BLOQUE 6: SOCIO-PEDAGOGIA

SOCIO-PEDAGOGIA
Es la ciencia prctica social y educativa, que fundamenta justicia y
comprende la normatividad ms adecuada para la prevencin.
Origen de la pedagoga social; Surgi a fines del siglo XIX con la
obra de Paul Natorp, pedagoga social, de carcter estrictamente
filosfico.
Pedagoga clsica; Inicia con Platn y Aristteles quienes no
establecieron una diferencia entre sociedad y estado y por tanto
entre pedagoga social y la pedagoga poltica.
Platn dividi la sociedad en tres clases sociales: 1.La clase de los
trabajadores; se educan en su accin.2. La clase de los guardianes;
se educan en la gimnastica y la msica.3.La clase de los regentes;
se educan en las ciencias y la filosofa.
Pedagoga medieval; N o se produjo una teora social autnoma
de la educacin ya que toda la vida especulativa se sustentaba en
la teologa.
Pedagoga moderna; Juan Amos Comenio (1592-1670), fue el
primero en formular una concepcin pedaggica social de carcter
mstico-humanitario.
Pedagoga contempornea; La pedagoga social con carcter
terico o cientfico se inicia con la pedagoga social de Paul Nartop,
se considera el padre de la pedagoga social. L educacin que
recibe el individuo se aprende atreves de las relaciones sociales.
Nartop identifica un tringulo inseparable en la educacin; individuo-
comunidad-educacin.
Objetivo: de la pedagoga social es que el hombre es la realizacin
prctica de una posibilidad previa a la educacin.
Las funciones principales de la pedagoga social; evitar que los
usuarios se di socialicen.
Ayudar quienes estn en un alto riesgo social.
Restablecer la conformidad normativa de las conductas desviadas.
Quienes necesitan la socio-pedagoga; Pues todo el mundo ya
que en la manera que actuamos en el presente y para el futuro-
nuestra personalidad-las ideas que tenemos, nuestras aspiraciones
profundas, lo que motiva nuestros deseos. Somos una mezcla de
existencialismo y de estructuralismo relacionado a nuestra herencia
biolgica.
El ambiente socio-pedaggico; Es conveniente partir de un nivel
anterior, constituido por la personalidad y la sociedad como
elementos asociados.
El nio se desarrolla a partir de bases biolgicas y sociales, la base
de personalidad. Una posicin intermedia es considerar el individuo
como producto de ambos factores.
La primera influencia cultural procede de la familia, la cual va crear
actitudes duraderas. La socializacin; exige el desarrollo de
actividades contradictorias, hay que someterse al mundo real y a las
exigencias culturales, hay que dominar la fantasa y la imaginacin.
La escuela proporciona el segundo ambiente cultural. L a escuela
convertir al nio en miembro de la cultura. L a escuela contribuye
a definir el papel particular dentro del grupo escolar. Tambin
permite definir la relacin hacia los adultos.
Algunos Socio-Pedagogos:
Paul Nartop; la pedagoga debe reparar en la totalidad del hombre
y en totalidad de cultura, al ser la filosofa la doctrina en unos
valores (verdad-justicia-bondad-utilidad). No basta la formacin
mental sino tambin una formacin social.
Emilio Durkheim; trata la educacin como realidad social, no existe
antagonismo alguno entre individuo y sociedad ya que al educarse
el individuo, la sociedad tambin es educada.
La clase es una unidad abierta, flexible, en que cada persona se
reconoce a s misma y al grupo, donde se exponen los intereses y
se construyen los aprendizajes.
Una vida de lucha; Celestino Freenet resulta gravemente herido en
los pulmones a causa de la explosin de un obs, en la batalla de
verdun.
Le indujeron a estudiar todas las ideas y realizaciones de la escuela
nueva. Busca as una nueva forma de orientar la clase; empieza por
hablar menos l mismo, cediendo la palabra a los nios.
El taller de lenguaje; es un medio de expresin, nunca un fin en s
mismo. Su desarrollo proviene de una necesidad, cada vez mayor,
de investigar todo lo que nos rodea.
El taller de matemticas; al igual que el lenguaje, son mecanismos
para expresar la realidad que nos rodea.
El taller de talleres; a las actividades que desarrollamos en apoyo
de cualquier actividad de clase, ya sea una investigacin o una
tarea creativa.
MARIA MONTESSORI
Tratar a nios con necesidades especiales. Se dio cuenta de que
estos nios tenan potencialidad que podan ser desarrollados.
Montessori vio que los nios aprenden mejor haciendo, y que al ser
motivados desde el inicio, forman imgenes positivas de ellos,
convirtindose en gente segura, feliz y profunda.
Su enfoque consiste en la creencia de que los primeros aos del
nio, desde el nacimiento hasta los 6 aos, son el periodo en el que
los infantes tienen una mayor capacidad para adquirir
conocimientos.
El maestro es un observador y un gua; ayuda y estimula al nio en
todos sus esfuerzos. Le permite actuar, querer y pensar por s
mismo, ayudndolo a desarrollar su confianza y disciplina interior.
Comenio plantea algunos principios: - el primero es de orden
psicolgico: no hay nada en el entendimiento que no haya estado
previamente en el sentido.
El segundo epistemolgico: la verdad y la certeza provienen del
testimonio de los sentidos.
El tercero metodolgico: percepcin primero, explicacin (anlisis-
sntesis).
El objetivo de la enseanza es siempre extraer ms de un hombre,
no poner ms y ms. La unin de la familia y la escuela es un
requisito indispensable para la educacin.

SOCIO-PEDAGOGIA
Es la prctica
social y
educativa.
ORIGEN DE LA PEDAGOGIA
SOCIAL.
Surgi en el siglo XIX
con la obra de Paul
Natorp.
PEDAGOGIA CLASICA
Platn y Aristteles quienes no
establecieron diferencia entre
sociedad y estado.
PEDAGOGIA MEDIEVAL
Se produjo una teora social
autnoma de la educacin.
PEDAGOGIA CONTEMPORANEA
Se inicia con la pedagoga social de
Paul Natorp, se considera como el
padre de la pedagoga social.
SOCIO-PEDAGOGIA
PAUL NATORP MARIA MONTESSORI
Hace un tringulo
inseparable entre Trata a nios con necesidades
individuo-comunidad- especiales.
educacin.
LOS NIOS
LA NECESIDAD DE LA SOCIO-
PEDAGOGIA.
Los nios aprenden mejor
hacindolos motivar desde un
inicio, convirtindose en gente
Parte de que somos una mezcla de
segura-feliz y profunda.
existencialismo y de estructuralismo
asociado a la herencia biolgica.
ENFOQUE
EL AMBIENTE
El nio desde el nacimiento hasta
los 6 aos tiene mayor capacidad de
adquirir conocimiento.
El nio se desarrolla a partir de bases
biolgicas y sociales, la base
personalidad. METODO
ALGUNOS SOCIO-PEDAGOGOS El maestro es un observador y
un gua, y le permite al nio
actuar-querer-pensar por s
mismo.
Paul Nartop
Emilio Durkheim
Celestino Freenet
Mara Montessori
 ANALISIS

Toda esa informacin anterior nos permite entender-estimular y

profundizar, de cmo habido transcendiendo la educacin atreves
de los aos.
Desde un inicio la educacin parte desde el hogar y el segundo
lugar la escuela y por finalizar la sociedad, para brindarle ms
conocimiento al ser que se esta educando. Tambin podemos ver
las diferentes clases de pedagoga que haba y que cada una de
ellas tena su forma de pensar y su mtodo de educar o de aplicar,
pero lo que si tenan en comn es que la educacin es una forma o
manera de sobresalir, es decir que si se educa, la sociedad tambin
ser educada.
Hubo diferentes pedagogos que le aportaron a la educacin como
Paul Nartop, Emilio Durkheim, Celestino Freenet y Mara
Montessori, la ms sobresaliente de estos pedagogos fue
Montessori deca que los nios aprendan ms desde un comienzo
motivarlos, es decir, hacindolos sentir que el aprendizaje es bueno,
enriquecedor y sobre todo estimula el conocimiento.