Trabajo Interdisciplinario Nº2 “Arte y Comunicación” .

Tercer Año “A”

-Materias: Lengua y Literatura-Inglés –Educación Artística Plástica

Docentes: Cruz Guillermo-Lucas Orsini- Velásquez Karina

Objetivos:
Que los alumnos:
Se apropien de los conocimientos específicos de cada espacio curricular.
Lean e interpreten diferentes tipos de obras pertenecientes a las vanguardias del siglo xx.

Criterios de evaluación:

Interpretación de consignas, comprensión de distintos textos y discursos artísticos.

Introducción al tema:

Vanguardias del siglo XX

Surrealismo

El surrealismo es un movimiento de las Vanguardias artísticas que surgió con el poeta André Breton en los años
20 del siglo pasado en Francia. Aunque nace como un movimiento literario, muy pronto se extiende al campo
de la pintura y la escultura. La fotografía y el cine también se involucraron en este movimiento, aunque
posteriormente.

Fue André Bretón quien escribió el manifiesto surrealista en el año 1924,según este ya en la posguerra se
desarrolló un nuevo arte, este nuevo arte representaba las fantasías y los sueños de los artistas y no la cruel
realidad que en esos momentos había.

Breton define el Surrealismo como “un dictado del pensamiento, sin la intervención reguladora de la razón,
ajeno a toda preocupación estética o moral”.

Principales características del Surrealismo.

Entre las más destacadas podemos mencionar:

Todo artista surrealista buscará la manera de poder desubicar al observador. Tanto las formas como los objetos
carecían de su significado tradicional.

Pretende acceder a la esencia última de la realidad adentrándose en los campos del pensamiento y dejando
éste libre a toda sujeción racional.

Mezclan objetos, sentimientos y conceptos que la razón mantiene separados, apareciendo asociaciones libres e
inesperadas de palabras, metáforas insólitas, imágenes oníricas y hasta delirantes.

La imaginación se utiliza como lógica. Entran en trance objetos, símbolos y personas, con grandes encuentros
fortuitos y pasajeros, con un amor loco, con un fundamento mágico, no sentimental, recurriendo a la crueldad
y al humor.

Inaugura una nueva forma de leer y de liberar al ser humano de las represiones personales y sociales, buscan la
libertad de creación olvidando la razón.

Este estilo de arte intenta encontrar la inspiración en la mente del artista, es decir, intenta olvidar todo
pensamiento lógico o racional. Es por ello por lo que el artista no representa temas que hablen de experiencias
pasadas, de objetos, de cambios, entre otras cosas, su principal objetivo es representar la realidad que no ven
los demás, es decir, una realidad que está en el inconsciente o en los sueños. Es por esto por lo que el
surrealismo es una de las vanguardias más difíciles de comprender e interpretar.

Los artistas le daban importancia a la destrucción, el misterio, lo paradójico y lo absurdo, entre otras cosas.
Muchas de las obras serán una crítica a la vida moderna.

El surrealismo en el arte, la poesía y la literatura utiliza numerosas técnicas y juegos para proporcionar
inspiración . Se dice que muchos de ellos liberan la imaginación produciendo un proceso creativo libre de
control consciente. Algunas de estas técnicas son muy conocidas y han trascendido en el tiempo, por
mencionar algunas de ellas, encontramos:

El Caligrama: es un poema ,frase o palabra en la cual la tipografía, caligrafía o texto manuscrito se arregla o
configura de tal manera que cree una especie de imagen y esa imagen creada por las palabras expresa
visualmente lo que las palabras dicen.

Collage: consiste en ensamblar elementos diversos en un todo unificado.

Cadáver exquisito, consiste en la creación colectiva de un conjunto de imágenes o textos, un artista comienza la
obra y se la pasa a otro artista ,quien continúa la obra, sin mirar lo que realizó el creador precedente, siendo el
trabajo final una obra que se ha realizado de manera colectiva.

Cubomania Esta técnica pictórica fue inventada por Oscar Domínguez, consiste en aplicar gouache negro sobre
un papel, el cual se coloca encima de otra hoja sobre la que se ejerce una ligera presión y luego se despegan
antes de que se sequen.

Soufflage o soplado: es una técnica creada por Jimmy Earns en donde una pintura líquida es aspirada para
inspirar o revelar una imagen.

El Ahumado o Fumage: técnica en que las impresiones son hechas por humo sobre papel o lienzo.

El Curriculum del sueño, el Parsemag, el goteado y muchas más, las bases de todos estas técnicas se hallan en
el juego, en la experimentación y en el inconsciente tanto colectivo como individual.

Consignas de trabajo:

Luego de leer el texto aportado, busca las palabras desconocidas en el diccionario y cópialas en tu carpeta.
Investiga visualmente obras del Surrealismo.
Elige una de las técnicas mencionadas y propias de este movimiento, y elabora tu propia producción teniendo
en cuenta las características propias de este movimiento.

Materiales o recursos para realización del trabajo:

Hojas N°6, temperas, acrílicos, fibras, revistas, lápices de colores etc.

English Assingment. Teacher: Lucas Orsini

Criterios de evaluación:
-Trabajo entregado en tiempo y forma debido a que es una presentación y práctica de vocabulario.
- Predisposición para la creatividad al dibujar un barrio o zona urbana inusual.

Vocabulary. Places. Buildings and shops. [Lugares públicos edificios, tiendas]

1) Listen to the audio and repeat the words twice. [Escucha el audio y repite las palabras dos veces]

2) Match the places with the objects. Example: bus stop – a traffic sign

[Une]

bank a slice of ham off the bone

bus stop a cup of coffee

café a pair of trainers

car park a syrup bottle

cashpoint groceries

chemist a fuel dispenser

cinema three four-wheel drives

clothes shop some trees and benches

deli one million pounds

park a film

petrol station a passenger

restaurant a money note

shoe shop a traffic sign

train station two pairs of trousers

supermarket a waitress

2) Create three unusual examples and draw a town neighbourhood with these strange places.

[Crea tres ejemplos inusuales y dibuja un barrio con estos extraños lugares]

Example: restaurant with a fuel dispenser

“LENGUA Y LITERATURA”

Temática: Los surrealistas – simbolistas

A partir de la lectura de las características surrealistas te propongo que realices las siguientes
actividades:

1- Escribe un poema, de al menos seis versos, extrayendo frases del siguiente cuento. Puedes
agregar palabras si lo necesitas, pero lo fundamental es la frase del cuento. No olvides colocarle un
título.

2- Contenidos de ESI

“El reconocimiento de la descriminacion como expresión de maltrato”

a) ¿Cómo seríamos como seres humanos si todo el tiempo perdiéramos la memoria? ¿Qué otras
cosas valiosas perderíamos si tuviéramos la memoria del Sr. Delouit?

b) ¿Crees que se acabaría la discriminación si todos fuéramos como el Sr Delouit? Justifica tu

respuesta.

EJEMPLO DE RESOLUCIÓN del punto 1:

Me contaron hace tiempo

si me lo permite el señor Delouit

quien repetirá el número de mi habitación

 La mala memoria de André Breton

Me contaron hace tiempo una historia muy estúpida, sombría y conmovedora. Un señor se presenta un día
en un hotel y pide una habitación. Le dan la número 35. Al bajar, minutos después, deja la llave en la
administración y dice:

—Excúseme, soy un hombre de muy poca memoria. Si me lo permite, cada vez que regrese le diré mi
nombre: el señor Delouit, y entonces usted me repetirá el número de mi habitación.

—Muy bien, señor.

A poco, el hombre vuelve, abre la puerta de la oficina:

—El señor Delouit.

—Es el número 35.

—Gracias.

Un minuto después, un hombre extraordinariamente agitado, con el traje cubierto de barro, ensangrentando
y casi sin aspecto humano, entra en la administración del hotel y dice al empleado:

—El señor Delouit.

—¿Cómo? ¿El señor Delouit? A otro con ese cuento. El señor Delouit acaba de subir.

—Perdón, soy yo… Acabo de caer por la ventana. ¿Quiere hacer el favor de decirme el número de mi
habitación?

El cuento. Revista de Imaginación

Trabajo practico alumnos bajo la res 612
Materia. lengua y literatura Docente: mónica romero
Curso:3° A

TRABAJO PRÀCTICO INTEGRADOR - RESOLUCIÒN Nº 612

Alumnos: Llanquel Mauro

Criterios de evaluación:

· Producir textos coherentes y cohesivos de acuerdo a la situación comunicativa.

· Emplear estrategias pertinentes de comprensión de textos.

· Reconocer y aplicar las características distintivas de los textos literarios y no literarios.

· Reconocer las funciones de las palabras y construcciones de la gramática oracional y textual.

· Aplicar en la escritura las propiedades textuales: coherencia y cohesión.

· Aplicar los contenidos conceptuales y procedimentales en las actividades planteadas.

Objetivos:

Que el alumno:

· Se apropie de los conocimientos específicos del espacio curricular.

· Amplíe sus competencias lingüísticas y comunicativas.

· Produzca textos adecuados a la situación comunicativa valorando la lengua como vehículo de

comunicación social y de expresión personal.

· Afiance la producción autónoma de diferentes tipos de textos desde un punto de vista

personal, crítico y coherente.

· Revalorice la necesidad de una fundamentación pertinente en las producciones escritas y

orales.

· Valore la afición por la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

· Lea todo tipo de textos literarios y no literarios.

Temas: Texto teatral. Estructura. Texto periodístico. La noticia. Estructura. Lenguaje real y
figurado.

1) a- ¿Por qué el siguiente fragmento pertenece a un texto teatral?

b- Marca con color las acotaciones del fragmento ¿a qué se refieren?

ROMEO: —Las hojas de llantén son excelentes.

BENVOLIO: — ¿Para qué, por favor, es la receta?

ROMEO: —Para cuando te rompan las canillas.

BENVOLIO: — ¿Estás loco, Romeo?

ROMEO: —No, no estoy loco, pero, más que un loco atado, en mi prisión, sin alimentos, me siento
atormentado y azotado, y además... (Dirigiéndose al Sirviente.) ¡Buenas tardes, buen muchacho!

SIRVIENTE: — ¡Dios los guarde! ¿Saben leer, señores?

ROMEO: — ¡Yo leo mi destino en mi desdicha!

SIRVIENTE: — ¡Tal vez eso no lo aprendió en los libros! Pero, por favor, ¿puede usted leer de
corrido cualquier cosa que vea?

ROMEO: —Conociendo las letras y el idioma...

SIRVIENTE: —No lo hace mal usted. Que siga divirtiéndose. (Intenta marcharse.)

ROMEO: — ¡Espera, hombre! Soy capaz de leer. (lee) "Señor Martino, esposa e hijas; el conde
Anselmo y sus bellas hermanas; la señora viuda de Vitruvio; el señor Placencio y sus lindas
sobrinas; Mercucio y su hermano Valentín; mi tío Capuleto, su señora y sus hijas; mi preciosa
sobrina Rosalina; Livia; el señor Valencio y su prima; Tibaldo; Lucio y la alegre Elena." (le devuelve
el papel.) Qué linda reunión. ¿Y dónde deben ir?
2) Lea la siguiente noticia y luego:
a) Responda las preguntas básicas.
b) Marca y clasifica sus partes.
c) ¿Qué tipo de lenguaje se ha utilizado en el título? Justifique su respuesta.
TRABAJO PRÀCTICO INTEGRADOR -

RESOLUCIÒN Nº 612

Alumnos: Andrade Leandro- Bahamonde Giulano- Cárdenas Marcos

Criterios de evaluación:

· Producir textos coherentes y cohesivos de acuerdo a la situación comunicativa.

· Emplear estrategias pertinentes de comprensión de textos.

· Reconocer y aplicar las características distintivas de los textos literarios y no literarios.

· Reconocer las funciones de las palabras y construcciones de la gramática oracional y textual.

· Aplicar en la escritura las propiedades textuales: coherencia y cohesión.

· Aplicar los contenidos conceptuales y procedimentales en las actividades planteadas.

Objetivos:

Que los alumnos:

· Se apropien de los conocimientos específicos del espacio curricular.

· Amplíen sus competencias lingüísticas y comunicativas.

· Produzcan textos adecuados a la situación comunicativa valorando la lengua como vehículo de

comunicación social y de expresión personal.

· Afiancen la producción autónoma de diferentes tipos de textos desde un punto de vista personal,
crítico y coherente.

· Revaloricen la necesidad de una fundamentación pertinente en las producciones escritas y orales.

· Valoren la afición por la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal.

· Lean todo tipo de textos literarios y no literarios.

Temas: La comunicación. Elementos. Funciones y tramas del lenguaje. Texto expositivo. Propósito.
Estructura. Recursos. Tipo.
 1) ¿Qué es la comunicación? ¿Cuáles son los elementos que integran el circuito comunicativo?

2) Elabora el circuito comunicativo teniendo en cuenta los siguientes diálogos:

a) Empleado:- ¡Buenos días! ¿Qué la trae por aquí?

Señora:- Buenos días. ¿Qué me puede ofrecer para un fin de semana largo? Necesito

un lugar tranquilo para descansar.

Empleado:- Tengo una promoción especial a Mendoza, es interesante y además puede

pagarla en cuotas.

b) Periodista:- ¿Qué le gusta de su barrio?

Actor: - ¡Todo! Lo adoro por su tranquilidad y orden. Además su gente es

estupenda.

Periodista:- ¿Cuáles son sus libros preferidos?

Actor: -“Cien años de soledad” de García Márquez, “El túnel” de Ernesto Sábato. En

teatro Chejov es uno de mis favoritos.

3) Defina función del lenguaje. ¿Cuáles son las funciones del lenguaje? De características de cada
una.

4) Defina trama del lenguaje. ¿Cuáles son las tramas? De características de cada una.

5) En los siguientes textos determine la función y trama del lenguaje que predomina:

TEXTO FUNCIÒN
TRAMA

Las tribus amazónicas viven en perfecta

armonía con la naturaleza y aprovechan
al máximo todos los recursos que ésta
les proporciona.
 Así cada vez mucho ,más lejana
de que las penas siguen todavía
aun cuando bella dama está cercana…

La noticia es un texto periodístico a

través del cual se transmite una
información sobre un asunto de
actualidad.

Juan:- Aquí hay fotos de cuando el

hombre llegó a la luna.
¿lo viste papá?
Padre:- . Lo vi por televisión. Tenía en ese
momento 7 años.

En mi infancia, habiendo apenas

aprendido a escribir, sentí una inmensa
emoción al poder plasmar en un papel lo
que estaba viviendo.

Hoy LAVEROL SUPER diseña una nueva

forma de limpieza. Podrá encontrarlo en
todas nuestras sucursales. Pruébelo.
6) Lea el siguiente texto expositivo y luego:

a- ¿Qué propósito tiene?

b- Marca entre corchetes la estructura y encierra en un círculo los recursos utilizados.

c- ¿Qué tipo de texto expositivo reconoce?

Los flamencos son uno de los tipos de animales más interesantes que hay en el mundo. Se diferencian de
muchos otros tipos de aves por la longitud de sus piernas y hasta ahora solo se conocen seis especies. Mucho
se ha debatido sobre si pueden ser clasificados como tipos de cigüeñas, gansos y patos, pero finalmente se
decidió dejarlos clasificados como flamencos.

La palabra “flamenco” proviene de la palabra española “flama”, que significa fuego, y se refiere al color
brillante de sus plumas, aunque su coloración varía en diversos tonos de rosa y muchas veces se observan en
un rojo carmesí, también se han visto en naranja y mezcla de crema con blanco.

Son criaturas hermosas y tranquilas que habitan tanto en zonas frías como calientes, de montaña o llanuras,
lagos, lagunas y pantanos.

Estos animales son muy sociales y se desarrollan en interacción con los demás, sus colonias en hábitat
natural pueden abarcar desde 50 hasta 20.000 en número. El grupo más grande de flamencos se encuentra
en el este de África, donde una sola colonia tiene más de 1 millón de miembros, también se localizan en el
Caribe, América del Sur, Oriente Medio y Europa.

En este momento no están en peligro de extinción, lo que no quiere decir que se descuide la atención a sus
hábitats, pues se han dado casos de contaminación del agua por bacterias que introduce el hombre y que
provocan la muerte de un gran número de ellos. Es por eso, que cuando se identifican estos lugares se hace
un trabajo educativo con sus habitantes para que aprendan sobre los flamencos y ayuden a evitar que se
incorporen a la lista de especies en peligro de extinción.

Temas: Texto poético. Rima. Figuras literarias. Oración simple. Voz activa y voz pasiva. Cuento. Definición.
Tipos. Narrador. Novela. Definición. Lectura de la obra “La chica pájaro” de Paula Bombara.

7) Lea el siguiente poema y luego responda:

a- ¿Qué elementos caracterizadores elige el poeta para describir el estadio?

b- ¿En qué momento del día se describe este hecho?

c- ¿Quiénes son los cien mil viajeros maravillados? ¿y los veintidós habitantes del nuevo
planeta?

d- ¿Por qué este texto es poético?

e- Marque y clasifique las siguientes figuras literarias: imágenes sensoriales, metáforas,

anáforas y personificaciones.

El estadio (Cesar Fernández Moreno)

Se apagaron las luces del estadio

y era un vibrante anillo de cemento y sangre

un plato volador bajado de los astros

de la noche recién surcada

y todavía humeante

posado recién sobre un desconocido planeta verde

se encendieron las luces

y los cien mil viajeros descubrieron maravillados

que los veintidós habitantes del nuevo planeta

usaban alegres camisetas de colores

y corrían detrás de una esfera blanca

chocando entre sí
pero luego seguían corriendo hasta abrazarse.

8) Analiza sintácticamente las siguientes oraciones simples. Luego pásalas a voz pasiva y analízalas:

a) El empleado entregó las llaves a su jefe.

b) Las golondrinas cruzan el cielo azul.

c) Los turistas recorren la ciudad con el guía.

9) Defina cuento.

Lea el siguiente cuento y responda:

a) ¿Por qué el asesino considera que un cementerio es el lugar perfecto para ocultar su
víctima?

b) ¿Quiénes trasladan de lugar el cementerio? ¿Por qué?

c) ¿Cómo se describe el lugar?

d) ¿Por qué los viajeros creyeron estar navegando en dirección contraria?

e) ¿A quién está narrando su historia el protagonista?

f) ¿Qué tipo de cuento reconoce? Justifica.

g) Identifica tipo de narrador.

El crimen perfecto (Enrique Anderson Imbert)

Creí haber cometido el crimen perfecto. Perfecto el plan, perfecta su ejecución y para que nunca se
encontrara el cadáver lo escondí donde a nadie se le ocurriría buscarlo: en un cementerio. Yo sabía que el
convento de Santa Eulalia estaba desierto desde hacía años y que ya no había monjitas que enterrasen
monjitas en su cementerio. Cementerio: blanco, bonito, hasta alegre con sus cipreses y paraísos a orillas del
río. Las lápidas, todas iguales y ordenadas como canteros de jardín alrededor de una hermosa imagen de
Jesucristo, lucían como sí las mismas muertas se encargasen de mantenerlas limpias. Mi error: olvidé que mi
víctima había sido un furibundo ateo. Horrorizadas por el compañero de sepulcro que les acosté al lado, esa
noche las muertas decidieron mudarse: cruzaron a nado el río llevándose consigo las lápidas y arreglaron el
cementerio en la otra orilla, con Jesucristo y todo. Al día siguiente, los viajeros que iban en lancha al pueblo
de Fray Bizco, vieron a su derecha el cementerio que siempre habían visto a su izquierda. Por un instante, se
les confundieron las manos y creyeron que estaban navegando en dirección contraria, como si volvieran de
Fray Bizco. Pero en seguida advirtieron que se trataba de una mudanza y dieron parte a las autoridades.
Unos policías fueron a inspeccionar el sitio que antes ocupara el cementerio y cavando donde la tierra
parecía recién removida, sacaron el cadáver (por eso, a la noche, las almas en pena de las monjitas volvieron
muy aliviadas, con el cementerio a cuestas) y de investigación en investigación… ¡bueno!... el resto ya lo
sabe usted, señor juez.
 10) Luego de la lectura de la novela responda:

a. Caracteriza a Mara, Darío y Leonor.

b- ¿Qué conflicto padece Mara? ¿Cómo lo sobrelleva?

c- ¿Por qué la protagonista siente tanto miedo? ¿Quién/es le brindan ayuda?

d- ¿Cómo nace el vínculo entre Mara y Leonor?

e- ¿Cómo ingresa Darío a la vida de Mara?

f- ¿Quién es Pato? ¿Cómo es su relación con Mara?

f- ¿Cuál es el tema de la novela?

Tema: La historieta. Elementos. Texto teatral. Estructura. Texto instructivo. Características. Folleto.
Estructura. Tipos. Textos periodísticos. La noticia. Características. Estructura. Lenguaje real y figurado.

112) Lea la historieta y responda:

a) ¿Qué personajes intervienen?

b) ¿Dónde está ambientada?

c) ¿Qué conflicto surge? ¿Cómo se resuelve?

a) ¿Qué elementos característicos de este tipo de textos se han utilizado?

12) a- ¿Por qué el siguiente fragmento pertenece a un texto teatral?

b- Marca con color las acotaciones del fragmento ¿a qué se refieren?

ROMEO: —Las hojas de llantén son excelentes.

BENVOLIO: — ¿Para qué, por favor, es la receta?

ROMEO: —Para cuando te rompan las canillas.

BENVOLIO: — ¿Estás loco, Romeo?

ROMEO: —No, no estoy loco, pero, más que un loco atado, en mi prisión, sin alimentos, me siento
atormentado y azotado, y además... (Dirigiéndose al Sirviente.) ¡Buenas tardes, buen muchacho!

SIRVIENTE: — ¡Dios los guarde! ¿Saben leer, señores?

ROMEO: — ¡Yo leo mi destino en mi desdicha!

SIRVIENTE: — ¡Tal vez eso no lo aprendió en los libros! Pero, por favor, ¿puede usted leer de corrido
cualquier cosa que vea?

ROMEO: —Conociendo las letras y el idioma...

SIRVIENTE: —No lo hace mal usted. Que siga divirtiéndose. (Intenta marcharse.)

ROMEO: — ¡Espera, hombre! Soy capaz de leer. (lee) "Señor Martino, esposa e hijas; el conde Anselmo y sus
bellas hermanas; la señora viuda de Vitruvio; el señor Placencio y sus lindas sobrinas; Mercucio y su
hermano Valentín; mi tío Capuleto, su señora y sus hijas; mi preciosa sobrina Rosalina; Livia; el señor
Valencio y su prima; Tibaldo; Lucio y la alegre Elena." (le devuelve el papel.) Qué linda reunión. ¿Y dónde
deben ir?

13) ¿Què características presenta el siguiente texto para ser instructivo?

14) Elabora un folleto (tomando como modelo el dado) promocionando un lugar turístico de nuestra
ciudad o provincia.
15) Lea la siguiente noticia y luego:

a) Responda las preguntas básicas.

b) Marca y clasifica sus partes.

c) ¿Qué tipo de lenguaje se ha utilizado en el título? Justifique su respuesta.