TÉCNICAS DE ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN

Guía de práctica N°3

OBSERVACIÓN ESTRUCTURADA

Apellidos : ………………………..…………………..
Sección : ………………………..………………...
Nombres : …………………………………………….
Fecha : .…../……/2020 Duración:
Docente : ………………………………………….
Tipo de Práctica: Individual (X ) Grupal ( )

Instrucciones: Realizar una descripción, registro, análisis e interpretación y conclusiones de la observación realizada.

1. Propósito (de la práctica):

El estudiante será capaz de describir, registrar, analizar y dar sus conclusiones de una
observación estructurada.
2. Indicaciones/instrucciones:

2.1 Realizar una observación de 25 minutos de la película “ El Milagro de Ann Sullivan” ( Desde el minuto 45 min al

min. 70 de la película ) de lo cual se realizará un Análisis Topográfico:

 Registre las conductas de la niña y la interacción con Ann Sullivan. (Ejemplos: Conductas disruptivas, pataletas,

considerar los tiempos y que paso antes y después del evento.

 Aplique los Pasos de la Observación que se explicó en la clase teórica.

https://www.youtube.com/watch?v=4BHKujXvHuI&t=218s

3. Procedimientos actividades o tareas:

1. Datos generales:
- Nombre : Helen
- Edad:

2. Descripción física.

3. Registro por eventos e intervalos.

 TÉCNICAS DE ENTREVISTA Y OBSERVACIÓN

A. REGISTRO OBSERVACIONAL NO SISTEMATIZADO ( narrado )

Helen empieza a caminar alrededor de la mesa y coge los alimentos de las personas, al
cual la profesora lo mira directamente. Helen se acerca a coger la comida con la mano y
la profesora intenta alejarla de su sitio y empieza a hacer berrinche. Después Helen se
postra en el suelo y empieza a patalear por un corto tiempo luego jala la silla de la
profesora al cual la profesora intenta evadirle sus berrinches que hace. Helen lo vuelve
a hacer y la profesora se enoja ,Helen después grita desesperadamente e intenta salir del
comedor ,la profesora la agarra y le pega en las manos al cual Helen reacciona y le da
dos bofetadas a la profesora y ella le devuelve las bofetadas. Luego la profesora intenta
darle de comer con la cuchara y Helen se resiste y tira la cuchara varias veces, después
la profesora se enoja y le da de comer con la cuchara al cual Helen mastica los
alimentos y le escupe a la profesora en la cara, luego la profesora reacciona y le arroja
un balde de agua y Helen escapa del comedor y se acoge en los brazos de su madre.

B. REGISTRO SISTEMATIZADO POR INTERVALOS Y EVENTOS.

Hor Evento Anteced. Conducta Evento Consecuent.

a Central.
6: 05 1. Hellen esta…
2.

6.10 3.
4. 5. sonríe
6. 7.
6.15 8.. 9.
10.
6.20 11. 12.
13. 13.
14.

6.25 15.
CUANTIFICACION DE LAS CONDUCTAS OBSERVADAS:

Intervalos Conducta 1 Conducta 2 Conducta 3 Conducta 4 Conducta 5

I1 I I

I2 I I II I I II

I3 I I I

I4

I5

Suma de C1 C2 C3 C4 C5

las
conductas
que se
presentan.

CONDUCTAS (CREAR CATEGORÍAS ):

C1 CORRER ( C)
C2 PATALEARR ( P)
C3 BERRINCHE ( B)
C4 COMER CON LAS MANOS
C5 ESCUPIR
C6 PELLIZCAR
C7 GOLPEAR
4. Análisis e interpretación.

Helen es niña que tiene una discpapacidad que es cequera y sorda y que no habla,y a pesar de que que tiene esa capacidad
tiene una actitud muy prepotente ,agresiva y terca por el motivo de sus padres que lo criaron de esa manera pero la profesora
Sullivan intenta cambiar su actitud berrinchuda y a la vez enseñarle buenos modales y aprender a que ella pueda
comunicarse verbalmente

5. Conclusiones.

La profesora Sullivan le enseñara a comuniarse efizcamnete y también a cambie sus actitud y enseñarle buenos modales al
cual será muy beneficioso par aal niña y que pueda realizar sus cosas por si´misma y que sus padres se sientan orgulooso por
ese logro
 ANEXO
Análisis topográfico.

Consiste en identificar, por un lado, las manifestaciones y conductas que presenta una persona en
los 3 sistemas de respuestas: RS motoras y/o conductuales, RS fisiológicas y RS cognitivas. Por
otro lado, en precisar los parámetros de estas:

Frecuencia, duración e intensidad.

 El triple sistema de Respuestas es el modo de responder de cada persona ante las distintas
situaciones y problemas.

Respuestas motoras o conductuales:

Aquellas respuestas que muestran lo que la persona hace o no hace. Son respuestas visibles, y
observables por los demás, de ahí que también se las denomine externas. Incluye los actos
motores, conducta verbal y no verbal.

Motoras:
Incluye aquellas conductas que se realizan para escapar de una situación problemática o de
desagrado. Por ejemplo: lavarse las manos repetidamente para escapar de las sensaciones
fisiológicas desagradables que experimenta un paciente obsesivo.

Verbales:
 Son visibles, motoras y verbales.

Incluye tartamudeo, hablar muy rápido... es decir, las conductas relacionadas con la
emisión de palabras. No verbal: Tics, gestos, asentir o negar con la cabeza...
 
Respuestas fisiológicas:
Hace referencia a las distintas sensaciones físicas que experimenta la persona. La mayoría son
sensaciones que ocurren dentro del organismo, por tanto, internas, y no son observables por los
demás. Por ejemplo:

palpitaciones, tensión muscular, aumento de la presión sanguínea, etc.

Algunas pueden ser observables y por eso podría incluirse también como respuestas externas, se
denominan mixtas, y son, entre otras, la sudoración, llorar, enrojecer, temblar...Respuestas
cognitivas: se incluyen los pensamientos, imágenes, opiniones, creencias, atribuciones,
sentimientos, etc.

A diferencia de las respuestas motoras, las respuestas cognitivas ocurren dentro del sujeto, no so
nobservables por los demás, de ahí que se denominen internas. Estos 3 niveles de respuestas
están interrelacionados en todas las personas, aunque el nivel de afectación no es sincrónico, es
decir, en cada persona y cada situación se responde en cada nivel con una mayor o menor
afectación.
Para completar el análisis topográfico es importante cuantificar distintos parámetros, con el fin de
determinar si el problema se manifiesta por exceso o por defecto. Exceso conductual es la
presencia excesiva de una conducta, y el déficit conductual es la escasa aparición de una
conducta. Los parámetros utilizados son 3:
Frecuencia:
Número de veces que aparece un acontecimiento por cada unidad de tiempo.
Duración:
Tiempo que dura un acontecimiento o suceso determinado.

Intensidad:
Magnitud de los cambios experimentados. Una vez definidas las conductas-problema a través del
análisis topográfico, la evaluación ha de completarse con la Determinación de las variables que
controlan dichas conductas. Y para ello se recurre al análisis funcional.

Referencias bibliográficas consultadas y/o enlaces recomendados

M.A. Perez San Gregorio (1997). Analisis Topografico y funcional en el marco de la Terapia de conducta. 3ª ed. Madrid:.
https://idus.us.es/handle/11441/54586