Doctorado en Ciencias de la Educación

Definición teórico conceptual en el marco de la investigación

Julián Alexis Cataño Duque

MDCO19655

Estudios empíricos para el marco teórico,

relacionados con la variable dependiente o con las
categorías secundarias del estudio
Unidad 3 – Condiciones necesarias para la determinación del marco
histórico

Dr. Gustavo López Alonso

09 de agosto del 2020

1
 Introducción

La presente actividad se ha realizado con el fin de seguir el proceso de

búsqueda de bases teóricas relacionadas con el proyecto de investigación que

tiene como título “La cultura profesional docente y su relación con las estructuras

organizativas escolares en Colombia”, en esta oportunidad se pudo realizar un

búsqueda teniendo en cuenta la variable dependiente del estudio, en el cual se

pudo encontrar diferentes autores y sus aportes a lo que es la Estructura

Organizativa al interior de las instituciones y centros educativos.

En este documento se puede encontrar una tabla donde se establecen

elementos claves como: el título, la pregunta de investigación, los objetivos, las

variables y las hipótesis del proyecto de investigación que se está desarrollando;

segundo lugar, se puede encontrar un cuadro con cinco estudios empíricos

relacionados con la variable dependiente del estudio.

2
 Tabla 1. Elementos claves del proyecto de investigación

Elementos Descripción

La cultura profesional docente y su

Título relación con las estructuras
organizativas escolares en Colombia

¿Cuál es la cultura profesional de los

docentes en Colombia y cómo se
Pregunta de investigación relacionan con las estructuras
organizativas escolares al interior de
las instituciones y centros educativos?

Comprender la cultura profesional de

los docentes en Colombia y su relación
Objetivo general de la investigación
con las estructuras organizativas en
las instituciones y centros educativos

Objetivos específicos de la Conocer la cultura profesional de los

investigación docentes en Colombia, desde la
caracterización de la práctica
pedagógica, las interacciones y los
modos de actuar al interior de las
instituciones y centros educativos.

Identificar las estructuras organizativas

en las instituciones y centros
educativos colombianos basados en
las características de los docentes,
comprendiendo las dinámicas
institucionales en materia educativa del

3
 país.

Reconocer la relación entre la cultura

profesional docente y las estructuras
organizativas escolares en las
instituciones y centros educativos en
Colombia.

Dependiente: Estructuras
organizativas escolares

Variables

Independiente: Cultura profesional

docente

Hi: La cultura profesional docente que

Hipótesis
caracteriza a maestros y maestras en
los modos de relacionarse, en las
formas de trabajar, en la identificación
personal y en las condiciones
organizativas al interior de las
instituciones y centros educativos,
influye en la construcción de las
estructuras organizativas escolares en
el magisterio colombiano

H0: La cultura profesional docente que

caracteriza a maestros y maestras en

los modos de relacionarse, en las

4
formas de trabajar, en la identificación

personal y en las condiciones

organizativas al interior de las

instituciones y centros educativos, no

influye en la construcción de las

estructuras organizativas escolares en

el magisterio colombiano

5
 LITERATURA PARA EL MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL
Se identifica
No Nombre del Introducción/problema Material o Técnicas e
Año Ciudad Discusión Resultados/conclusión con su
. Artículo/Autor relevancia método instrumentos
investigación
Organiza

La organización Se analizan 30 escuelas Se emplean Las escuelas Los resultados Esta

Entrevistas
escolar como Baja para determinar cuáles técnicas con los mejores obtenidos dejaron en investigación
1.

2017 semiestructurada
variable asociada California son las actividades de multinivel desempeños evidencia diferencias se relaciona
s
al logro educativo. gestión del tiempo y la para académicos entre las escuelas de con el
ción

organización de los seleccionar son las que alto desempeño en proyecto ya

LITERATURA PARA EL MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL

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La organización La organización de una La Las instituciones Desde que las Esta

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2.

2015 Cuba
Fundamentos e referencia a un espacio se desarrolló tienen una evidencian escolares estén bien relaciona un
importancia para la estructurado y organizado, desde un función fundamentadas siempre poco con el
ción

dirección en la con objetivos y fines claros enfoque fundamental en se evidenciarán las proyecto, sobre

LITERATURA PARA EL MARCO CONCEPTUAL Y REFERENCIAL

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Revisión de la En el ámbito educativo es La Las instituciones La cultura

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3.

2015 Guayaquil
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el ámbito organización,
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4.

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5.

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cualitativa subcategorías
teoría de las novedosas procesos de
múltiples de análisis de la
ción

organizaciones, ya que frente a las enseñanza-aprendizaje

7
 Conclusiones

Debemos resaltar que ya esta actividad se ha realizado en varias

ocasiones, la cual consta de una tabla donde se pueden encontrar los elementos

claves del proyecto de investigación en curso. Ésta ha tenido una gran importancia

en el proceso investigativo que he estado realizando, ya que me ha permitido estar

seguro de las bases que he establecido y estar centrada en el problema objeto de

estudio, los objetivos, la pregunta problema y la hipótesis a la hora de buscar

estudios empíricos relacionados con mi investigación.

Así mismo, la actividad me permite tener una visión más amplia y profunda

sobre la relación, la organización y la consistencia que debe tener cada uno de los

planteamientos. Espero que, con la retroalimentación de esta actividad, pueda

seguir fortaleciendo los elementos claves que sustentan mi investigación y las

bases teóricas relacionadas al tema central.

Gracias a la segunda actividad, he podido realizar una búsqueda de

estudios empíricos relacionados con la variable dependiente; a través de la

búsqueda, he podido encontrar diferentes autores, teorías, definiciones e

instrumentos que se han planteado y que se encuentran estrechamente

relacionadas con el objetivo y el tema objeto de estudio.

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 Bibliografía

Fuentes, O. (2015). La organización escolar. Fundamentos e importancia para la

dirección en la educación. VARONA, 61, 1-12

Gray, J., Kruse, S., & Tarter, J. Enabling school structures, collegial trust and
academic emphasis: Antecedents of professional learning communities.
Educational Management Administration & Leadership, 44(6), 875-891.

Gutiérrez, G., Chaparro, A. & Azpillaga, V. (2017). La organización escolar como

variable asociada al logro educativo. Innovación educativa, 17(74), 41- 59.

Gutiérrez, J. (2015). Revisión de la literatura acerca de la cultura organizacional en

el ámbito educativo. (Trabajo de maestría). Universidad de Especialidades
Espíritu Santo, Guayaquil, Ecuador.

Mayo, I. (2003). La estructura de las organizaciones educativas y sus múltiples

implicaciones. Revista interuniversitaria de formación del profesorado,
17(2), 139-165.