CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR

1° SESIÓN ORDINARIA
I. ¿CÓMO NOS FUE EN EL RETORNO A CLASES?
4. Reflexione, con base en los resultados que obtuvo en su autoevaluación, sobre las
siguientes cuestiones:
 ¿Cuáles son las fortalezas que reconozco en mi intervención?, ¿con quién
compartirlas?, ¿por qué?
Comunicación constante con los padres de familia
Tomo en cuentas las necesidades y caracteristicas de mis alumnos.
Planeo actividades con propósitos claros, con base en las posibilidades de mis alumnos y
de acuerdo con los aprendizajes esperados.
Utilizo todos los recursos a mi alcance y al de mis alumnos para trabajar a distancia.
CON QUIEN COMPARTIRLAS con mi colectivo escolar y directivo con el fin de enriquecer
mis conocimientos y experiencia docente.

 ¿En qué ámbitos y qué acciones debo fortalecer para mejorar mi trabajo a
distancia?
Fortalecer el trabajo de mis actividades tomando en cuenta los aprendizajes que se
abordan en la televisión.
Fortalecer la evaluación con estrategias que permitan obtener valores más reales.
Fortalecer la promoción de activación física.
En cuanto a la comunicación con los padres de familia y alumnos continuar con el mismo
camino, motivando, elogiando y reconociendo su esfuerzo y trabajo.

 ¿Cómo impacta mi desempeño docente en el aprendizaje de mis estudiantes?,

¿qué hacer y a quién acudir para mejorar?
Considero que el ritmo de trabajo de los alumnos depende de lo que yo establezca. El
trabajo en línea que hasta ahora he realizado me mantiene muy cerca de ellos (no sustituye
lo presencial) pero he podido identificar su comportamiento, su manera de aprender y
trabajar. Es por ello que no me permito bajar el ritmo de trabajo, me esfuerzo y me organizo
para dar lo mejor.
Cuando tengo dificultades, acudo siempre con la maestra de educación especial y mi
compañera de grado.
7. Reflexione con base en la información que obtuvo y tomando en cuenta la cuarentena y
distanciamiento social, así como sus condiciones personales del trabajo que realiza a
distancia:
 ¿Los resultados obtenidos son los que esperaba?
Considero que es justamente las expectativas que tenía, ya que mis alumnos no
concluyeron satisfactoriamente su preescolar y en algunos casos, solo hicieron de 1 a 2
años. Lo que más me interesaba era poder conocerlos y ubicar el nivel de sus habilidades.
 ¿Qué relación tienen los resultados observados con su desempeño docente en el
trabajo a distancia?
Los resultados son de la evaluación diagnóstica realizada en la primera semana de
septiembre, por lo tanto, no considero que se relacionen con mi desempeño docente en el
trabajo a distancia, sino que son los resultados de cómo venían los alumnos del preescolar.
En las siguientes evaluaciones, el resultado sí dependerá de mi desempeño.
 ¿Qué ajustes puede hacer en su trabajo a distancia para mejorar estos resultados?
Será necesario planificar actividades prácticas, entendibles y pertinentes a la situación real
de mis alumnos y su contexto, así como muy significativas.
Continuar con las clases en línea para tener mejor acercamiento con los alumnos, poder
retroalimentar las clases de la TV y analizar su nivel de avance.
 ¿Qué apoyos debe brindar a los educandos que presentan algún rezago en el logro
de aprendizajes?
Actividades diferenciadas o complementarias, apoyo de USAER, así como constante
comunicación y asesoría con los padres de familia.

9. Compartan en sesión virtual su experiencia con el trabajo a distancia realizado con sus
alumnas y alumnos. A partir de la autoevaluación que realizaron, expresen sus dificultades,
sus aciertos y los aprendizajes que fortalecieron su práctica docente; la respuesta que
recibieron de las familias al trabajo que realizaron y la actitud de sus estudiantes con
respecto a las actividades que plantearon.
DIFICULTADES ACIERTOS APRENDIZAJES
Alumnos con padres de familia Clases en línea. Lectura y análisis de los niveles
en situaciones problemáticas. Grupos en redes de lectura y escritura, del proceso
Padres de familia en los que sociales para de aprendizaje en niños y del
ambos trabajan y no tienen comunicación y desarrollo del lenguaje.
suficiente tiempo para realizar entrega de
las actividades con sus hijos. actividades.

10. Retomen los resultados observados en su grupo y comenten:

 ¿Qué logros de aprendizaje alcanzaron con sus alumnas y alumnos?
Seguridad en sí mismos, expresión de ideas y participación en clase, lectura de números
hasta el 20, situaciones como agrupar, contar e identificar números del 1 al 10. Reconocer
medidas de higiene y llevarlas a la práctica. Uso adecuado del cuaderno y lápiz.
 ¿Cuáles fueron sus aciertos al organizar sus actividades de aprendizaje?, ¿qué
ajustes realizar?
Las actividades propuestas tomaron en cuenta las necesidades y caracteristicas de los
alumnos. Así como el tomar en cuenta los aprendizajes y temas visto de APRENDE EN
CASA II llevo a un enriquecimiento de los conocimientos de los niños. Utilizar diapositivas
interactivas para las clases en línea y material concreto disponible en casa para trabajar
ciertas actividades, sobre todo de matemáticas.
11. Analicen la gráfica del concentrado con los datos de todos los grupos que elaboró la
dirección de la escuela y compartan lo siguiente:
 ¿Cuál es el nombre y apellido de las alumnas y alumnos que presentan un mayor
rezago?
Mitzary Renata Córdova Mendoza
Andrea Melissa Cruz
Matías Jaime Durán
Javier Benjamín Nájera Lomas
Madeline Rodríguez Gómez
Cristian David Rodríguez Ruiz
Emiliano Rafael Ruiz González
Eunice Zoar Sagastume Guerra
 ¿Cuáles son las condiciones y situación socioemocional de los educandos que
presentan algún tipo de rezago?
Problemas familiares, bajos recursos, problemas de lenguaje y falta de concentración.
 ¿Qué debemos fortalecer en cada uno de ellos para poner al día sus aprendizajes?
Mantener comunicación y seguimiento con los alumnos, adecuaciones curriculares, buscar
estrategias para que centren su atención y estrategias que favorezcan el desarrollo del
lenguaje
Motivación, elogiar sus logros, felicitarlos por su esfuerzo y dedicación.
 ¿Cómo van a fortalecer en su práctica docente para lograr la mejora de los
aprendizajes de sus estudiantes?
Mayores actividades retadoras, interesantes y pertinentes.
Uso de diferentes estrategias y medios como videos, audios, llamadas, motivación,
mensajes.
Actualización docente y seguimiento de mis propuestas con equipo de supervisión y
directivo.

II. PLANIFIQUEMOS LAS ACTIVIDADES PARA EL

APRENDIZAJE DE NUESTROS ALUMNOS.

12. Lea el siguiente texto y conteste:

 ¿Qué elementos considera en su planeación?
Aprendizajes esperados, énfasis, nombre del programa de Aprende en Casa II, recursos,
actividad medular, título de la actividad, aspecto a evaluar y evidencia
 En el trabajo a distancia, ¿cómo evalúa lo que sus alumnos logran?, ¿qué
elementos toma en cuenta?
Los padres de familia envían las evidencias de las actividades a un grupo privado de
Facebook, en donde cada alumno tiene su propio álbum, que se maneja como carpeta de
trabajos. En cada actividad se revisa que esté correcta, la escritura y la ortografía y en caso
de realizar correcciones, se las escribo como comentario en la fotografía, luego ellos suben
la actividad corregida en otro comentario.
 ¿De qué manera recupera e incorpora la información que obtiene de la evaluación
para asegurar el aprendizaje de todas y todos sus alumnos?
Registro todas las actividades en una lista de cotejo y si se observa que varios estudiantes
no comprendieron bien una actividad, se retoma en la clase en línea.
 ¿Qué fortalezas detecta en su planeación a las que le puede dar continuidad?, ¿qué
ajustes puede realizar para hacerla más efectiva?
Actividades enfocadas al logro de los aprendizajes del grado y de Aprende en Casa II,
formato y organización de la planificación por materias y no por día, ya que me permite
planear todo el proceso en una asignatura.

13. Visiten la página de “Aprende en casa II” https://aprendeencasa.sep.gob.mx/

a)
 ¿Qué información les ofrece la programación?
Titulo de la actividad, aprendizaje esperado, la actividad a abordar el día correspondiente,
énfasis de la actividad y los recursos a necesitar como link del libro a necesitar como mi
álbum
 ¿Para qué les sirve la información sobre los aprendizajes esperados?
Permite dar un parámetro de lo que se espera que los alumnos aprendan a partir de la
actividad propuesta.
 ¿Qué información les aporta los “énfasis” que se describen para algunos
programas?
Hace mas exacto el tema o aspecto a trabajar durante la actividad.
b)
 ¿Qué apartados integran la ficha?, ¿qué información les ofrece?
Las fichas de clase son un recurso que describe la secuencia de actividades propuestas en
los programas de televisión. Están basadas en el guion del programa e incluyen los
materiales de consulta que se trabajan durante el mismo.
c)
 ¿Las actividades favorecen el logro de los aprendizajes esperados?
Si son pertinentes y en base al aprendizaje
 ¿De qué forma podrían complementarlas?, ¿cómo organizaría la actividad?, ¿qué
harían antes o después?
Con alguna actividad propuesta por la docente, que aborde el aprendizaje y enriquezca la
experiencia del alumno.
 ¿De qué manera la ficha podría ayudar a sus alumnos y a sus familias?
Se explica con claridad y especificación el programa del día, ya que, si no tuvieron la
oportunidad de observarlo, lo pueden visualizar y analizar en la página de aprende en casa.
 ¿Qué apoyos específicos contemplarían para el alumnado en riesgo de no alcanzar
los aprendizajes esperados?
Actividades específicas tomando en cuenta los aprendizajes abordados
 ¿De qué forma podrán cerciorarse de que sus alumnas y alumnos desarrollaron los
aprendizajes esperados?
A partir de la solicitud de evidencias de las actividades, ya sea fotos, videos, audios,
registros o evaluaciones del día y retroalimentado. Donde se pueda plasmar lo realizado
durante el día, asimismo a partir de la comunicación de los padres de familia quienes son
apoyo importante para la educación a distancia.

14. Hagan un esbozo de planeación para un día de la siguiente semana de clases, tomen
en cuenta las reflexiones de la actividad 12 y los recursos que revisaron en la actividad 13.
(Mostrar una planeación de la semana pasada).

15. Revisen sus planeaciones y reflexionen sobre lo siguiente:

 De la autoevaluación realizada en el punto 3 del Tema 1, ¿qué elementos deben
considerar para planear su intervención a distancia?
Tomar en cuenta los aprendizajes de aprende en casa
Llevar a cabo una retroalimentación de los aprendizajes
Actividades claras, interesantes y pertinentes
Uso de lenguaje claro y conciso
Titulo de la actividad y la evidencia a tomar del día.

 ¿Qué estrategias previeron para apoyar a los alumnos que identificaron en

situación de rezago?
Adecuaciones curriculares y actividades que se previeron para que todos los niños se
incorporen.
 ¿Qué elementos no deben faltar en sus planeaciones, que les permitan cerciorarse
de que todos sus alumnos están aprendiendo?
Tener en cuenta el propósito, a donde se quiere llegar con esa actividad y finalmente
evaluarla para corroborar si se cumplió o retroalimentar en caso de que no se haya
cumplido.

III. RETOMAR Y FORTALECER NUESTRO PEMC

18. Reflexionen:
 ¿Cuáles son los objetivos prioritarios que deben atender?, ¿qué es necesario
adecuar o incorporar?
Facilitar el acceso a experiencias y vivencias de aprendizaje con actividades que incluyan la
totalidad de los campos de formación y áreas de aprendizaje.
Favorecer el aprendizaje en todas las actividades realizadas en el aula y a distancia.

 ¿En cuáles de sus objetivos han logrado avances?

En las experiencias y vivencias de aprendizaje, utilizando diferentes medios y recursos para llegar a
todos los alumnos.
Las actividades han favorecido a lograr los aprendizajes esperados.

19. Definan las metas a alcanzar, tomen en cuenta las características de este ciclo escolar,
definan:
 ¿Cuándo? (determinen el periodo para lograrlas).
Durante el ciclo escolar ya sea manera distancia o presencial

 ¿Cuánto? (definan la cantidad de avance que se puede tener de acuerdo con las
condiciones actuales).
Entre un 80-90%