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Aprender Al Reves PDF
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All content following this page was uploaded by Raúl Santiago Campión on 24 October 2018.
Aprender
SERVICIO
Una guía clara y muy Los alumnos han cambiado, y las PRUEBA DIGITAL
VÁLIDA COMO PRUEBA DE COLOR
práctica para poner necesidades pedagógicas ya no son EXCEPTO TINTAS DIRECTAS, STAMPINGS, ETC.
la clase al revés con las mismas de antes. ¿Qué papel debe
al revés
el modelo Flipped tener el docente en este contexto?
DISEÑO 05-07-2018 Marga
Jon Bergmann es el creador de la ¿Cómo podemos conseguir que el alumno Raúl Santiago, doctor en Ciencias
learning 3.0.
Flipped classroom. En 2007 era pro- aproveche al máximo el tiempo? El de la Educación por la Universidad EDICIÓN
fesor de química en la Woodland modelo Flipped learning 3.0 nos propone de Navarra, es profesor titular del
Park High School en Colorado cuan- no solo poner al alumno en el centro Área de Didáctica y Organización
CARACTERÍSTICAS
do decidió, junto con el también del proceso de aprendizaje sino también Escolar de la Universidad de La
profesor de química Aaron Sams, que el docente, gracias a las nuevas Rioja y director del máster Metodo- IMPRESIÓN 4/0
buscar una nueva forma de dar tecnologías, consiga multiplicarse para logías y Tecnologías Emergentes
clase a sus alumnos. Para dar a co- dar así una atención casi personalizada. aplicadas a la Educación, título pro-
nocer su nuevo enfoque educativo pio de la Universidad de La Rioja. Es
Aprender al revés
fundaron la plataforma Flipped En Aprender al revés, Raúl Santiago y Flipped learning 3.0 además colaborador habitual como PAPEL
Learning Network. Jon Bergmann nos desvelan los orígenes y metodologías profesor invitado en programas en
PLASTIFICADO Brillo
de este innovador modelo y ponen de el ámbito de las tecnologías digita-
manifiesto los argumentos, experiencias activas en el aula les aplicadas a la educación en dis-
UVI
y pruebas que demuestran que está tintas universidades iberoamerica-
teniendo un gran éxito entre estudiantes y nas y autor de ocho libros y más de
Prólogo de Eric Mazur
RELIEVE
profesores. Un esfuerzo que revolucionará cien artículos de investigación y di-
la educación. vulgación sobre innovación educa- BAJORRELIEVE
tiva, tecnología y formación del
Con un estilo claro y práctico, esta profesorado. STAMPING
INSTRUCCIONES ESPECIALES
12 mm.
Raúl Santiago y Jon Bergmann
Aprender
al revés
PAIDÓS Educación
ISBN 978-84-493-3486-3
Fotocomposición: gama, sl
Depósito legal: B. 15.598-2018
Impresión y encuadernación: Liberdúplex, S. L.
El papel utilizado para la impresión de este libro es cien por cien libre de cloro
y está calificado como papel ecológico
Prólogo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
1
El aprendizaje activo es fácil
A modo de introducción...
tión de fondo que hay que plantearse es si los esfuerzos que dedi-
camos a la obtención del segundo objetivo nos quitan tiempo, es-
fuerzo y recursos para alcanzar el primero de ellos.
Una de las prácticas habituales que suelo emplear para sen-
sibilizar a los docentes sobre este paradigma del cambio educati-
vo propiciado por el replanteamiento de los conceptos de «ense-
ñanza», «aprendizaje» y «evaluación» tiene que ver con la
respuesta creativa que una niña dio a un problema que se le
planteó:
65 %
26 %
6% 3%
porta el país del que se trate, esto es siempre así: el profesor de-
lante y los alumnos en filas prestando atención, todos mirando
hacia la pizarra. El profesor explica materia y el estudiante la
asimila de forma pasiva. Así pues, lo que de verdad falta por in-
cluir en cualquier debate sobre reforma educativa es la forma en
que enseñamos a los alumnos, porque la tradicional no funciona,
así de sencillo. El aprendizaje pasivo, enseñar a toda la clase, es
el punto que nadie quiere tratar. Para cambiar la educación en el
mundo, primero hay que cambiar la forma en que enseñamos.
Hay que pasar de una forma pasiva y enlatada a métodos
más activos, a algo que involucre a los alumnos. Hay mucha in-
vestigación que arroja este simple hecho: el aprendizaje activo
es mejor. Cualquiera que sea su contexto, nivel económico, es-
tatus o raza, todos los estudiantes se implican más cuando el
aprendizaje requiere su participación. Los profesores que han
adoptado metodologías activas están encantados y ninguno vol-
vería atrás.
Está claro que el currículo y la evaluación son importantes.
Sin ningún género de dudas hay que revisar lo que hemos ense-
ñado durante años o incluso siglos, la forma en que evaluamos
es importante e implica responsabilidad, pero, después de déca-
das de reformas, resulta que la escuela no ha cambiado de forma
significativa.
Así pues, debemos repensar la forma en que enseñamos. Ne-
cesitamos cambiar las clases, las escuelas, incluso los sistemas,
para adaptarlos a un aprendizaje activo. Para ello, debemos se-
guir unos principios básicos:
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