República Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

U.E Colegio Galileo Galilei
Barquisimeto-Edo-Lara

P. A.:

“FAMILIA Y ESCULA UNIDA ANTE LOS FENOMENOS NATURALES”

Matrícula: 28 V:18 H: 10 IEr. general

Diagnostico lapso del grupo
Periodo:
de Septiembre-Diciembre
estudio: Docente:
Unidad educativa Colegio Galileo Galilei año escolar 2017-2018 6 To grado sección “U” total de Matricula de
estudiantes. Género masculino: 19. Femenino: 9. Para un total de 28 estudiantes La edad del grupo de estudio
está comprendida entre los 10 y 12 años, lo cual los sitúa en la etapa de las operaciones formales.

La mayoría de los estudiantes, no presentan problemas visuales ( A excepción de 8 estudiantes que utilizan lente
para corrección de la vista).No poseen problemas auditivos, no se evidenció algún niño con discapacidad física.
Son estudiantes completamente sanos, unos más inquietos que otros. Sus grupos familiares son pequeños, la
mayoría de los estudiantes viven con sus padres.

Los estudiantes poseen buena salud tanto física como mental, la gran mayoría poseen un coeficiente intelectual en
parámetros básicamente normales, tienen un nivel de madurez acorde a su edad cronológica, la gran mayoría de
los estudiantes se encuentran avanzados en el área de estudio, tiene gran facilidad de aprender contenidos
significativos. Se involucran más con las actividades teórico- práctico, en donde puedan dar sus opiniones y agregar
ideas complementarias. Aprenden conocimientos básicos de manera espontánea, logrando así la adquisición de un
aprendizaje significativo y colectivo. 

En relación al dominio del lenguaje escrito y hablado, los estudiantes presentan una lectura comprensiva; es decir,
un 50% se ubican en el nivel expresivo o normal de la lectura, mientras que el 50% restante se ubican en el nivel
corriente. En cuanto a expresión escrita se refiere, presentan una escritura (la mayoría de los estudiantes) legible,
clara, entendible, unos con letra corrida y otros con letras imprenta. Sin embargo, Entre las debilidades académicas
detectadas, mediante las fases del diagnóstico se encuentran: La poca producción escrita y uso de los aspectos
formales de la escritura (Letra legible, ortografía, y pulcritud) A demás de la poca utilización de conectores, signos
de puntuación, y falta de coherencia lógica de lo escrito.

En el área de matemática, un 80%de los estudiantes dominan las operaciones básicas aritméticas, clasifican
ordenan y razonan problemas planteados sin problemas, un 20% de estudiantes se les dificulta resolver algunas de
las operaciones básicas ya sean estas (suma, resta, división, multiplicación por una y varias cifras).

El grupo de estudio es muy dinámico y participativo. se concentran en la realización de actividades en todas las
áreas académicas y la resolución de los problemas planteados. Los estudiantes, interactúan y resuelven problemas
con mucha colaboración entre todos con gran entereza. Aprenden conocimientos básicos de manera espontánea,
logrando así la adquisición de un aprendizaje significativo y colectivo

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El grupo de estudio es muy dinámico y participativo. se concentran en la realización de actividades en todas las
áreas académicas y la resolución de los problemas planteados. Los estudiantes, interactúan y resuelven problemas
con mucha colaboración entre todos con gran entereza y madurez acorde a su edad cronológica, 26 estudiantes se
relacionan con mucha facilidad, y a dos estudiantes se les dificulta.
En el aspecto cognoscitivo: dominan principios básicos en las diversas aéreas académicas, resuelven problemas
siguiendo las instrucciones que se dan, relacionan sus conocimientos previos con las nuevas informaciones con
mucha facilidad. En el área de matemática 18 estudiantes aplican los procedimientos adecuados a los problemas
planteados, donde se hace necesario seleccionar las estrategias de cálculo más adecuadas( algoritmo, calculo
mental, tanteo, estimaciones e interpretación de resultados), 6 estudiantes interpretan y aplican los procedimientos
necesarios para resolver los problemas lógico-matemático y a 4 estudiantes se les dificulta resolver los problemas
planteados.
Los estudiantes presentan una lectura comprensiva; es decir, un 50% se ubican en el nivel expresivo o normal de la
lectura, mientras que el 50% restante se ubican en el nivel corriente. En términos generales 4 estudiantes presentan
debilidad en la lectura.
Lengua escrita: En la redacción de textos 18 estudiantes poco utilizan adjetivos, adverbios y conectivos. Lo que les
dificulta coherencia lógica a sus producciones escritas, poco cumplen con las reglas ortográficas. Sin embargo,
emiten ideas propias y ajenas con mucha creatividad. 5 estudiantes poseen debilidad en la secuencia lógica de sus
escritos y poco ponen en práctica las normas de ortografía, 4 estudiantes poco o nada cumplen las normas básicas
de las producciones escritas.
Responsabilidad: En cuanto a la responsabilidad de las actividades asignadas en el aula y fuera de esta 25
estudiante de manera constante durante la semana cumplen de manera positiva los cinco días de la semana y 3
estudiantes traen al menos 2 veces a la semana las actividades asignadas para realizar en el hogar, y para culminar
los trabajos en el aula de clases, el docente debe estar orientándoles y recordando que deben culminarlas en el
tiempo establecido.
 Propósito

- Concientizar la importancia de valorar las medidas de primeros auxilios antes emergencias inesperadas por
causas socio-naturales.
- Incentivar a indagar en distintas fuentes de información sobre los tipos y clasificación de desastres naturales.
- Profundizar en los estudiantes el espíritu de curiosidad y creatividad en la búsqueda de información.
- Enfatizar la importancia de la investigación, como un medio de resolución de problemas de la vida cotidiana del
ser humano.
- Reflexionar sobre cómo debemos actuar en familia, escuela y comunidad antes fenómenos de la naturaleza
- Valorar el trabajo en equipo.
 Contenidos
Lenguaje, cultura e información:

- La comunicación.
- Situaciones comunicativas y usos lingüísticos.

- Aspectos formales de la lengua escrita.

- La lectura propósitos y tipos.

- Texto legal y texto expositivo.

- Texto informativo y texto narrativo.

- Texto instruccional, argumentativo y descriptivo.

- Expresión en las artes plásticas.

- La forma en las artes plásticas.

- El dibujo.

Matemática y ciencias naturales:

- Sistema de numeración.

- Sistema de numeración binario y quinario.

- Sistema de numeración decimal.

- Descomposición de números naturales y decimales.

- Propiedades de la adición y la multiplicación.

- Operaciones combinadas.

- Masa, volumen y densidad de los materiales.

- Las mezclas y su clasificación.

- El estado nutricional y la alimentación.

- Eventos naturales.

- Sustancias puras: Simples y compuestas.

Cs. Sociales:

- Diversidad cultural en Venezuela.

- Derechos y deberes ciudadanos.

- Los derechos humanos.

- Distribución de la población Venezuela.

- La población y los sectores de la economía.

- Fuentes para la construcción de la historia.

Indicadores de Evaluación

Lenguaje y educación estética:

 Participa en conversaciones y diálogos argumentativos respetando los puntos de vista de los interlocutores y los
turnos conversacionales.
  Participa en dinámicas de grupo como debates, Phillips66, coloquios y foros.

 Usa la lengua estándar en situaciones formales.

 Argumenta ideas, opiniones y puntos de vista sobre temas variados, en forma oral y escrita.

 Identifica y diferencia la estructura general de diversos tipos de textos.

 Produce textos donde desarrolla procesos de síntesis y de ampliación.

 Identifica párrafos como unidades organizadoras del texto.

 Identifica la importancia del dibujo técnico como lenguaje universal.

 Aplica técnicas en ejercicios de grabado.

 Reconoce los elementos de las artes plásticas.

 Aplica las técnicas del dibujo a sus producciones pictóricas.

 Interpreta imágenes que sugieren sentimientos en obras musicales tradicionales y las representa gráficamente.

Matemática y ciencias naturales:

 Reconoce el sistema de numeración decimal como un sistema de numeración posicional de base 10.

 Diferencia un sistema de numeración posicional de uno no posicional.

 Utiliza las propiedades conmutativas, asociativas, elemento neutro de la adición y la multiplicación, y la

propiedad distributiva de la multiplicación respecto a la adición.

 Resuelve operaciones combinadas cumpliendo con los procedimientos para hallar el resultado.
 Lee e interpreta los enunciados de los problemas.

 Selecciona y simboliza las operaciones.

 Reconoce la importancia de la comunicación y el razonamiento al participar en trabajos de equipo.

 Resuelve y elabora problemas en los cuales se utilice la adición, sustracción, multiplicación y división.

 Busca información y emplea nuevas tecnologías.

 Argumenta sus posiciones asumidas, usando fuentes de información.

 Reconoce la importancia de tomar medidas, de primeros auxilios en desastres naturales.

 Llega a conclusiones sobre un fenómeno o situación.

 Investiga, analiza y debate sobre el impacto de los desastres naturlaes.

 Realiza experimentos sencillos.

 Se esmera por la calidad del producto a obtener.

 Cs. Sociales:

 Participa en propuestas de alternativa de soluciones a los problemas de la escuela y comunidad .

 Ejerce la libertad de expresión en el aula de clases.

 Promueve actividades sustentadas en la convivencia afectiva, solidaria y responsable.

 Organiza y participa en las manifestaciones culturales de su localidad, región y país.

 Es critico al omitir sus opiniones.

 Reconoce los contextos históricos de los procesos sociales y políticos de 1860 a 1899.

 Participa en debates y diálogos sobre los acontecimientos contemporáneos de Venezuela .

 ACTIVIDADES

 Planificación de debates, foros y exposiciones sobre temas variados.

 Elaboración de esquemas para organizar las ideas antes de producir un texto.
 Elaboración de afiches de emergencias.
 Búsqueda de datos y selección de la información en función de temas, propósitos y contexto.
 Dramatizaciones sobre cómo actuar ante un evento socionatrual.
 Cuenta cuentos .
 Redacción de diversos tipos de textos donde expresen las medidas de seguridad para actuar ante un evento
socionatural. .
 Prueba escrita.
 Realización de ejercicios para la identificación de los espacios internos y externos de las construcciones
arquitectónicas.
 Danzas nacionales y contemporanea
 Circulo de lectores.
 Exposiciones.
 Experimentos sencillos.
 Resolución de problemas de razonamiento lógico-matemático.
 Recolección, organización y análisis de datos sobre objetos y fenómenos.
 Elaboración de histogramas, pictogramas y diagramas circulares.
 Debates de resultados de ejercicios.
 Taller en equipos.
 Resolución de problemario de (guía).
 Prueba escrita
 Prueba oral
 Coloquio
 Análisis y conclusiones.
 Elaboración de informes y debate.
 Elaboración de mapa conceptual y exposición.
 Elaboración de informe y conclusión grupal.
 Foro.
 socio-drama.
 Trabajo escrito.
 Exposicion
 Prueba oral

 Taller grupal y análisis.

 Diseños de mapas mentales, conceptuales y exposición
 Foro
 Taller.
 Socio-drama.
 Aplicacion de tecnicas del grabado
 Recursos

 Lápices

 Libros. (diversos)

 Guía Caracol.

 Hojas ministro.

 Papel bond .

 Marcadores, colores, tijeras.

 Juego geométrico.

 Diccionarios.
  Pizarrón.

 Cuadernos, block entre otros.

 PC.

 Carpetas.

 Pega.

 Revistas.

 Cancha

 Sacapuntas, borradores.

 Docentes-estudiantes.

Tipo de Evaluación
Diagnostica, formativa y sumativa.

Instrumentos
 Escala de estimación.

 Lista de cotejo.
 Cuaderno de registro diario.