EDUCADORA:

SE PRESENTA Y PONE EN TUS MANOS ESTE PLAN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

DE ACUERDO A LA PROGRAMACIÓN QUE SERÁ TRANSMITIDA DEL 21 AL 25 DE
SEPTIEMBRE, RECUERDA QUE LAS ACTIVIDADES SON COMPLEMENTARÍAS Y DEBERÁN
SER SENCILLAS PERO SIGNIFICATIVAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.

SABEMOS QUE ESTE CICLO ESCOLAR ES COMPLETAMENTE DISTINTO, PERO ESTAMOS

SEGUROS DE TU COMPROMISO Y AMOR A TU PROFESIÓN.

¡¡ÉXITO!!

El equipo de trabajo de EDICIONES ABC PREESCOLAR, desea que cumplas

tus objetivos y propósitos.
 SEMANA 5 DÍA: LUNES 21 DE SEPTIEMBRE DE 2020
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
AUTONOMÍA INICIATIVA PERSONAL AUTONOMÍA ¡YO PUEDO!
Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita
APRENDIZAJE ESPERADO
ayuda cuando la necesita.
*Comenzar dialogando con papá o mamá a partir del siguiente cuestionamiento ¿Qué puedes
hacer solo?, para esto el estudiante deberá observar las ilustraciones de la hoja de trabajo LO
PUEDO HACER SOLO, solicitar que describa lo que observa de cada una de ellas e ir
*Hoja de trabajo LO
cuestionándole; ¿Lo puedes hacer solo? ¿Se te hace fácil o difícil? ¿Cuándo empezaste a PUEDO HACER SOLO
hacerlo solo? ¿Quién te enseño a hacerlo solo? ¿Cómo te sientes cuando puedes hacer las cosas
solo? ¿Cómo te sientes cuando no puedes hacer las cosas solo? ¿Por qué?, a su vez, es
importante que el estudiante reconozca y mencione cuáles son las cosas que hace con ayuda.
ARTES
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa

FAMILIARIZACIÓN CON REALIZA SECUENCIAS DE

EXPRESIÓN ARTÍSTICA LOS ELEMENTOS BÁSICOS MOVIMIENTOS CUERPOS EN MOVIMIENTO
DE LAS ARTES CORPORALES
 Crea y reproduce secuencias de movimientos, gestos y posturas
APRENDIZAJE ESPERADO corporales con y sin música, individualmente y en coordinación
con otros.
*A partir de las ilustraciones que observe el estudiante en la hoja de trabajo A MOVER EL CUERPO,
dialogar con respecto a las siguientes preguntas ¿Qué partes del cuerpo observas? ¿Cómo
puedes mover cada una de esas partes del cuerpo al bailar? ¿Te gusta bailar? ¿Por qué? ¿Qué
sientes cuando bailas?
*Posteriormente; el estudiante deberá de bailar ejecutando diversos movimientos al ritmo de una
canción que sea de su agrado; al finalizar dialogar sobre las partes de su cuerpo que empleó y
*Hoja de trabajo A
sobre cuáles fueron los movimientos ejecutados.
MOVER EL CUERPO
*El estudiante deberá ejecutar secuencias de movimientos de acuerdo a la canción EL
*Canción EL MARINERO
MARINERO BAILA, al finalizar dialogar sobre los movimientos que realizó y el orden en el que los
BAILA
ha realizado, en medida de lo que sea posible invitar a los integrantes de la familia a que
participen en la realización del baile con secuencias de movimientos de acuerdo a las
indicaciones dadas en la canción. Realizar la hoja de trabajo CUERPOS EN MOVIMIENTO, en la
que tendrán que plasmar mediante un dibujo los movimientos que ejecutaron al bailar y
reproducir las secuencias de movimientos.
*Dialogar sobre cómo se han sentido en la realización de las actividades.
SEMANA 5 DÍA: MARTES 22 DE SEPTIEMBRE DE 2020
 EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
CUIDADO DE LA SALUD.
MUNDO NATURAL CUIDADO DE LA SALUD ME ALIMENTO SANO
ALIMENTACIÓN.
Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los
APRENDIZAJE ESPERADO
beneficios que aporta al cuidado de la salud.
*En familia, dialogar sobre los alimentos que comieron un día anterior, a su vez, deberán realizar
un listado de estos alimentos para posteriormente analizar si lo que comieron es saludable o no
y por qué, apoyarse en las preguntas ¿Es saludable? ¿Por qué? ¿Es bueno o dañino para tu salud?
¿Por qué? ¿Creen que deberían de seguir consumiendo ese alimento? ¿Por qué?
*Posteriormente deberán de realizar la hoja de trabajo ¿ES SALUDABLE?, en la que tendrán que *Hoja de trabajo ,¿ES
clasificar los alimentos saludables y los no saludables, al terminar de clasificar es importante que SALUDABLE?
mencionen con qué frecuencia consumen esos alimentos, ya sean saludables o no. A partir de *Hoja de trabajo MI
esto, dialogar sobre las consecuencias que pueden tener en su salud por no consumir alimentos PLATO DEL BUEN COMER
saludables.
*Realizar la hoja de trabajo MI PLATO DEL BUEN COMER, en la que tendrá que dibujar alimentos
correspondientes a cada uno de los grupos alimenticios y de los cuales en casa consumen con
mayor frecuencia; de esta manera identificará cuáles son los alimentos que mayormente
consumen e invitar a reflexionar con la siguiente pregunta ¿Qué pasaría si solo comes alimentos
chatarra? ¿Por qué? ¿Crees que son buenos o son malos para tu salud? ¿Por qué?
*Finalmente en familia, dialogar y proponer acciones sobre la alimentación como parte de la
importancia del cuidado de su salud.
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
RESOLVER PROBLEMAS DE
NÚMERO, ÁLGEBRA Y VARIACIÓN NÚMERO LA JUGUETERÍA
CANTIDAD
Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las
APRENDIZAJE ESPERADO
colecciones.

*Mencionar al estudiante que se llevará a cabo el juego de la juguetería, en la que tendrán que
jugar a vender y a comprar juguetes, para esto seleccionarán algunos juguetes y se
acomodarán, posteriormente se etiquetarán con el precio (el rango de los precios será de *Juguetes
acuerdo a los números que ya maneja el estudiante), el estudiante se turnará el rol de vendedor *Dinero didáctico
*Hoja de trabajo MI
y comprador, dentro de esta actividad resultará importante observar el proceso de conteo del JUGUETERÍA
alumno además de recordar que la importancia de esta actividad es la resolución de problemas.
*Las monedas que se emplearán en esta actividad serán únicamente las de valor de $1.
*Realizar la hoja de trabajo MI JUGUETERÍA, en la que tendrán que dibujar tres juguetes de su
juguetería, su precio y representarlo con las monedas que requieren para comprarlo.
*Además de jugar a la compra/venta, presentarle problemáticas como, por ejemplo; “SI TE DOY
$10 ¿PARA CUÁNTOS JUGUETES TE ALCANZA? ¿CUÁLES SON? ¿TE SOBRA DINERO? ¿CUÁNTO?
En su cuaderno o en una hoja blanca realizar una representación de las situaciones problemas
que realizaron.
SEMANA 5 DÍA: MIERCOLES 23 DE SEPTIEMBRE DE 2020
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
PRODUCCIPON,
INTERPRETACIÓN E DESCRIPCIÓN DE
LITERATURA IMAGINA Y DESCRIBE
INTERCAMBIO DE PERSONAJES Y LUGARES
NARRACIONES
Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
APRENDIZAJE ESPERADO
fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
*Comenzar el dialogo con el estudiante recordando acerca de los cuentos con las preguntas,
¿Te gustan los cuentos? ¿Por qué? ¿Te sabes algún cuento? ¿Cuál? ¿Te gusta leer cuentos? ¿Por *Cuento LOS TRES
COCHINITOS Y EL LOBO
qué?
FÉROZ
*A partir de las aportaciones del estudiante, proceder a leer el cuento “LOS TRES COCHINITOS Y *Hoja de trabajo LOS
TRES COCHINITOS Y EL
EL LOBO FÉROZ”, papá o mamá deberá leer el cuento y se le debe solicitar al estudiante escuchar
LOBO FÉROZ
con mucha atención; en la lectura del cuento realizar descripción detallada de los sucesos, al
finalizar realizar los siguientes cuestionamientos al estudiante ¿De qué trató el cuento? ¿Qué pasó
primero? ¿Qué pasó después? ¿Qué pasó al final? ¿Quiénes eran los personajes? ¿Cómo eran
los personajes? ¿Cómo eran el cochinito menor? ¿Cómo era el cochinito mediano? ¿Cómo era
el cochinito mayor? ¿Cómo era el lobo feroz? ¿Cómo era la casa de cada uno de los cochinitos?,
de tal manera que con estos cuestionamientos se invite al estudiante a realizar descripciones de
los personajes y lugares del cuento.
*Posteriormente con el material recortable de la hoja de trabajo LOS TRES COCHINITOS Y EL LOBO
FEROZ deberán colorear y recortar los personajes y hacer títeres con palitos de madera, con los
que posteriormente con ayuda de papá o mamá o en medida de lo que sea posible con toda
la familia, realizar la representación del cuento.
*En familia realizar lectura de cuentos en las que el estudiante tenga la oportunidad de realizar
descripciones de personajes y lugares.

Organizador curricular 1
COMPETENCIA MOTRIZ
EDUCACIÓN FÍSICA
Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
DESARROLLO DE LA MOVIMIENTOS DE
MIS MANOS PUEDEN
MOTRICIDAD LOCOMOCIÓN

APRENDIZAJE ESPERADO Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,

por medio de juegos individuales y colectivos.
*Comenzar bailando la canción LA TÍA MÓNICA con la que deberá ir moviendo las partes de su
cuerpo de acuerdo a lo indicado, a su vez ir pausando la canción y por cada parte del cuerpo
que se vaya mencionando cuestionarle ¿Qué puedes hacer con tus…(manos, pies, rodillas,
hombros, etc.) ?
*Posteriormente, centrarse en las manos con la siguiente pregunta; ¿Qué puedes hacer con tus
manos?, realizar un listado de las cosas que puede hacer con sus manos; posteriormente se le
explicará que se realizarán una serie de actividades en las que tendrá que utilizar sus manos.
*Canción LA TÍA
*Comenzará ENCESTANDO, con una pelota o con un rollo de papel en una bolsa deberá MÓNICA
*Pelota y cubeta
encestarlo en una cubeta o recipiente, se deberá colocar a una distancia considerable, así *Cuchara, semillas y
intentará encestar, aumentar el grado de dificultad alejándose cada vez más para encestar. huevo
*Pañuelo y objetos del
*Posteriormente realizar la actividad CON MIS MANOS PUEDO TRASLADAR, en la que deberán hogar.
utilizar una cuchara, semillas y un huevo, deberán trasladar semillas de un lado a otro con la
cuchara; deberán evitar que se le caigan las semillas, de la misma manera deberán realizarlo
con el huevo.
*Realizar la actividad CON MIS MANOS PUEDO SENTIR, para esto deberán utilizar un pañuelo y
diferentes objetos con los que cuentan en casa, se deberán vendar los ojos al estudiante y
deberá tocar los objetos y adivinar de qué objeto se trata.
SEMANA 5 DÍA: JUEVES 24 DE SEPTIEMBRE DE 2020
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
 Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
NÚMERO, ÁLGEBRA Y
NÚMERO REGISTRO DE CANTIDADES VAMOS A REGISTRAR
VARIACIÓN
Relaciona el número de elementos de una colección con la
APRENDIZAJE ESPERADO
sucesión numérica escrita, del 1 al 30.
*Recordar las actividades realizadas anteriormente acerca de los números; para esto realizar las
siguientes preguntas; ¿Qué números conoces? ¿Hasta qué número sabes contar?, a su vez invitar
a que el estudiante mencione los números en orden de la serie numérica cada vez ampliando
más el rango de conteo oral. *Hoja de trabajo
CONTANDO Y
*Posteriormente el estudiante realizará la hoja de trabajo CONTANDO Y REGISTRANDO, en la que REGISTRANDO
el estudiante deberá organizar la información a partir del conteo de elementos, al finalizar el
registro de cantidades preguntarle ¿Qué hay más? ¿Qué hay menos? ¿Qué hay igual?
*Invitar a reconocer algunos números que puede encontrar en su entorno e invitarlo a que los
mencione por su nombre.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
RECONOCIMIENTO DE LA EXPRESIONES Y PALABRAS
ORALIDAD ASÍ LO DIGO YO, ASÍ LO DICES TU
DIVERSIDAD LINGÜÍSTICA DE DIFERENTES REGIONES
 Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio
APRENDIZAJE ESPERADO
familiar y localidad, y reconoce su significado.
*Dialogar con el estudiante a partir de la realización de la hoja de trabajo ASÍ LO DIGO YO, ASÍ
LO DICES TÚ, en la que podrán encontrar expresiones y palabras que se emplean en algunos
lugares de México para hacer referencia a determinadas cosas, a partir de esto cuestionarles
¿Has escuchado esas palabras alguna vez? ¿Te parece que son palabras que tu podrías utilizar?
¿Por qué? ¿Para ti cuál es el nombre de cada uno de esos(haciendo referencia a las
*Hoja de trabajo ASÍ LO
ilustraciones)?, a partir de eso explicarle al estudiante que en algunos lugares se utilizan palabras DIGO YO, ASÍ LO DICES
TÚ
diferentes a las que conocemos.
*Hoja de trabajo ASÍ LO
*Con ayuda de papá o mamá el estudiante deberá investigar palabras que utilicen en su familia DIGO YO
o en su localidad que sean propias de su región y con base a esto realizará la hoja de trabajo ASÍ
LO DIGO YO.
*Dialogar sobre las diferencias que ha encontrado el estudiante en las diferentes formas de hablar
y expresarse.
SEMANA 5 DÍA: VIERNES 25 DE SEPTIEMBRE DE 2020
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Énfasis Nombre del programa
MEDIDAS PARA CUIDAR LA
MUNDO NATURAL CUIDADO DE LA SALUD A TU SALUD
SALUD
 APRENDIZAJE ESPERADO Conoce medidas para evitar enfermedades.
*Comenzar el dialogo con el estudiante a partir de la observación de la hoja de trabajo LAS
ENFERMEDADES, con cual se le realizarán los siguientes cuestionamientos; ¿Alguna vez te has
enfermado? ¿De qué? ¿Cómo te has sentido? ¿Qué has hecho para sentirte mejor? ¿Por qué
crees que te has enfermado? *Hoja de trabajo LAS
*A partir de lo anterior con apoyo de papá o mamá deberá realizar una investigación acerca de ENFERMEDADES
las enfermedades en la que tendrá qué plasmar qué es una enfermedad y acerca de las *Hoja de trabajo
medidas preventivas, esto deberán de plasmarlo mediante sus marcas gráficas y dibujos en la ¿ENFERMEDAD? QUÉ ES?
hoja de trabajo ¿ENFERMEDAD? ¿QUÉ ES? *Hoja de trabajo ASÍ NOS
*Posteriormente, a partir de lo ya investigado, se hará hincapié en las medidas de prevención de CUIDAMOS
enfermedades, para esto deberá realizar la hoja de trabajo ASÍ NOS CUIDAMOS en la que
tendrán que colorear e identificar las medidas de prevención que realizan en casa para evitar
enfermedades.
INGLÉS
Aprendizaje esperado: Énfasis Nombre del programa
RECONOCE PALABRAS
Reconoce palabras y expresiones en inglés. Jugando con los saludos en inglés
SIMPLES EN INGLES
* Dialogar con el estudiante recordando acerca de las actividades anteriores en las que se *Hoja de trabajo THE
trabajó en inglés; para esto realizar las preguntas ¿Qué otro idioma además del español GREETINGS
conoces? ¿Qué palabras conoces en inglés? ¿Qué palabras nuevas en inglés has aprendido? *Vídeo THE GREETINGS
¿Qué quieren decir?
*A partir de lo anterior hacer hincapié en que se trabajará acerca de los saludos en inglés; para
esto preguntar al estudiante ¿Cómo saludas a las personas?, a partir de esto realizar la hoja de
trabajo GREETINGS en las que encontrarán diferentes saludos en inglés, a su vez para
retroalimentar la realización de esta hoja de trabajo el estudiante deberá observar con mucha
atención el vídeo THE GREETINGS, solicitar al estudiante que mencione y repita las palabras
conforme observa el video.
*Al finalizar dialogar sobre cómo se sintieron en la realización de las actividades y si ha resultado
fácil aprender nuevas palabras en inglés.