DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

DISEÑO, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DE PROYECTO COMO

MODALIDAD EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Presentación de la propuesta para elaborar una Evaluación de Necesidades y cronograma de

proyecto educativo
Julián Alexis Cataño Duque
14 de marzo de 2020
Propuesta para elaborar una
evaluación de necesidades y
cronograma de proyecto
educativo
 Introducción

De acuerdo con Antúnez (1998) la fase diagnóstica en la construcción del

proyecto educativo requiere de un “Análisis del contexto (¿Dónde
estamos?). Se debe diseñar en función del contexto escolar concreto,
único y específico, lo cual implica la evaluación diagnóstica de una serie
de elementos. (Preceptos legales, situación socioeconómica y cultural de
la zona, y tipología escolar, entre otros)” (p. 2).
Teniendo en cuenta la definición que ofrece Antúnez, el diagnóstico
debe estar centrado en un profundo análisis del contexto, en cuanto a la
realidad situacional al interior y al exterior del centro o la institución
educativa.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
El diagnóstico Análisis interno Análisis externo
Fortalezas: Aspectos Oportunidades: Factores
positivos de la vida favorables y de carácter
institucional, tales como benéfico con los que cuenta
habilidades, recursos, la institución, dotándole de
capacidades. ventajas y competitividad.
Debilidades: Aspectos a Amenazas: Factores
mejorar, los cuales se negativos y de carácter
traducen en acciones desfavorables, que ponen
permanentes que ponen en en riesgo el funcionamiento
riesgo la estabilidad institucional.
institucional.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Detección o evaluación de necesidades

Se debe reconocer las Es fundamental detectar las

Es importante conocer el
diferencias sustanciales ausencias, carencias y dificultades La deteccón o evaluación
ambiente, el entorno o el que imposibilitan un desempeño
entre la realidad de lo de las necesidades
contexto en general en el adecuado de las funciones
que se está ejecutando institucionales y la consecución facilitan enormemente la
que se desarrollan los
con las necesidades del de los objetivos y metas planificación estratégica.
procesos institucionales. propuestas.
contexto.

Para la evaluación de las Se deben considerar las

Se reconocen las
necesidades es preciso Se tienen en cuenta los características de las
carencias y las
emplear las herramientas objetivos y las metas a estrategías y las acciones
dificultades más
necesarias, ya sean de lograr: ¿Qué se puede que se van a
importantes: ¿Cuál es el
tipo cualitativo, hacer? implementar: ¿Cómo
problema?
cuantitativo o mixto. proceder?

Hay una identificación de

las oportunidades y
posibilidades de mejora a
raiz de la intervención:
¿Valen la pena las
acciones?

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Proceso para la evaluación de necesidades

Descripción del Descripción de los Características de la Seleccionar el

problema objetivos evaluación modelo de EDN

Elección de los
Construcción de
Descripción del procedimientos y
Descripción de esquemas con
método de análissi técnicas de
personas y grupos dimensiones y
de la información recolección de
variables
información

Selección de los
Previsión de los
criterios para
recursos necesarios
priorizar las
para la evaluación
necesidades
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
Elaboración del diagnóstico –
evaluación de necesidades
 Diagnóstico – evaluación de necesidades
Preguntas orientadoras: ¿Qué los procesos desarrolla
Objetivo: Realizar el proceso de la institución en torno a los componentes directivos,
construcción del diagnóstico institucional, administrativos, pedagógicos y comunitarios?
el cual orientará la planificación del ¿La institución educativa encamina sus políticas y su
proyecto educativo, generando estrategias gestión en razón del cumplimiento de la misión y la
de reconocimiento y análisis de la visión?
realidad del contexto. ¿La institución cuenta con mecanismos de
participación frente a la construcción del proyecto
educativo, la autoevaluación institucional y el plan de
mejoramiento?
¿Cuáles aspectos deben ser mejorados, para que los
procesos institucionales sean de calidad?
¿Cuáles aspectos, dentro del funcionamiento
institucional, no permiten un desarrollo positivo de los
procesos que se direccionan desde las diferentes áreas
de gestión?

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Aspectos fundamentales
Es importante conocer el
ambiente, el entorno o el
contexto en general en el que
se desarrollan los procesos
institucionales

Para la evaluación de las Se debe reconocer las

necesidades es preciso emplear diferencias sustanciales
las herramientas necesarias, ya entre la realidad de lo que
sean de tipo cualitativo, se está ejecutando con las
cuantitativo o mixto necesidades del contexto

Es fundamental detectar las ausencias y

La detección o evaluación de las dificultades que imposibilitan un
necesidades facilitan enormemente desempeño adecuado de las funciones
la planificación estratégica institucionales y la consecución de los
objetivos y metas propuestas

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Aspectos fundamentales
Se tienen en cuenta los
objetivos y las metas a lograr:
¿Qué se puede hacer?

Se deben considerar las

Se debe determinar el plazo para
características de las
la consecución de los objetivos
estrategias y las acciones
¿Cuándo se desarrollarán las
que se van a implementar:
acciones?
¿Cómo proceder?

Hay una identificación de las Se reconocen las carencias y las

oportunidades y posibilidades de dificultades más importantes: ¿Cuál es el
mejora a raíz de la intervención: problema?
¿Valen la pena las acciones?

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Participantes en el diagnóstico
Estudiantes: Su visión a cerca de los procesos
educativos y la gestión de los docentes y
directivos es diferente a las demás personas que
hacen parte de la institución educativa, por lo
que es fundamental escuchar las opiniones que
tienen frente al funcionamiento general de
establecimiento.
Directivos: Los directivos lideran la
construcción y el desarrollo del proyecto
educativo, así mismo, establecen mecanismos
para la comunicación y la evaluación
permanente de dicho proyecto.
Docentes: Los docentes son el enlace entre el
proyecto educativo, los directivos con los
estudiantes y padres de familia, y son los que
dinamizan y fortalecen el cumplimiento de las
acciones que allí se estipulan.
Padres de familia: El análisis que pueden hacer
los estudiantes frente a la formación de sus
hijos y el funcionamiento institucional,
permitirán reconocer muchas necesidades
desde una perspectiva externa
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Metodología para el diagnóstico

Conversatorios y debates

Talleres.

Capacitación

Encuestas y entrevistas

Equipo líder

Elaboración de la matriz DOFA

Construcción del diagnóstico
institucional

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Fase inicial: Grupos focales
(Conversatorios, debates, entrevistas
y capacitaciones)
 Grupos focales
Estudiantes: Las preguntas detonantes serán ¿Cómo
te sientes en la institución educativa? ¿Qué piensas
de los contenidos que te enseñan los profesores?
¿Cuáles actividades institucionales te gustan? ¿Cuáles
aspectos crees que se deben mejor? ¿Conoces la
misión y la visión de la institución? ¿Qué sugerencias
le harías al rectos, coordinador y docentes para
mejorar los procesos institucionales?
Directivos: Las preguntas orientadoras podrían ser
¿Todos los miembros de la comunidad educativa
participan activamente en el desarrollo institucional?
¿Cómo se pueden mejorar las gestiones? ¿Cuáles
son las necesidades de la institución educativa?
¿Cuáles procesos son importantes mantenerlos y
fortalecerlos? ¿Los miembros de la comunidad
educativa cumplen con sus deberes?
Docentes: Las preguntas que orientarían el
conversatorio y que generarían el debate serían ¿Los
procesos institucionales contribuyen en la calidad de
la educación de los estudiantes? ¿La institución
educativa cumple con las políticas y la legislación en
educación? ¿Cuáles aspectos positivos y negativos
son importantes resaltar en la institución educativa?
¿Cómo se puede mejorar para cumplir con la
misión y la visión institucional?
Padres de familia: ¿Cómo se sienten frente al
proceso de enseñanza de sus hijos? ¿Tienen
mecanismos de participación para hacer sugerencias
dentro del proyecto educativo? ¿Tienen buenas
relaciones con docentes y directivos? ¿Conoce los
procesos que se lideran en la institución educativa?
¿Cuáles son las principales problemáticas que
observa en la institución educativa? ¿Cuáles procesos
deben ser respaldados como padres de familia?
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
Fase intermedia: Encuesta
 Encuesta a la comunidad educativa
Criterios 1 2 3 4 5
Conoce la Misión, la Visión y las metas institucionales y reconoce los esfuerzos
propios y de los demás para su cumplimiento
Las acciones de los miembros de la comunidad educativa apuntan al cumplimiento
de las metas institucionales
Se reconoce el liderazgo de los directivos y docentes para el desarrollo de las
gestiones que hacen posible el funcionamiento institucional.
La institución integra las acciones, los planes y los proyectos para que sean más
efectivos
Existe una estrategia pedagógica que oriente las metodologías en el aula de clase

La institución educativa tiene en cuenta lo que sucede al interior y el exterior para

mejorar continuamente
La institución cuenta con mecanismos para hacer sugerencias frente a situaciones
problemas que surgen
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Encuesta a la comunidad educativa
Criterios 1 2 3 4 5
La institución educativa le permite la participación a todos los miembros de la
comunidad educativa para establecer soluciones a los problemas que surgen
La institución educativa cuenta con convenios y relaciones interinstitucionales que
fortalecen los procesos que desarrolla
La institución educativa cuenta con consejo directivo, consejo académico, consejo
estudiantil, personero estudiantil y asociación de padres de familia
La institución educativa cuenta con mecanismos de comunicación, para socializar
todos los procesos que desarrolla.
La institución educativa favorece el trabajo en equipo como mecanismo para
construir procesos y generar opciones de mejoramiento.
Las actividades y procesos institucionales son pertinentes y eficaces.

La institución educativa cuenta con un manual de convivencia, que armonice las

relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
Fase final: Matriz FODA
(equipo líder)
 Matriz FODA

Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas

Situaciones externas
Actividades internas potencialmente
Niveles de eficiencia y
que realiza la Situaciones externas perjudiciales.
eficacia por debajo de
institución. que pueder servir en
los deseados. Situaciones externas
Capacidades y la consecución de los que impiden la
Dificultades en la
recursos objetivos. consecución de los
consecución de
institucionales. Reconocimiento y objetivos.
objetivos.
Ambiente laboral y aprovechamientos de Aspectos externos que
Aspectos que ponen
recurso humano. las circunstancias atentan contra la
en desventaja la
Aspectos positivos de externas. estabilidad
institución frente a
la institución en otras instituciones. Aspectos positivos en institucional.
comparación con otras el contexto donde se Aspectos que no se
Aspectos a mejorar
instituciones. desarrolla la pueden controlar y
Problemas en la institución. que deben ser
Aspectos positivos del
prestación del servicio. identificadas para su
servicio prestados.
intervención.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Evaluación del proyecto educativo
Rúbrica
Niveles Descripción
1 Dentro del proyecto educativo se encuentra una explicación a profundidad,
caracterizada y bien definida, por lo que se tienen en cuenta las descripciones de cada
proceso y los resultados.
2 Dentro del proyecto educativo hay una descripción general de cada proceso, se
detallan algunas características y algunos objetivos específicos. Es necesario adentrarse
más en la descripción del planteamiento metodológico.
3 En el proyecto educativo no se observa con claridad cuáles son los objetivos que se
desean alcanzar, ya que la descripción es general y poco detallada, no se presentan
características específicas del proceso y el diseño metodológico no es suficiente.

4 Dentro del proyecto educativo no hay una descripción de las situaciones problemas o
de las diferentes necesidades que tiene la institución educativa y que requieren de una
intervención.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Evaluación del proyecto educativo
Rúbrica
Criterios 1 2 3 4 Descripción
El proyecto educativo cuenta con la Misión, Visión y Principios en el marco de un
Centro Educativo integrado

El proyecto educativo cuenta con Metas institucionales claramente definidas

El proyecto educativo cuenta con un liderazgo definido, que permita el desarrollo de

los diferentes procesos.
El proyecto educativo presenta una adecuada articulación de planes, proyectos y
acciones
El proyecto educativo cuenta con una estrategia pedagógica que direccione todos los
procesos educativos.
El proyecto educativo usa la información (interna y externa) para la toma de
decisiones, y como diagnóstico para la construcción de plan de mejoramiento

El proyecto educativo cuenta con instrumentos claros para hacerle seguimiento y

evaluación INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Evaluación del proyecto educativo
Rúbrica
Criterios 1 2 3 4 Descripción
El proyecto educativo cuenta con la participación de los estudiantes y maestros en su
planeación, ejecución y evaluación
El proyecto educativo cuenta con convenios y relaciones interinstitucionales que fortalecen los
procesos que desarrolla
El proyecto educativo cuenta con un gobierno escolar que garantice su ejecución y evaluación.
El proyecto educativo cuenta con mecanismos de comunicación, para socializar todos sus
componentes.
El proyecto educativo favorece el trabajo en equipo como mecanismo para avanzar en su
diseño, planeación, ejecución y evaluación.
El proyecto educativo es pertinencia y participativo.
El proyecto educativo cuenta con un manual de convivencia, que armonice las relaciones de
todos los miembros de la comunidad educativa.
El proyecto educativo cuenta con un diseño curricular y un plan de estudios que permita el
desarrollo de las metas institucionales. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Conclusiones

Segura (2005) plantea que “Al ser el Proyecto Educativo la propuesta integral porque avanza en el
amplio marco de actuación y de toma de decisiones y al hacer referencia a los diferentes ámbitos de
gestión que se desarrollan en la institución, transciende los aspectos propiamente curriculares y
necesariamente deberá describir las líneas de actuación, marcar las pautas generales, y señalar los
caminos viables para la acción educativa de los diversos estamentos de la comunidad escolar.” (p. 17)

De acuerdo a la recolección de la información, producto de las fases que se mencionan, se podrá

construir de un documento que contenga un diagnóstico contextualizado, que tiene en cuenta las
necesidades y los problemas, y posibilita el diseño de unos objetivos y unas metas que generen un
proyecto educativo eficiente.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 05
 Bibliografía

▪ Antúnez, S. (1998). Fases en el proceso de integración de la educación en valores en la elaboración de

proyectos educativos. Barcelona: UBA.

▪ Marín, A.C. Formulación y evaluación de proyectos educativos. Págs. 41-53.

▪ Castro, F. y Castro, J., A.C. Manual para el diseño de proyectos de gestión educacional.

▪ Pérez, D. (Webinars de Alianzas Educativas. [presentación slideshare]

En: http://es.slideshare.net/alianzaseducativas/s17-webinar-de-alianzas-educativas-herramienta-de-formacin-
docente

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