ESCUELA PRIMARIA “MANUEL ÁVILA CAMACHO ”

CICLO ESCOLAR 2020 – 2021

PROFRA. Aída Guadalupe Hernández Rivera FECHA: Del 31 al 4 de Septiembre.
PLAN DE TRABAJO 4° MATUTINO
APRENDIZAJE ESPERADO: PROYECTOS:
✓ LECTURA: Que los alumnos logren tener acceso a las estrategias ✓ IMAGINA, LEE Y COMPRENDE.
didácticas planificadas por los docentes, logrando fortalecer la lectura.

✓ MATEMÁTICAS: Consolidación de las operaciones básicas con base al ✓ GUÍA DE AUTOESTUDIO DE OPERACIONES BÁSICAS.
nivel de cada grado
ACTIVIDADES
❖ LUNES
✓ Apoyarse en la lectura “La buena pulga y el mal rey” para que el alumno lea 20 min. diarios, después deberá explicar o resumir con palabras
propias al padre de familia lo que trata el texto. Resolver el ejercicio de comprensión lectora correspondiente a la lectura, anotarle fecha,
pegarla en el cuaderno y llenar la tabla de autoevaluación en la parte inferior de la hoja. Enviar fotografía el lunes 31, de 9:00 am – 9:00pm.
✓ Se sugiere ver la programación de TV correspondiente a 4° grado, NO SE ENTREGA NINGÚN TRABAJO.
❖ MARTES
✓ Escribir la fecha, colocar el título “Guía de autoestudio de operaciones básicas” en el cuaderno y resolver problemas del 1 al 5. Registrando los
datos, operaciones y resultado de cada problema. Enviar fotografía el martes 01, de 9:00 am – 9:00 pm.
✓ Se sugiere ver la programación de TV correspondiente a 4° grado, NO SE ENTREGA NINGÚN TRABAJO.
❖ MIERCOLES
✓ Apoyarse en el compendio de lectura, “La florecilla y las nubes” para que el alumno lea 20 min. diarios, después deberá explicar o resumir con
palabras propias al padre de familia lo que trata el texto. Resolver el ejercicio de comprensión lectora correspondiente a la lectura, anotarle
fecha, pegarla en el cuaderno y llenar la tabla de autoevaluación en la parte inferior de la hoja. Enviar fotografía el miércoles 02, de 9:00 am –
9:00 pm.
✓ Se sugiere ver la programación de TV correspondiente a 4° grado, NO SE ENTREGA NINGÚN TRABAJO.
❖ JUEVES
✓ Escribir la fecha, colocar el título “Guía de autoestudio de operaciones básicas” en el cuaderno y resolver problemas del 6 al 10. Registrando
los datos, operaciones y resultado de cada problema. Enviar fotografía el jueves 03, de 9:00 am – 9:00 pm.
✓ Se sugiere ver la programación de TV correspondiente a 4° grado, NO SE ENTREGA NINGÚN TRABAJO.
❖ VIERNES
✓ Apoyarse en el compendio de lectura, “La señora Fabiola” para que el alumno lea 20 min. diarios, después deberá explicar o resumir con
palabras propias al padre de familia lo que trata el texto. Resolver el ejercicio de comprensión lectora correspondiente a la lectura, anotarle
fecha, pegarla en el cuaderno y llenar la tabla de autoevaluación en la parte inferior de la hoja. Enviar fotografía el viernes 04, de 9:00 am –
9:00 pm.
✓ Se sugiere ver la programación de TV correspondiente a 4° grado, NO SE ENTREGA NINGÚN TRABAJO.
NOTA:
✓ Enviar todos los días al profesor (a) la fotografía con el ejercicio de la lectura o los problemas realizados, vía WhatsApp o aplicación acordada

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
✓ Lista de cotejo del problemario.
✓ Autoevaluación de la lectura.
ANEXO 1. LECTURAS
LA BUENA PULGA Y EL MAL REY
Había una vez un rey malo que molestaba mucho a sus súbditos; pero éstos
no podían destronarle porque era extremadamente rico y tenía un gran
ejército para su defensa.
Cada mañana se levantaba de peor humor del que había demostrado en la
noche precedente, hasta que llegó esto a oídos de una pulga muy amable y
de muy buenos sentimientos. No son así todas las pulgas; pero aquella había
sido muy bien educada, por lo que solo picaba a la gente cuando tenía mucha
hambre y, aun entonces, ponía cuidado en no hacer daño.
- Es difícil hacer entrar a este rey en razón - se dijo la pulga -. Con todo, lo
intentaré.
Aquella noche, cuando el rey empezaba a conciliar tranquilamente el sueño,
sintió algo como la picadura de un alfiler.
- ¡Oh!, ¿qué es esto? - gruñó el rey.
- Una pulga que se propone corregirte.
- ¿Una pulga? Lo veremos. Aguarda un poco.
Y levantándose furioso de la cama, el rey sacudió sábanas y mantas, pero sin
poder encontrar la pulga, por la sencilla razón de que esta se había ocultado
en la barba del monarca.
Pensando haberla ahuyentado espantada, el iracundo rey volvió a acostarse;
más así que reclinó la cabeza en la almohada, la pulga dio un salto y le picó
de nuevo.
- ¿Y te atreves a picarme otra vez, abominable insecto? - exclamó-. Apenas
montas más que un granito de arena, y atacas a los más poderosos de la
Tierra.
La pulga, sin molestarse siquiera en contestar, continuó picando. En toda la
noche no pudo el rey cerrar los ojos, y al día siguiente se levantó con un
humor de mil diablos. Mandó hacer una limpieza extraordinaria, y veinte
sabios, armados con potentísimos microscopios, examinaron
cuidadosamente la alcoba y cuanto en ella se encontraba. Pero no dieron con
la pulga, porque se había escondido debajo de la solapa del vestido que el rey
llevaba puesto. Aquella noche el monarca, necesitado de descanso, se acostó
muy temprano.
- ¿Qué es esto? - gritó al sentir una furiosa picadura.
- La pulga.
- ¿Qué quieres?
- Que me obedezcas y hagas feliz a tu pueblo.
- ¿Dónde están mis soldados? ¿Dónde mis generales, mis ministros? - gritó el
rey -. ¡Qué vengan inmediatamente!
Todos penetraron como un torbellino en el aposento real. Hicieron pedazos
la cama, desgarraron el papel de las paredes y arrancaron el pavimento y, a
todo esto, la pulga tan bonitamente en la cabellera del rey. Dirigióse éste a
otro aposento, en el cual trató de dormir; pero la pulga pegó otro salto,
empezó a picarle y no le dejó descansar en toda la noche. Al otro día, el rey,
furioso, hizo pregonar un bando contra las pulgas en el cual mandaba a su
pueblo exterminarlas a todas con la mayor presteza posible. Pero él no pudo
escapar del diminuto insecto, que le atacaba incesantemente. Su mismo
cuerpo quedó amoratado y negro de los pescozones, cachetes y golpes que
se propinó él mismo en los vanos esfuerzos que hizo para aplastar a su
implacable enemiga. A fuerza de pasar las noches sin dormir, se puso flaco y
pálido, y seguramente se habría muerto, si al fin no se hubiera decidido a
obedecer a la pulga.
- Me entrego - dijo con tono lastimero el gran monarca, cuando la pulga volvió
a morderle-. Haré cuanto tú quieras. ¿Qué ocurre?
- Haz de hacer feliz a tu pueblo - dijo la pulga.
- ¿Qué he de hacer para conseguirlo? - preguntó el rey.
- Marcharte inmediatamente de este país.
- ¿Puedo llevarme conmigo siquiera una parte de mis tesoros?
- No - exclamó la pulga.
Pero no queriendo ser demasiado severa, la pulga permitió al malvado rey
llenarse los bolsillos de oro antes de marcharse. Entonces el pueblo se
constituyó en república, se gobernó a sí mismo y llegó a ser verdaderamente
feliz.
 VICTOR HUGO.

Comprensión de lectura
AUTOEVALUACIÓN
I. ¿Por qué los súbditos del mal rey no podían destronarle?
_______________________________________________________ INDICADOR LO LO HAGO A NECESITO
_______________________________________________________ HAGO VECES Y AYUDA
_______________________________________________________ MUY PUEDO PARA
BIEN MEJORAR HACERLO
II. ¿Qué hizo el rey al descubrir que una pulga estaba en su cama? Pienso en los conocimientos que
_______________________________________________________ tenía sobre el tema previamente
_______________________________________________________ para poder comprenderlo.
_______________________________________________________
Me hago cuestiones sobre lo que
estoy leyendo para sacar ideas
III. ¿Qué le pasó al monarca al pasar varias noches sin dormir?
que me ayuden a entenderlo.
_______________________________________________________
_______________________________________________________ Utilizo el título, índice o imágenes
del texto para hacerme una idea
IV. ¿Qué pasó con el pueblo cuando el rey lo abandonó? del contenido que voy a encontrar
_______________________________________________________ en él.
_______________________________________________________ Realizo conexiones entre lo que se
_______________________________________________________ o he leído (vivencias, otros textos,
etc.) y el texto que me llevan a
V. Subraya la razón por la que el ejército defendía al rey. comprender mejor el contenido.
a) Porque lo amaban. Reproduzco con palabras propias
b) Porque les pagaba bien para que lo defiendan. lo que dice el texto.

c) Porque el rey se lo merecía.

VI. ¿Crees que el rey tenía buen carácter? ¿por qué?

 _______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

VII. ¿Qué crees que al final venció, el poder o la astucia? ¿por qué?
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

VIII. Subraya las dos palabras que caracterizan mejor a la pulga del cuento.

alegre lista buena

ágil
LA FLORECILLA Y LA NUBE - ¿Qué quieres? ¿Quién eres? ¿Dónde
Un día de enero, mientras el sol abrasaba con sus ardientes rayos la tierra, estás?...
una pobre florecilla se sentía morir de sed e imploraba con voz quejumbrosa: - Estoy aquí- respondió la florecilla-
- ¡Una gota, una gota de agua! ¡Tan solo una gotita, que me muero de sed! soy una pobre flor que se muere de sed.
Pero nadie le hacía caso y la pobre florecilla se iba consumiendo por la ¡Ten compasión de mí! Dame una sola
sequedad del ambiente y por el insoportable calor del sol. gota de tu agua. ...
Paso por allí una nube, una sola nube, negra en medio de un cielo limpísimo. - No puedo detenerme ¡no tengo
La florecilla la vio y sintió estremecimiento de alegría, alzó su cabeza y con tiempo! Mañana volveré a pasar por aquí
todas las fuerzas que le quedaban se puso a gritar: - ¡Una gotita, una gotita y quedarás satisfecha.
de agua! La infeliz no tuvo fuerzas para resistir
más;
Al principio, la nube pareció no haber oído aquella voz implorante, pero luego
inclinó poco a poco su cabeza, se replegó sobre sí misma como para dormir,
se detuvo, observó un rato y le preguntó:
se abatió hasta el suelo y, sin decir palabra, expiró.
Al día siguiente, la nube pasó por el mismo sitio y empezó a buscar a la
florecilla, pero fue en vano; en su lugar no vio más que un montoncito de Comprensión de lectura

hojas secas, quemadas por el sol. I. Responde:

Entonces, llena de remordimientos, se le oscureció el semblante y empezó a
llorar a lágrima viva. Unas tras otras, caían las gotas 1. ¿Qué deseaba en forma angustiosa la florecilla?
________________________________________________
en tal cantidad que las plantas se estremecían bajo
aquella inesperada y saludable lluvia. 2. ¿Cómo era el ambiente de aquel día de enero?
Sin embargo, la florecilla no volvió a levantar su ________________________________________________
cabeza, ya estaba muerta y no sentía ni el llanto de
3. ¿A quién pidió ayuda la flor?
la arrepentida nube, que gemía:
_________________________________________________
- ¡Desdichada de mí! Qué he hecho: ¡He dado
muerte a una criatura de Dios! Otra vez no volveré 4. ¿Por qué la nube no quiso ayudarla?
_________________________________________________
a decir: "Espere hasta mañana" al que me pida
socorro. ¡Infeliz de mí! 5. ¿Qué le ocurrió a la pobre florecilla?
Sin embargo, pocos días después- ¡Oh milagro!-, junto al montoncito de hojas _________________________________________________
secas, reducidas a polvo, brotaron una infinidad de nuevas florecillas, azules
6. ¿Por qué a los pocos días brotaron nuevas flores?
y rojas, dotadas de un maravilloso perfume. Eran flores nacidas del dolor de
_________________________________________________
la pobre plantita muerta y de las lágrimas de la nube arrepentida:
las más bellas que jamás ha habido sobre la tierra.
II. ¿Qué refrán te parece más apropiado para la lectura?
Subraya y explica por qué:
Mario Giusti

• Agua que no has de beber déjala correr.

• No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy.
• Más vale tarde que nunca.

Explicación:
 _____________________________________________________

_____________________________________________________ III.
Marca con (X) la escena que es verdadera

V. Ordena las ideas:

Ordena las ideas según el relato y escríbelas nuevamente en las líneas.

a) No pudo resistir más y expiró.

¿Por qué?
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Identifica:
¿Quién causó el sufrimiento de la pobre florecilla? Marca con (X)
b) La florecilla imploraba una gota de agua.
c) Brotaron nuevas florecillas rojas y azules.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
IV.
_____________________________________________________
VI. Juzgando actitudes

1. ¿Cómo juzgas el comportamiento de la nube?

_________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Crees que los arrepentimientos pueden cambiar nuestra
vida?
¿Por qué?
 _________________________________________________

VII. Descubriendo significados

3.Mañana quedarán satisfecha.

Escribe otra palabra que pueda reemplazar a la que está en negrita; búscala
entre las florecillas y coloca la respuesta en los recuadros. 4. Las plantas se extremecían bajo la lluvia.

5. Brotaron nuevas florecillas.

1.En el verano el sol abrasaba la tierra.

2.Ten compasión de mí.

AUTOEVALUACIÓN
AMOR PLANTARON
INDICADOR LO LO HAGO A NECESITO
HAGO VECES Y AYUDA
MUY PUEDO PARA
BIEN MEJORAR HACERLO
Pienso en los conocimientos que
tenía sobre el tema previamente
NACIERON
para poder comprenderlo.
Me hago cuestiones sobre lo que
estoy leyendo para sacar ideas
que me ayuden a entenderlo.
 Utilizo el título, índice o imágenes
del texto para hacerme una idea
LÁSTIMA DESCUBIERTA del contenido que voy a encontrar
en él.
Realizo conexiones entre lo que se
o he leído (vivencias, otros textos,
etc.) y el texto que me llevan a
comprender mejor el contenido.
CONTENTA Reproduzco con palabras propias
lo que dice el texto.

TEMBLABAN QUEMA

LA SEÑORA FABIOLA
Yo aprendí el abecedario en casa, con mamá, en una cartilla a cuadrados rojos
y verdes, pero quien realmente me enseñó a leer y escribir fue la señorita
Fabiola, la primera maestra que tuve cuando entré al colegio. Es por ello que
la tengo tan presente y que me animo a contar algo de su vida, su triste,
oscura y abnegada vida, tan parecida a tantas otras vidas de las que nada
sabemos.
Aparte de ser nuestra maestra en el colegio, era amiga de la casa, pues
vivíamos en Miraflores, en calles contiguas. Como la escuela que
frecuentábamos se encontraba en Lima, mis padres le pidieron que nos
acompañara en el viaje, que entonces era complicado, ya que había que
tomar ómnibus y luego tranvía. Todas las mañanas venía a buscarnos y
partíamos cogidos de su mano. Gracias a este servicio que nos prestaba, mis
padres le tenían mucho aprecio y una o dos veces al mes la invitaban a tomar
el té.
Pasado un tiempo, la señorita Fabiola se mudó a Lima con su mamá y su
hermana mayor, a un departamento que estaba muy cerca del colegio. Por
nuestra parte, fuimos matriculados en un colegio de Miraflores. Así, Fabiola
 dejó de ser nuestra maestra y nuestra vecina, pero le pusiera una dedicatoria. Traté de inventar algo simpático y original, pero
nuestro contacto con ella se mantuvo. sólo se me ocurrió: "A Fabiola, mi maestra, quien me enseñó a escribir". Y
tuve la impresión de que nunca había dicho nada más cierto.
Una noche la invitamos a cenar. Como el ómnibus se
detenía a varias cuadras de la casa me encargaron que JULIO RAMÓN RIBEYRO
fuera a buscarla al paradero. Yo fui con mi bicicleta con
la intención de acompañarla lentamente. Pero cuando
la señorita Fabiola descendió del ómnibus la vi tan
chiquita que le propuse llevarla sentada en el travesaño
COMPRENSIÓN DE LECTURA
de mi vehículo. Ella aceptó, pues las calles eran 1. Escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso, según la lectura.
sombrías y no había testigos. Ella se acomodó en el
fierro y emprendí el viaje rumbo a casa.

Antes de llegar había que dar una curva cerrada. Tal vez
el piso estaba húmedo o calculé mal la velocidad, pero
lo cierto es que la bicicleta patinó y los dos nos fuimos
de cabeza a una acequia de agua fangosa.
Cuando llegamos a casa, mis padres se pusieron furiosos y
me enviaron esa noche a comer a la cocina.
Volví a ver a Fabiola solo una vez, muchísimos años más tarde. De su cartera
extrajo uno de mis libros y me lo mostró, diciendo que lo había leído de
principio a fin -estaba en realidad subrayado en muchas partes- añadiendo
que estaba feliz de que uno de sus viejos alumnos fuera escritor. Me pidió,
como es natural, que
La vida de la señorita Fabiola era muy alegre.
La señorita Fabiola vivió primero en Miraflores y luego en Lima.
Cuando la señorita Fabiola se cayó de la bicicleta llevaba una carterita y un
sombrero.
La señorita Fabiola estaba muy contenta de que uno de sus viejos
alumnos fuera escritor.
2. Piensa y responde.
¿Por qué crees que el autor termina el cuento diciendo: "Y tuve la impresión
de que nunca había dicho nada más cierto".
__________________________________________________________
______________________________________
________________________________________________
3. Marca la respuesta correcta. _____________________________________________
_____________________________________________
a) Los hechos son narrados por:
c) ¿De qué forma puedes demostrar cariño y aprecio a tu maestra?
La señorita Fabiola el a uto r
_______________________________________________
b) El relato se encuentra en tiempo: _____________________________________________
________________________________________________
presente pasa do

AUTOEVALUACIÓN
• Busca en el texto una expresión que demuestre lo que has marcado en cada
INDICADOR LO LO HAGO A NECESITO
caso.
HAGO VECES Y AYUDA
MUY PUEDO PARA
a) _____________________________________________ BIEN MEJORAR HACERLO
_____________________________________________ Pienso en los conocimientos que
tenía sobre el tema previamente
b) _________________________________________ para poder comprenderlo.
_____________________________________________
Me hago cuestiones sobre lo que
____________________________________________
estoy leyendo para sacar ideas que
4. Valoración
me ayuden a entenderlo.

a) ¿Qué valores demostró el personaje de la lectura? Utilizo el título, índice o imágenes del
_____________________________________________ texto para hacerme una idea del
_____________________________________________ contenido que voy a encontrar en él.
_____________________________________________ Realizo conexiones entre lo que se o
_____________________________________________ he leído (vivencias, otros textos, etc.)
b) ¿Si tú fueras el protagonista hubieras actuado de la misma manera? ¿Por y el texto que me llevan a
qué? comprender mejor el contenido.
_____________________________________________ Reproduzco con palabras propias lo
_____________________________________________ que dice el texto.

ANEXO 2. PROBLEMAS
Guía de autoestudio de operaciones básicas

Ejemplo:
 Tengo 20 costales de frijol y cada costal pesa 40kg. Si el kg cuesta $9.00. ¿Cuánto vale cada costal? Cuánto valen todos los costales?

Datos
Operaciones R= un costal cuesta $360 y todos
20 costales en total. los costales valen $7,200.
40 360
1 costal pesa 40kg.
X 9 X 20 1kg
cuesta $9.00

1- El pastel de cumpleaños cuesta del abuelo tiene 64 velas. Mamá ya ha encendido 12. ¿Cuántas velas faltan por encender?

2- Juan tiene que repartir de forma equitativa 308 costales de arroz a 20 comerciantes. ¿Cuántos costales le tocará a cada quién?

3- De mi casa a la escuela tardo 15 min. ¿Qué tiempo emplearé a la semana (lunes a viernes) en ir y regresar a la escuela?

4- Un edificio tiene 47 ventanas. Hay 12 ventanas abiertas. ¿Cuántas ventanas están cerradas?

5-El comedor de un colegio tiene 53 mesas. Como han venido niños nuevos han puesto 13 mesas más. ¿Cuántas mesas tiene ahora el colegio?

6- En una carrera había 24 coches. Ahora hay 68. ¿Cuántos coches se han unido a la carrera?

7- Jorge empezó a recoger limones a las 6am y terminó a las 12:45 pm. ¿Cuánto tiempo utilizó en recoger limones?

8- En un almacén hay 75 casilleros con 35 piezas de tela en cada uno ¿Cuántas piezas de tela hay en el almacén?

9-En una estación de autobuses había 47 autobuses estacionados a la derecha y 31 a la izquierda. ¿Cuántos autobuses hay estacionados en total?

10- Un sastre pagó $5, 550.00 por una pieza de tela de 37 metros. ¿Cuánto le costó cada metro?

EVALUACIÓN PROBLEMARIO

INDICADOR Si No
Identifica los datos necesarios para resolver el problema.

Identifica el proceso u operación para resolver el problema.

El resultado es legible y correcto de cada problema.

Resuelve de forma correcta el algoritmo de la operación.

Organiza correctamente la separación de datos, operación y resultado.

Acomoda correctamente las cantidades en una operación.

Coloca el signo correcto de cada operación.

Encuentra más de un procedimiento para llegar al resultado.

RESULTADO