CONCEPTO DE CURRÍCULUM

EDUARDO PONS HERRERA

Introducción

Es innegable que la educación es un proceso complejo que antepone el ahínco

de grupos multidisciplinarios para que ésta logre su cometido, y actualmente
(2010), diversos factores comprometen dicho proceso según el campo de
acción a la que se pretenda someter.

La presente ficha tiene como objetivo exponer de manera precisa, el concepto

de currículum, ya que éste, es el carril por el cual se dirige al estudiante hacia
el conocimiento y futuro desempeño de una profesión.

Contenido

“Currículo proviene del latín Currìculum, que significa carrera. En sus orígenes
el término currículo se entendía en un sentido algo más restringido, pues venía
asociado a lo que debía enseñarse en las escuelas, haciendo referencia
exclusiva a los contenidos de las disciplinas y al plan de estudios de una
determinada materia.” 1

Se ha de entender que el concepto de currículum tiene diversos usos

dependiendo la disciplina de estudio desde donde se mire, sin embargo, y para
efectos de ésta capacitación, se entenderá que currículum comprende la serie
de asignaturas por las cuales se pretende formar al estudiante como un
profesionista independientemente del perfil académico que éste haya
seleccionado.

Conclusión

Considerando el marco teórico estudiado para efectos de éste curso, queda

entendido que el currículum es el grupo de asignaturas y valores que el

1
http://v2.ugm.edu.mx/courses/DHD_R_10_01/document/DOCUMENTOS_Y_RECURSOS_B%C0SICOS_DEL_M
%D2DULO_I./Recurso_1.1./Recurso_1.1pdf
estudiante debe dominar y adquirir para que en teoría, quede habilitado en el
correcto desempeño de la profesión que ha seleccionado.
Fuentes consultadas

http://v2.ugm.edu.mx/courses/DHD_R_10_01/document/DOCUMENTOS_Y_R
ECURSOS_B%C0SICOS_DEL_M%D2DULO_I./Recurso_1.1./Recurso_1.1pdf
FUENTES SOCIOCULTURALES DEL CURRÍCULUM

EDUARDO PONS HERRERA

Introducción

Toda sociedad representa una cultura, y esa cultura de la que se habla, exige y
demanda constantemente las necesidades a la que se expone con el pasar de
los años, décadas, siglos etc. Y todo miembro de esa sociedad debe ser
muestra representativa de esa cultura a la que pertenece, ya que, de no ser
así, quedará excluido en mediano o largo plazo, ya sea, por sí solo, o por el
grupo que lo rodea…

Contenido

Si se ha de entender que el currículum que actualmente rige parte de la

educación en México es fundamental en el producto académico que arroja, es
preponderante considerar que ha tenido una raíz, un origen, un resultado que
se basa precisamente en una sociedad y en una cultura determinada por el
medio, y por supuesto, por el grado de desarrollo que esa cultura ha alcanzado.
Debido a lo anterior es fundamental entender que el currículum de las diversas
instituciones educativas, esta delimitado y fuertemente arraigado a las
necesidades de la misma, siendo a sí, que cumple, en teoría, con el pensar y
actuar de los creadores de ese camino que forja al paso de los años, a los
párvulos en profesionistas, que a su vez, y en el momento adecuado,
solucionan las exigencias para las que fueron preparados…

Conclusión

En conclusión se puede mencionar que la delimitación de un currículum

académico, debe responder a las necesidades que lo originaron.

Fuentes consultadas

http://v2.ugm.edu.mx/courses/DHD_R_10_01/document/DOCUMENTOS_Y_R
ECURSOS_B%C0SICOS_DEL_M%D2DULO_I./Recurso_1.1./Recurso_1.1pdf
FUENTES PSICOPEDAGÓGICAS DEL CURRÍCULUM

EDUARDO PONS HERRERA

Introducción

El currículum académico se divide de manera tajante en dos partes, la parte

administrativa; pensadora y creadora del quehacer del futuro estudiante y la
parte operativa, que ejecuta esa teoría en los diversos sistemas escolares…

Contenido

Es importante determinar que la parte creadora del currículum, debe conocer

ampliamente las necesidades de la sociedad a la cual ha de servir el futuro
estudiante, ya que, de no ser así, caerá en una pérdida de tiempo
irrecuperable. Una característica mas de este “pensador”, deberá ser; la visión,
ya que es necesario poder anticipar las características y necesidades de una
sociedad cambiante, y más aún, considerar la rapidez con que ésta lo hace.

Pero en definitiva, la parte ejecutora del currículum, tiene a su cargo una gran
responsabilidad, aquella de lograr el objetivo necesario para permitir al
estudiante del currículum, adaptarse de la manera esperada al campo
profesional para el cual ha sido capacitado.

Así, el profesor o ejecutor del currículum, deberá de haber desarrollado dos

herramientas indispensables antes de realizar su labor; la primera, el
conocimiento psicológico, el cual, además de poder ser estudiado, deberá ser
una habilidad del profesor y si no fuera el caso, al menos ser una vocación
para llevarla a la práctica.

La segunda herramienta, se refiere al conocimiento pedagógico, situación que

al igual que la anterior, debe estudiarse académicamente, ya sea en una sola
etapa, o en varias. Esta segunda herramienta evidentemente facilita el
cumplimiento del objetivo del currículum, y es por eso que se requiere dominio
del área de conocimiento como amplia experiencia.
El cuidado de ésta segunda herramienta, refiriéndose explícitamente al
momento de interacción entre docente y pupilo, es un momento de entrega
total, es decir, que difícilmente el docente no podrá olvidar, obviar o distorsionar
la función que tiene encomendada.

Conclusión

La labor docente, guiada por aquél currículum a la que se adapta, debe ser
entendida como una empresa en la que se requiere conocimiento técnico,
psicológico y por fuerza mayor, conocimiento pedagógico.

Fuentes consultadas

http://v2.ugm.edu.mx/courses/DHD_R_10_01/document/DOCUMENTOS_Y_R
ECURSOS_B%C0SICOS_DEL_M%D2DULO_I./Recurso_1.1./Recurso_1.1pdf
FUENTES EPISTEMOLÓGICAS Y PROFESIONALES DEL CURRÍCULUM

EDUARDO PONS HERRERA

Introducción

Ya se ha mencionado que el docente debe regirse por el currículum

académico, por lo tanto además de contar con las herramientas
psicopedagógicas, deberá tener un perfil profesional y técnico basto para la
impartición del mismo. Es fundamental el conocimiento del área a desarrollar,
pero lo es también el conocimiento vívido.

Contenido

La experiencia académica del docente es imperante en el desarrollo de los

temas a impartir, situación obvia en la mayoría de las instituciones, y regulada
por aquellos procesos de selección de personal que éstas hacen, pero no es
suficiente con ese comprobable conocimiento, ya que éste, por sí mismo, no
garantiza el correcto desempeño del profesor, para eso, en necesario el
dominio y vocación respecto a dichos temas.

Evidentemente es importante el conocimiento de los temas, sin embargo se

requiere también de ética, la cual y según los distintos conceptos, se refiere a
la conciencia de la actividad que se está realizando, así pues, aquel académico
altamente calificado en su área deberá contar con la denominada ética
profesional, situación que se conforma desde los valores aprendidos en los
primeros años de desarrollo del individuo, así como en el transcurso de su
preparación en determinada área. Esta ética profesional en otras palabras se
compone precisamente del conocimiento y entendimiento de la cultura, la
sociedad en la que pretende desarrollarse como docente, las habilidades
técnicas respecto a su área académica y sobre todo a la impronta que tenga de
la actividad docente como estilo de vida.

Conclusión
La actividad docente requiere principalmente de conocimiento técnico en el
área seleccionada, e imprescindible ética profesional para poderse desarrollar,
no contar con alguna de éstas dos áreas, en definitiva, será una labor compleja
y, en algunos caso, caótica, ya que finalmente el profesor es, o debería ser, el
reflejo de la sociedad a la que pertenece y que se desea, el alumno forme parte
activa.

Fuentes consultadas

http://v2.ugm.edu.mx/courses/DHD_R_10_01/document/DOCUMENTOS_Y_R
ECURSOS_B%C0SICOS_DEL_M%D2DULO_I./Recurso_1.1./Recurso_1.1pdf