Presentación

Nombre:
Cesarina Brito De León
Matricula:
18-SPSS-6-184.
Materia:
Evaluación Psicométrica del Aprendizaje
Tema:
Informe de Evaluación Psicometrica
Sección:
1191.
Profesora:
Ramona Margarita Rodríguez De La Cruz
Fecha de entrega:
21-8-2020
 Informe de evaluación psicométrica:
Datos generales:

 Nombre: Arianny Jazmín Suarez Brito

 Edad : 10 años y 8 meses
 Centro Educativo: Escuela Salome Ureña
 Fecha o periodo de evaluación: 2 meses
 Orientadora:Cesarina Brito
 Pruebas aplicadas: DFH, DF, BENDER, RAVEN Y CARAS

Contexto familiar y composición de la familia:

Es una familia funcional formada por cinco miembros el padre

(Jacinto), la madre (Aricela), el hermano mayor (Ariel), la segunda
(Arianny), la tercer (Arielis) por lo que Arianny es la segunda de
los tres hijos, ambos padres trabajan, el padre es un oficial de la
amada Dominicana, sale a trabajar a las 5:30 am y los niños se van a
la escuela a las 7:30 am, la madre es comerciante, tiene negocios en
su casa, por lo que vive al pendiente y cuidado de sus hijos cuando
vuelven de la escuela.

Contexto sociocultural:

Mi estudiante identificado (Arianny) vive en un entorno social,

disfruta de buena economía, puesto que sus padres cuentan con una
economía estable.

Antecedentes familiares:

La niñallego al ceno familiar después de 9 años de llegar el primera,

su llegada fue muy deseada por sus padres, es la segunda de tres
hermanos, sus padres disfrutan de un matrimonio de 18 años, estos
se conocieron cuando estudiaban en la escuela primaria, iniciaron su
noviazgo oficial en la secundaria y dos años más tardes se casaron
hasta formar la familia que tienen actualmente.

Historial personal:

Mi estudiante identificada (AriannyJazmin Suarez), dentro del

cuadro psicológico, es una niña normal, le gusta jugar con sus
amigos, es obediente y colaboradora en el hogar.

Historial escolar:

Arianny, en la escuela es una niña aplicada que entiende y va

desarrollando sus capacidades cognitivas y muestra potencial y
rendimiento en la escuela, admite sus errores en el ámbito educativo
y comparte con sus compañeros.

Conducta durante la prueba:

En la 1ra sección (test DFH) el E.I se mostró muy entusiasmada y

atenta a las instrucciones dadas, cuando le pase la hoja en forma
vertical y el lápiz #2 cuando le dije dibuja una figura ella me
pregunto ¿a quién dibujo? Y yo le conteste dibuja una figura humana
y ella inmediatamente dibujo muy rápido y comenzó haciendo 1
círculos lo que pertenecía a la cabeza del dibujo y luego lo termino
completo. Inicie preguntándole ¿qué es eso? Y ella me contesto es
el dibujo de la figura humana, identifico las partes que le hizo que
fueron: cabeza, ojo, nariz, boca, cuello, cuerpo, y pies.

En la 2da sección (test DF) el E.I se mostró atenta a las instrucciones

dadas, estaba muy entusiasmada porque iba a dibujar, luego le puse
una hoja en blanco horizontal y un lápiz #2 y le dije: dibuja tu
familia, empezó por orden jerárquico primero dibujo al padre, luego
dibujo la madre, después a su hermano mayor, luego ella y por
último la hermanita menor.
 En la 3ra sección (test BENDER) el E.Ise mostró muy colaboradora y
atenta a las instrucciones dadas, le puse una hoja en blanco y un lápiz
#2, luego le pasaba las tarjetas para que copie el dibujo, pero no
podía ponerle las manos a la tarjeta y no podía retenerlas mucho
tiempo para que no vallá a contar los puntos o calcara el dibujo.

En la 4tasección (test RAVEN) la E.I se mostró muy entusiasmada,

atentaa las instrucciones dadas.

En la 5ta sección (test CARAS) la E.I se mostró muy colaboradora,

entusiasta y atenta a las instrucciones dadas, luego le explique los
ejemplos del test de caras y el procedió a identificar cual era la cara
diferente de las demás, le preguntaba ¿Por qué el elige esa cara? Y el
me respondía porque este tiene los ojos más grandes que los demás si
esa era la diferente y así sucesivamente.

Técnicas instrumentales:

Pruebas Autor Mide Fecha de

aplicación
DFH Elizabeth Aspectos de la 26/06/2020
Koppitz maduración
perceptomotora y
emocionales.
DF Maurice Porot Evaluación 26-06/2020
proyectiva de la
personalidad y
los conflictos de
adaptación al
medio familiar
BENDER Lauretta Bender Interpretación 20-07-2020
visomotora,
percepciones
visuales para
diagnosticar
esquizofrénicos,
neurótico y para
indicar el grado
de desarrollo
intelectual los
 problemas de
aprendizaje
RAVEN John Raven Nivel intelectual 20/07/2020
general y
capacidad
deductiva
CARAS L.L Thurstone Evaluación de la 02/08/2020
actitud para
percibir rápida y
correctamente
semejanzas,
diferencias y
patrones
estimulantes
parcialmente

Resultados de las evaluaciones:

DFH:

Datos cualitativos: Datos cuantitativos:

 Omisión de nariz Puntaje directo: 3

 Omisión de labios Puntaje directo: 1+ 0
 Omisión de rodillaPuntaje directo: 1
NM: NF
DF:
 Trazos fuertes
La niña dibujo con trazos fuerte, con mucha audacia, pero no mostro
violencia.

 Plano gráfico

Apegada a las reglas, amplitud, expansión vital y fácil extraversión de la

tendencia.
 BENDER:

MA (muy alto): de 2.2%, puntaje (K) 5 para una calificación por edad 3 y
una calificación por curso 7, lo que muestra que la estudiante muestra una
calificación muy alta acorde a su edad.

RAVEN:

 Puntaje directo: 33
 Percentil: 90
 Rango: Alto

A (Alto): los resultados obtenidos en el Raven reflejan a una persona con

una muy buena inteligencia general no verbal. La persona posee una muy
buena capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de
resolver problemas abstractos, hacer comparaciones, analogías, así como de
comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuadamente.

CARAS:

 Puntaje directo: 55
 Percentil: 33
 Rango: N

N (Normal): la niñamuestra buena destreza para percibir detalles, tiene

buena capacidad del razonamiento lógico.

Interpretación de las pruebas aplicadas:

Atendiendo a los resultados del test de la figura humana mi E.I, los

resultados arrojan duran durante la prueba, que es una niña normal, no
presenta dificultades, angustia ni inseguridad.

A través de los resultados del DF la niña muestra una buena composición

familiar no se muestra discriminaciones ni desvalorizaciones.

En los resultados visomotor obtuvo un puntaje k (5) con un puntaje de edad

equivalente de 7.6.

Los resultados obtenidos en el RAVEN nos indican que el E.I., posee una
inteligencia verbal, ubicada en el rango alto,, es decir una adecuada
capacidad para utilizar el razonamiento sistemático a la hora de resolver
problemas abstractos, hacer comparaciones, analizar, así como de
comprender, asimilar, elaborar y utilizar la información adecuadamente.

Los resultados del CARAS describen al E.I., una persona que posee una
capacidad normal de atención en cuanto a lo lógico se refiere.
 CONCLUSION
Considero que está ampliamente extendido el reconocimiento de que uno
de los factores clave en la consecución de buenos resultados de aprendizaje
es una enseñanza de alta calidad, mediante el desarrollo de los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores que los alumnos necesitan
para desarrollar todo su potencial como individuos y como miembros
activos de la sociedad y el mercado laboral. En un mundo que cambia
rápidamente, el papel de los profesores y las expectativas puestas en ellos
evolucionan también, ya que se enfrentan a los retos de las nuevas
necesidades de competencias, rápidos cambios tecnológicos y la creciente
diversidad social y cultural, además de la necesidad de atender de forma
más individualizada y las necesidades especiales de aprendizaje.

RECOMENDACIONES
 Orientación para los Docente
 Trabajar apegado al Curriculum Educativo
 Orientación para los Alumnos
 Determinar, de una manera individualizada, si el docente
necesita apoyo especial, y qué tipo de apoyo necesita.
 Orientaciones para la familia.

Cesarina Brito De León

Orientadora