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El Lenguaje de la Improvisacion

Vamos a definir que cosa no es la improvisacin musical. No es una habilidad dada por Dios para inventar melodas de la nada. No viene de un rayo de luz, convirtindonos en solistas monstruosos. No es un regalo divino que solo unos pocos de nosotros tenemos porque somos especiales. Que es entonces la improvisacin?. Es reorganizacin espontnea. Piensen por un momento lo que esas dos palabras significan. Para decirlo con otras palabras es el reordenamiento de algo que ya existe. Es aprendida de la misma forma que el lenguaje, porque la improvisacin es un lenguaje. Todos tenemos la capacidad para aprenderlo, simplemente es cuestin de hacerlo en la direccin apropiada. Vamos a examinar qu es el lenguaje. Cuando hablamos, no inventamos instantneamente las palabras que salen de nuestras bocas. Ya existan. De la misma manera cuando hacemos un solo usamos patrones e ideas que ya existan en el lenguaje de la msica. Se dice que un universitario conoce 15.000 palabras. Pero dos personas pueden expresar ideas, pensamientos y opiniones distintas usando las mismas palabras. Cmo se entiende esto?. Simplemente ordenando esas palabras de distintas maneras. Si todos manejamos el mismo vocabulario bsico, es la forma en que ordenamos las palabras lo que nos da un estilo personal. Cuando hablamos, lo hacemos de manera intuitiva y parece ser un proceso automtico. Pero si pensamos en la forma en que se desarrollo nuestro vocabulario, vamos a ver que realmente no lo es. El proceso de aprender a improvisar es parecido. Vamos a destacar algunas similitudes. Hasta que entramos a la escuela hablamos por imitacin. Nuestros padres dicen una palabra o una frase y simplemente la repetimos. De la misma manera, antes de tener un profesor o de tener algn conocimiento musical, imitamos sonidos que escuchamos, cantando o con nuestro instrumento. En primer grado aprendemos una palabra, no solo como pronunciarla, sino tambin las letras individuales que simbolizan esa palabra. Aprendemos a deletrearla y a escribirla. Para complicarlo un poco, aprendemos su significado y como aplicarla en una oracin. En nuestras clases empezamos a aprender sobre acordes, escalas y arpegios, que notas tienen, como suenan y como se usan. Con el secundario, nuevos conocimientos se adicionan para acrecentar nuestro lenguaje. Podemos recordar el anlisis sintctico, lo cual no era muy divertido. Lneas y corchetes apuntando en todas direcciones, por arriba y por debajo de las palabras. Completamente confundidos podamos pensar: As que esta es la forma en que se representa el lenguaje intuitivo con que se comunican los seres humanos?, Cmo algo tan complicado y rebuscado puede formar parte de lo que uno habla todos los das?. Pero a medida que vamos aprendiendo la formula, se va haciendo mas clara, y constantemente vamos agregando palabra tras palabra. De a una vamos incorporando. Algunas

provenientes de matemticas, de historia, de ciencias o de ingles. Nuestro vocabulario va creciendo sin mucho esfuerzo. Ahora imaginemos el terror que nos dara si el primer da de clase la maestra nos muestra un libro enorme y nos dice: Ac estn las 15.000 palabras que tienen que saber antes de terminar el secundario. Seguramente saldramos rajando. Pero por suerte no es as, y vamos aprendiendo un poco cada da. Nuestra comunicacin va creciendo de manera natural e intuitiva. Al aprender de esta forma gradual no podemos recordar cuando aprendimos alguna palabra especifica, por ejemplo tomemos la palabra aluminio. Cundo la aprendimos?, en tercer grado, en quinto?. Lo ms probable es que no nos acordemos. A medida que adquirimos nuevas palabras, aparecen sutilmente en nuestros vocabularios, de manera intuitiva y automtica. Imaginemos una forma no tan automtica de comunicacin. Supongamos que vamos a Rusia y nos aprendimos de memoria cinco palabras que nos tienen que alcanzar para comunicarnos. No les parece que lo que hablemos va a resultar trabado y mecnico?. Es imposible que sea algo expresivo, intuitivo o automtico. Esas cinco palabras van a ser gastadas, abusadas y mal usadas en menos de un minuto, sin mencionar el esfuerzo que nos va a costar combinarlas coherentemente. Ahora, si supiramos 15.000 palabras en ruso, simplemente nos relajaramos y hablaramos. Podramos improvisar lo que decimos. Construimos el vocabulario musical en nuestros instrumentos de la misma forma. Lenta y gradualmente vamos incorporando nuevos licks. Algunos los leemos, otros los copiamos de los discos o de nuestros amigos. Usamos lo que ya existe, copiamos e imitamos. Ustedes pueden decir: Cmo voy a ser original y tener mi propio estilo si imito a los dems?, la respuesta seria: Ustedes rechazaron las primeras palabras que les enseaban sus padres porque queran inventar su propio lenguaje?. Por supuesto que no. No cuestionamos el nombre de las cosas. Nuestras distintas personalidades se expresan por la forma en que las ordenamos. En msica podemos tocar algo que parece completamente nuevo y nico, pero en realidad es una combinacin de cosas que ya sabamos. Pueden ser cuatro notas consecutivas que aprendimos hace tres aos como parte de una frase que sacamos de un disco. Tocamos esta idea y podemos creer que es algo nuevo, pero en realidad es una reorganizacin de lo que ya existe. Veamos otra forma en que podemos expandir nuestro vocabulario. Estamos sentados con un grupo de amigos cuando alguien usa una palabra que llama nuestra atencin. No sabemos su significado, pero por el contexto en que se usa podemos intuirlo. Al da siguiente estamos hablando y zap, nos sale esa palabra. Una vez que uno ya maneja el lenguaje de la improvisacin musical, nos pasa lo mismo. Estamos zapando, sin saber lo que vamos a tocar y las ideas empiezan a fluir. De repente nos encontramos tocando una frase que le omos al pianista la semana pasada. Hay que tener un buen manejo tcnico para poder tocar esta idea que ha estado en nuestro subconsciente, o podemos combinar parte de esta frase con otra que le escuchamos tocar al saxofonista. Las ideas ya existan, pero la forma en que las reordenamos expresan nuestro estilo y personalidad, igual que cuando hablamos.

La improvisacin musical es un lenguaje igual que el espaol, el ingles, el francs o el alemn. Hay que aprenderlo. Eventualmente se va a sentir natural e improvisado, pero debe ser aprendido de la misma forma aparentemente complicada en que aprendemos a hablar. Una palabra por vez (su pronunciacin, significado, aplicacin). De la misma forma acrecentamos nuestro vocabulario musical, aprendiendo frases, ideas y tcnicas, repitindolas hasta que se hacen un habito y podemos tocarlas inconscientemente, con o sin nuestros instrumentos. Repeticin. De donde sacamos las ideas?, de los discos, de amigos, de los discos de los amigos, de transcripciones, de otros instrumentos, una frase por vez. Despus otra, y otra, y otra. Ese es el proceso en que podemos aprender y expandir el lenguaje de la improvisacin.

Improvisacion Motivica
Un Motivo es una idea musical simple y de corta duracin. Por analoga, podemos pensar en el Motivo como una frase corta del lenguaje, de una extensin no mayor de dos compases (y no ms de ocho notas). Est precedido y seguido por breves perodos de inactividad (pausas) que definen la idea y dan lugar a su identificacin.

Nota: En el ltimo ejemplo de Motivos de 2 compases, al aumentar la actividad sobre el final del primer comps, extiende la longitud del motivo al siguiente comps. La improvisacin motvica consiste en tocar ideas cortas y sencillas que permitan un buen desarrollo meldico. Estas ideas, susceptibles de desarrollo, deben poseer caractersticas rtmicas y meldicas fcilmente reconocibles por el odo y que puedan ser utilizadas como material para construir nuevas ideas de mayor complejidad. Antes de adentrarnos en las diferentes formas de desarrollar estas ideas es necesario practicar y aprender a improvisar con el uso de motivos. Ejercicio N 1: Motivos

Practica el siguiente ejercicio de motivos usando un acompaamiento adecuado para la armona. Vara la velocidad y el estilo de acompaamiento como creas conveniente.

Improvisa motivos rtmicos utilizando una sola nota y con la ayuda del metrnomo. Luego trata de recordar cada motivo en tu odo interno durante la pausa que le sigue inmediatamente. Intenta evitar la repeticin en motivos sucesivos y busca crear contraste entre ellos. El siguiente es un ejemplo de motivos rtmicos diferentes.

Usando un acompaamiento para la secuencia armnica improvisa motivos rtmicomeldicos cortos y sencillos. Intenta luego recordar en tu odo interno la naturaleza y forma de cada idea, pero evita la imitacin entre motivos adyacentes. El objetivo es crear motivos contrastantes a nivel meldico y rtmico de fcil identificacin. El siguiente es un ejemplo de motivos meldicos creados sobre la armona propuesta.

Desarrollo Motvico: Un Motivo, que es una idea musical simple y corta, puede ser desarrollado hasta obtener una o varias ideas ms extensas y complejas pero basadas en el motivo original. A esta herramienta de improvisacin se la llama Desarrollo Motvico, y consiste en diferentes tcnicas que modifican o alteran un motivo cualquiera produciendo nuevas ideas musicales ms ricas y diversas. Entre las tcnicas de Desarrollo Motvico podemos encontrar la Continuidad, Replicacin Motvica, Variacin, Extensin, Fragmentacin, FragmentacinExtensin, los Multimotivos, Desplazamiento Rtmico (simtrico y asimtrico), Aumento y Disminucin Rtmica, entre otras.

Aprende a improvisar con swing


Un solo puede hacerse eterno, tanto para el ejecutante como para el oyente, no ya por pobreza armnica o meldica, sino por pobreza rtmica. Algunos msicos tienen suficiente con apenas cinco notas para darle a un solo un aspecto interesante, mientras otros no logran escapar de la monotona utilicen el material que utilicen. El sentido rtmico est muchas veces detrs de este tipo de paradojas. Piensas en el aspecto rtmico cuando improvisas? Existen de dos formas de tocar fcilmente diferenciables: la binaria y la ternaria. Dominar ambas formas le dar a tus improvisaciones un caudal nuevo para la creatividad. 1. La forma binaria de tocar es quizs la ms extensamente utilizada. Muchos estilos musicales se centran casi exclusivamente en esta manera de tocar o improvisar, como por ejemplo prcticamente toda la msica clsica, gran parte del rock, el pop, el latin jazz, el reggae, etc.Para tocar binario el msico subdivide cada tiempo del comps en dos partes iguales, lo que podra representarse, por ejemplo, con la divisin de una negra en dos corcheas. Estas partes, a su vez, pueden ser divididas en otras dos partes iguales, etc.

Lo importante aqu es que la divisin del tiempo, o parte del tiempo, siempre se realiza en dos partes iguales.Esta forma de tocar permite que el feeling de la improvisacin sea estable, fluido, equilibrado, y posibilita el virtuosismo que muchas veces se haya presente en las ejecuciones de muchos msicos de estos estilos. 2. La forma ternaria de tocar est menos extendida y produce un feeling muy diferente. El blues y el jazz se basan en esta manera de interpretar, y los msicos de estos estilos fueron los pioneros en utilizarla. Por ello muchas veces a esta forma de tocar se la conoce como swinguear, o tocar con corchea de swing. A diferencia de la forma binaria, en la ternaria el msico subdivide el tiempo del comps no en dos sino en tres partes iguales.En este caso, por ejemplo, la divisin de una negra en tres partes iguales nos dara un tresillo de corcheas. Hasta aqu no parece muy difcil de comprender ni utilizar, pero la forma ternaria va un poco ms all. De las tres partes en que ha quedado dividido el tiempo, la primera y segunda se encuentran ligadas, por lo que al tocar slo se escuchan la primera y la tercera parte. El resultado es que la primera nota (downbeat) es ms larga que la segunda (upbeat), lo que confiere a la msica una cualidad menos estable y equilibrada. El feeling que produce esta forma de tocar es completamente distinto al de la forma binaria.

Una de las dificultades que podemos encontrar para diferenciar ambas formas de tocar es que lamentablemente en msica impresa (partituras) la corchea binaria y la corchea de swing se escriben exactamente igual, pero claro, no se interpretan de la misma manera. Esto ha trado como consecuencia que la mayora de los msicos principiantes, y algunos msicos de estilos donde el uso de la corchea de swing no es nada comn, no se percaten de este hecho, creando confusiones y manteniendo a la forma ternaria de interpretar en una nube de misterio o como continente musical totalmente desconocido e inalcanzable para algunas personas no iluminadas por las musas.

A continuacin veremos cmo puedes ejercitarte para incorporar la forma ternaria de tocar en tu improvisacin. Ejecuta los ejercicios a un tempo (velocidad) por algunos minutos, y luego vara la velocidad de muy lento hasta lo ms rpido posible sin perder el feeling. Utiliza un metrnomo para ajustar tu ejecucin.

Ejercicio N 1: Corchea de Swing, Sncopa y Acentos

Utilizando una sola nota, toca los siguientes ejemplos a tiempo usando nicamente corchea de swing. Toca acentuando el downbeat en el primer ejercicioy el upbeat en el segundo. Dale a cada nota la duracin completa, sin dejar pequeas pausas entre ambas corcheas.

En este ejemplo practicaremos una secuencia aleatoria de acentos de downbeat y upbeat. Recuerda practicar variando la velocidad de lento hasta muy rpido y aydate siempre de un metrnomo para asegurarte una ejecucin adecuada.

Vamos a agregar a nuestra prctica con la corchea de swing sncopas rtmicas y acentos aleatorios, lo que puede asemejarse bastante a la ejecucin de un solo, pero siempre utilizando una nica nota, para resaltar las caractersticas rtmicas de la forma ternaria de tocar.

Llegados a este punto vamos a comenzar a utilizar primero un intervalo, es decir, dos notas, para realizar los ejemplos 1b a 1e. Cuando logres hacerlo con comodidad, prueba a cambiar el intervalo, y repite lo anterior. Finalmente intntalo con alguna Trada que te resulte familiar.

Ejercicio N 2: Con acompaamiento Ahora es el momento de agregar un acompaamiento y lanzarse a improvisar en un contexto ms musical. Escoge una base sencilla de acompaamiento (grabada, Band in a Box) o graba tu mismo una secuencia fcil de acordes para practicar. Cuando tengas todo listo, ponte a improvisar usando las notas de alguna escala conocida pero prestando particular atencin a la idea general de un feeling ternario a lo largo de tu solo. Es muy importante que combines momentos de actividad con otros de reposo, haz pausas, utiliza silencios, y vara la longitud de los perodos de pausa y los de actividad. Procura siempre que te sea posible cambiar la velocidad del acompaamiento, la secuencia de acordes y el estilo para adquirir una mayor destreza en distintos contextos musicales.

Improvisar con Tonos de Acorde


Los msicos improvisadores solemos plantear nuestro fraseo basndonos en las Escalas que hemos aprendido. Sabemos que mientras el encadenamiento armnico se mantenga en una tonalidad determinada, con una nica escala podremos ejecutar melodas, y estaremos tocando correctamente. Pero esta forma de enfocar tus solos puede llevarte a un callejn sin salida si no logras darle variedad intervlica a tus solos. El fraseo basado en escalas suele terminar siendo demasiado lineal a causa de: 1. La dificultad tcnica que implica improvisar con intervalos grandes (es ms sencillo tcnicamente el uso de la distancia de tono o semitono). 2. La incapacidad del improvisador de imaginar frases meldicas que incluyan esos intervalos grandes (su incapacidad de usarlos de forma musical). Una buena opcin para salir de esa linealidad puede ser utilizar Tonos de Acorde. Comenzaremos practicando improvisaciones basadas s lo en Tonos de Acorde, y ms adelante incorporaremos el uso de notas de aproximacin a dichos tonos para producir frases de mayor inters meldico. La siguiente Tabla muestra algunas especies de acordes cuatradas y los tonos de acorde correspondientes.

Especie de Acorde *Acorde Mayor con Sptima Mayor *Acorde Dominante *Acorde Dominante Suspendido *Acorde Menor Sptima *Acorde Menor Sptima Mayor *Acorde Semidisminuido *Acorde Disminuido de Sptima *Acorde Aumentado de Sptima Mayor *Etc

Tonos de Acorde *1, 3, 5, 7 *1, 3, 5, 7m *1, 4, 5, 7m *1, 3m, 5, 7m *1, 3m, 5, 7 *1, 3m, 5b, 7m *1, 3m, 5b, 6 (= 7 disminuida) *1, 3, #5, 7

Ejercicio N 1: Improvisando con Tonos de Acorde.

Escoge alguna especie de acorde presente en la tabla anterior u otro que desees practicar e improvisa frases cortas usando nicamente los Tonos de Acorde. Utiliza el metrnomo o un acompaamiento adecuado para la armona. El siguiente ejercicio es un ejemplo de improvisacin con Tonos de Acorde sobre un Dominante

A continuacin, emplea los Tonos de Acorde en una improvisacin sobre una secuencia armnica cambiante. El siguiente ejemplo te ayudar a entender cmo debes hacerlo.

El siguiente ejercicio muestra una secuencia armnica sencilla sobre la que tendrs que improvisar usando slo Tonos de Acorde. Practcalo con la ayuda de

un acompaamiento adecuado. Vara el estilo y velocidad y haz ms desafiante y entretenida la prctica.

Improvisar teniendo en cuenta el comps


En la prctica anterior vimos cmo agregar Notas no-Armnicas en tus improvisaciones, y de qu manera esa sencilla tcnica puede potenciar tu forma de tocar dndole variedad. Ahora veremos otra forma de lograr el mismo objetivo desarrollando un aspecto completamente distinto de tu fraseo: el control del comps. El control sobre cada parte del Comps es trascendental para que seas capaz de comenzar y terminar una frase o idea musical en cualquier punto que desees con precisin y exactitud. Desarrollar esa capacidad le dar igualmente mayor variedad a tus solos. Practica en tu instrumento con la ayuda de un metrnomo para ajustar la ejecucin. Vara la velocidad de muy lento a muy rpido (saliendo de tu zona de confort tambin en este punto). Focaliza tu atencin en tocar con mxima precisin el ritmo propuesto.

Ejercicio N 1: Comienzo de frases. El siguiente ejemplo muestra algunas frases rtmicas empezando siempre en el primer tiempo del comps.

Ahora los patrones rtmicos comienzan en el segundo tiempo del comps, y finalizan libremente. Practcalo con mxima precisin y usa el metrnomo para ayudarte a ajustar la ejecucin. Vara la velocidad desde lento a muy rpido. Recuerda siempre practicarlo con Corchea Binaria y con Corchea de Swing.

Este ejemplo muestra frases rtmicas comenzando en el tercer tiempo del comps. Practcalo a distintas velocidades, con Corchea Binaria y Corchea de Swing.

Ahora comenzamos en el cuarto tiempo del comps. Aplica las mismas recomendaciones de los ejemplos anteriores.

Hemos realizado estos ejemplos usando una sola nota primero para centrarnos en la correccin y precisin rtmica. Vamos ahora a hacer lo mismo pero con una lnea meldica que se corresponda a una secuencia armnica establecida. Toca en tu instrumento el ejemplo 1 (e) basado en el anterior. Utiliza un acompaamiento y estilo musical que te permita tocar de manera binaria y otro para la forma ternaria. Modifica todos los parmetros que creas conveniente: velocidad, estilo, forma de acompaamiento, etc.

Escoge una armona y escribe una lnea meldica adecuada usando los patrones rtmicos de los ejemplos 1 (a), 1 (b) y 1(c). Luego tcalos en tu instrumento utilizando un acompaamiento para los acordes. Aplica las consideraciones del ejemplo anterior para variar la prctica.

Improvisar con Notas no-Armonicas


Ests cansado de tocar siempre dentro de la escala? Si te parece que suenas demasiado obvio o conservador, puedes utilizar notas No-Armnicas en tu solo. La variedad que generar incluir esas notas har que encuentres el punto de enganche si te encuentras en un contexto que pide una dosis de vanguardia meldica. Tambin puede servirte para sonar ms jazzy. Una nota No-Armnica es toda aquella nota que no concuerda con la escala o acorde (por ejemplo, la tercera mayor sobre un acorde menor). Aunque puede ser diatnica, generalmente no lo es, y se encuentra a un semitono por encima o por debajo de un Tono de Acorde o de una Tensin. Observa el Grfico n1. En l aparece un acorde C Maj7, en el modo Jnico, y una escala cromtica tocada sobre el acorde. Analiza la escala cromtica y fjate en la sonoridad caracterstica de las notas del acorde (C, E, G, B), las tensiones diatnicas (D, F, A) y las notas No-Armnicas.

Las notas No-Armnicas, cuando son usadas en una meloda, necesitan resolucin en la mayora de los casos. Al no ser consonantes con la escala y el acorde de ese momento, su sonoridad es inestable y tienden a moverse resolviendo hacia alguna nota armnica. La resolucin ms conveniente se realiza con un movimiento ascendente o descendente de semitono (2 menor), segn se prefiera, hacia un Tono de Acorde o una Tensin diatnica. Un movimiento de 2 mayor (un tono) puede utilizarse en el caso de que la nota NoArmnica sea diatnica a la escala del momento, como sucede por ejemplo con la 4 justa en el modo Jnico. El movimiento resultante se realiza ascendiendo a la 5 justa (un tono) o descendiendo un semitono a la 3 mayor. A la resolucin ascendiendo o descendiendo un semitono o tono se le llama Resolucin Directa.

Existe otro tipo de resolucin, la Resolucin Indirecta, de la que nos ocuparemos en otro lugar. Practicaremos a continuacin algunos ejercicios que nos ayudarn a crear melodas que contengan notas No-Armnicas y probaremos algunas de las resoluciones posibles. Ejercicio N 1: Resolucin Directa de notas No-Armnicas. El siguiente grfico muestra las notas No-Armnicas en Em Drico, identificadas cada una de ellas con una letra minscula (a, b, c, d, e). Notas de Em Drico: E, F#, G, A, B, C#, D, E Notas No-Armnicas: F, Ab, Bb, C, D#

El siguiente ejercicio te propone unas lneas meldicas en Em Drico con uso de


notas No-Armnicas. Tcalas utilizando un acompaamiento para la armona, variando la velocidad y tipo de acompaamiento para obtener una prctica ms completa.

A continuacin, con la ayuda de un acompaamiento para la armona, improvisa


melodas sencillas en el modo Em Drico siguiendo el ritmo propuesto. Usa las notas No-Armnicas del grfico anterior en los lugares indicados (N-A) y resulvelas ascendiendo o descendiendo un semitono hacia una nota armnica de la escala.

Nota: Repite el ejercicio varias veces a distintas velocidades y con diferentes tipos de acompaamiento armnico. Recuerda usar TODAS las notas No-Armnicas del modo Em Drico.