CARLOS BORSOTII. Doctor en Ciencias Jurídicas y Sociales por la Universidad Nacional AnRIANA B. VILLA. Maestra y Profesora de Geografia.

eografia. Cursó especia.Üzaciones en pro­

del Litoral y Magíster en Sociología por la Escuela Latinoamericana de Sociología -
FLACSO. Ha participado como experto en el Proyecto "Desarrollo y Educación en
América Latina y el Caribe" (UNESCO, CEPAL, PNUD) y ha sido Secretario de Plani­
ficación de la Universidad de Buenos Aires. Actualmente se desempeña como Profesor
de posgrado y Titular Ordinario de Metodología de la Investigación en la Universidad
Nacional de Luján y como docente en maestrías y doctorados en Ciencias Sociales en la
Universidad Nacional de Rosario y en la Universidad Nacional del Litoral.
.
duc ción de recursos didácticos y en Formación de Formadores. Se desempeñó como
docente en diferentes niveles del sistema educativo público. Fue miembro, coordinadora
y consultora de equipos de diseño curricular, asesoró universidades en proyectos de
actualización docente, escribió textos escolares y artículos sobre temas de su especialidad.
Participa como ponente, panelista, conferencista en reuniones nacionales e internaciona­
les. Actualmente es docente del Depto. de Geografia (UBA), de la Lic. en Enseñanza de
las Ciencias Sociales (UNSaM), y coordina e! equipo de Ciencias Sociales de la Dirección
de Currícula (GCBA).

1
MÓNICA L. lNSAURRALDE. Especialista y Magíster en Didáctica (UBA). Profesora
Adjunta Ordinaria de Didáctica II y Taller de Docencia I e investigadora eh la Universi­
dad Nacional de Luján (UNLu). Actualmente es Coordinadora del Proyeclo de Investi­
gación "Concepciones socio-peda-gógicas y políticas de distribución de conocimientos en
la formación de maestras/os''; dirección de Susana Barco, radicado en el Departamento
de Educación de la UNLu. Ha publicado en Argentina y en el ext_ranjero capítulos de
libros y artículos de revistas con referato sobre temas de Didáctica y formación de docen­
tes. Se ha desempeñado como docente en los niveles Primario, Secundario y en Institu­
tos Superiores de Pormación Docente.
VIVIANA ZENOBI. Profesora· en Geografia de la Universidad de Buenos Aires. Docente e
investigadora de la Universidad Nacional de Luján. Miembro del equipo de Ciencias
Sociales de la Dirección de Currícula del Ministerio de Educación de la Ciudad Autóno­
ma de Buenos Aires. Autora de libros de texto para distintos niveles educativos, de mate­
riales didácticos y de artículos científicos sobre diversas temáticas vinculadas con la for­
mación docente y la Didáctica de la Geografia.

M.ARIANo RAMOS. Lic. en Ciencias Antropológicas, FFyL-UBA (1987). Especialista

(2004) y Master en Epistemología e Historia de la Ciencia, UNTREF (2bOS). Docto­
rando en FFyL - UBA. Profesor Adjunto de Universidad Nacional de Luján en materias
de Antropología y Arqueología y Profesional Principal de CONICET. 1specialista en
material lítico arqueológico, análisis de rastros en piezas arqueológicas, arqueología his­
tórica, teoría arqueológica. Dirige proyectos de investigación y el Programa de Arqueo­
logía Histórica y Estudios Pluridisciplinarios (PROARHEP), DCS-UNLu.JEvaluador de
proyectos y trabajos. Dirige Becarios y Pasantes de UNLu y CONICET. Tiene 65 publi­
caciones en Argentina y el _exterior. Realizó 58 campañas arqueológicas en Argentina,
Francia y España.

CLAUDIA PATRICIA VARELA. Profesora de Historia (I.S.P. Joaquín V. González) y Espe­

cialista en Didáctica (UBA). Es autora de diversas publicaciones referidas tkto a la ense­
ñanza de las Ciencias Sociales en el Nivel Primario e Inicial, como a la de la Historia en
el Nivel Medio. Se ha desempeñando en diversas instituciones de formación docente para
el Nivel Primario e Inicial. Actualmente presta servicios en institutos de formación
docente del G.C.B.A., como Profesora de Práctica y Residencia en la Carrera de Histo­
ria y como Docente en el Nivel Medio.
CAPÍTULO 4

· · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · ·:· · · · · · · · ·r· · · ·
La escuela y la construcción del currículo de ciencias sociales.
Los circuitos productivos regionales en la argentina.
Adriana Villa 119

■--
CAPÍTULO 5

Etnocidio y genocidio: "nosotros" y los "otros".

Mariano Ramos ... ::°...........................- ."................................................... 149
Palabras previas

CAPÍTULO 6

Los paradigmas clásicos de la sociología: Marx, Durkheim,

Weber y Parsons. Carlos Borsotti ............................................................ 193

La publicación de esta obra es el resultado del compromiso de espe­

cialistas disciplinares, especialistas de las Didácticas Específicas y del
Equipo docente de Didáctica II de la Licenciatura y el Profesorado en
Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Luján. El libro
surge como el corolario de dos "Ciclos de Paneles con especialistas de las
disciplinas científicas", en que los mencionados intervinieron en el curso
del dictado de la asignatura. La intención fue crear un ámbito de inter­
cambio entre especialistas de las disciplinas científicas que desarrollan su
actividad profesional en distintos niveles y ámbitos del sistema educati­
vo, docentes investigadores de la Universidad Nacional de Luján y otras
Universidades Nacionales, docentes investigadores del Equipo de Didác­
tica II y estudiantes de la Licenciatura y el Profesorado en Ciencias de la
Educación, para propiciar el aporte de los especialistas e investigadores
disciplinares al debate sobre la enseñanza de las disciplinas escolares en la
escuela. El público también estuvo nutrido de docentes de distintos nive­
les y profesoras y estudiantes de Profesorados de la zona de influencia de
la universidad.

91