PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRADO
SEGUND
O

UNIDAD
I

SESIN
3/5

HORAS
2

TITULO DE LA SESIN
Conociendo sobre los organismos

COMPETENCIAS
Explica el mundo fsico,
basado en
conocimientos
cientficos.

APRENDIZAJES ESPERADOS
CAPACIDADES
INDICADORES
Comprende y aplica
Contrasta imgenes y
conocimientos
conceptos relacionados con
cientficos y argumenta
el tema en relacin con la
cientficamente.
estructura de diferentes
organismos.
Dan razones de la
importancia de la presencia
de los tejidos en los
organismos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
El docente presenta la sesin a los estudiantes precisando el ttulo, los
aprendizajes que deben lograr y las estrategias que van a emplear
(aprendizaje basado en problemas, tcnica de lluvia de ideas, entre otros).
Para conocer las ideas previas de los estudiantes, el docente pregunta: qu
diferencia existe entre organismos unicelulares y pluricelulares? Y mediante
lluvia de ideas se propicia la participacin en el aula. A la vez que se genera el
intercambio de argumentos e ideas entre estudiantes, el docente recoge las
opiniones de estos y las anota en la pizarra.
DESARROLLO
Luego de la tcnica de lluvia de ideas, el docente presenta varias imgenes y
pide a los estudiantes que observen y que den a conocer cules se relacionan
con los tejidos.

El docente propicia en los estudiantes que estos den razones por las que
consideran que una o ms imgenes se relacionan con los tejidos y pregunta:
por qu crees que entre ellas hay relacin?
Los estudiantes se apoyan en su texto y otras lecturas para responder a las
preguntas.
Para profundizar en el tema, el docente plantea una pregunta a los
estudiantes.
En la investigacin de un crimen, se recoge un pequeo trozo de
material biolgico: qu tendras en cuenta para saber y deducir si la
muestra es vegetal o animal?.

El docente organiza en equipos a los estudiantes, les recuerda las normas de

convivencia y les pide que enuncien sus respuestas e identifiquen las posibles
variables del problema.
Los estudiantes socializan sus respuestas y eligen una para estudiarla.
El docente acompaa el proceso de aprendizaje e identifica las concepciones
previas de los estudiantes, buscando que contrasten con los conocimientos
cientficos situaciones cotidianas planteadas respecto al tema.
El docente introduce el concepto:

Los tejidos son un conjunto de clulas organizadas que tienen

similares estructuras y funciones. Estn presentes en los
vegetales y los animales, y en algunos seres vivos de otros
reinos.

Los estudiantes y el docente hacen uso del libro de texto de segundo de

Secundaria distribuido por el Ministerio de Educacin (ver unidad 4, tema 3:
Estudio de los tejidos vegetales y animales).
A partir de la lectura de las pginas 95 y 96, los estudiantes describen las
funciones de los tejidos y rganos vegetales.
Los estudiantes, organizados en equipos, elaboran un organizador visual en el
cual relacionan los conceptos respecto al tema y las estructuras bsicas de los
seres vivos.
Los estudiantes participan activamente en un debate de unos cuatro minutos
y dan razones de la importancia de la presencia de los tejidos en los
organismos.

CIERRE
Para cerrar la sesin, el docente presenta una lmina en la que revisa con los
estudiantes las actividades realizadas, destacando las ideas principales en
funcin de las expectativas planteadas en la sesin.
Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo donde figuran los diferentes

tipos de tejidos que aprendieron y en qu rganos los podemos encontrar.

TAREA A TRABAJAR EN CASA
Elabora tres fichas informativas sobre los tipos de tejidos.
Organiza una muestra de tejidos vegetales de las plantas ms comunes de tu
regin (plantas pequeas, cactus, ramas de sauce, flores blancas, papa, yuca,
arracacha, etc).
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Manual para el docente de Ciencia,

Tecnologa y Ambiente de 2. grado de Educacin Secundaria.
2012. Lima. Grupo Editorial Norma.

Ministerio de Educacin. Manual para el docente del Mdulo de

Ciencia, Tecnologa y Ambiente-Investiguemos 2. 2012. Lima.
Ministerio de Educacin.

Ministerio de Educacin. Gua de actividades del kit de

microscopa. 2007. Lima. Ministerio de Educacin.

Videos de PerEduca

ANEXOS

Lectura complementaria

TEJIDOS DE LAS PLANTAS

Cuando hablamos de las caractersticas de los tejidos de las plantas tenemos que
tener en mente la historia ocurrida hace 500 millones de aos, cuando las plantas
conquistaron la tierra. El medio terrestre ofrece ventajas respecto al medio
acutico: ms horas y ms intensidad de luz, y mayor circulacin libre de CO2.
Pero a cambio las plantas tienen que solventar nuevas dificultades, casi todas
relacionadas con la obtencin y retencin de agua, con el mantenimiento de un
porte erguido en el aire y tambin con la dispersin de las semillas en medios
areos. Para ello las plantas agrupan sus clulas y las especializan para formar
tejidos con funciones determinadas que sean capaces de hacer frente a estas
nuevas dificultades. A su vez los tejidos se agrupan para constituir rganos.
Para superar un medio ambiente variable y seco, aparece un sistema protector
formado por dos tejidos: la epidermis y la peridermis. Las clulas de estos tejidos
se revisten de cutina y suberina para disminuir la prdida de agua, y aparecen los
estomas en la epidermis para controlar la transpiracin y regular el intercambio

gaseoso. Para mantenerse erguidas sobre la tierra las plantas tienen un sistema de
sostn representado por dos tejidos: colnquima y otro ms especializado
denominado esclernquima. Una gran cantidad del tejido de las plantas es el
parnquima, el cual realizar diversas funciones, desde la fotosntesis hasta el
almacn de sustancias. Sin embargo, uno de los hechos ms relevantes en la
evolucin de las plantas terrestres es la aparicin de un sistema conductor capaz
de comunicar todos los rganos del cuerpo de la planta, formado por dos tejidos:
xilema, que conduce mayormente agua, y floema, que conduce principalmente
sustancias orgnicas en solucin. Solo hablamos de verdaderos tejidos
conductores en las plantas vasculares. Finalmente, las plantas vasculares
producen semillas, dentro de las cuales se forma el embrin, que se desarrolla y
crece gracias a la actividad de los tejidos embrionarios o meristemticos. Los
meristemos, no solo estn presentes en el embrin sino que estn activos a lo
largo de toda la vida de la planta, permitiendo su crecimiento. Todos estos tejidos,
excepto los meristemos, han derivado a lo largo de la evolucin de otro tejido poco
diferenciado llamado parnquima, que se mantiene en las plantas actuales y que
realiza mltiples funciones.
Los tejidos y sistemas de tejidos se agrupan para formar rganos que pueden ser
vegetativos, como la raz (rgano de captacin de agua y sales), tallo (rgano para
el transporte, sostn y a veces realiza la fotosntesis) y hoja (rgano que capta la
energa solar y realiza la fotosntesis y es el principal responsable de la regulacin
hdrica de la planta), o bien reproductivos como la flor y sus derivados, la semilla y
el fruto.
Antes de introducirnos en el estudio de cada uno de los tejidos y rganos tenemos
que entender dos conceptos caractersticos de las plantas:
1.- Las clulas de las plantas presentan una estructura denominada pared celular
que recubre externamente a su membrana plasmtica. Est sintetizada por la
propia clula y es imprescindible para ella, puesto que aporta la rigidez necesaria
en ausencia de un citoesqueleto bien desarrollado, del cual carecen las clulas de
las plantas. Cuando una clula de una planta se divide, lo primero que se deposita
es un tabique separador denominado lmina media, formada por sustancias
pcticas, que se sita entre las dos clulas hijas. Las sustancias pcticas son
molculas adherentes que tienden a mantener juntas a las clulas. Luego, cada
clula sintetizar la pared celular primaria, a ambos lados de la lmina media,
formada principalmente por hemicelulosas y celulosas. Algunas plantas, adems,
poseen clulas que pueden sintetizar la pared celular secundaria que, adems de
celulosa, por lo general contiene lignina. Todas las clulas de las plantas
diferenciadas contienen lmina media y pared celular primaria ms o menos
gruesa pero solo unos pocos tipos celulares tienen adems pared celular
secundaria.
2.- A partir del estado embrionario las plantas se desarrollan y crecen gracias a la
actividad de los meristemos. El primer crecimiento de todas las plantas, y nico en
algunos grupos, es el crecimiento en longitud. Este se denomina crecimiento
primario, y corre a cargo de la actividad de un grupo de clulas meristemticas

que se sitan en los pices de los tallos y races, as como en la base de los
entrenudos. Estos grupos de clulas son los meristemos primarios. Adems,
algunos grupos de plantas tambin pueden crecer en grosor, un tipo de
crecimiento denominado crecimiento secundario, y lo hacen gracias a la actividad
otro tipo de meristemos denominados meristemos secundarios.
Fuente: Atlas de histologa vegetal y animal.
http://webs.uvigo.es/mmegias/1-vegetal/guiada_v_inicio.php