COLEGIO DE PEDAGOGÍA

ROSARIO MANZANO
HERNÁNDEZ
OVIDE DECROLY
SESIÓN 18

Contexto Historico
Mediados del siglo XIX:
El siglo XIX es un siglo conocido por sus grandes cambios sociales, ideológicos,
políticos, entre otros. En Europa se lleva a cabo una gran expansión económica junto
con la intensificación del comercio, la economía sufriría dos fuertes revoluciones
industriales
Entre 1750 y 1840 se lleva a cabo la primera revolución industrial en Inglaterra para
después expandirse por toda Europa, desencadenando una serie de consecuencias
como: la producción en serie, el desarrollo del capitalismo, aparición de grandes
fábricas, aparece el proletariado, la explotación del suelo trayendo consigo el deterioro
ambiental, el uso del carbón y el vapor, aparecen los ferrocarriles y los barcos de
vapor.
Entre 1880 y 1914, cuarenta años después se lleva la segunda revolución industrial,
el capitalismo se consolido como una actividad industrial y un sistema mundial,
impulsado por los descubrimientos científicos y tecnológicos de la época. Gracias a
esta revolución se desarrollaron las industrias basadas en el carbón, el hierro y el
acero.
Mientras tanto en política, las ideas del siglo anterior sentarían las bases para
diferentes revoluciones burguesas.
En filosofía, los movimientos que tuvieron mayor influencia fueron: el realismo, el
positivismo, el marxismo y el evolucionismo.
Entre 1914 y 1918, se lleva a cabo la primera guerra mundial.
En 1917 estalla la revolución rusa derrocando un imperio de más de 300 años, sino
que tuvo una gran transformación en el sistema político y económico del país y
creándose así el primer sistema comunista de la historia e influyó de manera muy
importante en el mundo. “El siglo XX fue dominado por las transformaciones, sobre
todo en el continente europeo.”1

Biografia
Nace el 23 de julio de 1871 en Renaix, Bélgica en el seno de una familia burguesa y
culta, hijo de un industrial francés, desde muy pequeño a Decroly lo instruyeron hacia
los trabajos manuales. Su secundaria la llevo a cabo en internados y ahí le creció un
gran afán a las ciencias naturales, esto gracias a un profesor que lo dejaba realizar
experimentos en su laboratorio. Estudió en la universidad de Dante donde se
especializo en psiquiatría para luego doctorarse en la universidad de Bruselas.
1901 crea una institución laica para niños “anormales” y con discapacidad intelectual.
En 1907 abre otro instituto, pero ahora para niños “normales” bajo el nombre escuela
de la Ermita.
Durante la primera guerra mundial se dedica a fundar hogares para huérfanos.
“Desempeñó cargos públicos como profesor en la U. de Bruselas, en la Escuela
Normal, jefe de servicio de la Policlínica, director del servicio de Orientación
Profesional, presidente del Hogar de huérfanos.”2
En 1911 Decroly trabajó de una manera activa en la vida activa del primer congreso
de Paidología en Bruselas y después en 1921 participó en el congreso internacional
de Calais, al mismo tiempo fue profesor de la universidad libre de Bruselas y la
escuela de altos estudios.
Sus obras más importantes fueron:
 “La función de englobamiento y su aplicación. (1906-1929).
 La mesure de l’intelligence chez l’enfant, 1907 (‘La medida de la inteligencia
del niño’).
 Hechos de psicología individual y la psicología experimental (1908)
 El tratamiento y educación de los niños deficientes (1915)
 Función de globalización (1923)
 La liberté et l’éducation, 1925 (‘La libertad de la educación’).

1
rincondelvago.com. (2017, 7 marzo). Ovide Decroly: teoría y política de la educación. rincondelvago.
https://html.rincondelvago.com/ovide-decroly_teoria-y-politica-de-la-educacion.html
2
Facultad de educación. (2017). “La escuela para la vida y por la vida” El impacto de Ovidio Decroly en la
pedagogía y la universidad colombiana. Plumilla Educativa, 46(325), 43. http://oaji.net/articles/2017/5027-
1497202853.pdf
  L’évolution de l’affectivité, 1927 (La evolución de la afectividad).
 La práctica de los test de inteligencia (1928)”3
El 12 se septiembre de 1932, Decroly muere de una enfermedad a los 61 años de edad.

Supuestos teoricos
Con Decroly, la mayor parte de sus investigaciones son con niños “anormales” y
gracias a esto propone procedimientos de aprendizaje más flexibles. Decroly se
interesa por hacer un cambio en el sistema escolar del niño, él cree que el medio en el
que se encontraban los niños es artificial y buscaba sustituirlo con un medio más
natural, con esto Decroly pretendía que el niño actuara de una manera espontánea y
que su aprendizaje se centrara en sus necesidades básicas como la protección de su
persona, su alimentación, el gusto por la recreación y por su trabajo.
Decroly, propone un método educativo:
Primero, el programa educativo de la escuela primaria debe partir de las necesidades
para poder resolver los problemas desde los más simples hasta los más complejos que
se presenten en la vida del niño.
Segundo, Decroly plantea la idea de crear centros de estudios con actividades que
llamen tanto la atención y el interés del niño.
Tercero, la enseñanza debe ser lo bastante adecuada al niño quien la recibe, por esta
razón propone una enseñanza globalizada partiendo del conjunto relacionado el saber
y con las diferentes materias entre sí.
Cuarto, las escuelas deben promover en el niño su desarrollo integral en todas sus
aptitudes.
Quinto, en cada escuela se debe tener en cuenta la psicogénesis y realizar test de
inteligencia a los niños para que la institución tenga en cuenta las capacidades con las
que cuenta cada uno de los niños de diferentes edades.
Sexto, Decroly defiende la idea de que las instalaciones escolares sean adecuadas con
espacios abiertos para que faciliten el trabajo y el contacto con la naturaleza.
Con este método Decroly busca una educación en la cual el método de enseñanza sea
un soporte en el descubrimiento de los intereses y necesidades de los niños, gracias a
esto se logrará que el niño sea el propio protagonista de su aprendizaje ya que, si se
motiva desde un principio al niño con conceptos atractivos para él, pondrá más

3
Martínez., O. M. (s. f.). Ovide Decroly – Pedagogía. Pedagogía. Recuperado 28 de julio de 2020, de
https://pedagogia.mx/ovide-decroly/
atención y desarrollara una necesidad de búsqueda de conocimientos impulsando así
su aprendizaje.
La escuela forma gran parte del desarrollo del niño por eso la comprende como un
marco aislado de su medio social, el cual considera como algo negativo para el niño
y considera a la escuela como una institución humana elevada sobre las demás, por
ésta misma razón Decroly le hace críticas muy fuertes, sobre su método educativo ya
que él “decía que "el porvenir de un pueblo depende de la organización y de la
influencia de la escuela"4.
(La contribución de su práctica docente consiste principalmente en el aprendizaje
permanente, es decir, en la integración del niño en su entorno social y en la provisión
de las herramientas necesarias para sus necesidades básicas.)

Aportes al campo pedagógico

Método Decroly, en el cual su primer objetivo es el aprendizaje para la vida.
Centros de interés, en los cuales se organizaba en tres fases; la primera, es la
observación de la naturaleza para despertar el interés del niño, el segundo es la
asociación, una vez dada por terminada la observación el niño comenzara a relacionar,
comparar, ordenar las cosas que ha visto y por último la expresión, fomenta la
creatividad del niño mediante actividades como dibujos, textos, etc.
Método de lectura audiovisual, Este método comienza con una oración o una palabra
y tener una nueva idea gracias observación inmediata y después de la asociación.
El juego educativo, es una obra escrita por Ovide Decroly en la cual expone la
importancia del juego en el desarrollo del niño.

Comentario
Decroly fue un pedagogo con un pensamiento muy interesante puesto a que él ya le
da una importancia al juego del niño, ya que según él si se obliga al niño a aprender
cosas que le son difíciles de entender va hacer caso omiso a esa enseñanza y en cambio
sí a su enseñanza se le da con un método atractivo llamará la atención del niño y el
querrá aprender.
Creo que fue uno de los primeros o tal vez fue el único que se interesó por los niños
con discapacidades mentales y creó un instituto especialmente para su enseñanza y

4
TODOS LOS DERECHOS RESERVADOS. (s. f.). OVIDE DECROLY. El legado pedagógico. Recuperado 28 de julio
de 2020, de https://ellegadopedagogico.weebly.com/ovide-decroly.html
aprendizaje mediante su método educativo, cuando abrió su institución todos
quedaron asombrados por su método educativo y el propósito de su institución.
Otra cosa que se me hizo muy interesante fue que al igual que Rousseau y Comenio
Decroly tiene un “amor” por la naturaleza y eso se nota en su ideología educativa.
Con Dewey concuerda en que el niño obtenga una enseñanza con un propósito
educativo. Y con Pestalozzi con una enseñanza intuitiva.

Bibliografía
2a etapa de la Revolución industrial (1850-1914) - Historia de 4o año. (s. f.).
Revolución Industrial 2° etapa. Recuperado 28 de julio de 2020, de
https://sites.google.com/site/historiade4oano/home/2a-etapa-de-la-revolucion-
industrial
C. Gustavo (2011, 1 marzo). Ovide decroly. SlideShare.
https://es.slideshare.net/CynthiaCandilejo/ovide-decroly-7106543
T.O.D.O.S.L.O.S.D.E.R.E.C.H.O.S.R.E.S.E.R.V.A.D.O.S. (s. f.). Etapas de la
Revolución industrial - Revolución Industrial. universitas. Recuperado 27 de julio de
2020, de https://sites.google.com/site/innovaumhrevolucionindustrial/home/etapas-
de-la-revolucion-industrial
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