COMPETENCIAS DIGITALES
LLUVIA DE IDEAS
Estrategias
Estilos de Aprendizaje
Competencias Digitales
Conocimientos Funcionales.
Entornos Digitales
Información
Contenidos Digitales
COMPETENCIAS DIGITALES
Cuando nos referimos a la competencia digital debemos subrayar que su
significado no está exento de dificultades, pues, por una parte, en la literatura
frecuentemente
se encuentra que este concepto es utilizado indistintamente para hacer referencia
a la alfabetización digital, alfabetización informática, alfabetización informacional,
entre otros. Por otra parte, nos encontramos frente a un tipo de competencia que
engloba un conjunto de dimensiones.
En la literatura disponible se pueden encontrar diversas definiciones (Comisión
Europea, 2005; Gisbert, Espuny y González, 2011; Larrazt, 2012; Gutiérrez, 2014).
Al analizar cada una de ellas se evidencia que combinan elementos vinculados a
la alfabetización informacional, junto al dominio técnico de herramientas
tecnológicas.
Asimismo, algunas aluden a aspectos referidos al ámbito cognitivo y comunicativo,
mientras que otras, a la vez, consideran dimensiones éticas y legales, al tiempo
que le atribuyen un determinado sentido a la adquisición de esta competencia. En
base a este análisis conceptual entendemos que la competencia digital involucra
la movilización de aquellas habilidades y destrezas que permiten buscar,
seleccionar críticamente, obtener y procesar información relevante haciendo uso
de las TIC para transformarla en conocimiento, al mismo tiempo, que se es capaz
de comunicar dicha información a través de la utilización de diferentes soportes
tecnológicos y digitales, actuando con responsabilidad, respetando las normas
socialmente establecidas y aprovechando estas herramientas para informarse,
aprender, resolver problemas y comunicarse en distintos escenarios de interacción
(Flores, 2014). Por consiguiente, y concordando con Adell (2010), nos referimos a
un tipo de competencia que adopta un carácter multidimensional.
DIMENSIONES DE LAS COMPETENCIAS DIGITALES
ET
S
U
R
IA
C
O
M
N
L
X
G
P
V
-
DIMENSION INSTRUMENTAL:
Cuando hablamos de dimensión instrumental nos referimos al aprendizaje de
aquellos instrumentos fundamentales, como el diálogo, la reflexión y los
contenidos y habilidades escolares que constituyen la base para vivir incluido en la
sociedad actual. Varios autores contribuyeron para la construcción de este
principio.
DIMENSION COGNITIVA INTELECTUAL:
Relativa a la adquisición de los conocimientos y habilidades específicos que
permitan buscar, seleccionar, analizar, comprender y recrear la enorme cantidad
de información a la que se accede a través de las nuevas tecnologías así como
comunicarse con otras personas mediante los recursos digitales. Es decir,
aprender a utilizar de forma inteligente la información tanto para acceder a la
misma, como a recrearla y difundirla a través de distintas modalidades simbólicas
y mediante distintas fuentes y recursos digitales.
DIMENSION EXPRESIVA – COMUNICACIONAL:
Saber crear contenidos con una información valida para poder comunicarlos por la
red.
DIMENSION AXIOLOGICA:
Relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de la información y
comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de vista social, sino
que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y político de
nuestra sociedad, así como a la adquisición de valores y criterios éticos con
relación al uso de la información y de la tecnología evitando conductas de
comunicación socialmente negativas.
DIMENSION EMOCIONAL:
Dimensión axiológica: relativa a la toma de conciencia de que las tecnologías de
la información y comunicación no son asépticas ni neutrales desde un punto de
vista social, sino que las mismas inciden significativamente en el entorno cultural y
político de nuestra sociedad, así como a la adquisición de valores y criterios éticos
con relación al uso de la información y de la tecnología evitando conductas de
comunicación socialmente negativas.
