UNIVERSIDAD DE LOS ANDES – FACULTAD DE INGENIERÍA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN COLABORACIÓN (Barkley, E.F., Cross, K.P.

& Major, C.H., 2014. Collaborative learning techniques: A handbook for college faculty,

John Wiley & Sons)

PENSANDO EN VOZ ALTA

Tamaño de los sub-grupos de clase: 2 personas.

Areas de trabajo: ideal para que los estudiantes puedan hacer explicitos los procedimientos que

realizan al momento de resolver problemas.

Preparación:

1. Identifique un problema de nivel alto en dificultad en donde usted sepa que

frecuentemente sus estudiantes no logran llegar a la solución.

2. Escriba para usted mismo un paso a paso de la forma de abordar el problema sin

necesariamente escribir la solución para tener un modelo del protocolo que deberían

seguir los estudiantes.

Secuencia:

1. Organice equipos del número adecuado de participantes.

2. Cada grupo recibe el enunciado y uno de los estudiantes empieza a resolver el problema

de manera que cada paso que hace lo dice y argumenta por qué lo esta haciendo. El otro

estudiante escucha y toma nota tratando de hacer un protocolo de la resolución.

 3. Si en algún punto el primer estudiante no puede avanzar más en la solución se cambian

los roles y así sucesivamente hasta terminar la resolución o no saber que más hacer.

4. Luego del tiempo que el profesor considere adecuado se trata de resolver entre todos el

problema, invitando a los estudiantes a pasar al tablero. De nuevo quien escribe habla

lo que esta haciendo y porque, si hay otras aproximaciones se van presentando en orden

de manera que sea posible ir discutiendo las ventajas o dificultades de estos. Al final

todos deben tener un protocolo de resolución.

Si este ejercicio se realiza con varios problemas, también es posible discutir una estructura

básica/fundamental de abordaje a los problemas que cada vez se va complejizando y

aumentando en comprensión de estos.