CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE ESTUDIO

Docente:

Gladys Rodríguez NRC: 3915

Estudiantes:

Karina milena Ospina morales

ID: 531420

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Programa de Psicología
Estudio de caso
Bogotá
2020
 CUADRO COMPARATIVO TIPOS DE ESTUDIO

Caso Caso 1. de dependencia de Caso 2. negativista desafiante Caso 3. Cultura organizacional

alcohol - Análisis con un adolescente en una empresa estatal
Psicodinámico Intervención Cognitivo Colombiana
Conductual

Según Caramon (04:44), dentro de la metodología del estudio de caso, se puede entender como un
modelo de gestión del conocimiento.
1.Analizar un problema
Elementos esenciales 2. Determinar un método de análisis
3. Adquirir agilidad en determinadas alternativas o cursos de acción
4.Tomar decisiones
Dentro de algunos elementos esenciales se encontró los siguientes:
 Objeto de estudio
 La lectura del contexto
 Las hipótesis
 El proceso de evaluación
 Los instrumentos empleados y resultados
  Modelos teóricos
La intervención y sus resultados.
❖ Introducción.
❖ Historia Clínica
Psiquiátrica. permite establecer
nosotaxia.
❖ hipótesis inicial de trabajo
dirigido al insight.
❖ Procedimiento y terapias
psicodinámica.
❖ Paciente dependiente del
alcohol.
❖ Varón de 41 años de edad.
❖ vive sus padres, aunque en
Elementos esenciales de un
temporadas vive con sus
estudio de caso
hermanos.
❖ Introducción. ❖ Introducción.
❖ Descripción del caso. ❖ Idea de investigación de
❖ Identificación del paciente. cultura organizacional.
❖ Motivo de la consulta. ❖ Modelo shein, parte de
modelo teórico para enfocar el
❖ Historia del problema.
estudio a través de preguntas
❖ Evaluación del caso.
de investigación acerca de la
❖ Análisis topográfico y
cultura organizacional estatal.
funcional.
❖ Elegir método cualitativo
❖ Instrumentación
(tipo de caso).
Recolección de datos.
❖ La investigación se enfoca
❖ Aplicación de Tratamiento
en una serie de preguntas
(intervención con la madre y el
basadas la mayoría en la
adolescente, intervención con
cultura organizacional.
la docente, intervención con el
adolescente).
❖ Diagnosticado seropositivo ❖ Intervención ❖ la elección de los
al VIH, VHB y VHC, sin ❖ Resultado. participantes fue por
tratamiento. ❖ Alcoholismo y ❖ Discusión. conveniencia de la empresa y
tabaquismos desde Joven. disponibilidad de los

❖ Consumo de participantes.

Estupefacientes. ❖ Los métodos utilizados

❖ Hospitalización en los fueron la entrevista y una

observación no participativa.
cuatro últimos años por
Alcohol. ❖ Se realiza una
sistematización y un análisis de
la información para obtener los
datos se tuvo en cuenta ❖ el
método de Shein.
❖ resultados

❖ Estudio Psicodinámico. ❖ El estudio de este caso se ❖ Este estudio de caso se basa

❖ Actitud exploratoria basa en un modelo cognitivo en un modelo cultural

entrevistador. conductual. propuesto por Schein, quien lo

❖ Se crea un ambiente de ❖ Comparativa global pre test, divide en tres niveles: -Los

post test y con los registros de artefactos: Este primero es

encuadre frente a los
la observación. El inventario donde se analiza la cultura y lo
 comentarios y espacios que
comentaba el Adulto.
❖ A través de los objetos que
Variación de los elementos manifiesta el paciente se
conforme al modelo teórico relaciona con el examinador.
❖ Cabe destacar que existe
empatía con el paciente y
examinador lo cual favorece a
la secuencia que se está
generando. ❖ Examinador
realiza la comparación desde lo
emocional y realidad.
❖ En parte se concluye el
psicoanálisis libido (oral, anal,
genital).
❖ Su carácter se respalda a
una orientación exploratoria
Psicología Clínica, enfoque
psicodinámico.
nos muestra en el pre test una
continua agitación en el aula, y
la no elaboración de trabajos
en clase siendo su conducta
agresiva.
❖ entrevista semiestructurada,
formada por una parte
entrevista, y otra parte con el
Auto informe para Jóvenes;
Youth Self Report YSR 11/18;
Achenbach, y Rescorla, 2001,
forma parte del Sistema de
Evaluación de base empírica
de Achenbach (ASEBA).
Aplicamos la Psicología
clínica con un enfoque
cognitivo conductual,
clasifican en: Los objetivos
físicos, manifestaciones
verbales y manifestaciones
conductuales. -Los Valores:
conforman dos estatus donde
se analiza la cultura y define;
estándares, metas y principios
sociales. -Las presunciones:
conforman tes estatus donde se
analiza la cultura, que es la
concepción y estructuras de
todo lo que nos rodea en la
organización.
Objeto de estudio: Cultura
Organizacional de una empresa
estatal en Colombia.
 En las sesiones que se han combinando terapia con el La lectura del contexto,
generado entre el paciente y niño, y el entrenamiento a realizada en el campo
examinar se evidencia la padres y profesores. Al inicio Organizacional.
interacción o empatía que del tratamiento la madre y los Los instrumentos empleados:
Campo de aplicación permite de manera deliberada profesores reciben una sesión  Técnicas de
particular. tener acercamiento. Es de psi coeducación por observación no
importante destacar los separado, con el objetivo de participativas.
diferentes espacios que se ha informarlos sobre el trastorno,  Entrevista
querido interpretar para validar las pautas a seguir y el semiestructurada.
oportunidades que podamos tratamiento que se llevaría a  Recolección y análisis
intervenir y mejorar como la cabo. (Ruiz, 2014) de información.
 Estudio de campo
La lectura del contexto, La lectura del contexto, Presenta una descripción
realizada en el campo clínico. realizada en el campo amplia del
Los instrumentos empleados: educativo.  Grupo focal-
Cuestionario de capacidades y El proceso de evaluación, Organizacional
dificultades, escalas de mediante entrevistas y  Muestra de la
evaluación de la conducta observación. Investigación.
diligenciada por padres y Los instrumentos empleados:
maestros. Cuestionario de capacidades y
dificultades, escalas de
 Modelos teóricos: enfocado en evaluación de la conducta
el modelo psicoanálisis. diligenciada por padres y
La intervención: con técnicas maestros.
psicodinámicas (Relación Modelos teóricos: enfocado
paciente-examinador). en el modelo Cognitivo-
 Juicio diagnostico Conductual
 Estructura de la La intervención: con técnicas
personalidad: de estrategias de
tendencias afrontamiento, reestructura
predominantes, defensa cognitiva, técnicas de
predominante, núcleo relajación, técnicas de
psicótico de base. autocontrol, entrenamiento en
resolución de problemas,
habilidades sociales, valores
pro sociales, interacción social
y familiar.
Similitudes Su metodología se basa en la exploración para identificar hallazgos. A través de la Historia Clínica
se determina nosotaxia y correlaciones en general. Podemos identificar las similitudes que se
emplean con el análisis de la vida del paciente y el feudalismo.

 sistema de investigación
  indagación empírica
investiga un fenómeno actual en su auténtico contexto, en especial cuando los límites entre el
fenómeno y el contexto no son claramente evidentes.
❖Campo Clínico.
❖Tipo de caso Situacional:
Diferencias acordes con el
Estudian un acontecimiento
modelo teórico y campo de
desde la perspectiva de los que
aplicación
han participado en el mismo.
❖Modelo psicoanálisis.
❖Contexto personal.
❖Narrativas.
❖Análisis de trasferencia
❖Pruebas
❖ Forma de relacionarse con
el paciente.
❖ Visualización del paciente
tanto emocional como realidad
❖Campo Educativo.
❖Tipo de caso observacional:
Se apoya en la observación
participante como principal
técnica de recogida de datos.
❖Modelo cognitivo-
Conductual
❖Contexto familiar, educativo
y social.
❖Terapia.
❖ Estudio de caso único, de
modalidad situacional.
❖ Frecuencia semanal de
aparición de conductas
disruptivas pre tratamiento.
.
❖Campo Organizacional.
❖Tipo de caso micro
etnografía: Se ocupan de
pequeñas unidades o
actividades
❖Modelo de Shein
❖específicas dentro de una
organización.
Contexto grupos de trabajo
No se realiza los auto registros
❖ Se realiza una
sistematización y análisis de la
información para dar un
resultado.
❖ Los campos donde se aplica.
desde el punto de vista del,
examinador.
❖ Justificaciones para
entender sus comportamientos.
❖ Conducta disruptiva.
❖ Pre tratamiento.
❖ Se realiza auto registros
❖ Los objetivos de estudio de
caso.
❖ Se recolecta la información
por medio de un grupo focal.
Referencias
Ruiz, A. B. (01 de 2014). Intervención cognitivo-conductual en un caso de trastorno
negativista desafiante en una adolescente. Recuperado el 13 de 05 de 2020, de Intervención
cognitivo-conductual en un caso de trastorno negativista desafiante en una adolescente:
http://www.revistapcna.com/sites/default/files/14_10.pdf
Cortés, B. Ballesteros, A. y Becker, J (2013). Análisis psicodinámico breve en un caso de
dependencia del alcohol. Revista de la Asociación Española de Neuropsiquiatría 2013, 33
(120). Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=265028725011
Rizo, A, B. (2014). Intervención cognitivo-conductual en un caso negativista desafiante con
una adolescente. Revista de psicología clínica en niños y adolescentes.
Simmons, H. (2011). El estudio de caso: Teoría y práctica. Retrieved from recuperado de:
http://ebookcentral.proquest.com

Suárez D., Parra M., Herrera A. & Peralta M. (2013). Cultura organizacional en una
empresa estatal colombiana: estudio de caso. Revista Tesis Psicológica, 8 (2), 30 - 51.
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1390/139029743004.pdf
Díaz, S; Mendoza, V; Porras, M. (2011) RAZÓN Y PALABRA Primera Revista
Electrónica en América Latina Especializada en Comunicación