación, pasado ese tiempo deberá

6.4.2. Los miembros del Jurado Evaluador, estará

6.4.3. Con el informe favorable del asesor, el/los estudiantes

6.4.4. La solicitud es derivada al Director de la Escuela

6.4.5. Por causas justificadas, a propuesta del Director de

6.5. DEL ACTO DE SUSTENTACION DEL TRABAJO DE

6.5.1. La sustentación del trabajo de investigación, es un acto

6.5.2. Excepcionalmente, cuando el trabajo de investigación

6.5.3. En caso de inasistencia del estudiante o egresado, éste

6.5.4. Si por motivos de fuerza mayor, no se llevara a cabo el

6.5.5. En el acto de Sustentación del Trabajo de

a. Los miembros del Jurado Evaluador efectuarán las

miembros del Jurado Evaluador, para la firma

6.5.6. La calificación de la sustentación de tesis podrá ser

Aprobado por mayoría.

Aprobado por unanimidad.

6.5.7. El fallo del Jurado Evaluador es inapelable.

6.5.8. Si el estudiante o egresado es desaprobado, podrá

6.5.9. Si el estudiante o egresado es desaprobado por

6.6. DEL TITULO PROFESIONAL

6.6.1. La Facultad de Ingeniería aprueba los siguientes

6.6.2. Para la obtención del Título Profesional, el (los)

6.7. DEL TÍTULO PROFESIONAL DE SEGUNDA

6.7.1. La Facultad de Ingeniería aprueba los siguientes

6.7.2. Para la obtención del Título Profesional de Segunda

6.7.3. La carátula del Plan e Informe de Tesis, debe contener

6.7.4. La presentación del plan e informe final de la Tesis,

6.8. DE LA TITULACIÓN POR TESIS