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1 1 1
5
6 PRÓLOGO
Cap. 3.
6 PRÓLOGO
7
8 ÍNDICE DE CONTENIDO
Cap. 9. Neurofacilitación
CARLOS MANuEL JIMÉNEZ TREVIÑO 165
Introducción, 165. Reeducación del reflejo de estiramiento, 166. Inhibición
de reflejos, 168. Posición fisiológica de reposo, 169. Reacciones de endereza-
miento, 171. Posición de gateo (cuatro puntos), 176. El gateo, 176. Reacciones
de equilibrio, 178. La bipedestación, 178. La lucha de los músculos extensores,
180.
Bibliografia 183
Índice onomástico 185
Índice analítico 187
j
9
D IANA BELTRÁN DURÁN
EMILIA PICHARDO VALLEJO
JocsÁN ARIAS HERNÁNDEZ
MIGUEL ÜSWALDO BENÍTEZ ARGÜELLES
INTRODUCCIÓN
11
12 CAP. l . FACILITACIÓN NEUROMUSCUIAR PROP!OCEPTIVA
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
• Temple-Fay.
• Brunnstrom.
• Rood.
• Bobath.
PRlNCIPIOS
Alterno
Asimétrico
Recíproco
diagonal
Fig. 1.1. Patrones cruzados bilaterales.
17 PROCEDIMIENTOS TERAPÉUTICOS
PROCEDIMIENTOS TERAPÉUTICOS
• Patrones cruzados.
• Patrones de movimiento en masa de carácter diagonal y espiral.
• Técnicas especiales.
18
Patrones cruzados
Suelen llamarse también movimientos combinados (ya mencionados
anteriormente):
• Flexión y extensión.
• Aducción y abducción.
• Rotación lateral y medial.
Técnicas especiales
Se trata de varias técnicas superpuestas a los patrones de movimiento
y postura, poniendo atención a la estimulación sensorial a través de los
contactos manuales, claves visuales y a las órdenes verbales para lograr la
mayor cantidad de influencias posibles que permitan el refuerzo muscular,
19
Digital {Dedos).
Tiene tres componentes Distal {Muñeca).
Tiene tres componentes
Distal {Pie).
Tiene tres componentes
a) b)
a) b)
/
/
\
Fig. 1.5. Movimientos en miembro superior: a) 02 para flexión con abducción y
rotación externa; b) 02 para extensión con aducción y rotación interna.
a) b) <
a) b)
\
1
Fig. 1.7. Movimientos en miembro inferior: a) 02 para flexión con abducción y
rotación interna; b) 02 para extensión con aducción y rotación externa.
Desbordamiento de energía
Sherrington describió el principio de irradiación: la facilitación de un mo-
vimiento voluntario por otro no es causal, sino que se propaga en un patrón
específico de grupos musculares. Conocido también como desbordamiento
de energía, el estímulo entonces se utiliza por parte del fisioterapeuta a partir
de las estructuras más fuertes del cuerpo para irradiar a las partes o músculos
más débiles.
Esta irradiación se propaga de la raíz hacia los miembros, por ejemplo,
si los músculos del cuello están fuertes, es posible valerse de ellos para for-
talecer a la cintura escapular, tronco inferior y miembros.
Así se observará que un desbordamiento de energía puede provenir de
los músculos de cuello, tronco o de una extremidad homolateral o contrala-
teral, teniendo en cuenta una posición facilitadora de las articulaciones que
permitan el uso de un potencial de fuerza muscular máxima, así como un
correcto contacto manual del facilitador, siempre al contrario del patrón de
movimiento que se va a realizar como regla (fig. 1.8).
Cuello
Miembro superior Miembro superior
Tronco
Tracción y aproximación
La tracción es aquella en donde las superficies articulares se separan, es-
timulando los receptores articulares, así como promoviendo el movimien-
to, los músculos flexores responden mejor a ésta.
La aproximación es en donde las superficies articulares se comprimen
una contra otra para estimular a los receptores habituados al aplastamien-
23 PROCEDIMIENTOS TERAPÉUTICOS
a)
Estiramiento
Es un hecho fisiológico que el músculo responde con mayor facilidad
cuando se le superpone un estiramiento como estímulo; el cual puede
aplicarse como:
b)
Resistencia máxima
La resistencia máxima es probablemente la técnica menos compren-
dida del enfoque de la FNP. No significa el máximo esfuerzo del terapeu-
ta, sino la máxima resistencia que el paciente puede aplicar y continuar
siendo capaz de efectuar el movimiento en toda la amplitud de un patrón
determinado o sostener una contracción isométrica.
Los contactos manuales requieren una aplicación específica sobre los
agonistas para permitir una respuesta máxima; esta resistencia puede aplicar-
se antes y durante la actividad, de 6 a 1O s o mediante equipo como poleas
y pesas.
La resistencia máxima permite la estimulación selectiva de los grupos
musculares elegidos, así como la dirección del movimiento, la estimula-
ción de mayores cantidades de unidades motoras en un músculo; también
aumenta la resistencia y la potencia muscular mediante la repetición de
seis a 10 veces en toda su amplitud (fig. 1.11).
b) \
Fig. 1.11 . Técn icas de aplicación de resistencia máxima manual, en miembro
inferior y superior.
26
Contracciones repetidas
Son una serie de contracciones en la misma dirección utilizando los
mismos grupos musculares, y si es posible, aumentando progresivamente
la resistencia, con el fin de aumentar la amplitud y la resistencia de los
componentes más débiles de un patrón.
La forma simple de realizar las contracciones repetidas sólo entraña
contracciones isotónicas repetidas que se inducen con el reflejo de esti-
ramiento, pudiendo ser el único recurso cuando el paciente no consigue
realizar movimiento voluntario alguno o no logra sostener la contracción
isométrica.
En la forma avanzada interactúan las contracciones isotónicas e isomé-
tricas durante la realización de algún patrón.
Se enseña primero la realización del movimiento al paciente y se le
agrega resistencia, la cual, al ser vencida con el resultante desborde hacia
un pivote de acción más débil, se le indica al paciente realizar una contrac-
ción isométrica en el punto exacto donde el movimiento activo se pierde;
el terapeuta ayuda resistiendo a todos los componentes del patrón desde lo
distal a lo proximal, oponiendo máxima resistencia en el pivote de acción
más débil, llevando al paciente a realizar una contracción isotónica, pasan-
do así de una contracción isométrica a una isotónica.
Esta técnica se contraindica en los casos donde no se deben realizar
esfuerzos sostenidos como en quienes presentan cardiopatías y en patolo-
gías agudas.
Iniciación rítmica
Conocida también como técnica del ritmo, se emplea para mejorar la
capacidad de los pacientes que no pueden iniciar el movimiento a causa
de rigidez (Parkinson) o gran espasticidad. Esta técnica entraña relajación
voluntaria, movilización pasiva y contracciones isotónicas repetidas de los
principales componentes musculares del patrón agonista. Resulta de utili-
dad para adquirir una idea de la dirección del movimiento.
Se solicita al paciente relajarse, el terapeuta realiza una movilización
pasiva guiándolo por todo el patrón agonista, aunque el movimiento se
invierte, por supuesto, hacia el recorrido acortado antagonista. Luego de
27 TÉCN ICAS ESPECIALES DIRIGIDAS AL ANTAGONISTA
a)
\
b) 1
-----~-
Inversión lenta
Consiste en una contracción alterna de los antagonistas, seguida por una
contracción isotónica de los agonistas.
Se pide al paciente realizar el patrón agonista débil, aplicando resisten-
cia máxima para determinar su respuesta; a continuación se solicita el pa-
trón antagonista del movimiento realizado contra la máxima resistencia,
posteriormente se repite el patrón agonista, en el que se observa aumento
en la fuerza o en la amplitud del movimiento debido al principio de induc-
ción sucesiva (fig. 1.13).
/
1 -~--~- \ a)
1
e)
/
1
Las actividades realizadas con poleas usan esta técnica, ya que dicha
polea ayuda al agonista que resiste la gravedad y después resiste el movi-
miento del antagonista.
\
_ _ _ _j o)
b) ~'----------------------~
\
~) Fig. 1.14. Técnicas de inversión lenta sosten ida.
30
Estabilización rítmica
Se trata de una educación muscular, gracias al empleo de la cocontrac-
ción de zonas opuestas, que a través de las contracciones isométricas pro-
mueve la estabilización, porque induce una ·respuesta más balanceada en-
tre los grupos musculares.
La estabilización no puede integrarse a una actividad; sin embargo, se
puede usar antes de la actividad para aumentar su ejecución, cuando se de-
bilita su realización o después de una actividad para prevenir o corregir des-
equilibrios que sobrevienen luego de la misma, a menudo se logra la relaja-
ción después de su realización.
Se contraindica en pacientes con alguna cardiopatía, ya que en ellos no
se deben realizar contracciones isométricas, esto se debe al aumento secun-
dario de la circulación durante su ejecución, así como en quienes presentan
ataxia, pues no pueden realizar este tipo de contracciones (fig. 1.15).
Fig. 1.15. Técnicas de estabi lización rítmica en cuatro puntos, dirigida al tronco
con apl icación de resistencia en ambas cinturas.
Relajación
Toda técnica que exija la contracción de un patrón de facilitación re-
quiere una reacción de alargamiento, relajación o inhibición en el patrón
directamente antagonista. Esta relajación o inhibición del antagonista du-
rante la facilitación del agonista depende del principio de inducción suce-
siva de Sherrington.
En estas técnicas se aprovechan las contracciones máximas del antago-
nista, seguidas por una relajación voluntaria que, siempre que sea posible,
le sigue a su vez una contracción resistida del agonista.
31
Contracción y relajación
Comprende una contracción isotónica del antagonista, que permite
completar el recorrido del movimiento en rotación frente a una resistencia
máxima, pero no así en los demás componentes, y es seguida de un perio-
do de relajación.
Se emplea en pacientes que tienen limitación importante del recorrido
del movimiento y que no disponen de ningún movimiento activo en el pa-
trón agonista.
Sostén y relajación
Esta técnica se basa en la resistencia máxima para una contracción iso-
métrica. Se realiza en la misma secuencia que la contracción-relajación,
siendo de utilidad para el manejo del espasmo muscular.
Se lleva a cabo pidiendo un movimiento activo agonista, al cual se le
aplica resistencia máxima, seguida de movimiento activo en el patrón ago-
nista, provocando vía refleja, relajación del agonista y estimulación del an-
tagonista.
i
1
!
------ - - - - - - - '1
-------------- -----l
Supinación a sedente largo
1
El sostén reflejo es el de enderezamiento laberíntico y óptico
1
!
/ 1
!i
/
1
/ 1
___j
1
34
De rodillas
Funciones vitales
Respiración
/
1
35
l
/
1
1
L_
\
\ \,
\ \ \
\\
- -,- - - - · - · - - -
-------------------==-----"··-··- ·--1
36
....----- ·- -- - · - - - - - - - -- - - - - --------··---·-·-·------,
Movimientos oculares y faciales
------ - -----·---------
38
Micción y defecación
La ejecución voluntaria y el control de la micción y defecación se favorecen
mediante la realización de patrones afines de facilitación, venciendo la
resistencia máxima. Está muy relacionado con los patrones de extensión de
tronco inferior y de los miembros inferiores.
Ventajas
a) Se puede realizar en cualquier superficie plana.
b) No necesita equipo especial para su ejecución.
e) Puede combinarse con diferentes técnicas de tratamiento.
d) Se puede realizar en casa.
e) Está basado en principios neurofisiológicos comprobados.
f) Se obtienen fuerza, resistencia y coordinación .
g) Es la técnica más usada en rehabilitación, pero es la que menos se ha
comprendido.
Desventajas
a) Se necesita poseer una excelente.capacitación para llevarlo a cabo.
b) Se requiere tener, para su aplicación, conocimientos de anatomía y fi-
siología.
e) Existe escasa difusión.
d) Se tiene información poco clara en la bibliografía.
e) Se ha encontrado deficiencia en estudios comparativos con otras téc-
nicas.
C~SAR ALEJANDRO RODRÍGUEZ GARCÍA
ALMA VERóNICA RoDRíGuEz GARCfA
FLOR ELENA GuADALUPE Soro FloRES
MARISOL TÉLLEZ MAYA
YENI MARITZA GUTI~RREZ RAMOS
39
40 CAP. 2. MÉTODO BOBATH
"
SNC
t•
·. - ~
" t.. "
;,v~· .
'""' .... '- • """"'''
Provocación de respuestas
adoptados
. ;• .. ,•
~Cuello ....
~---
© Estabilidad
~Movilidad
!l- Rodillo
!i-Mano
<1- Pie
Fig. 2.2. Puntos clave en las articulaciones del campo que representan un
predominio en la estabilidad o movilidad.
..
o No se puede colocar en la postura de pruebo
Pelota*
Las característic~s que debe tener la pelota, principalmente, son las si-
guientes:
Los efectos benéficos por fomentar con el uso de. la pelota son los si-
guientes:
El cambio de peso sobre una superficie estable y una móvil ocurre cuan-
do el centro de gravedad de una persona es desplazado. Lo anterior se ex-
plica a continuación.
• El uso de la pelota en este método es,. principalmet:tte, pára telajar al pa<:íente ton patrón flexor.
o eJttensor.
44
·------~~---·-----~-----r-- ·----~--
Superficie estable Superficie nuívil
El lado que carga peso es elongado; el otro se El peso descansa sobre el lado que se
acorta simultáneamente. encuentra acortado.
La base.de soporte cambia hacia la cadera y la
pierna. El paciente no inicia el movimiento; sólo
reacciona al que le es impuesto.
Aumenta la distancia entre la cadera y la
cabeza.
El paciente desplaza su peso sobre la base de
soporte.
1
1
!'
46
1.2
Igual que la anterior, pero con los
brazos en extensión y rotación
externa, primero pasivamente y
· después activamente.
1.3
Igual que la anterior, pero con los
brazos con rotación externa por
encima de la cabeza.
1.4
Como la 1.1, pero con flexión de
rodillas al nivel del borde de la
mesa; en abducción para vencer el
patrón extensor de las piernas.
L .- - - - - · - - - - - 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - -
47
r--- ············--· ·· ·--·---- ~~----r-------
1.5
Como la 1.4, y rotación externa con
eXtensión de los brazos a lo largo
delcuerpo. ·
~-···········~-··w·--~----------1---------------
1 1:6
1 Como la 1.51 pero ton caderas y
¡ rodillas flexionadas que se mueven
¡ relajadas hacia ambos lados.
~-~~--------·--~----+--·------,--~----.-r•·------w---•·· ·---J
· - - ·-------··- - - ··---·-
n.o
En decúbito prono, piernas extendidas,
brazos por encima de la cabeza.
Elevar ésta con posible percusión
estimulante en mentón o frente.
Si no se consigue la posición, el
terapeuta pondrá su brazo por
debajo del codo del paciente y
hará girar en rotación externa el
brazo contrario, mientras ejerce
presión entre las escápulas, hacia
abajo. De este modo podrá mover
horizontalmente y con facilidad los
brazos y el tronco.
··---···--··---·- -···- -·····- · ·- --~----··---·---··---·--··-···--·---!
11.1
Primera disociación igual que la 1
anterior y con rotación externa de
c:aderas, rodillas en flexión y talones 1
hacia dentro.
1
l
1
49
----··--··-----------
11•.2
Sobre los codos (puppy).
Corno en la posición U.O, pero co·n
apoyo de antebrazos fle:ídonados,
con extensión de la mitad superior
del tronco. Se puede facilitar con ·
percusión estitnulante en mentón
y frente. De lograrse se flexiona
y levanta la-cabeza nuevamente.
Se desplazarán pesos de un brazo
a otro' por perctisión lateral del
cinturón escapular. Estos ejercicios
pueden practicarse sobre ttna.tabla
o balancin. Una vez dominada la
postura se procurará distribuir el
peso en un lado y otro con el fin de
mantener un brazo libre para actuar.
·4---------------------------~~--------~
II.2a
Posición de puppy con las rodillas
flexionadas y los talones hacia
dentro. ·
11.3
Como la U.2, pero con elevación
sostenida de una cadera, flexión
homolateral de la pierna contraria;
la cabeza voltea levemente hada
esta cadera.
II.4
Posición de puppy con los brazos
en extensión; es posible aplicar
percusión estimulante en músculos
paravertebrales.
II.S
Como la 11.4, pero con los brazos
extendidos en rotación externa a lo
largo del cuerpo.
11.6
1 Como la anterior, pero con rodillas
flexionadas y tracción de brazos
hacia atrás facilitando la extensión
del tronco y la cabeza.
-----·--··-·····--..,......--- - - -""'--
51
III.O
Posición para inhibir los reflejos
desde la posición de asiento sobre
los talones que están rotados hacia
adentro y el pie en flexión plantar
(indicada en caso de fuerte patrón
extensor de las piernas), espalda y
brazos en extensión.
~--- "-··-·------
111.1
Levantar los talones y la pelvis, para
disminuir la actitud postural flexora
de las caderas (puede aplicarse
percusión facUitadora sobre
glúteos).
ill.la
Como la 111.1, pero con flexión
de caderas y tronco hasta que los
brazos y el mentón se apoyen.
52
1 m:2· .
Como la III.O, pero con extensión
de tronco y brazos colgando en
rotación externa a lo largo del
cuerpo.
m.3
A partir de la posición III.O se
apoyan los brazos y se coloca una
pierna en extensión hacia atrás.
IV.O
Esta posición se logra a partir de
la 11.2 puppy, provocando una
reacción anfibia al elevar una cadera
para flexionar espontáneamente
una pierna sobre la que se desplaza
el peso del cuerpo. Se mantiene
la cabeza levantada por medio
de percusión en el mentón hasta
que los brazos estén en extensión,
adquiriendo la postura III.3 en la
que se realizan balanceos en todas
direcciones.
Para inhibir un patrón flexor
simultáneo se mantienen ambos
pies en flexión plantar.
En la posición IV se procurará
mantener la cabeza levantada,
las caderas en abducción, los pies
juntos en flexión plantar y los
talones hacia dentro.
53
IV.l
Como la posición anterior, pero
desplazando el peso hada delante
y hada atrás con la cabeza tanto en
extensión como en flexión.
IV.2
Como la IV.O con extensión de
una pierna hacia atrás sobre el
plano de apoyo.
IV.3
Como la anterior, pero con
extensión de la cadera.
54
V.O
De rodillas, haciendo presión
sobre los glúteos a partir de la
posición III.O para llegar a la V.O,
desplazando peso hacia delante y
hacia atrás.
V.l
Otra opción para lograr la posición
de rodillas es a partir de la posición
n.o, levantando al paciente, que
tiene los brazos apoyados sobre los
hombros del fisioterapeuta.
V.2
A partir de la posición se flexiona
una pierna hacia delante con
abducción y rotación externa. No
debe flexionarse la cadera de la
pierna en apoyo.
55
V.3
A partir de la V. 2 se apoya hacia
delante una pierna con el pie en
flexión plantar.
V.4
A partir de la V.3, el paciente se
sienta sobre un talón.
VI.O
Caderas en abducción, piernas muy
flexionadas, plantas de los pies
opuestas entre sí. En caso necesario
se traccionan los hombros hacia
atrás. Los brazos se apoyarán hacia
delante o en rotación externa hacia
atrás.
·-
VI.l
. .,. . ..-T. .- -.-.
56
~
1-------t'-·-
VI.2
Giro del tronco en sedestación, con !
apoyo de ambos brazos lo más atrás
posible hacia el mismo lado.
VI.3
A partir de la VI.l se flexiona una
pierna, la cual descansa sobre el
plano, al mismo tiempo hay que
evitar la caída hacia atrás. Luego se
coloca el pie, con abducción en la
cadera sobre la otra rodilla.
L . . _____ __
57
Vl.4
A partir de la sedestación c.on las
piernas colgando se extiende una
rodilla. El fisioterapeuta fija el
hombro homolateral para impedir
la extensión de la cadera. Como ·
disociación se hace flexión dorsal
del dedo grueso (primer ortejo) del
pie.
VI.S
Sedestación con las piernas en
abducción y extensión con el
tronco inclinado hacia delante y sin
que se desvíe hacia atrás; los brazos
en extensión hacia adelante.
VI.6
Primera opción para la
bipedestación.
Acción de levantarse del taburete.
Las manos y los brazos en extensión
se apoyan sobre los hombros del
fisioterapeuta.
58
Vl.7
VI.S
En cuclillas con abducción y
rotación externa de piernas (en
caso de patrón flexor, aducción
de las piernas). Pies totalmente
apoyados en el suelo (evitar los
dedos en garra). El fisioterapeuta se
sitúa detrás del paciente, sostiene
muslo y pierna a nivel de la rodilla,
con presión anteroposterior,
para facilitar la extensión de ésta
mientras ayuda al paciente a
incorporarse, quien ha de dejar caer
su peso sobre el reborde externo
del pie. Por presión hacia delante se
ponen las caderas en extensión.
La segunda opción para lograr
la bipedestación es a partir de
esta posición con las manos
apoyadas hacia delante. Las manos
permanecen apoyadas durante la
extensión de la rodilla. Se facilita la
extensión del tronco por tracción
de la pelvis hacia atrás. Finalmente
se eleva la cabeza.
59
VIl. O
Bipedestadón en posición de
marcha, mientras que el peso
descansa sobre la pierna adelantada,
ambas caderas se extienden
apoyando los talones sobre el suelo.
VII.l
A partir de la VILO se eleva la
pierna posterior con flexión de la
rodilla con la cadera en extensión,
la cual se presiona para evitar que
se flexione.
VII.2
Sustentación sobre una pierna. El
pie de la pierna flexionada descansa
sobre la rodilla de la pierna de
apoyo. El peso debe desplazarse
hacia delante para evitar la posición
de pie equino de la pierna de
apoyo.
VII.3
A partir de la V2 se desplaza el
peso sobre la pierna en flexión,
apoyada hacia delante. Si el
paciente se incorpora desde esta
actitud postura!, es preciso poner
en extensión la cadera y la rodilla
de la cadera de la pierna retrasada.
60
Vll.4
Desde la actitud postura} final o
de la posición inicial de inhibición
de reflejos VII.2, el fisioterapeuta
efectúa la flexión dorsal intensa
del pie de la pierna libre, que se
encuentra en flexión hacia atrás,
flexiona esta pierna hacia delante, y
con esta positiva reacción de apoyo
logra que toda la pierna se ponga
en extensión, de tal forma que se
asiente el talón.
VII.S
En pacientes predominantemente
hemipléjicos se parte de la posición
de marcha para llevar hacia arriba
en rotación externa el brazo
afectado, con el fin de compensar
la flexión lateral. En esta actitud
postura! se practica la enseñanza de
la marcha.
l . Es importante prevenir
contracturas al flexionar cadera
y rodillas, para evitar las úlceras
por compresión de la pierna
y pie. Al paciente, estando
recostado sobre el dorso, se le.
debe colocar un almohadón
debajo de la pelvis del lado
afectado, lo suficientemente
largo para apoyar la cara
externa del muslo impidiendo
la rotación externa de la pierna;
si hay demasiada extensión o
supinación del tobillo se puede
colocar una tabla contra el pie
para permitir la dorsiflexión y la
inversión.
--------··········---------~
1---
En decúbito dorsal con flexión
de pierna (sin abducción) y
J __ ;
l
Con el tronco indinado hacía
1 delante intentará levantarse en
1 las diferentes etapas de este
· movimiento y de igual forma al
sentarse sobre una silla o camilla a
. las que gradualmente se les reducirá
l la altura.
~---------------------------~------------------------------·-------
69
Ventajas
a) A lo largo de este capítulo hemos observado y analizado la técnica de
Bobath, y nos hemos dado cuerita de la importancia y de las ventajas
que podemos obtener a través de su manejo.
b) El tratamiento inicill con posiciones de inhibición de reflejos, las cual-es
detienen la hipercinesia y disminuyen la espasti.cidad muscular, com-
ponentes que impiden el movimiento voluntario del enfermo; también
se tienen como herramientas las posiciones facilitadoras.
e) Otra ventaja es que puede aplicarse de forma individual y en grupo,
además de que abarca todas las edades.
d) Por otro lado, se cuenta co:n el apoyo de algunas herramientas para el
manejo como es el caso de la pelota, los bastones, el patín o carretilla
y el balancín, que además de ser de fácil uso, se adquieren ~ muy bajo
costo.
e) Es importante mencionar que se establecen escalas de valoración sen-
cillas de utilizar en la evaluación de los pacientes.
De$ventajas
a) Como en toda: técnica, se descubrieron algunas desventajas que~. por su
importancia, deben mencionarse.
b) En primer lugar se concluyó que es un tratamiento a med~ano y largo
plazos, con el cual no se pueden tener resultl}dos inmedia~os, ya que
para obtener alguna respuesta de las posiciones puede uno tardarse
mucho en una sola de ellas (tomando en cuenta el grado de espastici-
dad del paciente y si presenta reflejos anormales), ·no siempre será así
en todos, lo cual no será favorable si el objetivo es lograr una respuesta
rápida.
74 CAP. 2. MÉTOCO BOBATH
Carls Delacato así como Glen y Robert Doman, autores de este mé-
todo, crearon El perfil del desarrollo y fundaron el Instituto del Potencial
Humano, basados en la teoría del doctor Tem ple Fay, donde la ontogenia
recapitula la filogenia.
El perfil del desarrollo surge como una necesidad de contar con un ins-
trumento para medir el nivel de desarrollo, y así determinar el gr.ado de dis-
capacidad.
75
76 CAP. 3. MÉTODODOtMNDEIACATO
V. Corteza Diferencio
...
Comprende Difer~cio táctil Comino con
-- -·-----·
...
Emplea de 10 Realizo lo
·-·-
1
temprano símbolos visuales, de 10 o 25 de objetos brazos libres o 25 polobros oposición de
simple1. similares polabros y lo similares pero y junco dos los pulgares
pero diferentes combinación de diferentes polobros bilateral y
im"l'~
eolito lo ~
ellos ...............
·-····
IV. Correzo Hoy convergencia Comprende dos Percepción táctil Comino con Uso dos
inicial de lo visión, como polobros de lo tercero los brozas casi polobros posición del
resultado de lo dimensión siempre arribo en formo 1 pulgar de
percepción de en objetos de los hombros espontáneo y codo mono
profundidad aparentemente o o lo olturo con sentido 1
si me~: planos
·-·
de éstos i
111. Cerebro Aprecio el detalle Di$Crímíno Aprecio lo Goteo con Creo ·-·- -... ! Tiene dominio
medio dentro de uno dos sonidos semoción patrón cruzado sonidos con prensil
confiqur<:~!.9!' significot~-- ~nóstico
.... - ...- siC:¡níficodo
-·-------¡
u
11. Puente Percibe los Tiene respuesto Tiene percepción Se arrostro Tiene llanto Hoy
contornos vital o sonidos de sensación vital boca abajo. viral en relajamiento
de objetos y amenazantes con patrón
penonos cruzado -=o
amenazo de
su vida
l. Médula Presento reflejo Presento reflejo Presento reflejo Ttene Grito al nacer Presento ·
ante lo luz de sobresalto de 6obimky mov1m1ento reflejo de
de brazos y
p;_,," l_ : prensión
_____ ...._,_
·-·- ... ,.._"--·-
~e~~~!~~~~. . _1__. ___, _. . . -
77
.. '
Vía oferente
.\
·,
2 Realiza flexión del brazo, codo, cadera y rodilla en un ángulo de 90° hacia el iado
en el cual se.encuentra la cara. 1
r .. 1
2 Realiza flexión del brazo, en un ángulo de 90° hacia el lado en el cual se 1
1 encuentra la car~ 1 extensión de cadera y rodilla del mismo lado.
·-··--.,.··-~~........
3 Mantiene en extensión el miembro superior y flexiona a 90° cadera y rodilla, del
1
1
lado opuesto en que se encuentra grrada la cara.
4!.. ~.=l Sólo actúan en caso de que las personas 2 y 3 1~ re~~:~n. ~..sea necesario.
f-S~ realiza de manera pasiva con asistencia de tres a cinco personas; el paciente deberá estar en 1,
J
mantener la cara hacia delante o a los lados, etcétera.
Se realiza la misma actividad contralateral de manera rítmica, coordinada y
1
¡...
1
.._ -·--
alterna.
.................. . ····-··-"·"···..-·.. -·. ... . ...-.................. __
.., , . . ·····---··""'··-·····-·····
1
'--· - - - - - - - -----·-..·--··---------
En los pacientes que presentan aumento del tono muscular, debe rea-
lizarse una movilización de los miembros varias veces, hasta conseguir la
relajación de las mismas para continuar con ejercicios pasivos e integrar
patrones de movimiento.
Se coloca al paciente en posición boca abajo y se sitúa la mano de la per-
sona encargada del ejercicio sobre el dorso de la mano del paciente, cubrién-
dola hasta la articulación del carpo. La mano libre se sitúa debajo del codo
del paciente para realizar la elevación del mismo hasta colocar el antebrazo
vertical y volver a descenderlo y asi sucesivamente alternando el derecho y
83
él izquierdo (fig. 3.3). La relajación de
las piernas se realiza por medio de auto-
matismo medular de triple flexión.
Flexionando cadera, rodilla y to-
billo, tomando los dedos hacia abajo,
excepto el dedo grueso, y mediante
una presión en la planta del pie (a nivel
del prirtler espacio intermetatarsiano),
el movimiento se controla con la otra
mano. Al flexionar la pierna se tira de
la rodilla hacia fuera, mientras la pierna
Fig. 3.3. Relajación de miembros asciende, y en el descenso se empuja la
superiores. rodilla hacia adentro, hasta colocar en
línea recta cQn la pierna y el muslo, al:-
ternando derecha e izquierda t:onla ayuda de dos personas (fig. 3.4).
O')
b)
Ejercicios correctivos
Son una reproducción de los patrones básicos de movimiento que el
paciente realiza en forma activa, éstos se mencionan a continuación.
o)
Fig. 3.5. Ejercicios de arrastre: a) con patr6n homolateral; b) con patrón cruzado.
85
a)
b)
Ejercicios de braquiación
Estos ejercicios también son llamados de "andar con los brazos", ya que
el paciente debe desplazarse por debajo de una escalera, colocada horizon-
talmente y con la ayuda de los brazos bien suspendidos de los barrotes, sin
tocar el piso, o ayu<;lándose con los pies para esbozar sus primeros pasos. La
escalera posee unas cuerdas en sus lados situadas
a distintas alturas, para que el niño se sujete de
acuerdo con sus posibihdades de deambulación y
con duración de un minuto, y el tiempu aumenta
progresivamente. Esto nos da el inicio de marcha
con patrón cruzada (fig. 3.10).
Ejercicios de marcha
La marcha es el resultado de un conjunto de movimientos "cruzados",
automáticos de los cuatro miembros ayudados por la propulsión del tron-
co hacia delante y todas la reacciones posturales para mantener el equili-
brio en la fase de oscilación de la misma.
Se le indica la realización de ésta con la exa-
geración de los movimientos de miembros supe-
riores, trazando una línea hasta señalar el dedo
del pie del lado contrario mientras el otro perma-
nece atrás. Además, se le refuerzan el equilibrio y
la estabilidad complicando la marcha al hacerlo
trabajar sobre un tablón estrecho o sobre una lí-
nea trazada sobre el suelo (fig. 3.11).
Ejercicios de suspensión de
cabeza abajo
Se coloca al niño suspendido cabeza abajo sujetándolo con láS manos a
nivel de los tobillos, o mediante unas correas unidas a unos soportes fijos (fig.
3.12). La posición se realiza haciendo movimientos de balanceo,~ rotación al-
rededor del eje corporal1 con suspensiones alternativas de cada pierna.
Estos ejercicios implican un cambio en la gravedad corporal y en la
circulación sanguínea; la hipertonía de los pacientes espásticos desaparece1
mejoran la artiadación del lenguaje y la mecánica respiratoria.
Esta postura se soporta muy bien siempre y cuando se instaure progre-
sivamente comenzando por las piernas en secuencias de poco.s segundos
para luego ir ascendiendo hastá llegar a varios minutos.
Ejercidos de le.ctura
Íntimamente unidos a los ejercicios de lenguaje, los ejercicios para el
aprendizaje de la lectura se realizan precozmente a partir de. los dos años
de edad.
El programa de enséiianza de lectura se fundamenta en el método de
la enseñanza global de la palabra, en vez de enseñar las. letras del alfabeto
aisladamente. Mediante cartulinas con .la pa1abra.escrita, en. caracteres su-
ficientemente visibles, s.e le ens.e ña brevemente, se le dice en voz alta y se
muestra el gráfico con el objeto que representa, ·al poco tiempo se pide alpa-
ciente que distinga una palabra preViamente
enseñada, entre dos escritas que se le.presen-
tan. En los niños con problemas de movilidad,
la simple fijación de la mirada en la palabra
elegida se considera como una respuesta vá-
lida; de esta forma se comprueba el ritmo de
aprendizaje del paciente, pudiendo acelerarlo
o hacerlo lento, según los resultados obteni...
dos. Las características gráficas de las palabras
se van reducíendo de tainaño hasta llegar a las
letras pequeñas (fig. 3.13).
c7)
b)
e)
a)
e)
b)
Este programa contiene ejercicios para todas las partes del cuerpo. Se
realiza el entrenamiento de una mano mediante la escritura, manipulación
de objetos, etc. Para el ojo dominante se realizan ejercicios de oclusión del
ojo no dominante por medio de filtros de colores que, sin privar la visión1
no permiten ver la lectura o escritura1 que sólo es vista por el ojo dominan-
te (fig. 3. 17).
Para el oído dominante se ocluye el oído no dominante; para el pie do-
minante se realizan ejercicios de habilidad con un pie: patear una pelota,
saltar, salto alterno.
Existen también unas posiciones de dormir en decúbito prono, que es
la postura fisiológica y correcta desde el punto de vista filogenético: con la
cara mirando a la izquierda para un niño que se quiere que sea diestro, y
con la cara mirando hacia la derecha si se desea que sea zurdo.
ria. Esta mascarilla se usa durante 1 o 2 min de cada hora que el paciente
está despierto.
Se ha comprobado que el uso de la mascarilla posee un gran efecto rela-
jante en pacientes afectados de espasticidad y atetósicos; no se han obser-
vado efectos secundarios adversos.
Ventajas
Desventajas
a) Esta técnica ha sido muy criticada, además de que se ha difundido poco.
b) Se necesita la participación de tres a cinco personas para realizarla.
e) Usa el dióxido de carbono bajo una base fisiológica que no se ha com-
probado.
d) Requiere tiempo, paciencia y perseverancia.
e) Se basa sólo en experiencias, por lo que su manejo es empirico.
f) Es muy repetitiva.
MARrA oEL CARMEN CAsAs LfAs
EoNA JuoiTH SAMANO MuÑoz MoRALES
95
96 CAP 4. TÉCNICA DE PETO
• El conductor.
• El programa.
• El trabajo en serie.
• La intención/intención rítmica.
• El grupo.
El conductor
Es el profesional que distribuye el programa:
El programa
• Todos los días se planea el programa de aprendizaje y práctica.
• Cada dia el programa comienza al despertar y termina al dormir.
• Para muchos incluye salir de la cama, ir al baño, lavarse y desayunar.
• Se incluyen las actividades de la vida diaria.
• Para los niños en edad escolar se incluyen lecciones, juegos, comida,
baño, etcétera.
• Para los adultos se incluyen rutinas completas de actividades de la vida
diaria, trabajo, pasatiempos, etcétera.
• El programa en su conjunto conduce a resolver problemas, lo cual, a su
vez, proporciona experiencia. Sólo a través de la experiencia. se puede
aprender.
• El aprendizaje físico, académico y emocional proporciona mayor inde-
pendencia.
El trabajo en serie
• Es la base de las sesiones de trabajo que preparan al niño para la fun-
ción.
• Su objetivo es enseñar, aprender, practicar, generalizar, usar.
• Rompe en sus elementos las propias metas.
• Cada miembro del grupo trabaja en relación con los sucesos finales de
la tarea.
• Es incorporado al programa diario.
• Enseña herramientas, no una serie de ejercicios.
• Desarrolla conocimiento de necesidades en lo individual.
• Es más efectivo cuando se realiza en grupo.
• Presenta un camino que permite individualizar los sucesos, al mismo
tiempo enseña una nueva habilidad o refuerza a adquirir una nueva.
98
La intención/intención rítmica
• Es el método que el niño usa para hablar o en su lenguaje interno expre-
sar su intención de seguir el movimiento y llevar el ritmo.
• El uso del lenguaje planea, imagina, intenciona y ejecuta un movimien-
to.
• El uso del lenguaje interno expresa la intención.
• Facilíta la actividad motora.
• Es el foco de atención sobre el movimiento.
El grupo
El grupo es la unidad básica en el cual los participantes se reúnen se-
gún la habilidad y la edad de tal manera que los niños:
Indicaciones
Se usa en todo el mundo para gente con:
• Parálisis cerebral.
• Traumatismos craneoencefálicos.
• Enfermedad de Parkinson.
• Esclerosis múltiple.
• Lesiones medulares: espina bífida y paraplejía.
Mobiliario y material
• Mesas-camas, que también sirven de pizarras para escribir, se usan para
comer y descansar, como la mesa terapéutica.
• Una silla cuyo respaldo es similar a una escalera que sirve de apoyo para
la marcha (fig. 4.1).
• Material didáctico.
• Material que se usa en las actividades de la vida diaria.
Ventajas
a) Se realiza trabajo dinámico en grupo.
b) Está dirigido por profesionales.
e) Optimiza el desarrollo personal.
d) Proporciona constante motivación del paciente.
e) Implica la intervención activa de la familia.
f) Constituye una práctica orientada a la vida cotidiana.
g) Se lleva a cabo un trabajo intenso cada día.
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EDNA jUDITH SAMANO MUÑOZ MORALES
MARÍA DEL CARMEN CASAS UAS
101
102
Fig. 5.1. Primera etapa. Iniciaba con el movimiento y cuando podía mover sus
miembros y cuerpo, pero no podía desplazarse de un lado a otro se le
llamó movimiento sin movilidad.
Fig. 5.2. Segunda etapa. Se presentaba cuando aprendía a mover sus brazos y
piernas de cierta manera con el estómago pegado al piso y podía moverse
entre dos puntos. A esto se le llamó arrastre.
Fig. 5.3. Tercera etapa. Es cuando desafía la gravedad por primera vez y se
sostiene con las manos y las rodillas para moverse de una manera más
fácil y hábil; a esto se le llamó gatear.
103
rilogenia
Ontogenia
Correlación, EsQUema de
filogénesís-ontogénesis movimiento npo de movimiento
Primera etapa
Rotación de la cabeza de lado a lado
Posición en decúbito ventral. Intervienen tres adultos: uno se encarga de la cabeza y los otros dos
de cada hem.icuerpo, respectivamente.
Uno rota la cabeza, el otro se ubica
en el lado facial, fle.xiona el brazo y
extiende la pierna de ese hem.icuerpo.
La persona que se encuentra en el
hem.icuerpo opuesto extenderá el brazo
y flexionará la pierna; cuando la cabeza
rota hacia el otro lado, la postura de los
miembros se invierte.
106
Segunda etapa
Patrón homolateral
Posición en decúbito ventral. Se realiza con tres adultos: uno rota la cabeza; la persona del lado
facial coloca el hombro en abducción y rotación externa, el codo semiflexionado, mano abierta,
pulgar a la altura de la boca, membro interior del lado facial con abducción de cadera, flexión de
rodilla y flexión dorsal de tobillo, la persona que se encuentra en el hemicuerpo opuesto coloca
el miembro superior en extensión, rotación interna y mano abierta hacia la zona lumbar, el
miembro inferior en extensión. Cuando la cabeza se gira, los miembros flexionados se extienden
y los extendidos se flexionan.
Tercera etapa
Movimiento troncallcontralateral
Posición en decúbito ventral. Se lleva a cabo con tres personas: una rota la cabeza hacia la
izquierda; la que está situada al lado del hemicuerpo izquierdo levanta el hombro y la cadera
izquierdos unos centrirnetros de la superficie; cuando la cabeza se gira hacia la derecha, la
persona situada al lado del hemicuerpo derecho levantará un poco el hombro y la cadera
derechos unos centímetros.
107
Cuarta etapa
Paso de elefante
Sobre manos y rodillas, arrastre recíproco sobre manos y pies.
Gateo. Se desplaza sobre sus rodillas por periodos breves.
Se pone de pie con apoyo, se para de acuerdo con el paso de elefante: adopta una posición en
forma de U invertida apoyánddse sobre manos y pies, intentando ponerse de pie sin apoyo.
1 Quinta etapa
l Patrón cruzado
Patrón de marcha, modelo de caminar. El niño da por si solo sus primeros pasos.
Temple Fay denominó patrón
cruzado a la progresión recíproca
de los miembros inferiores
sincronizada con el balanceo
contralateral de los miembros
superiores y tronco.
El niño mantiene sus pies
separados unos centímetros,
los mueve hacia fuera, llevando
delante la pierna izquierda y
el brazo derecho hacia delante
en forma simultánea. El cuerpo
se inclina también al llevar en
forma redproca la pierna derecha
delante y el brazo izquierdo atrás.
108
• No tiene movilidad.
• Giro.
• Arrastre en forma circular.
• Arrastre homólogo.
• Arrastre homolateral.
• Arrastre con patrón cruzado.
• Gateo sin patrón.
• Gateo homólogo.
• Gateo homolateral.
• Gateo con patrón cruzado.
• Caminar sostenido con apoyo.
• Caminar sin patrón.
• Caminar con patrón cruzado.
109
110
b) t)
a)
b)
~(
Fig. 6.3. Movilización activa asistida en personas que presenten PCI espástico.
Se puede observar que inicia el movimiento indicado por el terapeuta,
el cual indica la dirección y la velocidad en las que debe hacerse
(a y b); en espásticos se continúa según el reflejo de estiramiento (e).
113 OBJETIVOS DEl MÉTODO
a)
b)
a)
b)
e)
b)
Fig. 6.7. Se coloca resistencia en un tercio, medio o inferior del muslo (a y b); se
observa la triple flexión (e).
11 7
a)
Fig. 6.8. Se aplica resistencia en los músculos aductores del miembro pélvico
contrario en el que se busca respuesta (a); existe una respuesta de
los músculos aductores de la pierna contraria (by e). .
11 8 CAP. 6. TÉCNICAS DEL NIÉTODO DE PHEIPS
a)
b)
b)
Fig. 6.11. En la técnica de jacobson se realiza la contracción de uno o varios
grupos musculares para lograr posteriormente una relajación
muscular (a); posteriormente se le pide al paciente que perciba la
condición de sus músculos cuando se encuentran en relajación (b).
a)
Fig. 6.13. Método para mejorar el equilibrio en posición bípeda (a); otra posición
que se utiliza para estimular el equilibrio es la sedente (b).
a)
121
Fig. 6.15. Actividades: (a) alcanzar; (b) agarrar; (e) mantener, y (d) soltar. Lo anterior
se desarrolla manteniendo el equilibrio sobre la pelota terapéutica.
123 OBJETIVOS DEL MÉTODO
a)
e) d)
Fig. 6.16. Un paciente con secuela por un evento vascular, poco a poco logrará
realizar sus AVD con independencia.
124
Ventajas
a) Es un método sistematizado, sencillo y práctico, en donde algunos con-
ceptos se realizan en forma rutinaria en los tratamientos de rehabilita-
ción.
b) Facilita llevar un manejo integral.
e) No requiere instalaciones ni material complejo y, a diferencia de otras
técnicas de tratamiento, permite el uso de férulas y diferentes adita-
mentos.
Desventajas
a) Presenta dificultad para aplicar algunas técnicas de relajación depen-
diendo de la edad y patología del paciente.
b) A pesar de las 15 modalidades, se utiliza en forma rutinaria.
e) Los conceptos son poco conocidos, ya que se han ·difundido en forma
muy generalizada.
ANA MARfA ESTRADA DOMÍNGU EZ
GLORIA NAVARRO GOVANTES
MARfA LUISA GOCHI TALAMANTES
ROSARIO ORTEGA CARMONA
125
126 CAP. 7. lvlÉTOOO DE ROOD
Rood estableció que los músculos tienen funciones diferentes para con-
seguir la actividad motora. Es por ello que los clasificó como músculos de
trabajo ligero y músculos de trabajo pesado, y sugiere los estímulos apro-
piados para sus acciones correspondientes.
El principio de la integración neuromuscular será de lo más normal si
cada músculo aprende a contraerse primero como si se empleara normal-
127 ESTIMUIACIÓN SENSORIAL
Anatomía
-
Profundo cerco del hueso y axis medial del
--
Más superficiales y lateral de la línea media
cuerpo. forma de abanico con inserciones del axis, de formo fusiforme, inserción distal 1
Articulaciones Cruza uno articulación mayor uniartrodiol Cruzo dos o más articulaciones
mulcio rtrodioles
Fibras Fibras rojos (aeróbicas), dimibución rica de Fibras blancos Canoeróbicos> de alto costo
sangre y bajo costo metabólico metabólico
Inervación Control de vía extropiramidol vescíbulo-espino Control de vfo piramidal. vía corticospinal y
y retículo-espinal (in\loluntorios) tracto rubrospinol (voluntarios)
es Cara lotero! del hombro Bíceps, delcoides, romboides Flexión de codo y hombro
superior e inferior
C6 Pulgar y cara radial del Tríceps, bíceps, deltoides Abducción de hombro y extensión
antebrazo medio del codo
C8 Dedo mel'liQue. región ulnor Flexión de los muñecas y lm Flexión de los dedos
del antebrazo dedos
T7 o T12 Región medial del pecho y Pared abdominal y ReAejo cutóneo del abdomen
debajo de los costillm mú~culo~ abdominales
L.3al4 Re<Jión anterior de rodillo Cuodríceps tibiol anterior Flexión de la codera, extensión de
<lateral de mu~lo> y dorso lo rodillo y abducción del mu~lo
del pie
LS Porción lateral de lo pierna y Extensor propio del hóllux Exten~ión del primer artejo del pie
dorso del pie
LS o 51 Región lateral del pie Gostrocnemio, sóleo, Control del e~ffnter vesical
extensor largo, detrusor
52 Oondo emecha posterior del PeQuel'los músculos del pie Retención urinario
muslo Flexión de dedos y rodillas
129 MÉTODOS DE FACIUTACIÓN
Vibración
-
CorpúKulos de Poccini, 400 o Muy rápido 11 A. tipo beta. 30 o 60 m/s
1
500 ciclos por segundo 1
-Hielo, temperatura, Termorreceptor, hipotermia C e Rápido IV A. tipo delta
poco presión hipotermia A 111 c. 0 .2 o 2 mis
--
fstiramienco ligero Huso muscular, terminaciones lenco lA A, tipo alfo, TO o 120 m/s ;
anulo - espirales y propioceptores
musculares
·--------- -- ··-
• Cepillado rápido.
• Toque ligero.
• Estimulación térmica (hielo).
• Estiramiento ligero y rápido.
• Compresión intensa.
• Golpeteo ligero.
• Estímulos olfatorios y gustatorios.
• Estimules auditivos y visuales.
Toque ligero. Al efectuar el toque ligero sobre el dorso del espacio in-
terdigital de la mano o pie, de la región palmar o plantar, se provoca un mo-
vimiento de retracción del miembro estimulado.
Si el toque ligero se realiza en el dermatoma Tl 0 se obtendrá una fle-
1
a)
Fig. 7.5. Movilización ligera y rápida en los miembros pélvicos con la técnica de
Rood.
b)
e)
Esta carga se realiza con peso, ya sean polainas, bolsas con arena, la
aplicación manual del terapeuta o el propio peso del paciente. Por ejemplo,
estando el paciente apoyado en cuatro puntos, se levanta el n:úembro sano
para que el lado afectado soporte mayor peso.
Golpeteo ligero. Se efectúa en el tendón o vientre muscular, se percute
el área empleando la punta de los dedos o se hace presión. Es un estímulo
de umbral bajo que activa una respuesta fásica de los músculos estimulados
(fig. 7. 7).
Fig. 7.7. Golpeteo ligero sobre glúteos para obtener extensión de caderas en
posición de hincado.
L ___
,.... .•....... ···----···-·······-· .•.. ·························- - - - -
! Rodamiento
i Se lleva a cabo de decúbito supino a lateral,
! para lo cual se sujeta al paciente tanto del
! hombro como de la cadera, y se le rueda
j lentamente hasta obtener la relajación,
· o también se puede realizar en una silla
mecedora con un movimiento lento o sobre
un cilindro hueco.
1
'
L -------------
L._
rDa·~~ltas o giros - ··-·-···- - - - · · - · · - - · - - · · - - - - · - - - - - - - - - - -
Pronación
En pronación aprende
a trabajar los músculos
extensores del cuello,
tronco, hombros, cadera
y rodilla. Es importante
enseñarle a usar sus
manos y piernas para
iniciar el arrastre.
138
- - - - - - - - - - - · -····- ··- - - - -
¡
l
L __ _ _ _ _ _ _ _ _ j
Patrón a gatas o cuadrúpedo
Cuando el cuello y los miembros
han desarrollado estabilidad, en un
principio es una posición estática,
pero después es capaz de levantar
uno o dos puntos de apoyo.
- - - - - - - · - - - - - - - - -··--·-··-'------- ------·--·····-··
139
Posición de pie
Se efectúa como una postura bilateral estática,
que después progresa a la postura unilateral y
al desplazamiento.
Locomoción o caminar
La locomoción constituye el nivel de
destreza que consiste en postura, arranque y
elevación (balanceo).
1---·----···---~--·---------·----------------_..J
Otra secuencia es la que tiene que ver con los niveles de desarrollo del
control motor, la cual consta de cuatro fases:
• Movilidad.
• Estabilidad.
• Movilidad sobre estabilidad.
• Habilidad.
140 CAP. 7. MÉTOOO DE ROOD
• Posición cuadrúpeda.
• Posición de hincado.
• Posición de pie.
• Balanceo hacia delante y hacia atrás.
• Cambios de peso.
• Gateo.
• Marcha.
141 MANEJO DE lA CAVIDAD ORAL
• Inspiración.
• Espiración.
• Succión.
• Ingestión de líquidos.
• Fonación.
• Ma¡;ticación.
• Deglución.
Valoración
De manera previa al tratamiento se debe realizar una valoración adecua-
da para planear el programa de tratamiento, el cual se describe enseguida.
,.·· -··--··- ··---·- - - - - - - - - - - - - - . - - - - - - - - - - - - - - - - - - 1
Se realizará una prueba funcional antes del
tratamiento, observando el movimiento
orofacial que realice el niño para el control
de los reflejos. El reflejo perioral se estimula
sobre la mejilla del niño y éste responde
girando la cabeza hacia el estimulo y moviendo
lateralmente la boca. Este reflejo existe al nacer
y le permite encontrar el pezón.
....................______
_, _ , - - · - -- - -- -- -
......
2. Reflejo de mordida. Se.estimula tocando.
la superficie cortante de las encías; el niño
responderá mordiendo firmemente el
estímulo. Este reflejo existe desde que nace
y persiste hasta que inicia la masticación a
los seis meses.
--------·-+---- - - - - - - - - - - -
Inhibición del reflujo nauseoso. Se inhibe
rozando suavemente la cara interna y externa
de las encías, parte superior y bordes laterales
de la lengua. Además, se coloca un objeto
estimulante en la parte media superior de la
lengua con ligera presión de la misma durante
2 o 3 min.
Técnicas de succiém
Se estimulan los músculos periorales a través
de masaje suave, principalmente en el músculo
orbicular de los labios.
Técnicas de deglución
Se efectúan movimientos de flexión y
extensión de cuello antes de la alimentación
para relajar los músculos de la faringe.
Entrenamiento de la masticación
Se estimula durante cinco minutos
circularmente presionando ligeramente a los
músculos temporales, maseteros y periorales.
NOTA: Por periodos se puede aplicar hielo, el cual reduce la espa~'ticidad de la lengua y de la boca, facilitando así el lenguaje.
Ventajas
a) Hay estimulación de esteroceptores.
b) Se realiza manejo de estimulación de la cavidad oral.
e) Existe correlación con las funciones vitales.
d) Se da estimulación a nivel de los sentidos (auditivo, visual, olfato, gusto
y tacto).
145 tMN~O DE lA CAVIDAD ORAL
Desventajas
.
a) No hay secuencia con los patrones motores y el desarrollo.
b) Por ensayo y error, no existen estudios comparativos.
..•,_,.
·.-....';,
·~. ~--
Ll•:':· ..?•
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--~: ... ·....,. ..,."'~
·::\~t,A~:k~
:~~ •-''!-:. .:.
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.....·,
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MIGUEL ÜSWALOO BENÍTEZ ARGÜELLES
CARLOS MANUEL jJM~NEZ TREVIÑO
147
148 CAP. 8. MÉTODO VQJTA
Primera fase
La posición decúbito dorsal es asimétrica, tanto en el recién nacido
como en el niño con riesgo de parálisis cerebral y en adultos con alteración
motora central.
150 CAP. B. MÉTODO VOJTA
Segunda fase
Es la continuación de la primera. La posición de inicio es la decúbito
lateral, que representa una situación muy inestable. El brazo colocado aba-
jo está en ángulo recto respecto del eje longitudinal del cuerpo; la pierna se
coloca en semiextensión, de modo que el talón esté en linea con la tubero-
sidad isquiática. El brazo de arriba se mantiene sobre el tronco y la pierna
de arriba se coloca flexionada por delante de la de abajo y apoyada en la
superficie.
La segunda fase del volteo reflejo contiene las mismas respuestas moto-
ras y actividades musculares que aparecen en el desplazamiento cuadrúpedo
(gateo), aunque en el tratamiento no se deja que se realice (cuadro 8.2).
Localización del
Región escfmulo Dirección del e-scfmulo Tipo de escfmulo
- --
Dirección de lo variante A Perióstico
Variante A
Cambio postura!
Fosa ilioca fspino illoco • Dorsal Perióstico combinado con estiramiento de la cadena
anterosuperior • Caudal muscular oblicuo abdominal y músculo cuadrado
• Medial lumbar
Cambio postura!
----------- --------
Cambio postura!
Cambio po~turol
Se refuerzo lo extensión de
lo pierna; el pie Quedo en
dor~iAexión
Cambio po5turol
-----
Se provocan lo de5vioción
radial, la extensión y lo
aducción de lo5 dedo5
Acción
Provoco el movimiento de
extensión de lo pierna
No hoy enderezamiento
Acción
--·-·------------
Provoco el movimiento hacia adelante de
lo pierna
flexión de codera, rotación exéerno.
abducción
flexión de rodillo
Acción
Acción
fijo lo escápula
AQuí se combino un
estímulo perióstico con
estiramiento sobre el
músculo serroto anterior y
aducción de lo escápula
160
Acción
Acción
Estiramiento transferido ol
músculo pectoral mayor del lodo
facial
161
Acción
Acción
Dirección del
Región Localización estímulo npo de estímulo Acción
Ventajas
a) Metodológicamente se correlaciona la valoración con la propuesta te-
rapéutica. ·
b) Es un método terapéutico sistematizado.
e) No requiere material especial.
d) Lo pueden practicar los padres con una supervisión adecuada y capa-
citación previa.
e) Hay mayor respuesta en niños con nivel de maduración por debajo del
cerebro medio.
Desventajas
a) La dirección del estimulo puede cambiar, por lo que se requiere cono-
cer la respuesta esperada para regularla.
b) Se aplica mayormente en niños que en adultos.
e) No sistematiza la estimulación a las áreas auditiva, visual y táctil.
d) Hay mayor énfasis en la estimulación propioceptiva.
Observaciones
l. Las flechas que se observan en los cuadros 8,2 a 8.4 indican la resul-
tante de las direcciones del estimulo, las cuales están determinadas por
la posición inicial, y pueden variar de acuerdo con los cambios en la
dirección de estimulo con la respuesta esperada.
2. De preferencia, la técrúca debe realizarse estando el paciente con la
menor ropa posible.
·.~·
<,
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CARLOS MANUEL jiM~NEZ TREVIÑO
165
166
----
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Nivel de Reflejos y
maduración reocclones
G
G~~~~~~
1-"~ l -%~: : : .: : : : ;¡ e:. ~.:;. : ,. : ; : ,. ¡ b::;;2~~;;;J
Fig. 9.1. Correlación entre el nivel de maduración cerebral, las reacciones más
representativas y la respuesta terapéutica.
Golpeteo sobre el
tendón muscular
Flexor Cepillado, opllcoclón b.terorreceptores Bisinóptico Contracción del Obtener contracción o
de hielo o color. (receptores músculo Aexor relajación muscular o través
estímulos dolorosos, cutáneos) correspondiente de receptores cutáneos <por
etcétera al segmento ejemplO: estimular lo piel sobre
estimulado los extensores). sobre todo si
hoy correlación dermocomo-
miotomo
• Indiferente a la gravedad.
• Contra la gravedad.
El manejo de los reflejos y de las reacciones posturales nos lleva a los es-
tiramientos y reeducación de reflejos antigravitacionales por su retroalimen-
tación en vías superiores, obteniendo una regulación del tono a nivel supra-
segmentario. Como ejemplo de lo anterior se menciona el caso más frecuente
observado en la clínica: el estiramiento de gastrocnemios y sóleos de los pa-
cientes con hipertonía o espasticidad, cuando se realiza en forma indiferente
a la gravedad reducen a la neutra o más, pero a la bipedestación no se logra
tal reducción, por lo cual se hace necesario el estiramiento en dicha posición
(para esto se pueden utilizar aditamentos que proporcionen suficiente infor-
mación propioceptiva y nos permita el estiramiento, por ejemplo, una mesa
inclinable antigravitacional).
Fig. 9.4. Posición de puppy sobre una mesa de balancín para obtener mayor es-
timulación vestibular.
171
• Laberínticas.
• Ópticas.
1 72 CAP. 9. NEUROFACIUTACIÓN
• De cuello.
• Cabeza sobre cuerpo.
• Cuerpo sobre cuerpo.
Fig. 9.11. Cuando un paciente puede hacer la posición llb, puede lograr
equilibrios mejorando la cocontracción de cintura con los cambios
tónicos.
Fig. 9.13. El contacto visual entre madre e hijo favorece las estimulac iones
visuales, auditivas, laberínticas y cervicales.
Neurofacilitación: indicaciones,
recomendaciones y sugerencias
La neurofacilitación se puede aplicar principalmente en casos neurológicos
y en cualquier edad, ya que sigue los principios de la plasticidad cerebral, pero
hay que tener en mente, para su indicación, el diagnóstico y el pronóstico.
También se puede indicar en una amplia gama de patologías, como:
daño neurológico o encefálico evolutivo, mielomeningocele y lesiones
medulares, problemas osteomusculares primarios o como complicación del
daño neurológico, así como en problemas ortopédicos puros y reumatoló-
gicos en general.
La indicación de las técnicas puede cambiar en objetivos, por lo que se
requerirá una evaluación médica especializada.
Se puede tomar una perspectiva ecléctica en las diferentes técnicas te-
niendo como punto de partida las bases neurofisiológicas y analizando las
ventajas y desventajas de cada una.
Contraindicaciones
a) Cuando se desconoce el diagnóstico y/o la historia natural de la enfer-
medad.
b) En pacientes sin valoración médica especializada.
e) Cuando no se tienen los resultados en el tiempo esperado.
d) Cuando aparecen datos de daños neurológicos y musculosqueléticos.
e) Cuando se desconoce la técnica y/o sus bases neuro:fisiológicas.
Sugerencias
a) Elaborar un programa individualizado y adecuado acerca de los ob-
jetivos de rehabilitación.
182 CAP. 9. NEUROFAOUTAOÓN
Ruta crítica
La ruta crítica permite establecer la forma de aplicar la terapéutica,
dependiendo de la patología determinada por el diagnóstico. Es importante
recordar que los colores señalan la propuesta establecida correlacionada
con la afección de niveles neurológícos. Lo anterior no impide la combina-
ción de criterios terapéuticos como inhibir y reeducar, estimular y reeducar
(fig. 9.20); por tanto, las reacciones de enderezamiento y de equilibrio se
pueden estimular simultáneamente, aunque es importante que predomine
una de ellas.
Daño enoef61i<::o
~ Rojo
~ Aroorillo
OIU Vetde
m Azul
Fig. 9.20. Ruta crítica para definir la terapéutica (véase figura en color en el
interior de la contraportada).
Nivel de Reflejos y
Teropéulica
ma duración reacciones
Estiramientos
Médula flexor y Reeducar
extensor cruzado
Daño encefálico
Evolutivo No evolutivo
-
~ ~
Inhibir
Reeducar