Grado: Segundo

Área: Ciencia,
Tecnología y Ambiente

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 7

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reproducción y sexualidad:
¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y especialmente en la adolescencia?

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es común que los adolescentes se enfrenten a su cuerpo y no estén a gusto con él, que desafíe su
funcionamiento y esto debido muchas veces a los cambios que se producen en su cuerpo y que le
generan dudas, temores e inseguridad. En esta unidad los estudiantes desarrollarán capacidades y
actitudes que contribuirán a la valoración y aceptación de los cambios que se producen en su
organismo a partir del conocimiento del funcionamiento de los sistemas reproductores masculino y
femenino.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Explica el  Justifica la importancia de la reproducción en los
mundo físico, seres vivos.
Comprende y aplica
basado en  Justifica la relación que existe entre los órganos y
conocimientos
conocimientos funciones del sistema reproductor femenino.
científicos y argumenta
científicos.  Justifica la relación que existe entre los órganos y
científicamente.
funciones del sistema reproductor masculino.
 Justifica que la concepción de un niño o niña se
inicia con la unión de un óvulo con un
espermatozoide formando el huevo o cigoto.
 Justifica la importancia del desarrollo del embrión
en el proceso de gestación.
 Justifica la importancia de postergar un embarazo a
temprana edad.
 Justifica la relación que existe entre las diversas
fases que experimenta la célula durante la
reproducción celular.
 Justifica la importancia de la reproducción en los
animales, tanto asexual como sexual.
 Justifica la importancia de la reproducción en las
plantas, como primer eslabón en la cadena
 alimenticia.

Problematiza  Formula una hipótesis considerando la relación

Indaga, situaciones. entre las variables independiente, dependiente e
mediante intervinientes, que responden al problema
métodos seleccionado por el estudiante.
científicos,  Extrae conclusiones a partir de la relación entre su
situaciones que Analiza datos o hipótesis y los resultados de la indagación o de
pueden ser información. otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
investigadas hipótesis inicial.
por la ciencia.
 Sustenta sus conclusiones de manera escrita,
Evalúa y comunica.
evidenciando el uso de conocimientos científicos.
Construye una  Presenta argumentos para defender su posición
posición crítica Toma posición crítica respecto a situaciones controversiales teniendo en
sobre la ciencia frente a situaciones cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
y la tecnología sociocientíficas.
en sociedad.

CAMPOS TEMÁTICOS

-La reproducción en los seres vivos. El sistema reproductor femenino. El ciclo menstrual.
-El sistema reproductor masculino. El proceso de fecundación y el desarrollo embrionario.
-El embarazo en la adolescencia: causas y riesgos. La reproducción celular asexual: directa e indirecta.
La reproducción en animales y plantas.

PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S)

-Esquema de la ovogénesis.
-Esquema secuencial de la espermatogénesis.
-Esquema secuencial de los procesos de fecundación y gestación.
-Esquema de las causas y riesgos en el embarazo adolescente.
-Mapa conceptual de todos los procesos de reproducción celular asexual.
-Esquema con el proceso de polinización y fecundación en las plantas.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1: 2 horas Sesión 2: 3 horas
Título: ¿Por qué es importante la reproducción Título: El sistema reproductor femenino.
en los seres vivos?
Indicador: Indicadores:
 Justifica la importancia de la reproducción en  Justifica la relación que existe entre los
los seres vivos. órganos y funciones del sistema reproductor

Campo temático:
 La reproducción en los seres vivos.
Importancia. Tipos.
Actividad:
 Texto acerca de la importancia de la
reproducción en los seres vivos.
Sesión 3: 2 horas
Título: El sistema reproductor masculino
Indicador:
 Justifica la relación que existe entre los
órganos y funciones del sistema reproductor
masculino.
Campo temático:
 Sistema reproductor masculino: órganos,
ubicación, funciones.
Actividades:
 Elaboración de carteles con los órganos del
sistema reproductor masculino (ubicación y
funciones).
 Elaboración de un esquema secuencial de la
espermatogénesis.
Sesión 5: 2 horas
Título: ¿Por qué un embarazo en la adolescencia
es de alto riesgo?
Indicadores:
 Justifica la importancia de postergar un
embarazo a temprana edad.
 Presenta argumentos para defender su
posición respecto a situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus
femenino.
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden
al problema seleccionado por el estudiante.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados de la
indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.
Campo temático:
 El sistema reproductor femenino. La
ovogénesis. El ciclo menstrual.
Actividades:
 Elaboración de un esquema con los órganos y
funciones del sistema reproductor femenino.
 Elaboración de un esquema de la ovogénesis.
Sesión 4: 3 horas
Título: La fecundación y la gestación
Indicador:
 Justifica que la concepción de un niño o niña
se inicia con la unión de un óvulo con un
espermatozoide formando el huevo o cigoto.
 Justifica la importancia del desarrollo del
embrión en el proceso de gestación.
Campo temático:
 El proceso de fecundación y desarrollo
embrionario.
Actividad:
 Elaboración de una maqueta que representa
los procesos de fecundación y gestación.
Sesión 6: 3 horas
Título: La reproducción celular
Indicador:
 Justifica la relación que existe entre diversas
fases que experimenta la célula durante la
reproducción celular.
Campo temático:
 efectos en la sociedad y el ambiente.  La reproducción celular asexual: directa e
indirecta.
Campo temático:
 El embarazo en la adolescencia: causas y Actividades:
riesgos.
 Exposición de las fases de la mitosis.
 Mapa conceptual de todos los procesos de
Actividad:
reproducción celular asexual.
 Esquema de las causas y riesgos en el
embarazo adolescente.

Sesión 7: 2 horas Sesión 8: 3 horas

Título: La reproducción en animales
Indicador:
 Justifica la importancia de la reproducción en
los animales, tanto asexual como sexual.
Campo temático:
 La reproducción en animales.
Actividad:
 Resolución de cuestionario propuesto por el
docente.
Título: La reproducción en las plantas
Indicadores:
 Justifica la importancia de la reproducción en
las plantas como primer eslabón en la cadena
alimenticia.
 Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden
al problema seleccionado por el estudiante.
 Extrae conclusiones a partir de la relación
entre su hipótesis y los resultados de la
indagación o de otras indagaciones
científicas, y valida o rechaza la hipótesis
inicial.

Campo temático:
 La reproducción en las plantas.

Actividades:
 Esquema con el proceso de polinización y
fecundación en las plantas.
 Experimento sobre la reproducción sexual y
asexual en las plantas.

EVALUACIÓN
Situación de
Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
 Proceso de Explica el Comprende y aplica  Justifica la importancia de la
argumentación mundo físico, conocimientos reproducción en los seres vivos.
y debate acerca basado en científicos y argumenta
de la conocimientos científicamente.  Justifica la relación que existe entre
importancia de científicos. los órganos y funciones del sistema
 la reproducción reproductor femenino.
en los seres  Justifica la relación que existe entre
vivos. los órganos y funciones del sistema
reproductor masculino.
 Justificación de
la relación que  Justifica que la concepción de un
existe entre los niño o niña se inicia con la unión de
órganos y un óvulo con un espermatozoide
funciones del formando el huevo o cigoto.
sistema
reproductor  Justifica la importancia del
femenino y desarrollo del embrión en el
masculino. proceso de gestación.
 Justifica la importancia postergar
 Formulación un embarazo a temprana edad.
de posibles  Justifica la relación que existe entre
hipótesis que diversas fases que experimenta la
originan la célula durante la reproducción
menstruación celular.
a temprana
edad.  Justifica la importancia de la
reproducción en los animales,
 Argumentación tanto asexual como sexual.
y debate sobre  Justifica la importancia de la
la importancia reproducción en las plantas como
de postergar un primer eslabón en la cadena
embarazo a alimenticia.
temprana edad.

 Proceso de Indaga, Problematiza  Formula una hipótesis

argumentación mediante situaciones. considerando la relación entre las
para defender métodos variables independiente,
su postura dependiente e intervinientes, que
científicos,
acerca de responden al problema
situaciones situaciones
seleccionado por el estudiante.
socio- que pueden
científicas. ser
investigadas
por la ciencia.

Analiza datos o  Extrae conclusiones a partir de la

información. relación entre su hipótesis y los
resultados de la indagación o de
otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial.
 Evalúa y comunica.  Sustenta sus conclusiones de
manera escrita, evidenciando el
uso de conocimientos científicos.

Construye una Toma posición crítica  Presenta argumentos para

posición frente a situaciones defender su posición respecto a
crítica sobre la sociocientíficas. situaciones controversiales
ciencia y la teniendo en cuenta sus efectos en
tecnología en la sociedad y el ambiente.
sociedad.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 2.̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Grupo Editorial Norma.
-Guía Investiguemos 2 del Ministerio de Educación.
-Material de laboratorio.
-Videos.
-Materiales diversos para elaborar una maqueta.
-Papelógrafos.