MUNICIPIO DE SAN VICENTE DE CHUCURI

CONCENTRACION DE DESARROLLO RURAL JOSE ANTONIO

GALAN
Celular 3173834262 - Email cdrjag2011@gmail.com www.cdrjoseantoniogalan.edu.co

Guía de orientación académica para la prestación del servicio educativo en

casa durante la emergencia sanitaria por Covid -19

PROFESOR:JUN FERNANDO ORTIZ RICURTE AREA: ARTÍSTICA GUÍA No.6

ESTUDIANTE: GRADO: 8 PERIODO:3
TEMA: figuras musicales, ritmo. Primeras nociones melòdicas INICIA: agossto ENTREGA:septiembre
24 25
INDICADOR DE DESEMPEÑO:
Reconoce, discrimina y ejecuta diferentes elementos rítmicos y melódicos en función de su propia inventiva y de la
interpretación musical

INSTRUCCIONES PARA DESARROLLAR LA GUIA

Leer la guía en cada una de sus partes.
Consignar el cuaderno a mano la conceptualización dada.
Desarrollar las actividades asignadas en el orden en que van apareciendo.
Apoyar las actividades de aprendizaje utilizando las referencias dadas (uso de las Tics).
Enviar el trabajo al correo juanfdortiz@yahoo.fr o whatsapp 3185506460, según fecha de
entrega.

1. ORIENTACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN TEMÁTICA

ACTIVIDAD:
1.dibuja en tu cuaderno la siguiente ficha sobre las figuras rítmicas y reconoce sus
nombres. Aignando frente a la redonda el número 1 a la blanca el número 2a la negra el
número 4 a la corchea elk número 8 y a la semicorchea el número 16

Antes de empezar a entender y a combinar éstos símbolos vamos a estudiar y a comprender los
siguientes elementos:
 2 Leo atentamente la explicación, comprendo los conceptos y resuelvo las actividades
propuestas

RITMO, PULSO y COMPÁS

El ritmo musical es la distribución de los sonidos en el tiempo. Toda pieza musical tiene una distribución
regular de sonidos fuertes y débiles, que llamamos pulso o pulsación. En lenguaje coloquial, el pulso es el
latido interno de la música. Cuando escuchamos una canción y acompañamos de forma espontánea dando
palmas con un ritmo regular, lo que estamos tocando es la pulsación. Este pulso o sucesión temporal de
sonidos (fuertes y débiles), aunque no suene, se ordena en nuestra mente y nos hace percibir el ritmo. El pulso
más fuerte es llamado acento y determina el compás.

3 Escucho mi canción favorita y acompaño el pulso con las palmas o con dos palos sonoros
golpeandolos uno contra otro. Debo acentuar donde la musica lo propone y así reconocer el acento.

EL COMPÁS

Llamamos compás a la figura compuesta por dos números (uno encima del otro) que
aparecen al principio del pentagrama.Si lo leemos en voz alta decimos “Dos POR
cuatro”.

Estas formaciones pueden ser binarias, ternarias o irregulares, por ejemplo: dos por
cuatro, tres por cuatro, cuatro por cuatro, seis por ocho, y otros compases más
complicados.

Estos números nos dan la información de lo que va a contener cada uno de los
compases que forman la partitura.

Por otra parte, para la misma palabra “compás” encontramos dos definiciones o usos:

~La primera se refiere a los números que aparecen al principio de la partitura

(uno encima del otro).

~La segunda, nos referimos a cada una de las partes separadas por la línea
vertical que aparecen en el pentagrama. Es una linea divisoria que va de la
primera a la última línea del pentagrama marcando el inicio y fin de cada
compás.
 ¿PARA QUÉ SIRVE EL COMPÁS?Volviendo al compás (refiriendonos a los dos
números al principio de la paritura), este sirve para acentuar la melodía, es
como unas “tildes” ortográficas invisibles en la música.

Divide en partes iguales la música durante todo el pentagrama. Por un lado

facilita la lectura de la misma porque se nos agruparían todas las notas, son
como las comas y los puntos y los cambios de renglón. Por otro lado, indica
qué partes son las acentuadas y cuáles no.

El compás indica la característica de dónde acentuar a cada tipo de música. Por

ejemplo, un Vals (muchas rancheras también) tiene un compás de ¾ (tres por
cuatro) el reggeatón tiene compás de 2/4, el pop tiene compás de 4/4.

4. Reconozco y escribo tres canciónes por cada tipo de compás ( 2/4, ¾ y

4/4.) y cuento los pulsos mientras voy escuchando.

2. TRANSFERNECIA
ACTIVIDAD:
Como ejercicio en su cuaderno inventen 20 ejercicios donde combinen de manera creativa la negra y el
silencio de negra, al terminar de escribir los ejercicios por favor leerlos como fue explicado en el paso
anterior. Práctica leer los ejercicios si puedes envía un audio donde leas uno de tus ejercicios.

3. VALORACIÓN
ACTIVIDAD: desarrollen los siguientes ejercicios en
su cuaderno:
Para reforzar
desarrolla los siguientes ejercicios nombrando las notas y ubicando las que faltan: