Escuela R.P Gustavo Le Paige s.

j
Totoral bajo 1023 Renca
colegiogustavolepaige@gmail.com
Unidad Técnico Pedagógica

PLANIFICACIÓN UNIDAD 2

1° SEMESTRE 2018

DOCENTES Nombre Unidad: ¡Descubriendo el arte en la naturaleza!

Sandra Riffo
Camila Solís
Asignatura Artes Visuales Curso 1º A Semestre 1 Total horas 16
1° B
Habilidades Actitud:

 Observar distintas escenas de manera  Demostrar disposición a desarrollar su creatividad, experimentando,

directa y por medio de imágenes, videos imaginando y pensando divergentemente.
y obras de arte. Identificar elementos de  Valorar y cuidar el patrimonio artístico de su comunidad, región, país y de la
una obra de arte. humanidad.
 Comunicar lo que sienten y piensan al
observar obras de arte y cuentos
infantiles.
 Crear trabajos de arte basados en la
propia imaginación e intereses
personales.
 Expresar emociones e ideas por medio
de trabajos de arte.
 Utilizar y experimentar con diferentes
materiales, herramientas y
procedimientos de pintura y escultura.

Conocimiento previo Conocimientos

 Procedimientos de dibujo: dibujo libre
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con lápiz grafito, plumones, lápices de Pintura, escultura, retrato, colores puros, colores
cera, pastel graso, entre otros. mezclados, celebraciones y naturaleza.
 Procedimientos de pintura: pintura
digital, con esponja y pincel.
Procedimientos de corte y pegado con
materiales de reciclaje y textiles.
 Lenguaje visual: Línea gruesa, delgada,
recta, ondulada e irregular.

Mes Semana Objetivo de Indicadores Actividades Evaluación

(N°) aprendizaje (Escribir completo (formativa,
(Escribir completo a a partir de sumativa,
partir de programa de programa de escala de
estudio) estudio) apreciación,
observación
directa,
rúbrica. etc.)

12 OA 1 Expresar y
Mayo crear trabajos de 1. Desarrollan Clase N°1/ FECHA: semana del 21-05 al 25-05 Formativa
arte ideas para
a partir de la sus trabajos Los estudiantes observan pinturas en que aparecen
observación del: de arte diferentes
 entorno natural: mediante la tipos de animales que inicien con el grafema S y las
paisaje, animales observación comentan, guiados por el docente, a partir de
y plantas. de imágenes, preguntas como:
obras de arte,  ¿qué aparece en estas pinturas?
cuentos e  ¿qué animales de los observados les gusta más?
imaginación.  ¿cuál de las pinturas le gusta más y por qué?
 si tuviera que representar por medio del arte
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4. Crean trabajos ¿qué animal favorito, elegiría?

de arte basados
en: Actividad: Dibujan una serpiente cuyo cuerpo tiene
 temas patrones de figuras geométricas 2D.
cotidianos y
experiencias
vividas (por
ejemplo:
paseo al
campo, la
playa, visita a
un familiar,
entre otros).
 narraciones
de cuentos
tradicionales
y modernos.

4. Realizan
OA2 trabajos de
Experimentar y pintura,
aplicar elementos aplicando colores
del lenguaje visual puros y
en sus trabajos de mezclados de
arte: forma
 línea (gruesa, intencionada
delgada, recta, para expresar:
ondulada e  sensaciones
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irregular) (oscuridad,
 color (puro, claridad,
mezclado fríos y fuertes,
cálidos) apagados,
 textura (visual y entre otros)
táctil)  emociones
(por ejemplo:
alegría, pena,
tranquilidad,
rabia, entre
otros.

13
Expresar emociones
e ideas en sus Clase Nº2 Fecha: semana del 28-05 al 31-05 Formativa.
trabajos de
arte a partir de la  Regalo día del padre.
experimentación
con:
 materiales de
modelado, de
reciclaje,
naturales,
papeles,
cartones,
pegamentos,
lápices, pinturas,
textiles e
imágenes
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digitales.
›herramientas para
dibujar, pintar,
cortar, modelar, unir
y tecnológicas.
(pincel, tijera,esteca,
computador, entre
otras)
 procedimientos
de dibujo,
pintura, collage,
 escultura, dibujo
digital y otros.

Mes Semana Objetivo de Indicadores Actividades Evaluación

(N°) aprendizaje
Junio 14 Formativa
4. Crean trabajos
de arte basados Clase Nº3 Fecha: semana del 04-06 al 08-06
en:
 temas Los estudiantes comentan acerca de los diferentes
cotidianos y lugares en que se pueden hacer paseos para tomar
experiencias contacto con la naturaleza y sobre sus propias
vividas (por experiencias, guiados por el docente con preguntas
ejemplo: como:
paseo al
campo, la  ¿han ido alguna vez de paseo a un lugar que les
playa, visita a haya permitido estar en contacto con la
un familiar, naturaleza?
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entre otros). ¿dónde? (playa, campo, bosque, otros)

¿qué fue lo que más les llamó la atención del
lugar?
 ¿qué actividades realizaron en ese paseo?
 ¿qué tipo de árboles o plantas había?
 ¿había animales? ¿cuáles?
 ¿qué otros elementos de la naturaleza había?
(agua, nieve, rocas, arena, etc.)
 ¿qué pensarían ustedes si fuéramos a un
paseo a contactarnos con la naturaleza?
 ¿a qué lugar les gustaría ir?

Actividad: Se invita a los estudiantes a dibujar elementos

de la naturaleza que estén vivos. (plantas, animales)
Vinculación OA3 Ciencias Naturales.
OA 3 Observar e Sumativa
identificar, por medio
de la exploración, las Clase Nº4/Fecha: semana 11-06 al 15-06
estructuras principales
de las plantas: hojas, Extensión actividad anterior. Dibujo y Pintura de
flores, tallos y raíces. plantas. Se vincula con Ciencias Naturales (OA3).
Ciencias Naturales.
OA 1 Expresar y crear
trabajos de arte
a partir de la
observación del:
entorno natural:
paisaje, animales y
plantas.
15 OA 4 Ciencias Clase Nº5 Fecha: semana 18-06 al 22-06
Naturales
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Observar y clasificar Actividad

semillas, frutos, flores Los estudiantes observan diferentes árboles dentro o
y tallos a partir de fuera del establecimiento y describen sus formas y
criterios como colores. El docente los
tamaño, forma,
invita a crear su propia obra a partir del tema “Mi
textura y color, entre
árbol favorito”,
otros.
2. Clasifican los guiándolos por medio de preguntas como:
OA 2 Experimentar y colores en  ¿qué tamaño tendría su árbol favorito?
aplicar elementos cálidos  ¿cómo sería?
del lenguaje visual (amarillos, rojos,  ¿tendría ramas, hojas, frutos, flores, etc.?
en sus trabajos de naranjos) y fríos  ¿cuáles serían sus colores?
arte: (azules, morados,  ›¿sería un árbol alegre o triste, generoso o
›línea (gruesa, grises, entre egoísta, parlanchín o reflexivo, otros?
delgada, recta, otros).  ¿qué colgaría de sus ramas? (dulces, juguetes,
ondulada e frutas extrañas, etc.)
irregular) 3. Aplican colores Se resumen algunas de las descripciones de los
›color (puro, cálidos y fríos en alumnos.
mezclado, fríos y sus trabajos de
cálidos) arte para Finalmente, crean su propio trabajo, basados en las
›textura (visual y expresar ideas recogidas por las preguntas.
táctil). diferentes
sensaciones y/o
emociones (frío,
calor, alegría,
pena, claridad,
oscuridad, entre
otros

16 Clase Nº6 Fecha: semana 25-06 al 29-06 Sumativa

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OA 4 Observar y En parejas, los estudiantes realizan un relieve de su árbol

comunicar favorito
oralmente sus con papel maché. Para esto:
primeras  dibujan su árbol sobre cartón forrado o de otro
impresiones de lo tipo realizan el relieve de su árbol con papeles de
diario torcidos, arrugados o dobladas, los que se
que sienten y
pegan al cartón con abundante cola fría, dando
piensan de obras de forma a su árbol
arte por variados  Dejan secar su trabajo.
medios.  Lo colorean y usan papel crepé cortado en trozos
pequeños y cola fría aguada.
OA 1 Expresar y  Pegan diferentes materiales de reciclaje para reforzar
crear trabajos de la expresividad del trabajo (botones, figuras plásticas y
arte textiles, entre otros)
a partir de la
observación del: Recordar hábitos de limpieza de aula.
entorno natural:
paisaje, animales y
plantas.

Mes Semana Objetivo de Indicadores Actividades Evaluación

(N°) aprendizaje
Julio 17 OA 1 Expresar y
crear trabajos de 1. Describen y Clase nº7 Fecha: semana del 02-07 al 05-07 Formativa
arte a partir de la comentan
observación del: fotografías, Actividad.
entorno natural: imágenes, obras
paisaje, animales y de arte locales o Los estudiantes, guiados por el docente, juegan a
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plantas. chilenas con descubrir e identificar animales en pinturas de Pieter

- entorno artístico: temas Brueghel, Jan Van Eyck.
obras de arte local, relacionados con y Jeronymus Bosch. Luego, describen los colores y las
chileno, la naturaleza, formas de diferentes animales.
latinoamericano y como
del resto del mundo. ilustraciones de Links de búsqueda
paisajes y
mamíferos (por Jan Van Eyck: Matrimonio Arnolfini: ¿dónde está el
ejemplo: perro regalón?
perros, caballos, ›http://es.wikipedia.org/wiki/Jan_van_Eyck
tigres, osos, Jeronymus Bosch: Paradise: ¿dónde está el gato con
entre otros). un ratón?
›http://www.abcgallery.com/B/bosch/bosch-2.html
1. Expresan lo Pieter Brueghel: Landscape with the Fall of Icarus:
que sienten y ¿dónde están las ovejas?; The Hunters in the Snow
piensan por (January): ¿dónde están los cuervos?
medio de ›http://www.abcgallery.com/B/bruegel/bruegel5.htm
dibujos y
pinturas al Se refuerza concepto de colores fríos y cálidos.
escuchar
cuentos y
poesías sobre
animales.

3. Expresan
emociones e
ideas acerca de
sus experiencias
con
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mamíferos por
medio de dibujos
y pinturas (por
ejemplo:
la mascota, dar
de comer a los
animales, visita al
zoológico,
entre otros).

4 . Crean trabajos
de arte basados
en:
- mamíferos y su
hábitat.
- paisajes y sus
elementos
naturales
- obras de arte
locales o
chilenas.
Julio 18 1. Identifican y Clase Nº 8 Fecha: semana del 09-07 al 13-07 Formativa.
OA 2 Experimentar y dan ejemplos de
aplicar elementos colores cálidos y Actividad: se retoma el concepto de textura, colores
del lenguaje visual fríos en el cálidos y fríos.
en sus trabajos de entorno y en
arte: obras de arte. Los estudiantes observan pinturas de Roberto Matta y
›línea (gruesa, Oswaldo Guayasamín y las comentan, guiados por el
delgada, recta, 2. Clasifican los docente con preguntas como:
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ondulada e colores en  ¿qué colores observan en estas obras?

irregular) cálidos  ¿qué sensaciones les producen los colores
›color (puro, (amarillos, rojos, utilizados por el artista?
mezclado, fríos y naranjos) y fríos  ¿qué colores usarían para expresar la alegría o la
cálidos). (azules, morados, pena?
›textura (visual y grises, entre Luego, se les ayuda a clasificar colores en cálidos y
táctil). otros) fríos.
(Se puede usar tarjetas de diferentes colores).